8.《蝴蝶的家》课件-2025-2026学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕部编版四年级上册《蝴蝶的家》一课，以“问题发布会”情境贯穿始终，通过“提出问题—分类筛选—合作探究—解决疑问”的学习路径，构建起从文本理解到生活关联的认知支架，引导学生在真实任务中实现语言积累与思维发展。 其亮点在于深度融合核心素养中的语言运用、思维能力和审美创造，如通过小组合作梳理全班问题清单，训练学生多角度提问和逻辑分类能力，体现思维的深刻性与灵活性。又如借助自问自答的句式分析，帮助学生感受作者情感表达的细腻之美，提升语感与审美感知力。整套设计以任务驱动激发兴趣，既培养学生的问题意识与探究精神，又为教师提供可复制、易操作的教学模板，助力课堂高效落地。

null蝴蝶有两对颜色艳丽的翅膀，煽动时非常美丽。触角细长，通常呈棒状。嘴巴上有一根卷起的长管，能伸进花朵的底部稀释画面。蝴蝶的身体和翅膀上都有鳞片，通过鳞片的组合会呈现不同的颜色和斑纹。翅膀上的鳞片还是蝴蝶的羽翼，这些鳞片里含有脂肪，能把蝴蝶保护起来。下小雨时蝴蝶也能飞行。日间活动的蝴蝶有鲜艳的颜色和精致的丝状触角，而夜间活动的蝴蝶的颜色却没那么醒目，触角为羽毛状。蝴蝶的味觉器官长在前脚上采蜜时会把前脚伸进花梨肠胃道，有的蝴蝶也吸食树汁、水中溶解的矿物质等。 蝴蝶有两对颜色艳丽的翅膀，煽动时非常美丽。触角细长，通常呈棒状。嘴巴上有一根卷起的长管，能伸进花朵的底部稀释花蜜。蝴蝶的身体和翅膀上都有鳞片，通过鳞片的组合会呈现不同的颜色和斑纹。翅膀上的鳞片还是蝴蝶的原因，这些鳞片里含有脂肪，能把蝴蝶保护起来。下小雨时蝴蝶也能飞行。日间活动的蝴蝶有鲜艳的颜色和精致的丝状触角，而夜间活动的蝴蝶的颜色却没那么醒目，触角为羽毛状。蝴蝶的味觉器官长在前脚上采蜜时会把前脚伸进花梨肠胃道，有的蝴蝶也吸食树汁、水中溶解的矿物质等。 大自然藏着许多有趣的秘密：豆荚为什么会炸裂？蝙蝠夜间飞行靠什么？蝴蝶的家究竟在哪里？为了解开这些问题，我校广播电视台将于九月底举办一场"问题发布会"，现面向四年级同学招募"发布会小记者" 挑战形式： 完成不同站点的挑战任务获取金话筒 集满5个金话筒，即可成为发布会主持记者！ 发布会小记者招募令 发布会小记者招募令 探索 呼风唤雨的科技 记者挑战——等你来战 记者挑战——等你来战 调查 蝙蝠夜间飞行 访谈 豆荚里的五粒豆 寻找 蝴蝶的家 采访 我的家人 原来蝴蝶的生活习性这么有趣 今天，一起走进第四场记者挑战赛——去发现问题，提出问题，整理问题，尝试解决问题，去寻找蝴蝶的家吧！ 部编版小学语文四年级上册第二单元 字词检测 整体感知 活动一 自由读课文，注意读准字音，读通句子，想想课文主要讲了什么。 躲避 震撼 喧嚷 家雀 屋檐 hàn qiǎo yán xuān bì 字词检测 字词检测 雀 què 麻雀 我知道家雀（ ）的学名是麻雀（ ）。 qiǎo què qiǎo 家雀儿 （口语） 字词检测 字词检测 课文主要写了“我”常在______天为________着急，不知道他们的______在哪里，我担心他们找不到_______的地方。 雨 蝴蝶 家 避雨 课文主要讲了什么？ 整体感知 整体感知 提出问题 整理问题 活动二 问题分类 筛选问题 解决问题 阅读本课“阅读提示”，明确本场挑战赛任务： 读课文，提出自己的问题，再试着把问题分分类，选出你认为最值得思考的几个问题，并尝试解决。 提出问题 明确任务 明确任务 从整体与 局部提问 多角度提问 问题分类 筛选问题 借助问题理解课文 各位小记者们，在上三场发布会中，你们都学过哪些提问的方法？ 小记者个人问题清单 自主提问 自主提问 默读提出你的疑问，旁批在文中，并记录在你的问题清单中。 我的问题 提问的角度 同桌评价自主学习星 —寻找蝴蝶的家— 小记者个人问题清单 小组合作，筛选问题 小组合作，筛选问题 我的问题 提问的角度 同桌评价自主学习星 —寻找蝴蝶的家— 轮流交流 各自问题 边听边划去相同 或者类似问题 给问题分类 筛选出有价 值的问题 寻找蝴蝶的家 问题清单 为什么要找蝴蝶的家？ 蝴蝶的家究竟在哪儿？ …… 作者对蝴蝶的家有几次猜测，分别是什么？ 作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急呢？ 课文最后，“我”还是没有找到蝴蝶的家，那这篇课文想表达什么？ 我的问题 提问的角度 小组汇报问题，形成全班问题清单 全班交流，形成问题清单 全班交流，形成问题清单 课文内容 课文内容 写作细节 联系生活 写作细节 小组合作，探究问题 小组合作，探究问题 小组合作，探究问题 小组合作学习任务单 我们探究的问题 全班评价交流汇报星 我们的理解 汇 报范例 我们小组探究的问题是：______。为了弄明白这个问题，我们是这样做的______。通过反复阅读______。我们得出的最终理解是______。谢谢大家，我们的汇报完毕。 合作探究 解决问题 活动三 阅读课文第1、第2自然段，找出描写环境和蝴蝶的句子： 我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓，一点儿水都不能沾；它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢？ 作者为雨中的蝴蝶没有地方躲避而着急 小组汇报探究成果 小组汇报探究成果 天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。 问题1 为什么要找蝴蝶的家？ 恶劣的环境和柔弱的蝴蝶形象形成强烈对比，突出作者对蝴蝶的担忧与关爱之情。 猛烈的风雨 环境如此恶劣 蝴蝶如此柔弱 问题2 作者为什么要反复写“我”为蝴蝶着急呢？ 圈出文中“我”为蝴蝶着急的相关语句，读一读。 我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢？ 1 想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。 2 我真为蝴蝶着急了。 3 我真为蝴蝶着急了。 4 谁要是说给我听，我就不着急了。 5 作者反复写“我为蝴蝶着急”，表达出了对蝴蝶的关心与牵挂，让每个读者都感同身受，也都为蝴蝶“着急”。 作者不停地追问，不断找寻蝴蝶的家，非常着急。把作者为蝴蝶着急担忧的心情表现得淋漓尽致。 作者为了让我们感受到“着急”，3-4自然段还用了非常特别的写法。 默读3-4自然段，圈出文段中的标点，看看你能发现什么？ 自问自答 从不断地自问自答中，你感受到了什么？ 不过它们的家在哪里呢？人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢？也不能避雨。树林里呢？到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗？花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢？就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。蝴蝶的家到底在哪里呢？我真为蝴蝶着急。 它们的家会不会是在桥下面呢？这也未可知。但是有一点可以确定：这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀！那它们会不会是藏在树叶下面？这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀，而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀！我真为蝴蝶着急了。 问题3 作者对蝴蝶的家有几次猜测，分别是什么？ 作者最后找到蝴蝶的家了吗？ 虽然没有找到蝴蝶的家，但是在找的过程中，我们可以感受到作者对于蝴蝶的关心与牵挂，感受到作者的纯真与善良。 她的话说得倒是不错，但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。 问题4 课文最后，“我”还是没有找到蝴蝶的家，那这篇课文想表达什么？ 作者最终没有找到答案。 蝴蝶没有固定的家，下雨时蝴蝶会就近选择花间、树叶并把翅膀紧贴在树叶背面，既防雨又防风；还有蝴蝶经常会选择一些密度相对密的地方如草丛和麦田中，因为它们叶片比较密集，还有御寒的作用；还有高秆草或叶状植物之类可以遮风挡雨的场所；还会躲到蘑菇、屋 檐等可以挡雨的地方。 另外不必担心下雨蝴蝶会被淋湿，因为蝴蝶的翅膀是由几百片细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似，下雨时还能遮挡雨水,使它们不会被真的淋湿。还有就是蝴蝶和蜻蜓燕子一样能预知天气，会提前找地方躲起来。 问题5 蝴蝶究竟有没有家？课文始终悬而未答，你们知道蝴蝶的家究竟在哪吗？ 小组展开评价 小组展开评价 我在读文章的时候边读边思考，并能从多个角度提出自己的疑问。 1 我能从众多问题中筛选出有助于理解课文的问题 2 我在课上很好地与同伴合作、尝试解决问题。 3 4 我能借助问题理解课文。 “寻找蝴蝶的家”（评价单） 评价内容 评价结果 猛烈的风雨 柔弱的蝴蝶 屋宇 麦田 松林 园里的花 桥下面 树叶 关爱生命 心系自然 着急 猜想 蝴蝶的家 板书设计 null 17815.45 Lavf58.45.100 Lavf58.45.100 Lavf58.45.100 $null 《蝴蝶的家》 小记者个人问题清单 自主提问 自主提问 提出你的疑问，并记录在你的问题清单中。 我的问题 提问的角度 同桌评价自主学习星 —寻找蝴蝶的家— 寻找蝴蝶的家 问题清单 …… 我的问题 提问的角度 小组汇报问题，完成全班问题清单 全班交流，形成问题清单 全班交流，形成问题清单 课文最后，“我”还是没有找到蝴蝶的家，那这篇课文想表达什么？ $大自然藏着许多有趣的秘密，豆荚为什么会炸裂？蝙蝠夜间飞行靠什么？蝴蝶的家究竟在哪里？为了解开这些问题，我校广播电视台将于九月底举办一场问题发布会，现面向四年级同学招募发布会小记者。 《蝴蝶的家》 自主提问 提出你的疑问，并记 小记者个人问题清单 录在你的问题清单中。 寻找蝴蝶的家一 我的问题 提问的角度 同桌评价自主学习星 ☆★★★★ ☆☆☆☆★ ☆☆☆皮★ 全班交流，形成问题清单 小组汇报问题，完成全班问题清单 寻找蝴蝶的家问题清单 我的问题 提问的角度 课文最后，“我”还是没有找到蝴蝶的家，那这篇课文 想表达什么？