3.9 开关（分层作业）科学人教鄂教版三年级上册（新教材）

3.9《开关》同步练习作业（含答案）　 【回归课本，填一填】 一、仔细想，认真填。 1. 开关的核心作用是控制电路的__________。 2. 容易导电的材料被称为__________，例如铁、铜、铝等；不容易导电的材料被称为__________，例如塑料、橡胶等。 3. 闸刀开关中，用来接通电路的 “闸刀” 通常由__________制成，因为这种材料属于导体。 4. 当开关闭合时，电路处于__________状态，用电器（如灯泡）能正常工作；当开关断开时，电路处于__________状态，用电器停止工作。 5. 制作简易开关时，木块作为底座，其作用是充当__________，防止触电。 【知识巩固，练一练】 二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 6. 只要有开关，电路中的用电器就一定能正常工作。( )​ 7. 塑料尺不容易导电，所以它属于绝缘体。( )​ 8. 开关中的所有部件都需要用导体制作，才能保证电路接通。( )​ 9. 人体属于导体，因此不能用手直接接触家庭电路的带电部分。( )​ 10. 当开关断开时，电路中没有电流通过，这是因为电流被开关 “消耗” 了。( )​ 三、对号入坐。（将正确答案的序号填在括号里） 11. 下列物品中，不属于导体的是( )​ A. 回形针 B. 钥匙 C. 橡胶手套 D. 铁钉 12. 关于开关的设计原理，下列说法正确的是( )​ A. 开关只用导体就能制作，绝缘体没有作用 B. 开关中导体负责接通电路，绝缘体负责防止触电 C. 开关的外壳必须用导体，才能让电流通过 D. 开关的金属触点是绝缘体，防止人触电 13. 小明连接电路后，发现闭合开关时灯泡不亮，断开开关时灯泡反而亮了，最可能的原因是( )​ A. 灯泡损坏 B. 开关接反了 C. 电池没电了 D. 导线接触不良 14. 下列关于导体和绝缘体的说法，错误的是( )​ A. 导体和绝缘体的区别在于是否容易导电 B. 导体可以用来制作电路中的 “通路部分”，绝缘体可以用来隔离带电体 C. 一种材料要么是导体，要么是绝缘体，没有中间情况 D. 金属通常是导体，塑料通常是绝缘体 15. 制作简易开关时，下列材料组合最合理的是( )​ A. 全用塑料（底座 + 触点） B. 全用金属（底座 + 触点） C. 木块（底座）+ 图钉（触点） D. 橡胶（底座）+ 橡胶（触点） 【思维提升，探一探】 四、相互对应，我会连。 16．穿针引线。 将材料与对应的类别（导体 / 绝缘体）连线： 铁 塑料盒 导体 橡胶塞 绝缘体 铜片 木头 将开关部件与对应的作用连线： 金属触点 防止人体接触带电部分，保障安全 塑料外壳 接通或断开电路，控制电流通过 弹簧 辅助金属触点接触或分离，增强开关灵活性 底座（木块） 固定开关部件，且不导电 导线接头 连接开关与电路其他部分，传递电流 五、看清问题，认真回答。 17．请结合开关的结构，说明 “导体和绝缘体的组合是开关能安全工作的关键” 这一观点。 18. 家里的灯开关使用一段时间后，外壳出现破损，露出了内部的金属部件，这种情况存在什么安全隐患？为什么？应该如何处理？ 六、实验操作我能行。 19. 请利用身边的材料（如木块、图钉、曲别针、导线、电池盒、小灯泡等），完成以下任务：（1）制作一个能控制小灯泡亮灭的简易开关，画出你的设计图（标注各部分材料）； （2） 连接电路，测试简易开关的功能，记录实验现象（开关闭合和断开时灯泡的状态）； （3）在设计图中标出开关的导体部分和绝缘体部分，并解释各部分的作用。 3.8 《手电筒的秘密》同步练习作业 参考答案（含解析） 1. 通断 解析：考查开关的核心作用，根据教学目标，开关的主要功能是控制电路的接通（通路）和断开（断路），不改变电流大小或电压高低。 2. 导体；绝缘体 解析：考查导体和绝缘体的定义，这是本课核心科学观念之一，需明确两类材料的本质区别是 “是否容易导电”。 3. 金属 解析：考查导体在开关中的应用，闸刀作为接通电路的部件，需用容易导电的金属（如黄铜）制作，符合开关 “导体接通电路” 的设计原理。 4. 通路；断路 解析：考查电路状态与开关的关系，闭合开关时电流能正常通过（通路），用电器工作；断开时电流被阻断（断路），用电器停止工作，这是实验 1 的核心结论。 5. 绝缘体 解析：考查绝缘体在开关中的应用，木块不容易导电，作为底座可避免人体接触带电部件，起到防触电作用，呼应教学中 “绝缘体保证安全” 的知识点。× 6. × 解析：开关仅控制电路通断，若电路中存在灯泡损坏、电池没电、导线接触不良等问题，即使有开关，用电器也无法正常工作，考查对开关作用的全面理解。 7. √ 解析：塑料尺不容易导电，符合绝缘体的定义，与实验 3 中 “检测塑料尺导电性” 的结论一致。 8. × 解析：开关需要导体（如金属触点）接通电路，也需要绝缘体（如塑料外壳）防止触电，二者缺一不可，若全用导体，会存在安全隐患，考查开关的设计原理。 9. √ 解析：课堂实验中通过 “人体是导体” 的探究，明确人体容易导电，接触家庭电路（高压电）会引发触电事故，这是态度责任中 “安全用电意识” 的核心内容。 10. × 解析：开关断开时电路断路，电流无法形成通路，并非被开关 “消耗”，电流的形成需要完整的通路，考查对电路断路原因的理解。B 11. C 解析：回形针（铁）、钥匙（金属）、铁钉（铁）均为导体，橡胶手套（橡胶）是绝缘体，对应实验 3 中 “检测材料导电性” 的结果。 12. B 解析：A 错误，绝缘体起防触电作用，不可或缺；C 错误，开关外壳需用绝缘体；D 错误，金属触点是导体，用于接通电路；B 符合开关 “导体接通电路、绝缘体防触电” 的设计原理，为正确选项。 13. B 解析：开关的作用是 “闭合接通、断开断开”，若出现 “闭合不亮、断开亮”，可能是开关接反（如将开关两端直接连接，闭合时短路，断开时通路），其他选项中，A、C、D 会导致灯泡始终不亮，与题意不符。 14. C 解析：导体和绝缘体之间没有绝对界限（如玻璃常温下是绝缘体，高温时可成为导体），C 选项 “没有中间情况” 的说法错误，其他选项均符合导体和绝缘体的基本特性。 15. C 解析：A 全用塑料（绝缘体），无法接通电路；B 全用金属（导体），无绝缘部分，存在触电隐患；D 全用橡胶（绝缘体），无法接通电路；C 中木块（绝缘体，底座）+ 图钉（导体，触点），符合 “导体接通、绝缘体安全” 的设计，为合理组合。 16. 材料与类别连线： 铁 —— 导体 塑料盒 —— 绝缘体 橡胶塞 —— 绝缘体 铜片 —— 导体 木头 —— 绝缘体 解析：基于实验 3 的结论，金属（铁、铜片）是导体，塑料、橡胶、木头是绝缘体，考查对常见材料导电性的判断。 开关部件与作用连线： 金属触点 —— 接通或断开电路，控制电流通过 塑料外壳 —— 防止人体接触带电部分，保障安全 弹簧 —— 辅助金属触点接触或分离，增强开关灵活性 底座（木块）—— 固定开关部件，且不导电 导线接头 —— 连接开关与电路其他部分，传递电流 解析：结合开关内部结构（如闸刀开关）和功能，每个部件的作用均围绕 “接通电路” 和 “保障安全”，考查对开关结构与功能关系的理解。 17. 开关的核心结构包括金属触点、塑料外壳、底座等部件： 1 金属触点（导体）的作用是接通或断开电路 —— 当开关闭合时，金属触点接触，电流通过触点形成通路，用电器工作；当开关断开时，触点分离，电路断路，用电器停止工作，这是开关控制电路的关键。 2 塑料外壳、木质底座（绝缘体）的作用是隔离带电体 —— 人体接触开关时，绝缘体可避免直接触碰金属触点（带电部分），防止触电事故。 3 若缺少导体，开关无法接通电路；若缺少绝缘体，人体易接触带电部件，存在安全隐患。因此，导体和绝缘体的组合既保证了开关的控制功能，又保障了使用安全。 解析：需结合开关结构（导体部件、绝缘体部件），分别说明二者的作用，呼应教学中 “结构决定功能” 的科学思维。 18. ①安全隐患：容易引发触电事故。 ②原因：开关外壳是绝缘体，破损后内部的金属部件（导体）暴露，人体接触金属部件时，因人体是导体，电流会通过人体流入大地，导致触电。 ③处理方法：立即停止使用该开关，联系专业电工更换新开关，更换前断开家庭总电源，避免接触暴露的金属部件。 解析：围绕 “人体是导体” 和 “绝缘体防触电” 的知识点，分析隐患原因，结合安全用电意识给出合理处理方式，考查知识的实际应用能力。 19. (1)设计图示例： 底座：木块（1 块） 固定部件：图钉（2 枚，分别钉在木块两端） 活动部件：曲别针（1 个，弯曲后搭在两枚图钉上，可转动） 连接部件：导线（2 根，分别连接图钉与电池盒、图钉与小灯泡底座） （画图要求：标注 “木块”“图钉”“曲别针”“导线”，并画出电路连接路径） （2）实验现象： 开关闭合：转动曲别针，使其同时接触两枚图钉，小灯泡发光； 开关断开：转动曲别针，使其与其中一枚图钉分离，小灯泡不发光。 （3）导体与绝缘体标注及作用： 导体部分：图钉、曲别针、导线（金属部分）—— 作用：图钉和曲别针接触时形成通路，导线传递电流，实现 “接通电路” 的功能； 绝缘体部分：木块、导线外皮（若有）—— 作用：木块固定部件且防止人体接触图钉（带电），导线外皮隔离金属导线，避免触电，保障使用安全。 解析：考查探究实践能力，需结合课堂 “制作简易开关” 的拓展活动，体现 “结构 - 材料 - 功能” 的关系，同时验证开关控制电路的核心作用，符合 “动手探究、实证为先” 的科学态度要求。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $