4.《繁星》课件-2025-2026学年语文四年级上册统编版

该小学语文课件围绕巴金散文《繁星》设计，通过三次看星的情境对比，引导学生梳理时间、地点、繁星样子与作者感受的关联，构建清晰的学习支架，帮助学生从具象描写走向情感体验，实现由表及里的认知进阶。 其亮点在于紧扣语言运用与审美创造核心素养，以表格填空和想象画面激发学生语感与联想能力，如“星光微小却觉光明无处不在”的多角度分析，培养逻辑思维与辩证意识。教师可借此落实情境化教学，学生在品读中提升文本理解力与表达力，同时涵养对自然之美的敏感度，为高阶阅读与写作奠定基础。

4.《繁星》 次数 时间 地点 繁星样子 作者感受 想象画面 第一次 第二次 第三次 作者每次看繁星的情景一样吗？读课文，完成表格。 星光微小，为什么作者却感觉到“光明无处不在”？ 小练笔 你一定也见过夜晚的繁星吧？ 你是在哪里见到的呢？ 你眼中的繁星是什么样的？ 星星让你想到了什么？ 给你怎样的感受呢？ 一方面 另一方面 $ 现《大美中国》栏目组诚邀各位同学担任"旅行推荐官"，深入感受祖国山河之美，完成“推荐中国美景”的系列任务。让我们共同发现、记录、传播这片土地的无尽魅力！ 观钱塘江之潮 江上采风赏秋景 洱海边走月亮 草地品花牛之惬意 海上望夜空繁星 大任务一 海上望 夜空繁星 跟着课本游山河——第四站 你仰望过星空吗？在满天繁星的夜晚， 你会产生哪些遐想？ 让我们一同走进巴金的《繁星》， 在璀璨星河下聆听他内心的絮语 部编版小学语文四年级上册第一单元 巴 金 巴金 （1904～2005） 原名李尧棠，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。 作者简介 代表作品 爱情三部曲 《寒夜》 激流三部曲 本文选自《海行杂记》 1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼，辗转于上海、南京，后考入东南大学附中补习班，学习期间参加了一些社会活动，他的民主思想得到进一步发展。1927年1月15日，他乘法国邮船“昂热”号离沪赴法学习。在邮船航行期间，巴金撰写了《海行杂记》38则。《繁星》是其中的一篇游记。 写作背景 读一读，自由朗读课文，读准字音，读通句子。 理一理，作者一共写了几次看星空的经历。 繁星 我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。 三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望 天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时候我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 半明半昧 摇摇欲坠 怀抱 mèi zhuì huái 密密麻麻 星群密布 纳凉 半明半昧 释义 一会儿明亮， 一会儿昏暗。 深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。 昧：昏暗，没有光 摇摇欲坠 形容非常危险，就要掉下来或垮下来。 船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ 课文写了作者在哪些地方看繁星的情景？分别在什么时间，什么地方？默读课文，完成下列表格。 时间 地点 时间 次数 时间 地点 第一次 第二次 第三次 家乡的庭院 南京住所的菜园 海上舱面 课文以（ ）为线索，讲述了巴金爷爷在三个不同时段、三个不同地方，观赏繁星的情景与感受。 时间 从前 三年前 如今 作者每次看繁星的情景一样吗？读课文： 1.用横线画出繁星样子的词句；用波浪线画出作者看繁星时的感受。 2.小组交流，想象画面，完成下面表格。 次数 时间 地点 繁星的样子 作者的感受 想象的画面 第一次 从前 家乡的庭院 第二次 三年前 南京住所的菜园 第三次 如今 海上舱面 小组合作探究 我爱月夜,但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。 第一次 次数 地点 时间 第1次 从前 家乡庭院 作者的感受 繁星的样子 密密麻麻 最爱看 乘凉 星星又多又密，闪闪烁烁，像无数颗珍珠撒满夜空。 “密密麻麻的星星”是什么样的？ 你想象到了怎样的画面？ 第二次 三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。 次数 地点 时间 第1次 三年前 南京菜园 作者的感受 繁星的样子 星群密布 光明无处不在 星星很多，一群一群的分布广，柔和清亮的光在夜空中一闪一闪的，宁静又温馨。 “星群密布”让你想象到了怎样的画面？ 青年时的巴金赴法国学习，对未来充满希望，因此觉得“光明无处不在”。 另一方面 虽然星星的光亮很微小，但因为星星一群一群，分布又广又密，所以感觉“光明无处不在”。 一方面 星光微小，为什么作者却感觉到“光明无处不在”？ 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 第三次 次数 地点 时间 第4次 如今 在海上 作者的感受 繁星的样子 半明半昧（光亮） 摇摇欲坠（姿态） 我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里。 深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！ “半明半昧” “摇摇欲坠”的星星是什么样子的？ 星星那么低，又不停地动，就给人一种摇摇欲坠的感觉。 星星闪闪烁烁，一会儿亮，一会儿暗， 让人感觉它在不停地动； 动 海面宽广，海天连在了一起，显得星星很低很低。 低 渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。 “我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的样子。 无数萤火虫 在我的周围飞舞 摇摇欲坠的繁星，让作者产生了怎样的联想？ 比喻 生动形象，有一种 朦胧、梦幻的美 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。 排比 柔和的 静寂的 梦幻的 触觉 听觉 视觉 写出了海上柔美、静谧和奇妙，像是童话般的世界，有着梦幻的美感，使读者受到强烈的感染。 星星很低，发出柔和的光，萦绕在作者身边，给作者带来陪伴，带来温暖和光明。 这样的环境，就像睡在妈妈的怀抱中一样，温馨甜美。 我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。 你一定也见过夜晚的繁星吧？ 你是在哪里见到的呢？ 你眼中的繁星是什么样的？ 星星让你想到了什么？给你怎样的感受呢？ 小练笔 1.仿照课文的写法，写一段话。 可以写看到的，也可以写联想到的。 2.用上积累的语句表达。 3.写完后，同桌互相交流、评价。 小 提 示 三年前 如今 从前 繁 星 热爱自然 向往美好 家乡 南京 海上 密密麻麻 星群密布 半明半昧 摇摇欲坠 Lavf59.14.100 $你见过什么样的中国？是960万平方公里的辽阔，还是300万平方公里的澎湃？是四季轮转的天地。还是冰与火演奏的乐章？ 你见过怎样的中国？是960万平方公里的壮阔山河，还是300万平方公里的浩瀚海疆？是四季更迭的天地画卷。还是冰火交织的自然乐章？ null4.《繁星》 精读裸說 作者每次看繁星的情景一样吗？读课文，完成表格。 次数 时间 地点 繁星祥子 作者感受 想象画面 第一次 第二次 第三次 星光微小，为什么作者却感觉到“光明无处不在”？ 一方面 另一方面 小练笔 你一定也见过夜晚的繁星吧？ 你是在哪里见到的呢？ 你眼中的繁星是什么样的？ 星星让你想到了什么？ 给你怎样的感受呢？