8.2 分析与综合及其辩证关系 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

该高中思想政治课件围绕“分析与综合的辩证关系”展开，以小丽高考志愿填报为情境导入，引导学生从主观与客观因素出发，逐步厘清分析与综合的内涵、方法及相互关系，构建起从具体问题到思维方法再到哲学原理的学习支架，逻辑清晰，层层递进。 其亮点在于深度融合政治认同、科学精神与公共参与三大核心素养，通过输血难题、门捷列夫制表、裁缝量衣等真实案例，生动诠释分析与综合的对立统一，强化学生对辩证思维本质的理解。例如，用牛奶成分分析体现定性定量功能因果四种方法，再结合张三志愿填报案例说明片面分析的局限，最终在综合中实现理性决策，既提升学生思维品质，又增强社会责任意识。教师可借此优化教学设计，学生则能在实践中掌握科学思维方法，实现知行合一。

新课导入 小丽的高考成绩出来了，物理类高考总分564分，她不知道报考什么学校和专业，请你帮她提供一些建议。 复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。 主观因素： 自己的高考成绩 自己的兴趣和能力倾向 自己的家庭条件 自己的身体条件 客观因素： 城市影响人生的视野和格局 大学影响人生的人脉和环境 专业影响你未来做什么 把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来，把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。 综合考虑后选出要报考的大学 分析与综合的思维方法 第八课 把握辩证分合 辩证思维的含义与特征 第九课 理解质量互变 第三单元 运用辩证思维方法 分析与综合及其辩证关系 认识质量互变规律 把握适度原则 知识框架 第十课 推动认识发展 不作简单肯定与否定 体会认识发展的历程 第三单元 运用辩证思维方法 第八课 《把握辩证分合》 分析与综合的含义 8.2 分析与综合及其辩证关系 分析与综合的辩证关系 1 2 3 【课标要求】 学习目标 1.分析的含义与依据。 2.分析的运用与方法。 3.综合的含义与依据。 4.综合的目的与评价。 5.分析与综合的辩证关系是什么。 6.为什么要运用分析与综合的辩证关系。 7.如何运用分析与综合的辩证关系。 教学重点：分析与综合的含义、方法和特征。 教学难点：分析与综合的辩证关系 结合对复杂事物的把握，理解分析与综合的辩证关系。 核心素养 政治认同：坚持辩证思维，在分析与综合的对立统一中认识事物，反对形而上学割裂分析与综合的一点论。 科学精神：深刻领会分析与综合的辩证关系，探寻思维发展规律，培养求真务实精神和创新精神。 公共参与：掌握分析与综合相结合的方法，对事物做出正确的分析和判断。提高我们把握事物整体联系的能力以及分析问题和解决问题的能力。 高考考情统计（6个主观题） 省份 题型 情境话题 知识要求 能力要求 2022·山东高考 选择题(中) 科技赋能北京冬奥令世人惊叹 辩证思维的特征 辩证思维特征的综合运用 2023·辽宁高考·T19 非选择题(中) 技术人员桥梁钢 研发过程 分析与综合的辩证 思维方法 分析与综合的辩证思维方法演绎分析 2024·广东高考·T20（2） 非选择题(中) “师-机-生”三元教学新形态的形成过程 辩证分合思维方法 分析与综合的辩证思 维方法演绎分析 2024·新课标I卷·T39（2） 非选择题(中) 大南坡村探索美学赋能乡村振兴的发展之路 辩证思维特征 辩证思维特征的综合运用 2024·湖北高考·T19 非选择题(中) 傅廷栋团队在耐盐碱油菜的研究与推广 辩证思维的特征 辩证思维特征的综合运用 2024·甘肃高考·T20 非选择题(中) 倡导合作发展理念，在国际社会中践行正确义利观 把握辩证分合 分析与综合的辩证思维方法演绎分析 2024·浙江1月高考·T28 非选择题(中) 植物能听见声音吗？《生态学通讯》发表的一项重要研究成果节选 分析与综合的辩证关系 分析与综合的辩证关系的综合运用 要求：浏览课本P76—79，找出下列问题并作出标识 一、分析与综合的含义 1.分析思维的必要性和★含义、★方法★特征 2.综合思维的必要性和★含义、★方法★特征 二、分析与综合的辩证关系 1.分析与综合的辩证关系 2.▲辩证地运用分析与综合方法的哲学基础 3.▲辩证地运用分析与综合方法的要求 学习导航 议题一 分析与综合的含义 解决输血难题，人们为什么要分析血液成分? 从分析血液成分到发现输血规律，你是怎样看待其中的思维方法的? 如果不深入分析血液的成分，就不能深刻地把握不同血液的性质，在输血时就会出现血液混合而凝集，造成血管阻塞的可怕后果。 从分析血液成分到发现输血规律，是分析到综合的思维方法。 分析与综合的含义 01 （一）分析思维（整体 → 部分） 复杂多样的客观事物是以有机整体的方式存在和发展的。为了把握事物的本质和规律,人们需要把认识对象的各个部分、要素暂时地分割开来,把被考察的部分、要素从对象整体中抽取出来。只有这样才能逐步“解剖”认识对象。 一、分析与综合的含义 1.运用分析思维的必要性 P76二段 10 （一）分析思维（整体 → 部分） 一、分析与综合的含义 P76二段 注意：人们运用分析方法的目的是认识事物的整体，把握事物的本质和规律。 分析血液的成分 把握不同血液的性质 发现输血规律 分析就是把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。 2.分析的含义 分解=划分吗？ 分解的对象是整体与部分的关系 划分的对象是一般与个别、共性与个性、属种的关系 11 （一）分析思维（整体 → 部分） 一、分析与综合的含义 P76 3.分析的方法 （1）社会生活中： 人们需要对社会的基本矛盾、主要矛盾进行科学的分析。（矛盾分析法） 哲学领域：辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系，有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质。这是最高层次、最具概括性的分析。 生产力与生产关系的矛盾； 经济基础与上层建筑的矛盾 奴隶主阶级与奴隶阶级的矛盾； 地主阶级与农民阶级的矛盾； 资产阶级与无产阶级的矛盾； 人民日益增长的美好生活需要与不平衡不充分的发展之间的矛盾 实践的需要不同，人们进行分析的具体内容和方法也不相同。 12 （一）分析思维（整体 → 部分） 一、分析与综合的含义 P76 (3) 分析的具体方法——在科学研究中 ①定性分析：是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析，主要解决“有没有”“是不是”的问题。 例：牛奶是最古老的天然乳制品之一，其主要成分有水，脂肪，蛋白质，乳糖，维生素，钙、磷、钾、硫、镁等矿物质。牛奶中还有大量的生理活性物质，如乳铁蛋白、免疫球蛋白、生物活性肽等。 思考：上述对牛奶的认识采用了哪种分析方法？ 13 （一）分析思维（整体 → 部分） 一、分析与综合的含义 P76 (3) 分析的具体方法——在科学研究中 ②定量分析：确定研究对象在某个方面的量“有多少”的分析。 例：牛奶水分含量占86%~90%，蛋白质含量为2.8%~3.3%，乳类脂肪约为2.8%~4.0%，乳糖含量约为3.4%~5.4%，矿物质含量约为0.7%~0.75%，其中每100ml牛乳中含钙量约为110mg。 思考：上述对牛奶的认识采用了哪种分析方法？ 14 （一）分析思维（整体 → 部分） 一、分析与综合的含义 P76 (3) 分析的具体方法——在科学研究中 ③功能分析：确定研究对象是否具有某些功能或具有哪些功能的分析，主要解决研究对象“有什么作用”的问题。 例：牛奶中的营养成分，能满足人体的生理需要，增强人体的体质，提高机体免疫力。牛奶所含有的钙很容易吸收，有利于青少年骨骼和牙齿的发育，同时也能预防中老年人的骨质疏松。睡前喝一杯温热的纯牛奶，还可以改善人体的睡眠。 思考：上述对牛奶的认识采用了哪种分析方法？ 15 （一）分析思维（整体 → 部分） 一、分析与综合的含义 P76 (3) 分析的具体方法——在科学研究中 ④因果分析: 确定引起某一现象发生或变化原因的分析， 主要解决研究对象“为什么”的问题。 例：为什么有些人一喝牛奶就肚子疼，很有可能是因为乳糖不耐受。有一部分人群缺乏乳糖酶，而纯牛奶中含有大量的乳糖，这部分人就无法分解乳糖，乳糖进入大肠，容易产生气体，进而引起腹泻、腹痛。 思考：上述对我国牛奶的认识采用了哪种分析方法？ 16 小试牛刀 1.法律是近年来的红牌专业。 2.张三的优点是胆大心细，从小就想成为一名人民教师。 3.张三高考要考640分以上才有可能被北京师范大学录取。　 4.张三考了620分，全市排名680名，填报西南大学可保证被录取。 5.教师可以传授知识，为国育才，又可以养家糊口。 6.张三填报北师大，因为他的高考分数欠佳。 7.因为经济增长放缓，高考志愿出现了“师范热”的迹象。 定性分析 功能分析 定量分析 因果分析 定量分析 定性分析 因果分析 17 归纳：常用的分析思维方法 实践需要 具体方法 解决问题 科学研究中 定性分析（是否具有某种性质或成分） 质“有没有”“是不是” 定量分析（ 量“有多少”） 量“有多少” 功能分析（是否具有某些或哪些功能） “有什么作用” 因果分析（引起某现象发生或变化原因） “为什么” 社会生活中 矛盾分析法（对社会基本矛盾、主要矛盾进行科学分析） 认清社会发展规律和阶段 哲学中 辩证唯物主义阐明了事物矛盾的普遍性和特殊性的关系、主要矛盾和次要矛盾的关系、矛盾的主要方面和次要方面的关系 有利于人们在实践中抓住重点问题，认清事物性质 高考结束后，张三准备进行志愿填报，向老师和家长进行咨询。 家长从就业角度分析应报考A大学 老师从学校综合实力角度分析应报考B大学 张三从自己的兴趣爱好角度分析应报考C大学 最后，考虑各方面的因素，张三报考B大学。 结合家长、老师和张三的分析，谈谈分析有何优点？又有何缺点？ 4.分析思维的特点（优点及局限性） 综合的方法 如何避免出现“只见树木，不见森林”的片面认识？ （1）优点：分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻，其优点是精确。 （2）缺点：片面认识，忽视整体。如果认识只局限在问题的“点”上，就难免产生“只见树木，不见森林”的片面认识。 如：盲人摸象、管中窥豹 （一）分析思维（整体 → 部分） 一、分析与综合的含义 P76 探究与分享 探究问题：门捷列夫的方法对你有什么启发？你对表面杂乱的事物通常是怎么处理的？ 门捷列夫使用了综合的方法，这启发我们要学会运用综合方法。 把分析得到的关于事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，形成对事物整体的认识，最终把握杂乱现象背后可能存在的规律性。 一、分析与综合的含义 （二）综合方法 （部分 → 整体） 1.必要性: P77末段 要形成对事物整体的认识，必须把通过分析得到的对事物的各个部分、各个要素、各个层次，以及事物发展过程中的若干阶段的认识，按照对象所固有的联系重新组合起来，这就需要运用综合方法。 2.含义: P78一段 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。 P77末段 例：盲人摸象，得到的是零散的、片面的认识，要得到对大象完整的认识，就要把盲人各自得到的认识综合起来。 一、分析与综合的含义 （二）综合方法 （部分 → 整体） P77末段 领域 科学研究中 哲学中 方法 结构综合和功能综合等多种方法 辩证分析与综合方法 目的 获得对研究对象整体结构、所具功能的认识，从整体上把握具体研究对象的性质和规律。 旨在把握物质世界的本质和事物发展的普遍规律。 3.综合思维的方法和目的 P78二段 结构综合 一台汽车由底盘、引擎、车身、轮胎等多个组成部分构成，而这些部分的组合形成了一台完整的汽车。 功能综合 一台汽车由发动机、变速箱、悬架、气囊等多个组成部分构成，而这些部分的组合形成了一台完整的汽车。 一、分析与综合的含义 （二）综合方法 （部分 → 整体） 4.综合思维的特点（优点及缺点） （1）优点：综合方法的注意力主要放在各部分之间的联系上。整体性是综合方法的重要特征。 （2）缺点：任何一次综合的结果都只是对认识对象相对完整的认识，只是对现实原型的近似描述。（不精确） 必要性： 只有将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象。 P78三段 强化练习： 综合是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考察的思维方法。下列体现运用这一思维方法的是（ ） A.认识某一对象前，先确定其具有的性质 B.研究植物，要分别研究其根、茎、叶、花、果各自的结构形式、功能等 C.要想区别不同的血型，必须区分红细胞所含A、B凝集原的不同 D.把一个学生的德、智、体、美、劳各方面表现统一起来考察，才能正确评价这个学生 D 分析与综合的辩证关系 02 明嘉靖年间，北京城中有位裁缝名气很响，他裁制的衣服非常合体。御史大夫请他去裁制一件朝服。裁缝量好了他的尺寸，又问：“请教老爷，您当官多少年了？”御史大夫说：“你量体裁衣就够了，为什么要问这些？”裁缝回答：“年轻相公初任高职，意高气盛，走路昂首挺胸，裁衣要后短前长；做官有了一定年资，意气微平，衣服前后一般长短；当官年久而将迁退，则内心抑郁，走路低头弯腰，做衣服就应前短后长。” 情境探究 思考：你认为该裁缝总结的裁衣方式是否完全适用于所有御史大夫？ 提示：将分析与综合辩证地统一起来，才能全面而又深刻地把握认识对象。 （一）分析与综合的辩证关系 P78末段 1.分析是综合的基础，综合是分析的先导；(相互依存，互为前提） 2.分析为综合做准备，而综合的结果又指导人们继续对事物进行新的分析。 3.在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 对立主要表现为两者在思维运动的方向相反， 分析是从事物整体走向部分的认识，综合是从事物部分走向整体的认识。 统一主要表现为分析与综合是相互依存、互为前提的，它们相互渗透、相互转化。 二、分析与综合的辩证关系 误区：分析是先导，综合是基础（ ） × （更正：分析是基础，综合是先导） 二、分析与综合的辩证关系 （二）实质（哲学基础） 1.辩证的分析与综合是客观事物的矛盾在思维中的反映。 2.辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 （三）辩证地分析与综合的要求 1.要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。 2.要学会在分析与综合的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展。 3.必须认识矛盾，运用矛盾分析法，把握事物的本质和规律。 P79末段 P79末段 【知识整合】 分析与综合的区别与联系 分 析 综 合 含义 认识部分：把认识对象分解为各个部分、各个要素、各个层次，或者把认识对象的复杂的发展过程分解为若干阶段，分别加以认识的一种思维方法。 把握整体：是一种把认识对象的各个部分、各个要素、各个层次和不同发展阶段，按照其固有的联系联结和统一起来进行考查的思维方法。 方法 （1）科学研究：定性、定量、功能、因果 （2）社会生活：社会矛盾的分析 （1）科学研究：结构综合、功能综合 （2）哲学：把握世界的本质和发展的普遍规律 特点 （1）精确：对“点”认识透彻 （2）片面认识：“只见树木不见森林” （1）整体性认识 （2）相对完整 辩证关系 （1）分析是综合的基础，分析为综合做准备； （2）综合是分析的先导，综合的结果指导人们继续对事物进行新的分析。 （3）在辩证思维中，分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析。 1.定性分析法主要是解决研究对象“有什么作用”的问题。(　　) 提示:定性分析是确定研究对象是否具有某种性质或某种成分的分析,主要解决“有没有”“是不是”的问题。功能分析法主要是解决研究对象“有什么作用”的问题。 2.分析方法力图把具体的“点”认识透彻,其优点是具体。(　　) 提示:分析方法将注意力集中在问题的“点”上,力图把具体的“点”认识透彻,其优点是精确。 3.综合的方法就是分析方法基础上的简单机械相加。(　　) 提示:综合是根据各部分之间固有的联系进行的,不是各部分的简单机械相加。 【易错易混】 32 4.分析与综合是两种对立的思维方法。(　　) 提示:分析与综合是方向相反却相辅相成的对立统一的关系。 5.辩证的分析与综合方法是整体与部分辩证关系的体现。(　　) 提示:辩证的分析与综合方法是矛盾分析法的体现。 6.认识是综合的结果,而不是分析的结果。(　　) 提示:认识过程中的每一步,既是分析的结果,又是综合的结果;在分析与综合的对立统一中,推动认识不断地由低级向高级发展。 【易错易混】 33 （2024北京卷4）每年春天和秋天，有数百万只鸟在迁徙途中经过北京。某社区在专业团队的支持下，基于已有的湿地环境进行微地形改造，根据鸟类需要，补植白皮松、丁香等植物，形成立体植物群落，引入鸢尾等水生植物，形成丰富的水生植物群落，吸引了多种鸟类在社区栖息。这一做法（ ） ①基于社区条件，遵循客观规律，保护了生物多样性 ②根据鸟类需要，从其主体性出发，为之提供适宜栖息的环境 ③建立了生物间自在事物的联系，践行了生态保护理念 ④运用综合思维，优化社区湿地环境，实现人与自然和谐共生 A. ①② B. ①④ C. ②③ D. ③④ B 【解析】①④：“基于已有的湿地环境进行微地形改造”“吸引了多种鸟类在社区栖息”，这一做法是运用综合思维优化社区湿地环境，遵循了客观规律，保护了生物多样性，实现人与自然和谐共生，①④正确。 ②：材料强调发挥人的主体性和主观能动性，且应该从客观实际出发而不是从其主体性出发，②错误。 ③：这一做法建立了人为事物的联系，而不是自在事物的联系，③错误。 典例分析 34 （2024·安徽·高考真题)　某机构根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出：我国居民饮食消费逐渐从“吃得饱”“吃得好”转向“吃得健康”，营养健康理念逐渐深入人心。这一认识过程(   ) ①运用了完全归纳推理的方法 ②是从否定到肯定再到否定的过程 ③体观了辩证思维的动态性特征 ④在感性具体的基础上达到理性认识 A.①② B.①④ C.②③ D.③④ D 【解析】①：该机构是根据2013年以来我国居民肉蛋奶、蔬菜以及食糖、食用油消费量变化的统计数据得出结论，这运用的是不完全归纳推理的方法，而非完全归纳推理，①错误。 ②：这一认识过程运用了不完全归纳推理，未涉及辩证否定，且辩证否定应该是从肯定到否定再到否定之否定的过程，②错误。 ③：该认识过程随着时间推移，根据消费数据的变化得出结论，体现了辩证思维的动态性特征，③正确。 ④：先是对居民饮食消费有具体的了解，然后得出营养健康理念逐渐深入人心的结论，在感性具体的基础上达到了理性认识，④正确。 典例分析 35 典例分析 （2024 福建高考）付某将美术立体光影理念融入传统苏绣技法中，用丝线色彩表现青铜器立体感；为呈现青铜器的沧桑感和金属质感，他十分讲究丝线颜色和粗细的使用，所用颜色超千种，最细丝线只有常用的1/128；他还改良传统“苏州双面绣”针法，独创“双面乱针绣”“乱针双面三异绣”和“速写绣”针法，逼真地还原青铜器。关于付某使用的思维方法，最具概括性的是（    ） ①用分析法对苏绣丝线做定性、定量和功能分析 ②用分析法分别对苏绣题材、丝线、针法做定性、定量或功能分析 ③用综合法综合苏绣题材与苏绣的内在联系，完成青铜器苏绣作品 ④用分析法定性分析苏绣题材，用综合法综合苏绣针法和丝线的功能 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ 分析法分析 C “用丝线色彩表现青铜器立体感”体现题材；“丝线”体现定量，“针法”体现功能。 36 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