3.11 电与我们（分层作业）科学人教鄂教版三年级上册（新教材）

3.11《电与我们》同步练习作业（含答案）　 【回归课本，填一填】 一、仔细想，认真填。 1. 生活中常见的家庭用电设备有______、______、吹风机等（任填两种）。 2. 安全用电的基本规则中，禁止用______触摸电源插座，避免发生触电危险 。 3. 预防雷电伤害时，看到雷电预警信号后，应立即______（填 “继续户外活动” 或 “停止户外活动并尽快回到室内”）。 4. 家庭用电主要来自______（如水力、火力、风力等），电力通过输电线路输送到家中。 5. 我国重要的输电工程 “______”，实现了西部电力向东部地区的输送。 【知识巩固，练一练】 二、我是小法官。（对的打“√”，错的打“×”。） 6. 用湿手插拔电源插头是安全的，因为水不会导电。( ) 7. 雷电天气时，在大树下避雨容易被雷击，是危险行为。( ) 8. 家庭用电只能来自火力发电站，没有其他来源。( ) 9. 发现有人触电，应先直接用手把触电者拉开，再切断电源。( ) 10. 电饭煲使用时，用金属铲刮内胆不会影响设备安全。( ) 三、对号入坐。（将正确答案的序号填在括号里） 11. 下列不属于安全用电核心规则的是( ) A. 避免接触带电体 B. 让电器长时间过载运行 C. 定期检查电器设备 12. 雷电天气时，下列行为中最危险的是( ) A. 留在室内，不接触金属物体 B. 撑着尖头金属伞在户外行走 C. 关闭家中门窗 13. 家庭用电从发电站到家中的正确输送过程是( ) A. 发电站→家中→输电线路 B. 输电线路→发电站→家中 C. 发电站→输电线路→家中 14. 发现有人触电，第一步应该做的是( ) A. 拨打 120 急救电话 B. 切断电源 C. 用手直接拉开触电者 15. 下列发电站类型中，利用水流能量发电的是( ) A. 火力发电站 B. 水力发电站 C. 风力发电站 【思维提升，探一探】 四、相互对应，我会连。 16．穿针引线。 将下列用电设备与对应的安全使用提示连线： 微波炉 充电时远离易燃物 电动车充电器 加热时注意避免空壶 电水壶 不用金属铲刮内胆 电饭煲 运行时不要强行打开炉门 洗衣机 使用时要做好接地处理 将下列发电站类型与对应的能源来源连线： 水力发电站 利用风的能量 火力发电站 利用水的势能 风力发电站 利用燃料燃烧产生的能量 太阳能发电站 利用原子核裂变能量 核电站 利用太阳的光能 五、看清问题，认真回答。 17．请写出至少 3 条安全用电的规则（包含防触电和防雷电相关内容）。 简要说明家庭用电的来源和输电过程，并解释为什么我国需要 “西电东送” 工程。 六、实验操作我能行。 18. 任务：请设计并完成 “模拟有人触电时的急救” 实验，具体要求如下： 准备材料：玩具假人 1 个、绝缘杆（如干燥的竹竿或塑料杆）1 根、模拟电源开关（可用卡片代替）1 个。 操作步骤：按照正确的触电急救流程，逐步演示从发现有人触电到实施初步急救的全过程。 （1）发现 “有人”（玩具假人）接触模拟电源（假设假人手部触碰 “电源”），立即找到模拟____________，____________ 电源，目的：__________，防止触电者持续触电，同时避免施救者触电。 （2）拿起绝缘杆，用绝缘杆将假人 “接触电源” 的手部与 “电源” 分离，目的：利用绝缘杆____________的特性，在不接触触电者的情况下，使触电者脱离电源，保障施救者安全。 （3）观察假人状态（模拟检查触电者情况），随后用卡片模拟拨打____________，说明 “有人触电，已切断电源并使其脱离电源，请求急救”，目的：及时寻求专业医疗救助，确保触电者得到进一步救治。 记录：简要写下操作过程中的关键步骤，并说明每个步骤的目的。 关键步骤记录及目的： 切断电源：________________________，________________________； 用绝缘杆使触电者脱离电源：________________________； 拨打 120：________________________，________________________。 注意事项：____________________________________. 3.11 《电与我们》同步练习作业 参考答案（含解析） 1. 微波炉、冰箱（答案不唯一，只要是家庭常见用电设备即可，如洗衣机、电水壶等） 解析：教学内容中明确提到家庭用电常见设备有微波炉、冰箱、吹风机等，旨在考察学生对生活中用电设备的认知。 2. 湿手 解析：安全用电基本规则里强调 “不用湿手触插座”，因为水具有导电性，湿手接触插座易引发触电，这是防触电的核心知识点。 3. 停止户外活动并尽快回到室内 解析：预防雷电伤害的措施中，“关注预警、避免户外活动” 是关键，看到雷电预警后需立即停止户外行为并返回室内，降低被雷击风险。 4. 发电站 解析：教学中指出家庭用电来自水力、火力、风力等发电站，发电站是电力产生的源头，这是用电来源的基础知识点。 5. 西电东送 解析：“西电东送” 是我国重要输电工程，因西部能源丰富（如水利、煤炭等），东部用电需求大，该工程实现电力资源合理调配，是输电过程中的重要拓展内容。 6. × 解析：水是导体，湿手接触电源插座时，电流易通过水传导到人体，引发触电危险，与教学中 “不用湿手触插座” 的安全规则相悖。 7. √ 解析：雷电天气时，大树属于高处物体，易被雷电击中，人在树下避雨可能因雷电传导而受伤，这是教学中明确的 “错误防雷行为” 之一。 8. × 解析：家庭用电来源多样，包括水力、火力、风力、太阳能、核电等发电站，并非仅来自火力发电站，教学中详细介绍了多种发电站类型。 9. × 解析：发现有人触电，直接用手拉开会使施救者也触电，正确步骤是先切断电源，再用绝缘杆挑开电线，最后拨打 120，这是触电急救的核心流程。 10. × 解析：电饭煲内胆通常有特殊涂层，用金属铲刮会破坏涂层，影响设备使用效果和安全性，教学中 “家庭用电设备调查” 活动提到电饭煲的安全提示为 “不能用金属铲刮内胆”。C 解析：“解暗箱” 禁止直接破坏暗箱（如砸开），A、B、D 均为 “解暗箱” 的合理步骤，C 不符合该方法的核心要求。 11. B 解析：安全用电核心规则包括 “避免接触带电体”“防止过载”“定期检查”，让电器长时间过载运行会导致设备损坏甚至引发火灾，不符合安全用电要求。 12. B 解析：尖头金属伞具有导电性，雷电天气在户外撑此类伞，易成为雷电击中的目标，属于 “错误防雷行为”；A、C 均为正确防雷做法，与教学中雷电防护措施一致。 13. C 解析：家庭用电的输电过程为 “发电站产生电力→通过输电线路输送→到达家庭”，这是教学中 “家庭用电从哪里来” 部分的核心内容，明确了电力的传输路径。 14. B 解析：触电急救第一步是切断电源，只有先切断电源，才能避免施救者触电，后续再进行 “用绝缘杆挑开电线”“拨打 120” 等操作，这是教学中情景模拟活动强调的急救顺序。 15. B 解析：水力发电站利用水流的势能转化为电能；火力发电站依靠燃料燃烧发电，风力发电站利用风能，该题考察对不同发电站能源来源的区分，对应教学中发电站类型的知识点。 16. 微波炉 —— 运行时不要强行打开炉门； 电动车充电器 —— 充电时远离易燃物； 电水壶 —— 加热时注意避免空壶； 电饭煲 —— 不用金属铲刮内胆； 洗衣机 —— 使用时要做好接地处理 解析：这些安全提示均来自 “家庭用电设备调查” 活动，每个设备的安全要求是结合设备工作原理和使用风险制定的，如洗衣机接地可防止漏电触电，电水壶空转易损坏加热元件。 水力发电站 —— 利用水的势能； 火力发电站 —— 利用燃料燃烧产生的能量； 风力发电站 —— 利用风的能量； 太阳能发电站 —— 利用太阳的光能； 核电站 —— 利用原子核裂变能量 解析：教学中详细介绍了不同发电站的能源来源，体现了电力产生的多样性，如水力发电依赖水流的能量，太阳能发电依靠太阳光能，帮助学生理解不同发电方式的差异。18. 17. （1）防触电：不用湿手触摸电源插座和电器；远离垂落的电线；不使用导线破损的电器；发现有人触电，先切断电源，再用绝缘杆挑开电线，最后拨打 120。 （2）防雷电：关注雷电预警信号，预警时停止户外活动并尽快回室内；雷电天气不待在大树下、高处，不使用尖头金属伞；室内不接触金属物体。（答案只要包含 3 条及以上合理规则即可） 解析：该题考察学生对安全用电规则的归纳能力，需结合教学中 “谨防触电与雷电防护” 部分的核心内容，涵盖防触电和防雷电两大维度，体现安全用电的全面性。 来源及输电过程：家庭用电来自水力、火力、风力等发电站，发电站产生电力后，通过输电线路将电力输送到各个地区，最终进入家庭，为电器提供能源。 （2）“西电东送” 原因：我国西部地区能源资源丰富（如西南的水能、西北的煤炭和风能等），但用电需求相对较小；东部地区经济发达，用电需求大，但能源资源相对匮乏。“西电东送” 工程能将西部多余的电力输送到东部，实现能源资源的合理调配，保障东部地区的用电需求，同时促进西部能源资源的开发利用。 解析：该题考察学生对用电来源、输电过程及 “西电东送” 工程的理解，需结合教学中 “家庭用电从哪里来” 的知识，将抽象的输电过程与实际工程结合，体现科学知识与社会发展的联系，突破 “将抽象输电过程与生活实际结合” 的教学难点。 18.操作步骤： （1）发现 “有人”（玩具假人）接触模拟电源（假设假人手部触碰 “电源”），立即找到模拟电源开关（卡片），“关闭” 电源（翻动卡片表示切断电源），目的：切断电流，防止触电者持续触电，同时避免施救者触电。 （2）拿起绝缘杆，用绝缘杆将假人 “接触电源” 的手部与 “电源” 分离，目的：利用绝缘杆不导电的特性，在不接触触电者的情况下，使触电者脱离电源，保障施救者安全。 （3）观察假人状态（模拟检查触电者情况），随后用卡片模拟拨打 120，说明 “有人触电，已切断电源并使其脱离电源，请求急救”，目的：及时寻求专业医疗救助，确保触电者得到进一步救治。 关键步骤记录及目的： 切断电源：阻止电流持续伤害触电者，避免施救者触电； 用绝缘杆使触电者脱离电源：借助绝缘工具安全分离触电者与电源； 拨打 120：获取专业医疗帮助，保障触电者后续救治。 解析：该实验操作题对应教学中 “模拟有人触电情景短剧” 的探究实践内容，考察学生对触电急救流程的掌握和实践能力。核心是让学生通过模拟操作，理解每个急救步骤的原理（如绝缘杆的作用、切断电源的必要性），培养应急处理能力，同时强化 “触电急救不能用手直接接触触电者” 的安全意识，贴合教学难点中 “培养应急处理能力” 的要求。 学科网（北京）股份有限公司1 学科网（北京）股份有限公司 $