3.1构成物质的微观粒子（第1课时 分子 原子）课件--2025-2026学年九年级化学沪教版(2024)上册

第一节 构成物质的微观粒子 第1课时 分子 原子 问题引入 同学们，今天你们在教室里闻到什么特别的味道吗？ 最早是哪里的同学闻到的？最晚呢？ 为什么我们看不到它，却能闻到它？ 它又是如何从门口传到我们这里的呢？ 任务一：探究证据 ——感受粒子的客观存在 探究活动 实验1：向盛有冷水和热水的烧杯中，分别滴入一滴品红溶液。观察并记录现象扩散的快慢。 实验2：用注射器抽取一定量的空气或水，堵住口，用力推压活塞，感受难度并观察体积变化。 问题链导学 任务一：探究证据 ——感受粒子的客观存在 （1）品红为什么能使整杯水变红？热水中的扩散为什么更快？ （2）活塞为什么能被压下去？压空气和压水，感觉有何不同？说明了什么？ 任务一：探究证据 ——感受粒子的客观存在 1.物质是由大量微小的、不断运动的、粒子构成的； 2.粒子与粒子之间有空隙。 3.温度越高，粒子运动速率越快。 4.气体粒子之间的空隙> 液体粒子之间的空隙>固体粒子之间的空隙。 探究结论 任务二：分子原子的发现史 ——沿着科学家的足迹探究化学 问题链导学 任务二：分子原子的发现史 ——沿着科学家的足迹探究化学 1.从德谟克利特到道尔顿，对物质构成的认识发生了怎样的变化？ 2.从这个过程中，你体会到科学发现有什么特点？ 从哲学思辨到科学假说 基于证据、不断修正、不断发展 任务三：建立模型 ——初识分子与原子 任务三：建立模型 ——初识分子与原子 1.你能从模型中看出水是由什么构成的吗？ 2.氧气呢？水分子和氧分子相同吗？ 3.分子是怎么样的一种粒子？原子呢？ 4.结合模型，说说为什么分子能保持物质的化学性质？ 问题链导学： 任务四：深化理解 ——辨析变化中的粒子 水 的 蒸 发 微 观 示 意 图 任务四：深化理解 ——辨析变化中的粒子 电解水微 观 示 意 图 任务四：深化理解 ——辨析变化中的粒子 问题链导学： 1.两个变化中，水分子本身分别发生了怎样的变化？ 2.化学变化中，破裂的分子碎片又重新组合成了什么？ 3.在化学变化中，什么粒子是最小的、没有破裂的？ 物理变化中分子不变，间隔变大；化学变化中水分子破裂 氢分子和氧分子 氧原子和氢原子 1.完成下面的表格 粒子 分子 原子 定义 性质 本质区别 联系 课堂小结 课堂小结 2.回顾本节课的核心思路？ 从宏观现象和科学史中提出问题→通过实验寻找证据→建立分子原子模型→应用模型解释化学变化的本质。 谢谢 Lavf57.56.101 Lavf57.56.101 Lavf58.41.100 $