3.2 参与民主生活 教学设计-2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦“参与民主生活”这一核心知识点，以学生拨打政务服务热线解决实际问题的案例为切入点，由生活经验自然过渡到民主权利行使方式，再层层递进至民主意识培养，构建起从感知民主到践行民主的学习支架。 本资料亮点突出，融合政治认同、责任意识与法治观念三大核心素养，通过真实情境引导学生理解民主选举、决策、监督等五种形式，如听证会案例强化公民依法有序参与的意识，社团管理讨论提升理性表达与协商能力。教学环节环环相扣，问题设计精准，注重思维启发与价值引领，既帮助学生树立制度自信和主人翁精神，又助力教师高效落实新课标要求，实现知行合一的教学目标。

第二单元 民主与法治 第三课 追求民主价值 第二课时 参与民主生活 【教材分析】 本节课通过实际生活中初中生拨打政务服务便民热线反映问题进而使问题得到解决的事例，引导学生充分发挥主人翁精神，积极参与民主生活；帮助学生认识参与民主生活、行使民主权利的基本方式与途径，逐步增强民主意识，做负责任的公民。 【学情分析】 随着学生生活范围的延展和能力的提高，本课程的学习逐步扩展到国家和社会。从生活经验来看，大部分中学生有参与班干部选举、给班级或者学校提建议的经验。但是中学生是未成年人，缺少参与民主政治生活的直接经验。从知识储备来看，学生在八年级已从宪法的角度学习了中国特色社会主义民主政治制度，但是还需从社会主义核心价值观的层面，不断学习来建立认同，以引导学生参与民主生活，行使民主权利，增强民主意识。 【教学目标】 核心素养目标 政治认同 了解中国特色社会主义制度的优越性，坚定制度自信；能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。 法治观念 拥护我国的各项民主制度，努力成为民主法治中国建设的参与者和推动者。 健全人格 能够尝试用协商民主的方式解决一些社会问题，提高参与民主生活的能力。 责任意识 增强民主意识，能够依法参与公共事务，根据规则参与校园生活的民主实践。 【教学重点】 公民参与民主生活的形式。 【教学难点】 如何增强民主意识。 【教学过程】 一、新课导入 我们生活在一个民主的国家。在现实生活中，你参与过民主生活，感受过民主的力量吗？参与民主生活，感知民主价值，增强民主意识，做合格公民，你准备好了吗？今天我们就一起来学习《参与民主生活》。 设计意图:引导学生意识到要积极关心和参与民主生活。 二、新课讲授 学生自主学习 1. 如何参与民主生活？（P38，41） 2. 公民参与的重要性？（P38） 3. 公民参与的内涵？（P38） 4. 公民参与的要求？（P38） 5. ★公民通过哪些形式行使民主权利？(P38-40) 6. 民主应该成为公民的一种生活方式和生活态度。（P41） 7. ★公民如何参与民主生活？（P41） 8. ★如何增强公民的民主意识？（P42） 9. 增强公民民主意识的意义？（P41-42） 学生阅读课本，自主学习，教师巡视指导。 （1） 行使民主权利 过渡：参与民主生活，需要我们行使民主权利，增强民主意识。行使民主权利，需要公民参与社会生活，积极参与国家和社会公共事务的管理，实现当家作主的价值追求。 学生研读教材第38页内容。 思考：公民参与的重要性、内涵及要求？ 学生自主学习，思考回答。 提示： 公民参与重要性：公民参与是社会主义民主的要求，也是公民的一项权利。 公民参与内涵：公民依照法律法规，通过各种途径，以不同形式参与管理国家和社会事务，实现民主权利，维护自身的合法权益。 公民参与要求：公民参与民主生活，需要不断推进社会主义民主的制度化、规范化和程序化建设。 合作研学一 民主选举 1.材料 我国社会主义民主的本质是人民当家作主。公民积极参与民主选举是主人翁地位的体现。公民参与民主选举的素养，是影响选举效果的重要因素。公民只有切实行使好这一权利，才能更好地管理国家事务和社会事务。 思考：民主选举的地位和形式。 学生小组交流、讨论。 提示： 地位：民主选举是人民实现民主权利的一种重要形式。 形式：民主选举的形式有直接选举和间接选举、等额选举和差额选举等。 2. 材料 社会生活中需要参加投票选举，在“投谁一票”的问题上有以下几种说法： ①谁当选都和我没关系，不去投票。 ②谁能带来好处，票就投给谁。 ③谁弱势，票就投给谁。 ④谁有能力，票就投给谁。 思考：你同意上述说法吗？说说你的理由。 学生小组交流、讨论。 提示：①不同意。这是缺乏民主意识和社会责任感的体现。②不同意。我们应坚持公平和公正的原则，理性地参与民主选举,将票投给那些具有良好的综合素质、自觉履行职责、爱岗敬业、无私奉献等符合条件的候选人。③不同意“谁弱势,票就投给谁"的说法。这是对自己、他人、集体和社会不负责任的表现。④不同意“谁有能力,票就投给谁"的说法。因为选举不仅要看一个人的能力,还要看他的品德等。 设计意图 本活动通过引导学生分析投票动机，帮助学生意识到，怎样行使选举权，如何投出神圣一票，是公民政治参与意识以及参与能力的具体体现。 合作研学二 材料 为促进公共交通资源合理配置，提升公共交通运行效率和服务水平，某市提出调整 公共交通价格。在广泛调研、科学论证的基础上，政府提出轨道交通、地面公交价格调整听证方案，并召开由消费者、经营者、其他利益相关方、专家、学者、政府部门工作人员等参加的听证会，听取意见和建议。 思考：(1) 查找相关法律法规，讨论为什么要举行定价听证会。 (2) 听证会制度从哪些方面保证了“有事好商量，众人的事情由众人商量”？ 学生小组交流、讨论。 总结：听证会的听证范围、主持单位、征求意见对象，都在不同程度上反映了对公民民主权利的保护，论证内容显示价格决策的可行性，体现价格制定的科学性和严谨性。 设计意图 引导学生了解公民是怎样参与价格决策的，认识听证会是公民民主参与、民主决策的途径之一。 合作研学三 材料 修订后的《中华人民共和国政府信息公开条例》，建立信息公开制度，主动公开和依申请公开政府信息，能够有效保障公民的知情权，依法保证公民更好地行使参与权和监督权。 思考：阅读材料，研读教材内容，谈谈实行民主监督有什么意义？ 学生小组交流、讨论。 提示：(1) 有利于国家机关和国家工作人员改进工作，提高工作效率，克服官僚主义，防止滥用权力，预防腐败； (2) 有利于增强公民的参与意识，激发公民的参与热情。 设计意图 引导学生增强学生的民主参与意识。 课堂笔记 1. 公民通过哪些形式行使民主权利？(P38-40) (1) 民主选举 (2) 民主协商 (3) 民主决策 (4) 民主管理 (5) 民主监督 2. 民主选举的要求是什么？(P38) (1) 遵循公开、公平和公正的原则。 (2) 积极、主动、理性地参与民主选举。 3. 实行民主监督的意义。(P40) (1) 有利于国家机关和国家工作人员改进工作，提高工作效率，克服官僚主义，防止滥用权力，预防腐败； (2) 有利于增强公民的参与意识，激发公民的参与热情。 （二）增强民主意识 合作研学一 阅读材料，回答问题。 材料 社团管理和活动表决一般遵循少数服从多数的原则。如果你是少数派，你会...... 面对成员间的意见分歧，如果你是社团负责人，你会...... 当社团内部发生利益冲突时，如果你是冲突的一方，你会...... 面对别人的批评和建议，如果你是社团负责人，你会...... 提问：作为学生组织，学生社团实行民主管理。 在学生社团管理过程中，如果出现下列情况，你会作出怎样的选择？ 阅读材料，小组交流、讨论。 总结：我国公民参与民主生活，要有社会责任感和主人翁意识，以理性、公正、客观的态度全面、深刻、辩证地看问题，立场正确、逻辑清晰地表达观点和意见，逐步提高依法有序参与民主生活的能力。 设计意图:帮助学生了解参与民主生活应具备怎样的能力和素养。 合作研学二 材料 在乡镇，定期或不定期组织居民就具体的公共事务召开会议。居民自由发言表达意见、提出建议。政府在现场听取意见、作出解释说明，并将合理建议吸纳进最终决策,决策过程和结果公开透明。 思考：(1) 为了让公民更好行使民主权利，请你谈谈如何增强公民的民主意识？ 阅读材料，小组交流、讨论。 提示：首先，公民要遵守宪法，按照宪法原则和精神参与民主生活。其次，公民积累民主知识，形成尊重、宽容、批判和协商的民主态度。最后，公民要通过依法参与公共事务，在实践中逐步增强民主意识。 (2) 增强民主意识有什么意义？ 阅读材料，小组交流、讨论。 提示：①一个国家和社会民主生活的质量和水平，与公民的民主意识密切相关。②塑造现代公民，需要增强民主意识，使民主思想和法治精神成为公民的自觉信仰。③有利于完善中国特色社会主义民主，也是社会主义制度永葆生命力的重要保证。 设计意图 引导学生理解增强民主意识的做法和意义。 三、课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了公民参与的重要性、内涵及要求；我们要积极参与民主生活，认识行使民主权利的基本方式与途径，增强民主意识，做负责任的公民。 【板书设计】 民主选举 民主协商 民主决策 民主管理 民主监督 行使民主权利 参与民主生活 参与民主生活 增强民主意识 增强民主意识意义 增强民主意识 【教学反思】 本节课内容较多，比较抽象，和现实联系不太紧密。结合大量的典型事例和教材上的情境材料，学生对所学知识能够当堂掌握；问题引领特别重要，老师要做课堂上的引领者和追问者，以发展学生思维为核心，在追问中启发学生思维，问题要精心设计，环环相扣。教师在问中育人，题中喻义，引领学生在交流中乐学、敢问、善思，用思维彰显活力，用思辨成就智慧，用思想托起成长。 2 / 3 学科网（北京）股份有限公司 $