2025年初高中衔接阅读中“对比”阐释与训练

2025年初高中衔接阅读中“对比”阐释与训练 考点： 1.陈子昂《登幽州台歌》——对比 2.梁衡《雨中明月山》——写作手法的作用 3.周海亮《伤口》——对比手法的好处 4.《白求恩同志》——对比的好处 5.新闻——用比喻、对比、排比表达感受 【考点研究】 一、中考语文阅读中“对比”解读 1.对比手法的定义与形式 直接对比‌：通过明确比较词（如“比”“与……相比”）突出差异，例如“他的成绩与小明相比差距显著”‌。 间接对比‌：通过描述不同事物的特性或状态隐含差异，如“小明勤奋早到，小红常迟到”‌。 时间/空间对比‌：通过不同时间点或地点的状态变化展现差异，如“城市从荒芜到繁华”或“山区与城市教育资源对比”‌。 正反对比‌：同一事物的正反两面对照，如“锻炼有益健康，缺乏锻炼则致病”‌。 2.对比在文言文阅读中的考查 中考文言文对比阅读常选取课内与课外关联文本，通过以下题型考查： 字词迁移‌：课内实词虚词在课外文本中的含义迁移‌。 主题比较‌：分析两文在思想、情感或手法上的异同，如《邹忌讽齐王纳谏》与《螳螂捕蝉》的劝谏方式对比‌。 人物形象‌：对比相似情境下不同人物的行为或态度‌。 3.解题策略 识别标志‌：注意比较词或描述差异的语句‌。 关联课内‌：将课外文本与课内知识（如《出师表》《桃花源记》）建立联系‌。 分层分析‌：从字词、内容到主题逐层对比，避免遗漏要点‌。 通过系统训练对比手法的识别与分析，学生可有效提升文言文和现代文阅读的得分能力‌。 【考点示例】 一、陈子昂《登幽州台歌》——对比 文本 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 问题 诗歌中多处运用对比手法，请举出一例并简要分析。 答案 示例一：通过“前”与“后”、“古人”与“来者”的对比，表明时间流逝，一去不复返。 示例二：通过“天地之悠悠”与“独”的对比，表现出天地的广阔、宇宙的永恒，衬托出个人的渺小和失落。 解析 本题考查学生理解分析诗歌哲理的能力。 “前不见古人，后不见来者”中，诗人运用对比手法，将“前”与“后”，“古人”与“来者”进行对比，往前不见古代招贤的圣君，往后不见后世求才的明君，抒发了诗人壮志难酬，生不逢时，怀才不遇的惆怅和孤寂之情。 “念天地之悠悠，独怆然而涕下”意思是：想到只有那苍茫天地悠悠无限，自己止不住满怀悲伤热泪纷纷。“天地之悠悠”强调天地之广阔渺远，而自己却“独”自一人，在广阔的宇宙中显得如此渺小孤单，两相对照，更体现出“天地”的悠远长久，“人”的生命短暂；自然的永恒无穷，而人的渺小的道理。 二、梁衡《雨中明月山》——写作手法的作用 文本 雨中明月山 梁衡 ①江西西部有明月山，藏于湘赣之间，不为人识。当地政府恨世人不识璧中之玉、闺中之秀，便邀海内外作家记者团作考察之游。 ②头一日，游人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为所动。当晚，人走一半。 ③第三日，微雨，主人再邀所余之人作半日之游。无车无马，徒步爬山。一入山门，立见毛竹数竿，有两握之粗。青绿滚圆的竹面上泛出一层细蒙蒙的白雾，竹节处的笋叶还未褪净，一看就是当年的新竹。但其拔地接天，已有千云捉月之势。众人精神为之一振，纷纷冲上去照相。然后开始爬山。 ④路沿峭壁而修，左山右河。山几不见土石，全为翠竹所盖；河却无岸无边难见其貌，其实就是两山间一谷。谷随山的走势成“之”字形，忽左忽右，渐行渐高。谷间只有四样东西：竹、树、石、水。水流漱石，雪浪横飞，竹木相杂，堆绿染红，好一幅深山秋景图。石头一色青黑。大者如楼，小者如房，横空出世，杂布两岸。有那顺洪水而流落谷底者，无论大小皆平滑圆滚，俯仰各态。雨蒙蒙，似下非下，湿衣润肤。正行间，路边有一石探向谷中，四围藤树横绕，围成天然扶栏，好个“一石观景处”；凭“栏”望去，只见竹浪层层，满川满山，一直向天上翻滚而去。近处偶有一枝，探向林外，正是苏东坡诗意“竹外一枝斜更好”。竹子这东西无论四季，总是一样的青绿，永葆青春朝气。大家就说起苏东坡，宁肯食无肉，不可居无竹，又说到城里菜市场上卖的竹笋。主人见我们对竹感兴趣，突然说：“你们知道不知道，这竹子是分公、母的？”我们一下子静了下来，都说不知。他说：“你看，从离地处起往上数，找见第一片叶子，单叶为公，双叶为母。”众人大奇，拨开竹子一找，果然单双有别。我自诩爱竹，却还不知这个秘密。大家又问，这有何用？“采笋子呀！山里人都知道，只有母竹根下才能挖到笋子。”原来，这山不只是为了给人看的。 ⑤等到又爬了几里地，过了一座吊桥，再折上一段石板路，半天里忽一堵石壁矗立面前，壁上有瀑布垂下，有几十层楼房那么高。石壁的四周都簇拥着绿树藤萝，如一幅镶了边的岩画，而画面就是直立起来的江河奔流图。它不像我们在长江或黄河边，看大浪东去，浩浩千里，而是银河泻地，雪浪盖顶。我自然无法接近水边，只试着往前探了一点身子，便有湿云浓雾猛扑过来，要裹挟我们上天而去。我赶紧转身向后，这时再回望来路，只见云雾倏忽，群山奇峰飘忽其上，古庙苍松隐约其间。近处谷底绿竹拍岸，流水奏琴，偶有一束红叶，伏于石间，如夜间火光之一闪。 ⑥这时，主人在下面半山腰的一间石室前招手，待我们款款下来，他已设好茶桌。茶备两种：一为由当地的黄豆、胡萝卜干、姜丝等所制，驱寒暖胃，咸辣香绵，慢慢入心；而另一种则为山上采的野茶，清清淡淡，似有似无，就如这窗外的湿雾。我们都不再说什么，只是端着杯子，静静地望着远处。许久，不知谁喊了一声：“天不早了，该下山了。”我说：“不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子。” 问题 文章第②段写到游人第一天“不为所动”，第二天晚上“人走一半”，在文中有什么作用？ 答案 示例一：运用对比（或欲扬先抑）的手法，先写前两天游人“不为所动”等反应，与下文写第三天雨中爬山，“众人精神为之一振”形成反差，表达自然风光胜过人工景点的感触。 示例二：运用对比（或欲扬先抑）的手法，先写游人走了一半，为下文写第三天爬山游玩蓄势，这样写使情节多变，波澜起伏，形成鲜明对比，使读者恍然大悟，印象深刻。 解析 本题考查文章写作手法的分析。 结合文章第③段的“第三日，微雨，主人再邀所余之人作半日之游”到第⑥段“我说：‘不走了，就这样坐着，等到来年春天吃笋子’”可以看出，作者和剩下的游客都被这里竹林奇观给震撼到了，爱上了这里的独特景色。根据第②段“头一日，游人工栈道，乘缆车登顶，云绕脚下，雾入衣襟，游者不为所动；第二日，看大庙，殿宇巍峨，新瓦照人，更不为所动。当晚，人走一半”可知写到游人第一天不为所动，第二天人走一半，给人的感觉仿佛是这个地方没有什么特别之处，没有独特的景观能够吸引游客。综合两部分内容可知是运用了先抑后扬的手法，使文章在情节上跌宕起伏，富有变化，突出了我们对第三日的自然风光的沉醉之情，表达了作者对独特自然风光的喜爱与赞美之情。 【考题对接】 一、周海亮《伤口》——对比手法的好处 阅读下面的文字，完成下面小题。 伤口 周海亮 ①他坐在正午的阳光里，面前的细铁架上绑着一只白晃晃的口琴。A他的额头和脸颊上挂着亮晶晶的汗水，他微笑着，尽量用口琴吹出悦耳并且连贯的曲子。可是那曲子并不连贯，它断断续续，调子甚至跑出很远。他端坐着，脸上露出抱歉的表情，口琴声却并不停歇。他旁边放一个红色的小塑料桶，偶尔有行人走上前来，往塑料桶里扔一张零钞或者一枚硬币。他并不看行人，更不理会那个塑料桶。他只顾吹他的口琴。 ②人们注意到他肘部以下的袖筒空空荡荡，那袖筒随着他身体的微小动作而轻轻摆动。 ③男人带儿子横穿了马路。他们站在不远处听他吹琴，男孩说那里有个人在“演奏”。男人说他不过是在胡乱地吹口琴。男孩坚持说：“不，不，他在认真地演奏。” ④然后，男孩跟父亲要十块钱。什么？男人吃了一惊。 ⑤“五块钱也行。”男孩让了一步。“你要给那个人五块钱？” ⑥“是，我想给他五块钱。”男孩认真地说，“我们听了他的演奏，我们应该付钱……他那么认真，他没有胳膊……” ⑦男人想了想，掏出五块钱递给男孩。男人拉着男孩的手，径直走到他的面前。恰逢一曲终了，他抬起头，舔一舔干燥的嘴唇，冲男人和男孩笑笑，然后将头深低下来，在肩膀上擦一擦汗水。男孩捏着五块钱，向前跨一步，试图将钱扔进他面前的红色塑料桶。 ⑧“稍等。”男人说。他将五块钱重新握到手中。男孩不解地看着自己的父亲。 ⑨“我得看一看你的胳膊。”男人对他说。 ⑩他再一次抬头，再一次看面前的男人。他的脸呈现出紫黑的颜色，分不清是因了阳光的照晒还是因了男人的话。他的嘴微张，嘴唇轻轻抖动，然而，他没有说话。 ⑪“我得看一看你的胳膊。”男人重复说，“你知道，现在骗子太多……我不想让我和儿子再一次受到欺骗。我绝对没有别的意思，我只想证明你是在乞讨……请你原谅我……” ⑫“可是我不是在乞讨。”他说。 ⑬“你不是在乞讨？” ⑭“我不是在乞讨。我只是艺人——在大街上吹口琴的艺人。” ⑮男人不知是否应该把手里的五块钱扔进塑料桶。他迟疑着，愣怔不动。“我还是想看一看你的胳膊，”男人坚持说，“我真的没有别的意思，我只是想证明一下……” ⑯他低下头，久久不语，然后，将嘴唇重新凑近口琴，吹起另一首曲子。他似乎完全沉浸到自己的曲子里，对面前的父子二人视若不见。 ⑰男孩看着父亲。他感到不知所措。最终男人还是将那五块钱扔进了塑料桶。他拉起男孩，转身，往回走。他们需要重新横穿马路。 ⑱身后的口琴声戛然而止。“稍等！”他喊住父子二人。他努力低下头，用牙齿咬开胸前的两粒纽扣。一滴汗水恰在这时滑过额头，滴进他的眼睛。他用一种艰难并且笨拙的姿势脱下身上的T恤衫，男人和男孩同时看到他丑陋并且可怜的残肢—的确，他的两个肘部以下，空空如也。 ⑲男人和男孩，同时愣住。男人开始不安和尴尬。男人说：“对不起。” ⑳B他笑一笑，重新用笨拙并且艰难的姿势将T恤衫穿好。他再一次低下头，用牙齿仔细地系上胸前的两粒纽扣。他抬头看看男人，对男人说：“请收回您的钱。” ㉑什么？男人不敢相信自己的耳朵。 ㉒“请收回您的钱。”他重复一遍，“我想您还是认为我在乞讨——只有认为一个人在乞讨，才会在意他是否伤残……但事实上，我并不是在乞讨，我只是艺人……我给您看我的胳膊，既非为了博取您的同情和怜悯，更不是为了得到您的五块钱……”他用光秃秃的肘部指指面前的小男孩，说：“我把伤口展示出来，只是想让您的儿子相信，这世上，并非所有需要帮助的人都是骗子；这世上，至少还有诚实……” ㉓他埋下头，再也不肯说话。少顷，又一支曲子在正午白晃晃的阳光里飘荡开来。 1．小说在表现人物形象时常常会用对比的手法。有不同人物之间的对比，如“闰土”和“杨二嫂”；有同一人物前后的对比，如“少年闰土”和“中年闰土”。请从文中任选一组不同人物间的对比，谈谈这样写的好处。                                                                                                             一、周海亮《伤口》【答案】 1．示例一：男人的固执、疑虑与男孩的善良、纯真构成对比，这样能更好地推动故事情节的发展，更好地衬托男人行为的极端性，从而更有力地体现出男人对吹口琴者的伤害。示例二：男人的一意孤行与吹口琴者的忍让宽容构成对比，这样更好地突出了人应当真诚地对待别人、尊重别人的主题。 【解析】本题考查写作手法。 本文有三个人物，吹口琴男人，小男孩，小男孩的父亲，这三个人物中吹口琴男人是坚强、乐观、宽容的，小男孩是纯真善良的，小男孩父亲则是一意孤行和充满怀疑的，能够形成对比的就是吹口琴男人和小男孩父亲，小男孩和其父亲。 （1）吹口琴男人和小男孩父亲对比。结合第①段和第㉓段可知，吹口琴男人想通过自己的努力来换取报酬，通过展示自己的伤口来告诉小男孩世界上是有诚实的，他是坚强的、乐观的、宽容的、真诚的。结合第㉓段等内容可知，小男孩父亲怀疑吹口琴男人是骗子，坚持要看伤口，并且认为自己的行为是施舍，表现出其一意孤行和内心的怀疑，二人构成对比。作用：一方面用小男孩父亲的形象烘托了吹口琴男人的形象，突出了吹口琴男人的宽容、真诚、乐观，突出了人应当真诚地对待别人、尊重别人的主题；另一方面正是因为小男孩父亲的一意孤行，才有了吹口琴男人展示伤口的行为，推动了故事情节发展。 （2）小男孩和其父亲对比。结合第⑥段可知，小男孩认为自己欣赏了吹口琴男人的音乐，就应该付钱，而且强调了吹口琴男人的伤残，看出小男孩的善良、真诚，这和其父亲的充满怀疑、不尊重他人形成了对比。作用：一方面用父亲的怀疑、不尊重烘托了小男孩的善良、真诚；另一方面正是因为小男孩父亲的一意孤行，才有了吹口琴男人展示伤口的行为，推动了故事情节发展，同时更好地衬托男人行为的极端性，从而更有力地体现出男人对吹口琴者的伤害。 二、《白求恩同志》——对比的好处 阅读下面语段回答问题。 ①白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动（1）。晋察冀边区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的工作的，无不为之感动。 ②每一个共产党员，一定要学习白求恩同志的这种真正共产主义者的精神。 ③白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。 ④我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。（2） 1．对比可以使文章更有说服力。概述一处文中的对比内容，并说说这样写的好处。 ①对比的内容：                    ②好处：                    二、《白求恩同志》【答案】 1． “白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也是一个极好的教训。”对比方法的好处是，突出了白求恩同志崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要。明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力地证明和阐述了论点。 【解析】本题考查写作手法的理解。对比可以使论证更有说服力。如选文第一段，白求恩同志的工作态度与“不少的人”的工作态度的对比。突出了白求恩同志崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要。答题时要把对比的双方答出来，分析效果时要考虑到作者写文章的用意。 示例：“白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁” ，运用对比，突出了白求恩同志崇高的共产主义精神，强调了向白求恩学习的必要。明确了应该克服的缺点和今后努力的方向，从而有力地证明和阐述了论点。 三、新闻——用比喻、对比、排比表达感受 阅读下面材料，完成下面小题。 ________________ 本报北京12月9日电  （记者余建斌、冯华）中国载人航天工程办公室透露，12月9日15时40分，“天宫课堂”第一课正式开讲，时隔8年之后，中国航天员再次进行太空授课。“太空教师”翟志刚、王亚平、叶光富在中国空间站为广大青少年带来了一场精彩的太空科普课，这是中国空间站首次太空授课活动。后续，“天宫课堂”将持续开展太空授课活动，积极传播载人航天知识和文化，持续开展形式多样、内容丰富的航天科普教育。 1．假如你观看了这次授课的全过程，请你用比喻、对比、排比其中一种或者几种修辞手法，表达出你的感受。                                                                                                                                        三、新闻【答案】 1．示例：多么神奇而美妙的画面：讲台在浩瀚太空，课室在神州大地，知识在型号中，天地遥遥相隔，但师生互动自如，仿佛置身同一课室。这看似简单的互动背后，是现代航天技术的支撑，亦是我们国家科技实力骄傲的展现。 示例：我惊叹于太空特殊环境和普通物理实验碰撞出的奇妙火花，我欣喜于物理理论被以如此特别而又直观的方式进行了验证，我感动于身边同学们眼中流露出来的光芒——太空探索的趣味和航天员的魅力终于被更多的人看见了。 【解析】本题考查语言表达能力。 作答时，注意结合材料内容，用比喻、对比、排比等修辞来表达感受。 示例：多么奇特而美丽的画面，多么浩瀚无垠的太空，多么不可思议的授课方式，真是激发人们对太空的更多憧憬与向往。这生动的课堂如夜中的明灯，引领我们走近太空，帮助我们明晓了知识，同时又点燃了我们对太空的热情。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $