8《灯光》课件-2025-2026学年语文六年级上册统编版

该小学语文课件围绕课文《灯光》展开，通过“插图灯光—战场火光—理想之光”的层层递进，引导学生从文本细节走向情感共鸣，构建起由具象到抽象的学习支架，实现语言理解与价值体认的有机融合。 其亮点在于紧扣核心素养中的文化自信、语言运用与审美创造，以郝副营长沉思场景为切入点，激发学生代入式想象，培养形象思维与共情能力，如第3题填空“这是（理想）之光”即体现对革命精神的审美感知。教师可借此开展小组讨论与朗读品析，提升学生表达力与思维深度，既助力学生感悟红色文化，又为一线教学提供可操作性强的课堂活动范式。

重走红色征程，争做薪火传人 为庆祝国庆节，学校隆重开展"重走红色征程"主题研学活动。我们将化身“红色研学小队员”，通过 “六个一”的红色经典任务，重走革命路，感悟英雄魂，以新时代少年的独特视角，诠释红色基因，传承红色精神。 重走红色征程，争做薪火传人 1 走一段 长征路 拍一部 红色剧 看一场 开国礼 点一盏 信仰灯 讲一篇 热血稿 记一次 多彩活动 红色研学任务 2 灯光在现代生活中随处可见，它出现在千家万户、大街小巷，它如此寻常地融入我们的生活，以至于常常被我们忽略。 2025年的城市灯光 3 然而，在战火纷飞的年代，一盏能照亮书本的普通电灯，却是战士们心 中最珍贵的向往。他们以微弱的火 光，照亮了我们未来的路。 一起走进课文《灯光》，去 感受一位解放军战士心中不灭的信仰明灯。 然而，在战火纷飞的年代，一盏能照亮书本的普通电灯，却是战士们心 中最珍贵的向往。他们以微弱的火 光，照亮了我们未来的路。 一起走进课文《灯光》，去 感受一位解放军战士心中不灭的信仰明灯。 点一盏信仰灯 点一盏信仰灯 4 部编版小学语文六年级上册第二单元 部编版小学语文六年级上册第二单元 5 活动一 读“光”·知背景 活动一 读“光”·知背景 6 电影编剧 作家 作者介绍 1944年到抗日根据地参加革命工作; 1945年参加八路军。解放战争时，在华东野战军第三纵队的报社任编辑和记者。新中国成立后创作了不少革命历史题材小说，是《闪闪的红星》电影编剧之一。 （1929—1991） 王愿坚 王愿坚 亲身实践，可以写出更精彩动人的作品。 7 背景知识 读第三自然段，了解故事背景。 1947年的初秋，当时我是战地记者。挺进豫皖苏平原的我军部队，把国民党军五十七师紧紧地包围在一个叫沙士集的村子里。激烈的围歼战就要开始了。天黑的时候我摸进一片茂密的沙柳林，在匆匆挖成的交通沟里找到了突击连，来到了郝副营长的身边。 8 豫皖苏平原 河南省、安徽省、江苏省接壤的大片土地，是华北平原的南半部，位于黄河以南，淮河流域，地势低平，多为褐色土，是我国棉花、花生等经济作物的重要产地。 9 围歼战 把敌人包围起来，全部或大部杀伤、生俘敌人，彻底剥夺敌人战斗力的作战。 10 故事背景 1947年秋，进入豫皖苏平原的我军部队是陈毅、粟裕率领的华东野战军主力。当时正是我军实施战略反攻的时候，刘伯承、邓小平的晋冀鲁豫野战军主力和陈赓、谢富治的部队都到了外线作战，三大解放军主力在中原地区形成了一个“品”字形，直接威胁了国民党的反动统治中心——南京。 11 活动二 寻“光”·理文麦 活动二 寻“光”·理文脉 12 读阅读提示，明确阅读任务 用较快的速度默读课文，和同学讨论：课文中，天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系？它们与课文题目又有什么联系？ 13 自由朗读课文，找出文中写到“灯光”和“火光”的句子，用横线画出来。 14 广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。 书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。 突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。 在天安门璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。 天安门广场上温暖的灯光 郝副营长书上插图中的灯光 战场上微弱的火光 天安门前璀璨的灯光 15 对比第一部分和第三部分，你发现了什么？ 这是一篇写往事的回忆性文章。说说这些“灯光”和“火光”相应的内容哪些在写现在，哪些在写往事？ 现实（1-2） 天安门广场上温暖的灯光 往事（3-11） 郝副营长书上插图中的灯光 战场上微弱的火光 现实（12） 天安门前璀璨的灯光 首尾呼应 首尾呼应 16 说说作者的回忆是以什么为线索的？ 整篇课文以“灯光”为线索来写，以“灯光”引起回忆，再回到“灯光”，采用倒叙的方式开头，首尾呼应。 17 找一找：文中哪句话反复出现，给你留下了深刻的印象？ 多好啊！ 这句话也是这篇回忆性文章的线索。 18 活动三 忆“光”·说感悟 活动三 忆“光”·说感悟 19 天安门前璀璨的灯光、郝副营长书上插图中的灯光和战场上微弱的火光，三者之间有什么联系呢？ ①读一读，想一想这些描写“灯光”和“火光”的语句是在什么情况下提到的。 ②写一写，对这些句子进行批注，写出感悟。 20 郝副营长书上插图中的灯光 他并没有点烟，却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。 联系上下文，想想郝副营长在默默地深思着什么？ 沉思 21 语言 语言 动作 动作 这些句子主要对郝副营长进行了哪些方面的描写呢？ “多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？” “听说一按电钮，那玩意就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 “多好啊！”他在自言自语。突然，他凑到我的耳边轻轻地问：“记者，你见过电灯吗？” “听说一按电钮，那玩意就亮了，很亮很亮。”他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠在胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入了对未来的憧憬里。 从郝副营长的语言和动作中，我们体会到他美好的内心——关心孩子，憧憬未来。 22 联系上下文，说说郝副营长看着书上的插图时可能在沉思什么呢？ 书上插图中的“灯光” 是郝副营长对未来美好生活的向往 是郝副营长的革命理想 有电灯的生活是多么美好的生活…… 将来孩子们能在电灯下读书、写字…… 23 战场上的微光 整个团指挥所的人都焦急地钻出了地堡，望着黑魆魆的围墙。突然，黑暗里出现一星火光，一闪，又一闪。这火光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经够亮了。战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。 哪里来的火光？ 24 后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队照亮了前进的路。 可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。 火光 照亮部队前进的路 也暴露了他自己 为崇高理想不惜牺牲自己 郝副营长为什么要点燃那本心爱的书来照亮道路？ 25 这句话有什么含义？站在作者的角度，你从这句话中体会到什么？ 这位年轻的战友为了让孩子们能够在电灯底下学习，不惜牺牲自己的生命，他自己却没有来得及见一见电灯。 惋惜 为年轻的战友牺牲而感到痛惜 赞叹 赞叹郝副营长为理想而献身的无私和伟大 26 如果你就在现场，注视着这微弱的火光，你会想些什么？说一说。 这火光虽然是微弱的，但我觉这是（ ）之光... 这是胜利之光，是郝副营长的壮举 换来的胜利。 这是英雄之光，因为郝副营长在战斗 中舍身为后续部 队引路，他是我 们心目中的英 雄。 这是生命之光，因为郝副营长为革命献身的精神，将会鼓舞我们珍惜 生活，好好学习。 27 天安门前璀璨的灯光 我爱到天安门广场走走，尤其是晚上。广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑，令人心头光明而又温暖。 事情已经过去很长时间了。在天安门前璀璨的华灯下，我又想起这位亲爱的战友来。 “我“为什么会有这种感觉？ 为什么“我”会在璀璨的华灯下想起郝副营长呢？ 28 小组讨论 1.联系上下文，结合《开国大典》一课，讨论： 2.为什么天安门广场的灯光会“令我心头光明而又温暖”？ 3.为什么“我”会在璀璨的华灯下想起郝副营长？ 29 天安门广场是新中国成立、五星红旗 升起的地方，作者漫步这里，在这个安宁祥和的 环境中，看到祖国的面貌日新月异，心头感到幸福美好，所以觉得十分温暖。在这种环境下，就不由得想到那些为了祖国抛头颅、洒热血、为国献身的先烈。正是有了像郝副营长 这样的革命先烈的无私奉献，才有了现在 的“璀璨的华灯”，才有了现在的 和平幸福。 30 活动四 议“光”·悟深意 活动四 议“光”·悟深意 31 文中的几处“灯光”“火光” 之间有什么联系？ 它们与课文题目又有什么联系？ 说一说 书上插图灯光 天安门广场灯光 战场上微弱的灯光 32 “灯光”与“火光”的关系 理想终于变成了现实 天安门广场灯光 革命先烈的奋斗、牺牲 战场上微弱的火光 郝副营长和万千战士的革命理想 书上插图的灯光 现实 奋斗 理想 互为因果，紧密相连 33 “理想一奋斗一现实”都与课文题目“灯光”有关，“灯光”既是贯穿全文的线索,也象征着新时代的幸福生活，让我们不要忘记为今天的美好生活牺牲的先烈，要珍惜今天来之不易的幸福生活。 它们与课文题目又有什么联系？ 书上插图中的“灯光”是郝副营长和千千万万战士的革命理想，而天安门广场的“灯光把这种理想变成了现实，在理想和现实之间，是战场上那微弱的“火光”架设了桥梁，这桥梁是千万战士用生命铸就的。 34 在和平安宁的今天，我们不能忘记曾经为今天幸福生活而牺牲的先辈们，要珍惜今天的美好生活。 郝副营长为了崇高的理想勇于献身，对此，你想说些什么呢？ 35 $灯烧 联系上下文， 说说郝副营长看着书上的插图时可能在 沉思什么呢？ 如果你就在现场，注视着战场上微弱的火光，你会想些 什么？说一说。 这火光虽然是微弱的，但我觉这是( )之光. 这是胜利之光， 这是… 这是… 是郝副营长的壮举 换来的胜利。 说说课文中“灯光”与“火光”的关系 书上插图的灯光 战场上微弱的火 理想 郝副营长和万千 战士的革命理想 天安门广场灯光 联系上下文，说说郝副营长看着书上的插图时可能在沉思什么呢？ 如果你就在现场，注视着战场上微弱的火光，你会想些什么？说一说。 这火光虽然是微弱的，但我觉这是（ ）之光... 这是胜利之光，是郝副营长的壮举 换来的胜利。 这是... 这是... 说说课文中“灯光”与“火光”的关系 天安门广场灯光 战场上微弱的火光 郝副营长和万千战士的革命理想 书上插图的灯光 理想 $