6.《芣苢》《插秧歌》教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文教学设计聚焦《芣苢》与《插秧歌》的劳动主题，通过“民生在勤”等名句及《诗经》至宋代的劳动诗句导入，构建古今劳动文化脉络，为理解诗歌情感与劳动精神提供学习支架。 此资料以任务驱动（整体感知、内容解读等四任务）推进，对比赏评环节分析两诗表现手法与主旨差异，融合文化自信（感悟劳动精神）、语言运用（赏析重章叠唱与动词）、思维能力（对比归纳），采用诵读赏析与合作探究，作业谱曲改编培养审美创造。助力学生提升诗歌鉴赏能力，为教师提供清晰教学路径。

6 芣苢 插秧歌 ( 教学分析 ) · 教学目标 1.能够结合注释，有技巧、有感情地朗读诗歌，学会鉴赏诗歌声韵及句式特色。 2.能用自己的话叙述诗歌所写内容，阐述场景描写的艺术手法。 3.能体会劳动的艰辛和欢乐，感悟劳动精神的内涵，培养劳动情怀。 · 评价目标 1.能够有感情地朗诵诗歌。 2.能够用自己的话叙述诗歌所写内容，阐述场景描写的艺术手法。 · 教学重难点 重点：通过场景描写感知农家的艰辛与欢乐。 难点：感悟劳动精神的内涵。 · 教学方法 诵读赏析，合作探究 · 课时安排 1课时 ( 教学 设计 ) 【导入新课】 “民生在勤，勤则不匮”，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。“夙兴夜寐，洒扫庭内”，热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。从两千多年前《诗经》里的“采采芣苢，薄言采之”，到宋代杨万里笔下“田夫抛秧田妇接，小儿拔秧大儿插” ，古人以诗为笔，绘就了一幅幅鲜活的劳动图景。 【讲授新课】 学习任务一 整体感知，梳理诗脉 设计意图：任务立足诗歌的语言形式与意象特征，聚焦对诗歌创作时代背景与农事文化的解析，引导学生在梳理《芣苢》重章叠唱的结构、《插秧歌》生动鲜活的场景描写过程中，洞悉古代劳动生活的风貌与劳动人民的精神世界，把握诗歌情感脉络与创作意图，体悟传统农耕文明中蕴含的生命韵律与人文情怀。 1.文本主旨　 《芣苢》这是一首劳动的赞歌，通过六个动词的变化，表现了古代女子采芣苢时越采越多直到满载而归的过程，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情，也从侧面烘托出了采芣苢的女子的朴素、自然之美。 《插秧歌》选取日常劳动场景，描绘了一家四口趁着农时冒雨插秧的紧张劳作场面，他们齐心协力，分工合作，干得热火朝天而秩序井然。诗作表现出农家生活的辛苦与农事的繁忙，富于生活情趣，字里行间洋溢着吃苦耐劳、勤奋乐观的精神。 2.文脉梳理 请在理解《芣苢》全诗内容的基础上填出下面结构导图中的空缺部分。 明确：①概述采集劳动　②掇　③捋 根据《插秧歌》诗歌内容，将图示中的空缺部分补充完整。 明确：①雨中抢插　②农事紧张 学习任务二 深入文本，内容解读 设计意图：任务以诗歌的词句解析与意象挖掘为基础，聚焦对古代劳动场景与文化内涵的探究，引导学生在品味《芣苢》复沓韵律、《插秧歌》白描手法的过程中，深入理解诗歌中劳动细节所承载的情感与哲思，剖析农事活动背后的生活智慧与时代印记，从而精准把握文本的深层意蕴与文化价值。 活动1：前人读《芣苢》这首诗说：“反复吟咏，自然生其气象。”试读这首诗，概括描述整首诗描绘了什么样的景象。 明确：整首诗描绘了这样的劳动景象——一群妇女在田野中采摘芣苢，她们一边采摘，一边唱歌。她们的动作是如此熟练敏捷，她们的歌声是那样悠扬欢快。她们在歌唱劳动，歌唱自由。 活动2：《芣苢》这首诗描写了古人日常生活与劳作的场景，表现了他们劳动时的欢乐与情趣。试结合诗歌说说“乐”从何来。 明确：采撷之乐。风和日丽时，三三两两的美丽女子行走在田野间，看到漫山遍野的芣苢绿得鲜亮，她们喊着：“咱们一起采芣苢吧！”一开始，姑娘们是一棵一棵掇之，芣苢太多了，姑娘们兴致勃勃，一把一把捋之，手提衣襟将芣苢盛起来，扎起衣襟将芣苢兜起来，她们一边采摘一边对歌，清亮的歌声在田野里飘荡。 活动3：《插秧歌》中所描写的插秧时节农家繁忙的情形有哪些具体表现？请加以概括。 明确：①全家参与；②冒雨进行；③顾不上吃饭和休息。 学习任务三 赏析语言，探究表达 设计意图：任务围绕诗歌的语言艺术与表现手法展开，聚焦对《芣苢》重章叠唱的韵律美、《插秧歌》生动传神的动词运用等语言特色的深度剖析，引导学生在品味诗歌遣词造句、修辞技巧与结构形式的过程中，探究诗人如何通过语言表达劳动场景的鲜活画面与情感内核，进而理解古代诗歌语言的独特魅力与文化底蕴，提升诗歌鉴赏能力与语言运用素养。 活动1：《芣苢》这首诗在语言和结构形式上有何特点？产生了怎样的艺术效果？ 明确：全诗只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六个动词的变换运用，其余文字均无改变，全诗重章复沓，在看起来有些单调的不断重复中，产生了简单明快、往复回环的音乐感，更好地表达了人们劳作的欢欣。 活动2：《芣苢》生动地表现了采集野菜的劳动过程。这种过程在诗中是通过什么手法表现出来的？ 明确：使用的手法是赋。通过动词的变换表现了采集野菜的劳作过程。此诗直叙其事，通过妇女们的动作写出了采集野菜的过程，描绘了一幅其乐融融的劳动画面。 活动3：《插秧歌》句句平易自然，却又不乏新奇快语，请结合诗句进行赏析。 明确：①首联写热火朝天的劳动场面，“抛”“接”“拔”“插”，四个动词，准确、具体、平实，又可暗示分工明确。②颔联描写雨中抢插的情形，从“盔甲”防护很严，雨水仍然从头上流入脖颈并沾湿肩膀，不难领会春雨之密、之急、之大。③颈联写劳作的忘我程度，家人送饭让歇一会儿却无人答话，连抬头看一眼的工夫也没有，如此便写出劳作的紧张程度。④最妙的是尾联写出全家其乐融融的画面，模拟田夫口吻说这块田还没插完，让照看好那帮鸭、鹅，把送饭的也拉上差了。作者看似随意撷取田夫的肢体动作和对答语言，使读者有身临其境之感。 学习任务四 对比赏评 设计意图：任务立足两首诗歌的文本特质，聚焦对创作时代、表现手法与情感内核的多维比较，引导学生在梳理《芣苢》与《插秧歌》的韵律结构、意象选择、叙事视角差异过程中，洞悉不同历史语境下劳动诗歌的共性与个性，挖掘农耕文明在诗歌中的多元表达，进而深化对古典诗歌艺术特色与文化内涵的理解，培养文本对比分析与归纳提炼能力。 活动：尽管《芣苢》《插秧歌》这两首诗都是有关劳动的颂歌，但是它们在描绘劳动场景、歌颂劳动方面不尽相同，试分析其差异。 明确：（1）表现手法不同。①《芣苢》一诗运用重章叠唱的手法，直接把快乐采摘芣苢的全过程绘声绘色地描写出来，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。②《插秧歌》一诗运用白描、环境烘托、比喻等手法，描写的是一幅紧张繁忙的劳动图景。 （2）思想主旨不同。①《芣苢》这首诗让我们了解了当时人们生活的一个场景及其精神状态，写出收获的喜悦几劳动的欢快。②《插秧歌》既没有抱着“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的同情去表现劳动人民的生活，也没有具体深刻地揭露统治者的残酷剥削，同情农民疾苦，而是抱着欣赏的态度，客观地表现劳动场面，流露出诗人对劳动和劳动者的赞美。 ( 布置作业 ) 1.《芣苢》采用重章叠唱的形式，节奏明快，具有强烈的音乐感；《插秧歌》语言质朴生动，充满生活气息。选择其中一首诗歌，为其谱曲或将其改编成现代歌曲，通过旋律和节奏展现诗歌的韵味 ，可以使用乐器辅助，或借助音乐制作软件完成。 2.提交音频或视频文件，附上简短的创作思路说明，解释音乐元素与诗歌情感表达之间的关联。 ( 板书设计 ) 《芣苢》 《插秧歌》 概述采集劳动 具体采摘过程 采摘后满载而归 劳动场面 雨中抢插 忘我程度 其乐融融 ( 教学反思 ) 在《芣苢》《插秧歌》教学中，我以“感受劳动之美”为主线，通过诵读、赏析、对比等方式引导学生体会诗歌魅力。课堂上，学生对诗歌明快的节奏、生动的描写兴趣浓厚，小组合作探究时能积极分析重章叠唱、细节刻画等艺术手法。但在引导学生深入理解诗歌文化内涵时，部分学生因对古代劳动生活缺乏认知，难以体会劳动场景背后的情感与智慧。此外，课堂活动设计虽丰富，但时间把控不够精准，导致对比评析环节略显仓促，部分学生未能充分表达观点。今后教学中，我将提前补充更多古代劳动背景资料，优化教学各环节时间分配，增加生活实践关联，帮助学生更好地从诗歌中汲取文化养分，提升文学鉴赏能力。 ( 备课资源 ) 在全社会弘扬劳动精神 ——培育时代新风新貌 李洪兴 广袤田野，农民群众抢抓农时，辛勤劳作耕耘；生产车间，大国工匠钻研技艺，不断破解工艺难题；科研院所，研发人员埋头攻关，科技创新硕果累累；街头巷尾，快递小哥穿梭骑行，社区服务精细温馨……千行百业的繁荣，千家万户的美好，都镌刻着劳动的印记。劳动是一切幸福的源泉，劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽。 党的二十大报告提出：“在全社会弘扬劳动精神、奋斗精神、奉献精神、创造精神、勤俭节约精神，培育时代新风新貌。”我们要把提高社会文明程度作为建设社会主义文化强国的重大任务，努力推动形成适应新时代要求的思想观念、精神面貌、文明风尚、行为规范。长期以来，在党的领导下，全社会奏响“光荣属于劳动者，幸福属于劳动者”的强音，培育形成崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动的劳动精神。这是我们的国家、我们的民族风雨无阻、勇敢前进的强大精神动力。奋进强国建设、民族复兴的新征程，在全社会弘扬劳动精神，意义重大而深远。 “不惰者，众善之师也。”中华民族是勤于劳动、善于创造的民族，崇尚劳动光荣是社会主义的本质特征之一，劳动至上是历史唯物主义的基本观点。党的十八大以来，习近平总书记礼赞劳动创造、讴歌劳动精神，提出“劳动是人类的本质活动”，强调“劳动是推动人类社会进步的根本力量”，指出“普通劳动者也可以在宽广舞台上展示自己的人生价值”，号召“大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神”，激励着更多劳动者特别是青年一代走技能成才、技能报国之路，在奋力奔跑和接续奋斗中成就梦想。 无论是物质财富还是精神财富，都必须靠劳动来创造。“神舟”问天，“嫦娥”落月，“祝融”探火……中国航天之所以成就斐然，一个重要原因在于广大航天人勤于钻研、精于创新。我们从“一辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都不能造”，到构建起门类齐全、世界上最完整的现代工业体系，背后凝结着一代又一代产业工人的持续付出。华夏大地上，从春耕的忙碌到秋收的喜悦，粮食稳产增收靠的是无数耕耘者挥洒汗水辛勤劳动。劳动创造价值，一个国家无论发展到什么阶段都要崇尚勤劳致富。 全面建成社会主义现代化强国，根本上靠劳动、靠劳动者创造。亿万劳动群众爱岗敬业、勤奋工作，锐意进取、勇于创造，不断谱写新时代的劳动者之歌，必能在新征程上闯出新天地、干出新业绩。在全社会弘扬劳动精神，要深入开展以劳动创造幸福为主题的宣传教育，讲好劳模故事、讲好劳动故事、讲好工匠故事，引导人们崇尚劳动、见贤思齐；还要把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面，培养更多热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。 人民创造历史，劳动开创未来。实践告诉我们，伟大事业都始于梦想、基于创新、成于实干。崇尚劳动、热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动，人世间的美好梦想才能实现，发展中的各种难题才能破解，现代化建设的新辉煌才能铸就。 （摘编自2023年5月11日《人民日报》） ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $