3.4 跨学科实践：电路创新设计展示（PPT课件）-【学海风暴】2025-2026学年新教材九年级上册物理同步备课（教科版2024）

该初中物理课件聚焦简单电路的设计与应用，通过观察装饰小彩灯实物及电路，分析串联电路缺点并引导改进，进而展开回答问题正确显示器、病房呼叫电路等设计案例，最终总结电路设计一般步骤，搭建从具体实例到抽象方法的学习支架。 其亮点在于结合生活实例（如小彩灯改进、病房呼叫电路），通过模型建构（并联电路设计）和科学推理（通路条件分析）培养科学思维，以问题驱动（如何改进电路、满足设计要求）引导科学探究。为教师提供可操作案例，助力学生将电路知识转化为解决实际问题的能力。

null第3章　简单电路 九年级物理教科版·上册 4 跨学科实践：电路创新设计展示 授课人：XXXX 1 新知讲解 设计1：改进小彩灯的连接电路 观察装饰用的小彩灯的实物照片，分析并画出电路图。 新知讲解 思考：该电路的缺点是什么？ 随意将其中一个小灯泡拧松，将导致电路开路； 如果有一个小灯泡烧毁了，将使整串小灯泡全部熄灭。 提出问题：如何改进电路？ 电路图： 实物图： 新知讲解 改进后的电路图： 改进后的实物图： 你能说出改进后的方案的优点和不足之处吗？ （1）优点：一个小灯泡损坏其它的灯还可以工作； （2）不足：制造相同长度的彩灯需要用较多的灯或连接复杂的电路时，比较麻烦。 归纳 新知讲解 1.仔细审题，分析需要哪些电路元件； 2.根据题意，弄清用电器之间如何连接； 3.找准开关和用电器之间的连接方式； 4.综合以上分析，画出草图； 5.对照题目要求，检查电路连接是否正确。 简单电路设计的一般步骤： 新知讲解 设计2：回答问题正确显示器 把电池和小灯泡连接起来，并留出接线头 A、B ，提问者把接线头 A 与左排一个曲别针接触，表示提出一个问题，回答者把线头 B 与右排一个曲别针接触，表示选出一个答案。只有选择正确答案时，小灯泡才亮，错误时灯不亮。 分析：当A、B分别接触表示问题和答案的回形针时，灯亮，说明此时电路是通路；因此，只需要将表示问题的回形针与表示答案的回形针用导线连接即可。 新知讲解 设计3：病房呼叫电路 设计要求：在每张病床边都安装了一个开关，每个开关与值班室里的一只灯泡相对应。某一床位的病人按下开关后，值班室中对应的灯泡就会亮，护士就知道哪一位病人需要护理，并及时到来。 需要的器材： 电源一个、开关若干、灯泡若干、导线若干根。 分析： 因为每个开关和灯泡对应一个病人，要让它们互不影响，因此，此电路应为并联电路； 每张病床边的开关与一个对应的灯泡串联组成一条支路；另一张病床边的开关与另一个对应的灯泡组成另一条支路，……，最后，各条支路并联起来，接到电源的两端。 新知讲解 电路图： 病房 护士值班室 思考： 如果在值班室，当病人呼叫时，不仅有灯光显示，还需要声音呼叫，我们的设计应当怎样改进？ 在干路上串联一个电铃即可。 强化训练 学校有前后两个门，现有红绿灯及电铃各一个，另有电池组、开关、导线，请你利用这些器材，为学校设计一个电路，使在值班室的人能辨别是在前门还是在后门按动了开关等候开门，并用铅笔当导线，将图中所示元件连成你所设计的电路图，并做必要的说明。 前门 后门 后门灯 前门灯 $