第2单元 第4课 夏商西周王朝的更替（含单元整体解读）-【加速度深度练习】2025-2026学年新教材七年级上册历史新教案（统编版2024 陕西专版）

该教案聚焦夏商西周王朝更替及分封制等核心知识，通过视频《如果历史是一群喵——大禹建国》或《三字经》节选趣味导入，激发学习兴趣，梳理朝代兴衰脉络，搭建前后知识联系的学习支架。 此资料特色在于紧扣唯物史观、史料实证与时空观念素养，以二里头遗址文物、利簋铭文等史料研读，结合年代尺、地图等工具，引导学生制作朝代更替表格、分封制示意图，理解“得民心者得天下”规律。直观教学法贴合学情，助学生构建时空框架，教师易上手，提升课堂效率与学生历史思维能力。

《深度练习新教案》历史·七年级上册第 1 页 共 1 页 第二单元 夏商周时期：奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡 一、2022年课标要求 1.知道甲骨文是已知最早的汉字；通过了解甲骨文、青铜铭文、其他文献记载和典型器物，知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周分封制等重要制度。 2.知道老子、孔子的生平与思想。 3.通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋时期诸侯争霸局面的形成、战国时期商鞅变法等改革和“百家争鸣”局面的产生。 4.通过《黄帝内经》和名医扁鹊，了解这一时期的医学成就。 5.通过都江堰工程，感受古代劳动人民的智慧和创造力。 二、单元主题与构成 本单元主题是“奴隶制王朝的更替和向封建社会的过渡”，时间范围包括夏、商、西周、东周（含春秋、战国两个阶段）等，时间跨度约1800年。本单元主要包括两部分内容：一是夏、商、西周奴隶制王朝的兴衰与逐次更替，随着社会生产力的不断发展，政治、军事、文化进步显著，促成奴隶制社会形态渐趋成熟；二是春秋战国时期，生产力发展，新的生产关系形成，中国古代社会开始向封建社会过渡，经济、政治、军事、思想文化都呈现出全新的面貌。 三、学情分析 七年级学生所处的年龄阶段，仍然以具体形象思维为主。因此在进行新课讲授时，会更多地采用直观性教学的方法，例如充分利用图片、音频、视频、动画等方式，引起学生的学习兴趣，并利用历史地图培养学生的历史时空观念，提高历史学习能力，培养学生的民族情感和家国情怀。 第4课 夏商西周王朝的更替 一、课标要求 知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，了解西周分封制等重要制度。 二、素养目标 1.史料实证、唯物史观：通过阅读教材、识读地图、图片、研读史料等学生活动，知道具有奴隶制特点的夏、商、西周王朝的建立与发展，理解得民心者得天下的治国方略。初步认识、理解朝代兴衰和更替的规律，认识人心所向是朝代更替的重要规律。 2.时空观念、历史解释：通过识读地图、研读史料、制作示意图等学生活动，了解西周分封制等重要制度，理解分封制在当时乃至对后世中国产生的深远影响。 重点：夏商西周奴隶制王朝的更替。 难点：西周分封制的内容与历史作用。 示例一：播放观看视频《如果历史是一群喵——大禹建国》（见资源包）。大禹建立夏朝后又发生了什么故事呢？夏、商、西周三朝是怎样更替的？带着这些问题，我们一起来学习第4课 夏商西周王朝的更替。 示例二：《三字经》节选 夏有禹，商有汤。周文王，称三王。夏传子，家天下。四百载，迁夏社。汤伐夏，国号商。六百载，至纣亡。周武王，始诛纣。八百载，最长久。周辙东，王纲堕。 教师过渡：同学们，找一找上面这段《三字经》中有哪几个朝代和人物。学生交流之后，教师由此导入新课。我们今天就来了解一下这些朝代是怎样更替的吧！ 一、夏朝的建立与“家天下” 1.任务一：补全表格 展示夏朝统治区域图，引导学生结合教材P22内容，完成下列表格。 夏朝统治区域 时间 约公元前2070年 建立者 禹 都城 阳城（今河南登封） 地位 中国历史上第一个奴隶制王朝 总结：夏朝建立军队，制定刑法，设置监狱，已有比较成熟的国家形态，所以是我国历史上第一个王朝。 2.任务二：史料研读 材料一 大道之行也，天下为公，选贤与能……是谓大同。今大道既隐，天下为家……是谓小康。 ——摘编自《礼记·礼运》 材料中“天下为公”“天下为家”的“公”和“家”，分别指的是什么？夏朝建立后，继任王位的方式发生了什么变化？这一变化意味着什么？ 含义：“天下为公”的“公”是指天下是公众的，天子之位传贤不传子；“天下为家”的“家”是指帝王把国家政权世代据为己有，把国家当作一家的私产。 变化：禹的儿子启不是通过禅让，而是凭借强大的势力继承了王位。 意味：世袭制代替了禅让制，开始“家天下”。 材料二 二里头一号宫殿复原想象图 二里头遗址出土的青铜爵 二里头遗址出土的绿松石龙形器 （长60多厘米，由2 000余片各种形状绿松石片镶嵌而成） 观察二里头遗址，你有何发现？你能得出什么结论？ 发现：遗址中有大型宫殿建筑群、大型墓葬和为王室服务的手工业作坊，还有贵族和平民的生活区、墓葬群，还出土了用于祭祀等礼仪的精美玉器和乐器、青铜酒器、镶嵌绿松石的龙形器，它们大都是王室使用的高贵礼器， 结论：反映了夏朝时期的文明发展水平。原始社会虽然没有贫富贵贱的差别，但它是建立在生产力发展水平极低的基础上的，人们的生活水平极低，生活质量很差，文化的发展也极为缓慢。在奴隶制国家中，奴隶主役使众多奴隶从事生产，才使农业和手工业的更大规模的分工成为可能，从而为生产力发展水平的提高和文化的发展繁荣创造了必要的条件。 材料三 夏桀把人当坐骑 “时日（代指桀）曷（何时）丧？予及（愿和）汝（你）皆亡。” 观察漫画，阅读史料，简述夏朝后期的统治状况？ 状况：夏朝前后经历了400多年，统治后期，各种社会矛盾激化，国势走向衰落。末代君主夏桀穷奢极欲，残暴无道，民怨沸腾，其统治陷入全面危机。 二、商朝的统治 1.任务一：自主学习·归纳总结 自主学习教材“商朝的统治”一目，指出商朝人分布的大致范围。商汤何时灭掉了夏？简述商汤灭夏的过程及治理国家的措施。 活动范围：商人分布于今河北南部、河南东北部。 时间：约公元前1600年。 过程：商人的首领汤趁夏朝统治面临崩溃之际，联络周边势力，起兵攻伐，一举推翻夏朝的统治。 治理国家：任用贤才，发展农业、手工业和商业，商朝很快走向强盛。 2.任务二：原因探究 商朝形势图 读图并结合教材P24内容，思考商朝为什么要多次迁都？其中盘庚迁殷的影响是什么？ 迁都原因：躲避自然灾害；缓和阶级矛盾；发展经济；受战乱影响。 盘庚迁殷的影响：盘庚迁都到殷后，商朝保持了相对的稳定，迎来了政治、经济、文化发展的新时期；盘庚迁殷是商朝的一个巨大的转折点，扭转了商王朝的颓势，走上了中兴的道路。 3.任务三：身临其境·考古发现 材料 河南安阳殷墟 妇好墓出土的玉凤 妇好墓出土的青铜钺 记载妇好征战的甲骨（残片） 观察上述考古发现，结合教材P27内容，你有何发现？ 在这里发现了大型宫殿、宗庙建筑遗迹和墓葬区，墓葬区有13座王陵、超过3 000个祭祀坑、大量贵族和普通民众的墓葬。说明奴隶主与平民奴隶的阶级分化严重。都城内有专门铸造铜器和制造玉器、骨器、陶器的作坊，说明当时手工业很发达。殷墟还出土了大量的铜器、玉器、石器，其中有礼器、武器、装饰品等，而最有名的是大量刻有占卜记事文字的甲骨。 4.任务四：史料研读·鉴古通今 材料 纣乃重刑辟，有炮烙之法……以酒为池，悬肉为林。 ——摘编自《史记·殷本纪》 阅读上述史料，结合教材P24—25，概述商朝后期的统治状况。 明确：商朝后期，社会矛盾日趋尖锐，奴隶主贵族日益腐朽。末代商王纣继位后，军事上连年征伐，耗费国力；经济上横征暴敛，政治上施行严刑酷法，导致民不聊生。 三、西周的兴衰 1.任务一：史实填空 材料 周武王伐纣 利簋及铭文拓片 利簋铭文：“武王征商，唯甲子朝，岁鼎，克昏夙有商。辛未，王在阑师，赐右史利金，用作檀公宝尊彝。” 读上述图片，阅读铭文，结合教材P25内容，完成下列有关武王伐纣的史实填空。 周武王继位后，于 公元前1046年 统率各路联军，在 牧野 与商军展开决战，大获全胜。周军乘胜占领商都朝歌， 商朝 灭亡。周武王建立 周朝 ，定都 镐京 ，史称 西周 。 周武王的弟弟周公旦营建 洛邑 ，加强对东部地区的控制。 2.任务二：史料研读·历史解释 材料 汤武革命，顺乎天而应乎人。 ——摘编自《周易·革》 对商汤、周武王通过战争推翻腐朽旧王朝之举，这条材料持什么立场与态度？结合史实，分析武王伐纣胜利的原因。 明确：材料对武王伐纣持肯定赞扬态度，认为武王伐纣顺应民心。 内因：以农业立国，不断拓展疆土，发展迅速；重用人才，得到吕尚、周公等人的辅佐；联合各地势力，组成庞大的政治联盟；抓住时机，展开决战；深得民心等。 外因：商纣王的残暴统治使其失去民心；牧野之战，商军倒戈。 3.任务三：史料研读·历史解释 材料 西周主要诸侯国示意图 西周贵族等级示意图 阅读教材P25—26内容，分组讨论：西周推行分封制的目的、对象、依据分别是什么？受封的诸侯的权力和义务是什么？分封制又产生了怎样的影响？ 目的：稳定周初的政治形势。 对象：宗亲、功臣等。 依据：血缘关系远近（宗亲）和功劳大小。 权力：管理土地和民众，具有一定独立性，可以在自己的封地内进行再分封。 义务：向周王进献贡赋，其军队要服从周王调遣。 积极影响：加强对地方的控制，扩大统治范围。分封制确立了周朝内部严格的等级结构和统治秩序。 消极影响：当诸侯强大起来后，会威胁到周天子的统治地位。 4.任务四：史料研读·历史概念 天子：九鼎 诸侯：七鼎 卿大夫：五鼎 士：三鼎 西周不同等级青铜鼎的使用数量 周朝的礼乐制度：周武王去世后，他的弟弟周公旦辅佐年幼的周成王。为了巩固周王室的统治，周公旦“制礼作乐”，制定了一套严密的礼乐制度，包括严格区分君臣、父子、夫妻等身份和亲疏、尊卑、贵贱等地位的礼仪，以及与这些礼仪相配套的乐舞。例如，青铜鼎的使用数量有严格的区分，天子用九鼎，诸侯用七鼎，卿大夫用五鼎，士用三鼎。乐舞也有不同的标准，天子用八横八纵共64人的规模，诸侯用六横六纵共36人的规模，大夫用四横四纵共16人的规模。 5.任务五：看图学史 观察图片，阅读教材，简述西周衰亡的过程。夏、商、西周三代的兴亡有什么相似之处？你能从中得到什么经验教训？ 过程：公元前841年，周厉王与民争利，引起“国人暴动”，厉王逃亡→周幽王时，朝政更趋腐败，内外矛盾激化→公元前771年，周朝西部地区的犬戎攻陷镐京，曾经强盛一时的西周灭亡。 相似之处：兴，重视生产，关心百姓，重用贤才。亡，统治者的暴政。 教训：统治者应重用人才，关心百姓。得民心者得天下。暴政必然导致灭亡。 小结示例： 结合所学，制作一张夏商西周兴亡的表格，从中你对朝代更替规律有何认识？ 表格、认识示例： 朝代 建立时间 都城 建立者 重大事件 亡国之君 亡国时间 夏 约公元前 2070年 阳城 禹 世袭制 桀 约公元前 1600年 商 约公元前 1600年 亳、殷 汤 盘庚迁殷 纣 公元前 1046年 西周 公元前 1046年 镐京 周武王 牧野之战、分封 制、“国人暴动” 周幽王 公元前 771年 认识： 强盛共同原因：统治者励精图治，任用贤才，发展经济。 灭亡共同原因：统治者残暴，朝政腐败，激起了人民的反抗。 启示：得民心者得天下，失民心者失天下。 （记录亮点、活动效果、学生问题，思考改进思路） 教学至此，请使用《深度练习》巩固知识，强化学习效果。 1 学科网（北京）股份有限公司 $