3.8 手电筒的秘密（教学课件）科学人教鄂教版三年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“闭合电路”这一核心概念，以手电筒为真实情境载体，通过拆解观察、实验验证、对比归纳等环节，构建从部件认知到原理理解的学习支架，层层递进引导学生建立“电池—导线—小灯泡”构成完整回路才能发光的科学观念。 本资料突出科学思维与探究实践的深度融合，例如在环节3中，学生通过填写实验记录单比较不同连接方式，归纳出“只有闭合回路才能使小灯泡亮起”的结论，体现推理论证能力的发展。同时，借助LED照明工具的研讨拓展，强化了科学观念的应用迁移，帮助学生理解技术进步背后的共性原理。这种基于证据的探究过程既培养了学生的逻辑推理能力和动手实践能力，又激发其对科技与生活关系的思考，为教师提供可直接落地的教学路径和清晰的素养导向。

8.手电筒的秘密 三年级上册第三单元 人教鄂教版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 科学观念： 1. 知道手电筒发光的核心是“闭合电路”（电池、导线、小灯泡连接形成电流回路）； 2. 理解小灯泡、电池、导线的结构特点及在电路中的作用（如电池提供电能，导线传输电流，小灯泡发光消耗电能）； 3. 能举例说明生活中其他照明工具（如LED）的电路连接原理。 科学思维： 1. 通过“拆解手电筒”“连接实验”等活动，经历“观察现象—提出问题—实验验证—归纳结论”的科学探究过程； 2. 能通过比较不同连接方法（如短路、断路、通路），归纳“闭合回路”的共同特征，发展逻辑归纳能力； 3. 能结合小灯泡和电池的结构（如灯丝、正负极），推理电路连接的作用。 核心素养 探究实践： 1. 能规范操作“拆解手电筒”“连接电池与小灯泡”等实验，完成实验记录（如连接方法、亮/不亮）； 2. 能与同伴合作设计对比实验（如不同导线连接方式），用图画或表格记录现象； 3. 能安全使用实验材料（如电池、导线），遵守“勿用插座电”“勿直接连电池两端”的规则。 态度责任： 1. 对“手电筒发光原理”产生好奇，愿意主动探究“看不见的电流”； 2. 养成“尊重证据”的科学态度（如根据实验现象得出结论，不主观臆断）； 3. 体会科技发展对生活的改善（如LED高效节能），初步树立“节约能源”的责任意识。 核心素养 1.情境与问题 学习任务 聚焦 这些物品同学们认识吗？能说说它的组成吗？它为什么能发光？ 聚焦 思考：今天我们就来当‘小工程师’，拆解手电筒，探究它发光的秘密！ 2.探索与发现 学习任务 环节1：拆解手电筒，观察结构 实验探究： 学生拆解手电筒，观察部件。 探索 金属反光罩 开关 电池 灯泡 导线 导线 实验探究： 探索 手电筒的核心部件是电池（电源）、小灯泡（用电器）、导线（连接导体），三者共同构成电路。 环节1：拆解手电筒，观察结构 环节2：实验验证，点亮小灯泡 实验探究： 如何用电池、导线和小灯泡连接，让小灯泡亮起来？ 探索 环节2：实验验证，点亮小灯泡 实验探究： 电池正极→导线→小灯泡→导线→电池负极（形成闭合回路）； 探索 只有闭合回路时小灯泡才亮！ 环节3：归纳共同点，理解闭合回路 实验探究： 比较这些连接方法，归纳能使小灯泡亮起来的方法有什么共同点 探索 只有当电池、导线、小灯泡连接成闭合回路（电流能循环流动）时，小灯泡才会亮。 实验记录： 小组讨论，填写记录单 探索 ​​连接方法​​ ​​小灯泡是否亮​​ ​​我的发现​​（电流是否通路） 电池正极→导线→小灯泡→导线→电池负极 √ 电流从正极出发，经导线、灯泡回到负极，形成闭合回路 电池正极→导线→小灯泡（不接负极） × 电流无法回到负极，电路断开 电池正极→导线→导线→电池负极（无灯泡） × 电路中无用电器，电流无意义 环节3：归纳共同点，理解闭合回路 实验探究： 探索 只有当电池、导线、小灯泡连接成闭合回路（电流能循环流动）时，小灯泡才会亮。 环节3：归纳共同点，理解闭合回路 3.研讨与拓展 学习任务 研讨一：现代照明工具（如LED）与传统小灯泡有什么不同？它们的电路连接有什么共同点？ 研讨 研讨 LED（发光二极管）：更节能、寿命更长，需区分正负极； 无论用小灯泡还是LED，都需要形成闭合回路才能发光。 研讨一：现代照明工具（如LED）与传统小灯泡有什么不同？它们的电路连接有什么共同点？ 4.回顾与学习 学习任务 回顾 1.手电筒的组成与功能​​ ​​电池​​：提供电能（正负极通过金属触点连接）。 ​​导线​​：传输电流（金属材质导电）。 ​​小灯泡​​：消耗电能发光（灯丝通电发热发光）。 ​​按钮/开关​​：控制电路通断（接通闭合回路）。 回顾 2.发光原理​​ ​​闭合回路​​：电池→导线→小灯泡→导线→电池形成完整环路，电流流动使小灯泡发光。 ​​关键条件​​：电路必须闭合（无断开或短路）； 电池提供持续电能； 导线连接正确（正负极匹配）。 一、选择题。 练习 1. 下列哪种连接方式能让小灯泡亮起来？( ) A. 电池正极→导线→电池负极（未连接小灯泡） B. 电池正极→导线→小灯泡→导线→电池负极 C. 电池正极→小灯泡→电池负极（未使用导线） 2. 关于短路，下列说法正确的是( ) A. 短路时小灯泡会特别亮 B. 短路会导致电池快速耗电，甚至损坏 C. 短路是正常的电路状态，不用担心 B B 二、判断题。 练习 6. 只要有电池和小灯泡，不用导线也能让小灯泡发光。( ) 7. 直接用导线连接电池的正负极，会造成短路，损坏电池。( ) 8. 手电筒的按钮其实是起到接通或断开电路的作用。( ) 9. LED 灯不需要形成闭合回路就能发光，因为它更先进。( ) 10. 小灯泡的灯丝是其发光的关键部分，电流通过灯丝时，灯丝就会发光。( ) √ × √ √ × √ 5.总结与评价 学习任务 总结 手电筒的秘密 手电筒的组成 发亮关键条件 电池、​​导线、 ​​小灯泡​​、​​按钮/开关​​ 手电筒的发光原理 电池→导线→小灯泡→导线→电池形成完整环路，电流流动使小灯泡发光。 电路必须闭合（无断开或短路）； 电池提供持续电能； 导线连接正确（正负极匹配）。 科学态度 合作学习 评价 实验探究 作业 课下作业： 生活中还有哪些常见的照明工具（至少举 2 例），它们是否也遵循 “闭合回路” 的发光原理？为什么？ 感谢您的聆听 THANKS 人教鄂教版 28 Lavf58.29.100 Packed by Bilibili XCoder v2.0.2 $