第4单元 第16课 三国鼎立（含单元整体解读）-【加速度深度练习】2025-2026学年新教材七年级上册历史新教案（统编版2024 陕西专版）

《深度练习新教案》历史·七年级上册第 1 页 共 1 页 第四单元 三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融 一、2022年课标要求 1.通过了解三国两晋南北朝时期的政权更迭和北魏孝文帝改革、人口迁徙和区域开发，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。 2.通过了解这一时期的科技和艺术成就，如祖冲之的数学成就，认识传统文化的继承与创新。 二、单元主题与构成 本单元主题是“政权分立与民族交融”，主要包括两部分内容：一是这一时期虽然政权分立，但也有不少政权都积极发展实力，力图统一天下，因此是一个孕育新的统一的时期；二是这一时期北方各族纷纷进入中原，中原部分汉人避乱南下，因而在全国范围内实现了各民族交往交流交融。 三、学情分析 七年级历史的学习内容是中国古代史，学生虽有兴趣，但其内容与学生时空距离较远，对教材的理解有难度，对史料的阅读有困难，对历史人物、历史事件的认识较肤浅。本单元学习内容较为复杂，学生对教材中的史料阅读存在困难。教师教学中需要重视知识框架的建构和史料的解读，帮助学生形成整体认知。 第16课 三国鼎立 一、课标要求 了解三国时期的政权更迭，认识这一时期民族交往交流交融的历史特点及其对中华民族发展的意义。 二、素养目标 1.时空观念、历史解释：阅读教材并结合地图，能够运用时间和空间要素简要叙述官渡之战、赤壁之战的过程，能够在三国两晋南北朝历史的整体进程中分析两场战役对历史发展的重要影响。 2.历史解释：列表对比官渡之战与赤壁之战，分析两场战役曹操军队一胜一败的原因，归纳影响战争胜败的主要因素，提高全面分析问题的思维能力。 3.史料实证、唯物史观：了解魏蜀吴三国在政治、经济等方面发展的表现，理解三国鼎立局面的形成实现了局部统一，为以后全国的统一奠定了基础。 重点：赤壁之战对三国鼎立局面形成的影响。 难点：三国鼎立局面形成的影响。 示例一： 播放《如果历史是一群喵之赤壁之战》（见资源包），使学生了解本课的重要历史事件赤壁之战，引入新课。 示例二：音乐鉴赏《说唱脸谱》（见资源包） 史书中记载的曹操是什么样子？他和三国鼎立的形成有什么关系？引入新课。 示例三：音乐鉴赏《曹操》（见资源包） 你眼中的曹操是怎样的人？他和三国鼎立的形成有什么关系呢？引入新课。 一、官渡之战 1.任务一：史料研读 材料 白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。 ——曹操《蒿里行》 译文：尸骨暴露于荒野无人收埋，千里之间荒无人烟，听不到鸡鸣。一百个老百姓仅有一人幸存，想起来就让人心感悲伤。 解读：《蒿里行》是曹操的诗作，记述了东汉末年军阀混战的现实，真实、深刻地揭示了人民的苦难。材料是其中的四句。 景象：《蒿里行》描绘了东汉末年经济凋敝、人口减少和百姓生活困苦的社会现实。 原因：东汉末年群雄割据、战乱不断。 从东汉中后期开始，外戚宦官交替专权，政治一片黑暗。到了东汉末年，政治腐败，加之自然灾害频发，爆发了黄巾起义，东汉朝廷为了镇压起义，把地方刺史改为州牧，结果造成军阀割据，朝堂上董卓实行专权暴政，引起各路割据势力的讨伐。于是社会混乱，民不聊生，正可谓“群雄逐鹿天下乱”。三国时期最引人入胜的要数战争中的斗智斗勇了。我们先来学习东汉末期历史中最为精彩的战争之一——官渡之战。 2.任务二：原因探析·历史解释 阅读教材P92，概括曹操在群雄割据中异军突起的原因？ 原因 政治：“挟天子以令诸侯”，取得政治主动权。 用人：招揽各种人才（荀彧、许攸、郭嘉）。 军事：收编黄巾军精锐，壮大队伍。 经济：实行屯田，军队和流亡民众从事农业生产，解决了流民的生计和军粮问题，为曹操统一北方定了经济基础，也稳定了军心，提高了军队战斗力。 3.任务三：补全表格·归纳总结 阅读教材P92“官渡之战”中第二段内容及P93地图，完成官渡之战概况表。 时间 200年 交战双方 袁军和曹军 战争特点 以少胜多 结果 曹军胜利 作用 为曹操日后统一北方打下基础 4.任务四：研读史料 材料 毛泽东评价曹操：“是了不起的政治家、军事家，也是个了不起的诗人……曹操统一中国北方”。 阅读教材P92“官渡之战”中第二段内容，概括官渡之战的特点、性质和影响。 特点：以少胜多。 性质：官渡之战是曹操和袁绍两大军阀的争霸兼并战争。 影响：官渡之战为曹操日后统一北方打下了基础。 二、赤壁之战 1.任务一：讲好历史故事 《三顾茅庐图》（局部） 相关史事：刘备身边有猛将关羽、张飞，但缺少辅佐的谋士。他听说隐居的诸葛亮是旷世英才，便三次亲自登门求见，恳请其出山相助。这就是“三顾茅庐”的由来。 阅读教材P93，简述赤壁之战爆发的背景。 背景：208年，曹操挥师南下，准备消灭南方的割据势力，统一全国。刘备率军从樊城退往夏口，派诸葛亮联络孙权共谋抗曹之策，孙权接受周瑜和诸葛亮的建议，决定与刘备联合迎战曹军。 2.任务二：补全表格 208年，曹操挥师南下，与孙刘联军战于赤壁。阅读教材P94“赤壁之战”的相关内容，完成赤壁之战的概况表。 时间 208年 交战双方 曹军和孙刘联军 战争特点 以少胜多 结果 曹军失败 作用 为三国鼎立局面的形成奠定基础 成语故事 草船借箭；火烧赤壁；周瑜打黄盖，一个愿打一个愿挨 3.任务三：史料研读·历史解释 材料 诸葛亮曾对孙权说：且北方之人，不习水战；又荆州之民附操者，逼兵势耳，非心服也。今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州（刘备）协规同力，破操军必矣。操军破，必北还，如此则荆、吴之势强，鼎足之形成矣。成败之机，在于今日。 ——《三国志 ·诸葛亮传》 译文：并且北方人不习惯水战，还有荆州降附曹操的人，是被军势所逼迫，并非心服。现在将军您果真能命令猛将统率数万兵马，与刘备一起谋划、同心协力，一定能打败曹军。曹军失败，曹操必定回到北方，这样孙刘的势力就会强大，鼎足的局面就形成了。成败的关键就在今天。 诸葛亮这段话体现了怎样的策略？与赤壁之战有什么关系？归纳曹操失败的原因。 策略：体现了诸葛亮希望孙刘联合抗曹的策略。 关系：这一战略促成了孙刘联合，取得了赤壁之战的胜利。 原因：曹军长途跋涉，兵士疲惫，又多为北方人，不习水战，不服水土；曹操因实力强大而骄傲自满，松懈轻敌；孙刘联军制定了正确的战术；当时统一全国的条件不成熟（根本原因）。 4.任务四：对比学习·归纳总结 结合本课所学，填写表格，对比官渡之战和赤壁之战，分析两场战役曹军一胜一败的原因，并归纳影响战争胜败的因素。 战役 官渡之战 赤壁之战 时间 200年 208年 双方兵力 袁军（11万） 曹军（2万） 曹军（20万） 孙刘联军（5万） 战略战术 声东击西、避实击虚、打击敌人要害、奇袭对方粮仓 诈降计策、火攻 结果 曹军胜利 孙刘联军 影响 为曹操统一北方奠定基础 为三国鼎立局面形成奠定基础 因素 战术运用：这两场战役中，兵力少的一方战术运用得当，准备充分；兵力多的一方出现战术失误，轻率出战，对战争形势没有很好掌控。 主帅表现：这两场战役中，兵力少的一方，主帅能够谨慎、沉着应对战争；兵力多的一方，主帅骄傲自大，轻视对手。 三、魏蜀吴的建立及发展 1.任务一：阅读史料·提取关键信息 阅读教材P95，归纳三国鼎立局面的形成情况，补全表格，并尝试绘制三国鼎立示意图。 政权 建立时间 建立者 都城 魏 220年 曹丕 洛阳 蜀 221年 刘备 成都 吴 229年 孙权 建业 示意图示例： 2.任务二：归纳总结·条理化整理 阅读教材P95，三个政权为了巩固统治，分别采取了哪些措施恢复和发展生产？ 曹魏：重视农业生产，大力兴修水利。 蜀汉：发展经济，改善民族关系，加速了西南地区的开发。 孙吴：开发江东，造船业发达，发展了海外贸易；230年，孙权派将军卫温率领万人船队到达夷洲，加强了大陆与台湾的联系。这是大陆与台湾联系的最早记录，说明台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分。 小结示例一： 黄巾起义使得东汉政权名存实亡。在镇压起义的过程中，各地官吏趁机扩张势力，形成地方割据。三国鼎立局面的形成是分裂割据逐步走向统一的过程。从另一个角度看，三国鼎立创造了相对稳定的社会环境，三国均采取积极有效的措施，在对抗中进步，在竞争中发展，从而推动了经济、政治、文化的恢复和发展。 小结示例二： 三国鼎立局面是东汉末年以来军阀混战的结果，也是从分裂割据走向逐步统一的一个过渡阶段。官渡之战使曹操打败袁绍，从而奠定了统一北方的基础。赤壁之战为三国鼎立局面的形成奠定了基础。在三国鼎立的时期里，魏、蜀、吴三国的统治者为了巩固统治，都致力于经济的恢复和发展。 （记录亮点、活动效果、学生问题，思考改进思路） 教学至此，请使用《深度练习》巩固知识，强化学习效果。 1 学科网（北京）股份有限公司 $