第三单元 第2课时 4的乘法口诀（教学设计）数学冀教版二年级上册（新教材）

该小学数学教学设计聚焦“4的乘法口诀”，通过“拍手数腿”游戏激活2、3乘法旧知，引导学生发现算多只动物腿数需乘法简算，搭建从加法到乘法口诀的学习支架，自然过渡新知。 以青蛙腿数情境引导观察与抽象，让学生经历从加法算式到乘法口诀的推导过程，培养运算能力与推理意识。编儿歌、解决车轮筷子等生活问题，强化模型意识与应用意识，提升学生学习兴趣与问题解决能力，为教师提供生动情境与多样化活动设计。

第三单元 第2课时 4的乘法口诀 教学设计 一、教材内容解读 1. 知识内涵 （1）地位和作用：本节课是乘法口诀教学中的重要部分，是学生在初步认识乘法运算基础上，对4的乘法口诀的深入学习。它不仅为学生熟练进行乘法计算提供工具，也是后续学习更复杂乘法运算及解决相关实际问题的基石，在乘法知识体系中起着承上启下的作用。 （2）内容呈现：教材以青蛙腿数量这一有趣情境引入，通过观察每组不同数量青蛙的腿数，先列出加法算式，进而引出乘法算式及对应的乘法口诀。“试一试”环节让学生编儿歌，进一步巩固对乘法口诀的理解。第二页通过多种形式的习题，如对口令、看图写算式口诀、解决实际生活中的问题等，加深学生对4的乘法口诀的掌握与应用。 （3）编排特点、意图及逻辑线索：教材编排从具体形象的青蛙情境出发，由加法过渡到乘法，符合学生从直观到抽象的认知规律。先让学生在熟悉的情境中感知乘法口诀的意义，再通过多样化的练习强化应用，意图是让学生在理解的基础上熟练掌握4的乘法口诀，并能运用其解决实际问题，逻辑清晰，逐步引导学生构建乘法运算的知识体系。 2. 素养内涵 （1）运算能力：学生通过对青蛙腿数的加法与乘法算式的转换，以及后续的乘法计算练习，进一步理解乘法运算的意义，熟练掌握乘法口诀进行乘法运算，提升运算能力。 （2）模型意识：从青蛙腿数问题抽象出乘法算式及口诀这一过程，帮助学生初步建立乘法模型，体会乘法模型在解决实际问题中的作用，培养模型意识。 （3）应用意识：教材中的习题紧密联系生活实际，如计算车轮数、筷子数、椅子腿数等，让学生运用4的乘法口诀解决生活中的数学问题，增强学生将数学知识应用于生活的意识。 二、教学目标 1.经历探究青蛙腿数规律过程，理解并掌握4的乘法口诀，能正确运用口诀进行乘法计算。 2.通过编儿歌、练一练等活动，提高数学运算能力和解决简单实际问题的能力。 3.在数学活动中，感受数学与生活的联系，培养数感和应用意识，激发学习数学兴趣。 三、教学重难点 1.教学重点 理解乘法意义，掌握4的乘法口诀，并能运用口诀计算和的乘法算式。 2.教学难点 探究并编制4的乘法口诀，理解口诀的意义及在实际问题中的灵活运用。 四、课堂导入 教师活动： “同学们，我们一起来玩‘拍手数腿’游戏！老师说动物名称和数量，你们快速拍手次数等于它们的腿数。比如：1只兔子——拍4下！2只小鸡——拍6下！3只鸭子呢？”（提前练习2、3的乘法基础） 学生活动： 边拍手边喊出总数：“1只兔子4条腿！” “2只小鸡6条腿！” 过渡语： “大家反应真快！如果现在要算10只兔子的腿数，怎么更快呢？其实乘法口诀能帮忙！今天我们就来学一组超厉害的‘腿数口诀’！” 设计意图： ①以游戏激活“加法算腿数”的旧知，自然过渡到乘法简算的需求；②趣味情境引发学生对“口诀加速计算”的期待，明确学习目标。 教学过程 一、探究新知 学习任务一 探究 4 的乘法口诀的形成 活动1:观察青蛙数量与腿数的关系 教师活动：展示教材第35页带有青蛙插图的页面，引导学生观察每组青蛙的数量，提问：“同学们，仔细看看图中每组青蛙各有多少只呀？” 待学生回答后，继续提问：“那每只青蛙有几条腿呢？每组青蛙又各有多少条腿呢？” 学生活动：认真观察插图，回答每组青蛙的数量分别是1只、2只、3只、4只。然后思考并回答每只青蛙有4条腿，通过数腿或简单加法得出每组青蛙腿数分别为4条、8条、12条、16条。 教师活动：引导学生用加法算式表示每组青蛙腿数，如1只青蛙时，；2只青蛙时，；3只青蛙时，；4只青蛙时， 。 接着提问：“除了加法，我们还学过什么运算可以表示这些数量关系呢？” 学生活动：思考后回答可以用乘法表示，分别列出乘法算式或 ，或 ，或 ， 。 活动2:总结4的乘法口诀 教师活动：引导学生观察这些乘法算式，提问：“我们之前学习乘法口诀时，是怎样根据算式总结口诀的呢？大家尝试根据这些算式，总结出关于4的乘法口诀。” 学生活动：小组内交流讨论，尝试总结口诀。小组代表发言，总结出“一四得四”“二四得八”“三四十二”“四四十六”。 教师活动：肯定学生的总结，带领学生一起朗读口诀，加深记忆。 【设计意图：通过观察青蛙数量与腿数的关系，从加法过渡到乘法，让学生经历4的乘法口诀的形成过程，理解乘法口诀的意义，培养学生的观察能力、逻辑思维能力和归纳总结能力，突破理解4的乘法口诀这一教学重点。】 学习任务二 运用4的乘法口诀编儿歌 活动3:尝试编儿歌 教师活动：展示教材中“试一试 编儿歌”部分，引导学生思考：“1只青蛙4条腿，那2只青蛙几条腿呢？3只青蛙呢？请大家按照这样的规律，把儿歌补充完整。” 学生活动：根据4的乘法口诀，在教材上填写2只青蛙（8）条腿，3只青蛙（12）条腿，接着尝试继续编写后面的儿歌内容，如4只青蛙（16）条腿等。 教师活动：请几位学生分享自己编写的儿歌内容，给予肯定和鼓励。然后引导学生思考：“编儿歌的时候，我们运用了什么知识呀？” 学生活动：回答运用了4的乘法口诀。 【设计意图：通过编儿歌的活动，让学生进一步熟悉4的乘法口诀，提高学生运用乘法口诀解决实际问题的能力，激发学生学习数学的兴趣，体现数学与生活的紧密联系，培养学生的应用意识和创新能力。】 二、课堂练习 1. 补充口诀：一四（ ），二四（ ），三四（ ），四四（ ）。 2. 写出乘法算式：个相加，算式为（ ）或（ ）。 3. 小明有盒铅笔，每盒支，他一共有多少支铅笔？（支） 4. 妈妈买了袋苹果，每袋个，一共有多少个苹果？请写出乘法算式并说出所用口诀。 5. 学校举行跳绳比赛，每组有人，组一共有多少人？（人） 三、课堂小结 本节课我们学习了4的乘法口诀。通过数每组青蛙的腿数，用连加的方法得出结果，进而写出乘法算式，总结出“一四得四、二四得八、三四十二、四四十六”这些4的乘法口诀。同学们不仅学会了口诀，还能用它解决如算车轮数量、筷子和椅子腿数量等实际问题。课后大家可以多和小伙伴对口令，熟练运用4的乘法口诀。 四、课后作业设计 基础性作业 1.补充完整下面的乘法口诀，并根据口诀写出乘法算式。 （ ）四得八 ，乘法算式：， 三四（ ） ，乘法算式：， 2.小明家养了一些鸡，每只鸡有条腿，只鸡一共有多少条腿？请列出乘法算式并计算。 （条）或（条） 拓展性作业 3. 想一想，生活中还有哪些问题可以用的乘法口诀来解决？请举例并解答。 比如：一张桌子条腿，张桌子几条腿？（条） 4. 有一个正方形花坛，每条边种棵树（四个角都种），一共种了多少棵树？ （棵） ，先按每边棵树，条边计算是，但四个角的树都重复计算了一次，所以要减去。 五、板书设计 4的乘法口诀推导 只青蛙： ➔ 一四得四 只青蛙： ➔ ➔ 二四得八 只青蛙： ➔ ➔ 三四十二 只青蛙： ➔ ➔ 四四十六 口诀规律总结 口诀前半部分为乘数（一、二、三、四） 后半部分为乘积结果（得数依次+4） 相邻口诀乘积差，如， 乘法与加法关联 = 个相加 ➔ 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $