专题06 课内文章阅读（期中专项训练）五年级语文上学期（统编版）

专题06 课内文章阅读   考情分析 一、题型 1. 基础积累题：考查字词读写、拼音、课文内容填空等，如“根据课文内容填写词语”“给加点字注音”。 2. 内容理解题：针对课文情节、细节设题，如“文中XX事件的起因是？”“从哪句话能看出XX”。 3. 语句赏析题：分析课内关键句、重点句的表达效果，如“分析这句话的修辞手法及作用”。 4. 人物/事物分析题：解读课文中人物形象或核心事物的特点，如“文中XX人物具有怎样的品质？” 5. 主旨与情感题：提炼课文主题或作者情感，如“本文表达了作者怎样的思想感情”。 6. 写法分析题：考查课内典型写作手法，如“课文开头的环境描写有何作用”。 二、重点 1. 课内基础落实：课文中生字词、重点句、核心情节等基础内容的掌握。 2. 文本深度解读：结合课文背景、上下文，理解关键内容和作者表达意图。 3. 核心要素把握：聚焦课文中的人物形象、事物特点及文章主旨情感。 4. 课内写法迁移：识别并理解教材中重点讲解的写作手法（如场面描写、借物喻人等）及其作用。 三、难点 1. 联系背景理解：部分课文（如革命题材）需结合时代背景，学生易因认知局限难以深入理解。 2. 手法实际运用：能识别写作手法，但难以结合具体语句分析其对表现内容、情感的作用。 3. 语言规范表达：对赏析、分析类题目，学生易出现表述笼统、缺乏依据，或不能用课文相关内容支撑观点的问题。 4. 主旨提炼偏差：对蕴含深层情感或哲理的课文，易停留在表面内容，难以提炼核心主旨。   知识梳理 知识梳理 单元主题要素梳理（“万物有灵”“阅读策略”“民间故事”“爱国情怀”） 单元阅读要素知识梳理 第一单元·万物有灵 本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的。由《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四篇课文组成。 《白鹭》描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。它运用的修辞手法有比喻、排比、拟人、反问；写作手法有首尾呼应。 《落花生》采用借物喻人的写作方法，围绕着“落花生”，写了“种花生、收花生、尝花生、议花生”的过程，着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景，由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”着个耐人寻味的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。 《桂花雨》以桂花为线索，回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。 《珍珠鸟》以细腻真切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表达了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。 学习这四篇课文，我们要学习运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花进行对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。我们还要学习通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思，理解课文内容。我们也要通过学习课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，培养观察、思维能力，培养善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。 第二单元·阅读策略 本单元是阅读策略单元，围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，编排了《搭石》、《将相和》、《什么比猎豹的速度更快》和《冀中的地道战》四篇课文，旨在引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐养成良好的阅读习惯。 《搭石》以细腻的笔触描绘了乡亲们摆搭石、走搭石等与搭石相关的乡村生活画面，字里行间洋溢着淳朴美好的乡情民风。 《将相和》讲述了战国时期廉颇与蔺相如从“不和”到“和”的故事，展现了二人以国家利益为重的胸襟与智慧。 《什么比猎豹的速度更快》运用作比较、列数字等说明方法，清晰介绍了多种事物的运动速度，逻辑严谨。 《冀中的地道战》则详细介绍了冀中军民如何凭借地道战粉碎敌人“大扫荡”，凸显了人民的智慧与勇气。 语文园地中的“交流平台”对本单元学习的相关方法进行了梳理和总结；“词句段运用”还提示学生在阅读时及时概括语句的意思，也可以提高阅读速度。 整个单元为学生提高阅读速度提供了有效的方法指导和实践运用的机会。 第三单元·民间故事 本单元围绕“民间故事，口耳相传的经典”这个主题，共安排了《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇课文。 《猎人海力布》是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。赞颂了猎人海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。由于“牛郎织女”这个故事的篇幅过长，本单元在安排教学的时候，把故事进行了分割，将完整的故事分为两篇课文，这样既方便学生阅读课文，了解故事情节，也方便学生抓住重点字词，进行基础积累。 《牛郎织女》是一个动人的民间故事，故事的前半段讲牛郎是一个善良、勤劳、诚实、命苦的孩子，从小与老牛相依为命。织女是王母娘娘的外孙女，但被成天关在机房里，织女在下凡游玩时，与牛郎结识，最后牛郎娶到织女为妻。这个故事赞美了人们对美好幸福生活的向往和追求。故事的后半段笔锋一转，讲牛郎与织女一家四口过着幸福生活，王母娘娘得知此事，异常生气，派天兵天将到人间察访，并强行将织女带到天上。牛郎披上老牛的牛皮，挑着一双儿女追赶，王母娘娘拔下玉簪划了一条天河，从此牛郎与织女只能隔河相望，在七月七相逢的一天。天河艰险也不能阻挡牛郎织女相见，表达了劳动人民对美好生活的向往。 本单元编排的目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。 第四单元·爱国情怀 本单元的课文主要是围绕“爱国情怀”这个主题编排的。由3篇精读课文《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》和 一篇略读课文《小岛》组成。 《示儿》写出了诗人毕生的心事和无限的希望，表达了他收复中原、统一祖国的至死不变的爱国热情。 《题临安邸》揭露了当政者不思收复中原失地，只求苟且偷生,一味纵情声色、寻欢作乐的丑恶行径，倾吐了郁结在广大人民心头的义愤,表达了诗人对国家和民族命运的深切忧虑。 《己亥杂诗》揭露了封建专制统治的黑暗，反映了诗人渴望出现风雷激荡的变革和人才辈出的局面。 《少年中国说（节选）》讴歌了祖国未来的英姿及其光辉灿烂的前景，对肩负着建设少年中国重任的中国少年寄予了无限希望，鼓励他们奋然而起，投入到改造旧中国的战斗中去。表现出作者热切盼望祖国繁荣富强并对中国未来充满希望。 《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱以及对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。 《小岛》主要写一位将军来到小岛慰问岛上的海防战士们，被战士们精心种植的菜地所震惊和感动，赞扬了守卫祖国海疆的战士们苦中作乐、积极乐观的品质，表现了战士们对祖国的热爱之情。 本单元的4篇课文都表达了强烈的爱国情感。我们在阅读这组课文时要用心感受字里行间包含的民族精神和爱国热情。   专项训练 一、（24-25五年级上·湖南娄底·期中）课内阅读。 白鹭（节选） ①在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。 ②晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？ ③黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。 1．用小标题分别概括这三段话分别是： 、 、 。   2．划横线的句子运用了 的修辞，写出了白鹭 的样子。   3．根据选文判断下列说法正确的是（      ）  （多项选择） A．这几段话表达作者对白鹭的喜爱、赞美之情。 B．“这是别的鸟很难表现的一种嗜好”这句话说明别的鸟没有白鹭优秀。 C．“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠”说明村民对白鹭的恩惠。 D．这几段话主要描写了白鹭的动态美和静态美。 【答案】 1．白鹭钓鱼图 白鹭望哨图 白鹭低飞图 2． 拟人 姿态优雅 3．AD 【导语】这篇文章围绕白鹭的形象，展现了白鹭于自然环境中的独特魅力。通过描绘白鹭在清水田、树顶及黄昏天空的不同状态，作者传神地表现出白鹭与自然和谐共存的静美及动感。文中巧妙运用比喻与拟人的修辞，突出白鹭的孤高和灵动，为乡村生活增添了一抹清新宁静。整体抒发了作者对白鹭的喜爱和赞美之情，体现出人与自然的联系与美的享受。这种诗意的描述让人对自然生灵心生敬畏与欣赏。 1．本题考查拟定小标题。 从第①自然段“时有一只两只白鹭站着钓鱼”可知，本段描绘了在清水田里，白鹭站着钓鱼的情景，本段标题拟定为“水田钓鱼图”； 从第②自然段关键句“每每看见它孤独地站立于小树的绝顶”可知，本段描绘了白鹭悠然站立于小树绝顶的画面，故本段标题拟定为“闲立枝头图”； 从第③自然段关键句“黄昏的空中偶见白鹭的低飞”可知，本段描绘了黄昏时分，白鹭在空中低飞的情景，故本段的标题拟定为“黄昏低飞图”。 2．本题考查对修辞手法的掌握。 从“它却很悠然”可知，句子把白鹭当作人来写，运用拟人的修辞手法，写出了白鹭在晴天的清晨孤独站立于小树绝顶时外表看似不安稳而内心却悠然自得的样子。 3．本题考查对文章内容的理解。 A．正确。作者用细腻的笔触描绘了白鹭在不同场景下的姿态，如钓鱼、站立于小树绝顶、黄昏低飞等，字里行间透露出对白鹭的喜爱和赞美之情。 B．有误。这句话只是说明白鹭有一种别的鸟难以表现出的独特嗜好，即孤独地站立于小树绝顶，悠然自得。这并不意味着别的鸟不优秀，只是它们没有这种特定的嗜好而已。 C．有误。这句话是说白鹭黄昏时的低飞给乡居生活带来了一种美好的享受，是乡居生活中的一种恩赐或恩惠，而不是说村民对白鹭有恩惠。这里的“恩惠”是指白鹭给村民带来的美好感受。 D．正确。选文中既有白鹭静态的描写，如站立于小树绝顶、在清水田里钓鱼等；也有动态的描写，如黄昏时的低飞。这些描写共同展现了白鹭的动态美和静态美。故选AD。 二、（24-25五年级上·山西晋中·期中）课内阅读： 落花生（节选） ①父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子□石榴□苹果那样□把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上□使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” ②我们都说是，母亲也点点头。 ③父亲接下去说：“所以你们要像花生，它（　　）不好看，（　　）很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。 4．在语段口内填上合适的标点。 5．在（）内填上合适的关联词。 6．写一写语段中画“ ”的句子在表达上有什么特点？这样表达有什么好处？再运用这样的方法，写一种你喜爱的事物。 7．读读语段中画“ ”的句子，把你的理解写下来。 8．“花生”让我们想到了那些默默奉献的人，如抗击疫情的最美逆行者，暴雨洪灾中的解放军战士……下面这些事物让你想到了哪些人？选择其中一个，写一段话。   太阳       竹子         路灯         小草 【答案】 4．、  、  ，  ， 5．虽然  但是 6．画线句子运用了对比的手法，将花生与桃子、石榴、苹果进行对比，突出了花生不炫耀自己、默默奉献的品格。这样表达的好处是使花生的形象更加鲜明，让读者更加深刻地理解花生的可贵之处。 示例：白荷花开在池塘里，不像玫瑰、牡丹、桃花那样，在公园里摇曳着艳丽的身姿，让人一见就被吸引住了。 7．画线句子表达了父亲对花生的赞美和期望我们学习花生的品格。父亲认为花生虽然外表不好看，但很有用，这正如那些默默奉献、不图名利的人一样。他希望我们也能像花生一样，做一个有用的人，而不是只追求表面的华丽和虚荣。 8．示例：（路灯）路灯，总是默默无闻地给行者带来光明和安心。这让我想到了警察，无论风雨、无论何时，他们都会坚守自己的岗位，向每一个需要帮助的人们伸出援手，如同路灯般默默地守护一方的安宁，真正诠释了无私奉献的价值。 【导语】这篇文章通过父亲对花生的描述，传达了一种深刻的人生哲理。文章以花生的低调和实用为喻，强调了内在价值的重要性，即外表的华丽不如实际的用处。通过对话形式，文章展现了家庭成员的互动，同时传递了“要做有用的人”的积极信息。语言朴实，寓意深刻，是一篇富有教育意义的散文。 4．本题考查标点符号。 文中第①自然段中“桃子”“石榴”“苹果”属于列举的三种水果，它们之间是并列关系，因此应该使用顿号（、）来分隔；“苹果那样”后为一般停顿，应该使用逗号（，）来分隔；“高高地挂在枝上”后面话未说完，应使用逗号。 添加标点符号后应为：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。 5．本题考查关联词。 观察句子“它（ ）不好看，（ ）很有用”，可以发现前后两个部分存在一种对比和转折的关系。前半部分描述的是事物外观上的负面特征“不好看”，后半部分描述的是事物在功能等方面的正面特征“很有用”，表示的意思发生的转变，因此应使用表示转折关系的关联词，如“虽然……但是……”“尽管……可是……”等。 示例：它虽然不好看，但是很有用。 6．本题考查句子赏析和仿写句子。 文中第①自然段中“不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生发慕之心”，该句通过对比花生与其他水果（桃子、石榴、苹果）的展示方式，突出了花生的低调与内敛。使用“鲜红嫩绿”、“高高地挂在枝上”等词语，生动地描绘了其他水果的诱人外观，与花生的默默无闻形成鲜明对比。通过“使人一见就生爱慕之心”表达了人们对其他水果外观的喜爱，间接衬托出花生朴实无华、不张扬的品质。 这种表达方式使得花生的形象更加鲜明，突出了其不追求表面华丽、注重内在价值的特质。通过对比，增强了句子的说服力和感染力，使读者更容易对花生产生共鸣和敬意。 仿写时，首先确定自己想要描写的喜爱的事物，然后思考与描写事物形成鲜明对比的事物，接着抓住不同事物的特点，运用对比的手法写一句话。 示例：梅花在严冬盛开，不像桃花、杏花、迎春花那样在温暖的春天争奇斗艳，使人一见就心生欢喜。 7．本题考查理解句子含义。 文中第③自然段画波浪线句子“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”首先，父亲强调了“人要做有用的人”。这里的“有用”指的是对他人、对社会有贡献，能够发挥自己的价值，为他人带来帮助或好处。这是父亲希望孩子们能够树立的价值观，即人生的意义在于为他人和社会做出贡献。接着，父亲指出“不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”。这里的“只讲体面”指的是过分追求外表的华丽、虚荣心的满足，而忽视了内在的品质和对他人的贡献。父亲认为，这样的人虽然外表光鲜，但实质上并没有真正的价值，因为他们并没有为他人带来实质性的好处。 8．本题考查思维拓展能力。 首先分析每个事物的特点，然后结合可以联想到的人，写一段话即可。 太阳：能够发光发热，给世界带来光明和温暖，是生命存在的重要条件之一。可以联想到像老师这样的人，他们传授知识，像太阳一样照亮学生的求知之路；也可以联想到无私奉献的慈善家，他们用自己的力量帮助很多人，给他人带来希望和温暖。 竹子：有坚韧不拔的品质，它笔直生长，节节高升，且四季常青。可以联想到坚韧不拔的科学家，他们在科研道路上遇到各种困难却不放弃，不断取得新的突破；还可以联想到有高尚气节的文人墨客，他们坚守自己的原则，像竹子一样正直。 路灯：在夜晚为人们照亮道路，默默坚守在自己的岗位上，给夜行的人带来安全感。可以联想到警察，他们不分昼夜地巡逻站岗，保障社会的安全和秩序；也可以联想到环卫工人，他们每天早早起来清扫街道，像路灯一样默默工作，为城市的整洁做出贡献。 小草：虽然渺小，但生命力顽强，能在各种恶劣环境下生长，并且能够绿化环境。可以联想到普通的劳动者，他们虽然工作平凡，但他们的努力和付出是社会运转不可或缺的；还可以联想到在艰苦环境中努力生活和工作的基层工作者，他们有着顽强的生命力和拼搏精神。 例如：选择“太阳”。太阳光芒万丈，给大地带来光明和温暖。这让我想到了老师，在教室里，老师传授知识，用耐心和爱心照亮学生们的求知之路，驱散无知的黑暗。无论遇到什么困难，他们都始终如一地教导学生，如同太阳永恒地照耀着大地，给学生带来希望和力量。 三、（24-25五年级上·河南郑州·期中）课内阅读。 ①摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说：“还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着："啊！真像下雨，好香的雨呀！” ②桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 ③我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这黑的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 9．语文要素选文第①自然段主要写了童年时代“我”与母亲和乡亲们的场景。 画横线的句子是对“我”的 描写和 描写，从“好香的雨呀”一句可以体会到"我” 之情。 10．第②自然段中加点的“浸”字用得很好，请结合语句谈谈你的理解。 11．下列对文中画“ ”句子的理解不正确的一项是（     ） A．这句话将杭州的桂花和家乡院子里的桂花作对比，让我们体会到母亲虽然离开了家乡，却忘不了家乡院子里的桂花。 B．家乡院子里的桂花是母亲生活乃至生命中的一部分，没有什么可以替代它。同时家乡的桂花也承载了母亲对家乡的深切思念之情。 C．杭州的桂花不如家乡院子里桂花名贵，香气也不够浓郁，所以母亲才这样说。 12．下列诗句表达的感情与母亲对桂花的感情最相近的一项是（      ） A．月是故乡明 B．乡音无改鬓毛衰 C．寒梅著花未 D．独在异乡为异客 【答案】 9．动作 语言 对桂花的喜爱 10．“浸”字既写出了桂花的香气馥郁迷人，也从侧面体现了桂花的作用多，让村民们的生活更甜美。 11．C 12．A 【导语】这篇文章通过对童年摇桂花的描写，表达了作者对故乡生活的怀念。文章首先叙述了小时候在家乡与母亲一起摇桂花的温馨场景，突出“我”对摇花的期待和快乐。接着，对桂花利用的描写展现了桂花对乡村生活的重要性，使读者感受到一种浓厚的乡土气息。到了杭州后的对比，尤其是母亲的话语，揭示了对家乡不可替代的深情。整体上，文章通过朴实的叙述，细腻地表达出对故乡的深切怀念和眷恋。 9．本题考查人物描写。 根据第①自然段“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：‘啊！真像下雨，好香的雨呀！’”可知，此处为对“我”的动作描写和语言描写。 通过“好香的雨呀”一句可以感受到桂花的香气扑面而来，馥郁迷人。“我”对桂花的喜爱溢于言表，故从中可以感受到“我”对桂花的深深喜爱之情。 10．本题考查对关键字的理解。 根据第②自然段“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”可知，这句话使用了夸张的修辞手法。香味本是摸不着的，但作者用一个“浸”字就使无形的香味可知可感了。“根据“桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。”可知，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做糕饼也同样香气弥漫。它的香已不受四季的束缚，香甜了人们的生活。故“浸”字将无形的桂花香味写得可感可触，突出了桂花香味的浓郁、持久，表现出桂花让村子里的人们生活更甜美。 11．本题考查对文章内容的理解。 C．根据第③自然段“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”可知，杭州的桂花一样香气浓郁迷人。且母亲认为杭州的桂花比不上家乡院子里的桂花，是由于母亲思乡情切，家乡的桂花代表着母亲割舍不了的乡情。而不是“杭州的桂花不如家乡院子里桂花名贵，香气也不够浓郁”，此说法有误。 故选C。 12．本题考查名篇名句理解。 A．“月是故乡明”出自李白所作《月夜忆舍弟》，诗句意思是“月亮还是故乡的最明亮。”表达了诗人浓厚的思乡之情。 B．“乡音无改鬓毛衰”出自贺知章所作《回乡偶书》，诗句意思是“我的乡音虽未改变，但鬓角的毛发却已经疏落。”言下为“我不忘故乡，故乡可还认得我吗？”的近乡情怯之意。 C．“寒梅著花未”出自唐代王维所作的《杂诗三首》，诗句意思是“那一株腊梅花开了没有？”表达的是对妻子的挂念。 D．“独在异乡为异客”出自唐代王维所作的《九月九日忆山东兄弟》，诗句意思是“独自在异乡，做异乡来的客子。”表达了诗人思乡怀亲之情。 根据文段可知，母亲认为家乡的桂花最好是因为家乡的桂花承载着母亲对故乡的思念。结合释义可知“月是故乡明”这一句中的逻辑与母亲对桂花的感情最相近。故选A。 四、（24-25五年级上·广东云浮·期中）阅读。 搭石（节选） ①经常到山里的人，大概都见过这样的（情况 情景）：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。（假如 如果）遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 ②一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的（情谊 情感）。 13．用“＼”画去文中括号里不恰当的词语。 14．文中“这样的”是指哪样？结合选文，用自己的话说一说。 15．结合上下文，“理所当然”的意思是（   ） A．从道理上说应当这样。实际上指年轻人背老人过搭石，已成民情民俗。 B．从道理上说应当这样。实际上指年轻人不得不遵守道德约束背老人过搭石。 16．从选文中可以看出乡亲们具有（   ）的品质。（多选） A．相互谦让 B．遵守交通规则 C．敬老爱幼 D．敬老爱老 17．最后一个自然段在全文所起的作用是 。 【答案】 13．情况 假如 情感 14．“这样的”指的是两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。 15．A 16．AD 17．点明中心，升华主题 【导语】这篇文章通过描绘乡村生活中的小细节，展现了乡土文化中浓厚的人情味。搭石作为连接溪边的小路，不仅具备实用功能，也象征着乡亲之间的和睦与相助。面对搭石，人们互相礼让，年轻人主动帮助老人，这些行为体现了乡村社会的礼俗和美德。文章用质朴的语言和生动的细节描写，唤起读者对人与人之间传统美好关系的共鸣，展现出乡村生活的宁静与和谐。 13．本题考查选择正确的词语。 对于第一个括号里的“情况”和“情景”，“情况”通常指的是某种具体的状况或事情的发展，“情景”则更侧重于描述一个具体的场景或画面。在文中，“这样的情景”更合适，因为它描述的是一个具体的、可以想象的画面：两个人在溪边相遇，互相示意让对方先走。故画去“情况”。 对于第二个括号里的“假如”和“如果”，“如果”更为常用，它既可以用于正式场合，也可以用于口语中，表达一种假设的情况或条件。而“假如”则更多用于书面语或比较正式的场合，带有一定的文学色彩或假设性。在文中，“（假如 如果）遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去”，这是一个描述当地习俗或民情的句子，语言比较平实，没有过多的文学修饰。因此，在这里使用“如果”更为贴切，它更符合日常口语的表达习惯，也更易于理解和接受。故画去“假如”。 对于第二个括号里的“情谊”和“情感”，“情谊”指的是人与人之间深厚的感情和友谊，“情感”则更广泛，包括各种情绪和感受。在文中，“联结着乡亲们美好的情谊”更贴切，因为它强调的是乡亲们之间深厚的感情和友谊。故画去“情感”。 14．本题考查内容理解。 从第一自然段可知，“这样的”出现在描述两个人面对面同时走到溪边时的行为之后。“如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。” 这段话详细描述了两个人在溪边相遇时的礼貌和谦让行为。 因此，“这样的”在这里就是指代这种礼貌和谦让的行为：当两个人同时走到溪边时，他们会互相示意让对方先走，等对方过河后再继续前行，并会聊上几句家常话。这种行为体现了乡亲们之间的友好和互助精神，也是当地的一种民情和习俗。 故可知“这样的”就是指：当两个人在溪边相遇时，他们会互相谦让，让对方先过河，并会友好地交谈几句，然后才各自离开。 15．本题考查词语理解。 从第一自然段“遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。”可知。文中描述了年轻人在遇到老人走搭石时，会主动背老人过去的行为，并指出“人们把这看成理所当然的事”。这里的“这”指的就是年轻人背老人过搭石的行为。 A．尊老爱幼是中华民族的传统美德，年轻人帮助老人是应该的。而在文中描述的情境中，年轻人背老人过搭石已经成为了一种民情民俗，即大家都认为这是很正常、很自然的事情。 B．后半部分“不得不遵守道德约束”则与文中的描述不符。文中并没有提到年轻人是出于道德约束而背老人过搭石的，相反，这是一种自觉、自愿的行为，已经成为了一种民情民俗。故选A。 16．本题考查分析人物形象。 A．相互谦让：选文中描述了两个人面对面同时走到溪边时的情景，他们会在第一块搭石前止步，招手示意让对方先走。这种行为正是相互谦让的体现，表明乡亲们在日常生活中懂得礼让和尊重他人。 B．遵守交通规则：选文中没有直接提及“遵守交通规则”这一具体行为。 C．敬老爱幼：选文中虽然没有直接提到“爱幼”，但描述了年轻人背老人过搭石的情景，这无疑是敬老爱老的表现。年轻人对老人的尊重和关爱，体现了乡亲们尊老爱幼的传统美德。 D．敬老爱老：这个选项直接对应了选文中年轻人背老人过搭石的情景。乡亲们在日常生活中对老人的尊重和照顾，正是敬老爱老品质的体现。故选AD。 17．本题考查语段的作用。 最后以自然段“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情谊。” 这句话首先描述了搭石的实用性和普遍性，即它们任人行走，是连接故乡小路的重要部分。然后，通过“也联结着乡亲们美好的情谊”这一表述，将搭石与乡亲们之间的深厚感情和友谊联系起来，点明了文章的中心思想。 因此，最后一个自然段在全文所起的作用主要是总结全文，点明了搭石不仅具有实用价值，更是乡亲们之间情感交流的桥梁和纽带。同时，这句话也升华了文章的主题，将搭石与乡亲们的美好情谊相结合，使文章的情感色彩更加浓厚。 所以最后一个自然段在全文所起的作用是总结全文、点明中心并升华主题。 五、（24-25五年级上·河南平顶山·期中）课内阅读。 将相和（节选） 蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块壁有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着壁，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和壁一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。 (1)选段中画“ ”的句子是对秦王的描写，表现了秦王对和氏璧的 ，其中“ ”一词表现了秦王的贪婪与不守承诺。 (2)读选段中画“ ”的句子，回答问题。 ①蔺相如为什么会“怒发冲冠”？ ②蔺相如真的要把“脑袋和璧”一起撞碎在柱子上吗？说说你的理解。 (3)蔺相如提出要举行隆重的典礼是为了　 　 A．展示和氏璧是无价之宝。 B．赢得送和氏璧回国的时间。 C．使赵国完全占主动地位，秦国理屈被动。 D．祝贺秦国取得和氏璧。 (4)从选段中可以看出蔺相如是一个怎样的人？ 【答案】 (1) 喜爱 绝口不提 (2)蔺相如看到秦王绝口不提十五座城的事，知道秦王没有拿城换璧的诚意。 蔺相如不是真的要把“脑袋和璧”一起撞碎在柱子上，他只是通过这样的方式告诉秦王他的决心以及逼迫秦王把允诺的城划归给赵国。 (3)B (4)蔺相如是一个机智勇敢、不畏强敌、冷静自信的人。 【导语】这篇选自《将相和》的文章节选，生动地描绘了蔺相如在秦国宫廷中的机智与勇敢。他面对秦王的贪婪和不守承诺，巧妙地利用和氏璧的价值，迫使秦王暂时妥协。蔺相如的“怒发冲冠”不仅表现了他的愤怒，更显示了他在危急时刻的冷静和智慧。他提出举行典礼的要求，实际上是为赵国争取时间和主动权，充分展现了他作为外交家的聪明才智和爱国情怀。文章通过对话和动作描写，刻画了蔺相如的机智和勇敢，反映了他坚定的爱国精神。 【详解】 （1）本题考查文段句子理解。 “秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。”这句话通过秦王的动作和语言描写，表现了他对和氏璧的喜欢。从秦王“双手捧住璧，一边看一边称赞”，说明他对和氏璧非常珍视和喜爱。然而，他“绝口不提”，这个词语则揭示了他的贪婪和不守承诺，因为他没有兑现用十五座城换取和氏璧的承诺，反映出他只想得到和氏璧而不愿付出代价的心理。 （2）本题考查文段句子理解。 ①“他怒发冲冠，说：‘我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和壁一起撞碎在这柱子上！’”这个句子结合“秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。”这句话可知蔺相如看到秦王只顾称赞和氏璧而不提交换城池的事，意识到秦王不守承诺，因而感到愤怒。 ②结合蔺相如的聪明才智和处事方式，可以推断出他的真实意图。 文段中的蔺相如的言行是一种策略。他并不是真的要撞碎和氏璧，而是通过这种激烈的方式来表明自己的决心和态度，迫使秦王不敢轻举妄动，从而保护和氏璧，争取时间和主动权。 （3）本题考查短文内容的理解。 阅读文段内容可知，蔺相如在秦国面临强权威胁时，巧妙地利用秦王对和氏璧的重视，提出举行隆重典礼的要求。此举表面上是为了展示和氏璧的价值，但实际上是为了争取时间，以便将和氏璧安全送回赵国。因此，选项B最符合蔺相如的真实意图。其他选项如展示和氏璧的价值、使赵国占主动地位等，虽然有一定道理，但不是蔺相如的主要目的。故选B。 （4）本题考查分析人物形象。 “现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”可以看出，蔺相如在面对秦王的威逼时，表现出极大的勇气和决心，显示了他的机智和勇敢。他利用秦王对和氏璧的重视，威胁要毁掉璧，迫使秦王不敢轻举妄动。 而从“蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。”体现了他的沉着冷静和策略性。他以举行典礼为由，争取时间和主动权，避免直接冲突，最终成功地保护了和氏璧和赵国的利益。 因此可知，蔺相如是一个机智勇敢、沉着冷静的人。 六、（24-25五年级上·甘肃平凉·期中）阅读课内语段，完成练习。 什么比猎豹的速度更快（节选） ①比鸵鸟跑得更快的动物就要数猎豹了。猎豹奔跑的最大速度可达110千米每小时。猎豹才是陆地上跑得最快的动物。 ②但是游隼向下俯冲时的速度更快，超过320千米每小时。这个速度是汽车在高速公路上飞速行驶时速度的两到三倍。它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。 ③不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。在喷气式飞机飞行的高度，声音传播的速度大约是1050千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的。因为声音根本就追不上他。 ④乘坐喷气式飞机去旅行，速度绝对是够快的了。但是，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。对！我们需要一枚火箭。为了摆脱地心引力，飞到浩瀚的太空中，火箭的速度要比喷气式飞机的速度快得多才行。火箭的最大速度能达到4万千米每小时，是声速的30多倍。进入太空之后，即使关掉发动机，火箭仍可以继续前进。 19．及时概括语句的意思，能够提高我们的阅读速度。想一想，选文的第2自然段可以怎样概括？ 20．阅读文章时，抓住关键语句就可以提高阅读的速度。阅读选文第3自然段时，抓住哪句话就能把握这段话的主要内容？用“ ”画出来。 21．抓住关键语句品析，就能发现选文表达上的特点。我发现选文每个自然段讲的都是 ，了解了这一特点，我读得更快了。 22．下面对选文内容理解不正确的是（    ） A．选文是介绍事物运动速度的说明文。 B．选文题目采用反问的方式，能激发读者的阅读兴趣。 C．选文过渡自然，衔接紧凑，第3自然段第一句话在文中起到了承上启下的作用。 D．选文运用准确的数据，借助比较说明的方法，写法较为独特。 23．用课文中所用到的说明方法，介绍你喜欢的一种动物。 【答案】 19．游隼俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。 20．不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。 21．一种事物要比另一种事物的速度快。 22．B 23．我喜欢猎豹。猎豹是陆地上奔跑速度极快的动物，它的时速能达到110至120公里左右，在短距离冲刺时，其加速度更是惊人。成年猎豹体重一般在35至72千克之间，体长约1至1.5米，尾巴长度大概0.6至0.8米。猎豹的身体结构十分独特，它的脊椎骨非常灵活，在奔跑时可以大幅弯曲和伸展，使得它的步幅能达到7米左右，这一系列的数据都彰显着猎豹在动物界短跑健将的卓越地位。 【导语】这篇选文通过层层比较的方式，介绍了各种事物的速度，从猎豹到游隼，再到喷气式飞机和火箭，循序渐进地描绘出速度的概念。文章运用了丰富的数据和对比的方法，不仅提供了准确的科学知识，还调动了读者的想象与好奇心。每段集中阐述一个事物的特点，逻辑清晰，过渡自然。同时，选文标题的疑问形式有效激发了读者的阅读兴趣，整体上是一篇颇具教育意义和吸引力的说明文。 19．本题考查概括段落层意。 第②自然段主要讲述了游隼向下俯冲时速度很快。结合句子“但是游隼向下俯冲时的速度更快”“它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。”，可以将第②自然段的内容概括为：游隼俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。 20．本题考查关键句。 第③自然段主要是在比较游隼和飞机的速度，关键语句就是表明两者速度比较关系的句子。所以“不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。”是第③自然段的中心句。 21．本题考查内容理解与概括。 通读文章可知，第①自然段提到猎豹比鸵鸟快，第②自然段游隼比猎豹快，第③自然段飞机比游隼快，第④自然段火箭比飞机快。由此可知，每个自然段讲的都是一种事物要比另一种事物的速度快。 22．本题考查内容理解。 A．文章确实是在介绍不同事物的运动速度，是说明文，故说法正确。 B．题目“什么比猎豹的速度更快”是一个疑问句，不是反问句，因为反问句是不需要回答的，而这个题目是需要在文中寻找答案的，故说法错误。 C．第③自然段第一句话“不过，游隼还是没有飞机飞行的速度快。”既承接了上文游隼的速度，又引出了下文飞机的速度，起到了承上启下的作用，故说法正确。 D．文中有很多准确的数据，如“110千米每小时”“320千米每小时”等，并且通过比较不同事物的速度来进行说明，写法独特，故说法正确。 故选B。 23．本题考查语言表达。 本文主要运用了列数字的说明方法，也就是用详细的数据来介绍不同事物的速度。因此我们可以用列数字的方法来介绍动物。 示例：蛇的种类繁多，大小各异。例如常见的王锦蛇，成年体长可达2.5米左右。而小型的盲蛇，一般只有10多厘米长。蛇的寿命也有差异，像眼镜王蛇能活约20年。蛇的体温会随环境变化，通常在20至30摄氏度之间。 七、（23-24五年级上·山西太原·期中）课内阅读。 ①1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，八里一堡，想搞垮我们的人民武装。 ②为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式 ③说起地道战，简直是个奇迹。在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，竖的，直的，家家相连，村村相通。敌人来了，让他们扑个空；敌人走了，照常种地过日子，有时候还要打击敌人。靠着地道这种坚强的堡垒 ④地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。地道有四尺多高□个儿高的人弯着腰可以通过□地道的顶离地面三四尺□不妨碍上面种庄稼□地道里每隔一段距离就有一个大洞，很牢靠。大洞四壁又挖了许多小洞，　 　住人，　 　拴牲口，　 　搁东西，　 　作厕所。一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。洞里有通到地面的气孔，敌人很难发现。人藏在洞里，　 　不气闷，　 　不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。 24．在选文中“□”里上填上恰当的标点符号。 25．在选文中的括号里填上恰当的词语。 26．写出下列句子所运用的说明方法。 ①地道的式样有一百多种。就拿任丘的来说吧，村里的地道挖在街道下面，跟别村相通的地道挖在庄稼地下面。 ②一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。 27．选文第2自然段写了什么？在文中起到什么作用？ 28．选文中介绍“洞”的五个特点是洞顶牢、 、 、 、 。 29．选文中画横线的句子说明了什么？ 30．结合全文，说说地道对冀中人民有什么作用。 【答案】 24．，；，。 25．有的  有的  有的  有的  既  又 26． 举例子 列数字 27．第2自然段写的是地道战产生的原因。这个自然段是一个过渡段，引出下文对地道战的介绍。 28． 容量大 设备全 用途广 很牢靠 29．说明地道透气、光亮。 30．地道能提供群众足够的生活空间，保障人民的生产和生活、打击敌人；地道可以帮助人民传递敌情信息。 【导语】这篇阅读文章描述了1942到1944年间冀中平原的抗日斗争，特别是地道战的独特创举。文章通过详细的描绘，展现了地道战在冀中平原人民反抗日本侵略中的重要作用。地道不仅复杂多样，而且承载了生活的基本需求，如储存橱、栖身场所等，彰显出冀中人民的聪明才智和顽强不屈的精神。通过对地道的细致描述，文章突显了人民的智慧和团结，以及在极端环境下进行抗争的不屈精神。 24．本题考查标点符号。 第一个“□”出现在描述地道高度的句子之后，即“地道有四尺多高”。这里需要一个标点符号来分隔描述地道高度的句子和接下来的内容。由于接下来是对地道其他特点的描述，因此使用逗号来分隔。 第二个“□”在“个儿高的人弯着腰可以通过”与“地道的顶离地面三四尺”之间，使用分号分隔两个相对独立但又紧密相关的句子。这两个句子分别描述了地道的两个不同特点：一是高度适中，二是顶部距离地面不远。使用分号可以使句子结构更加清晰，便于读者理解。因此使用分号。 第三个“□”和第四个“□”分别出现在“地道的顶离地面三四尺”和“不妨碍上面种庄稼”后。“地道的顶离地面三四尺”句意未完，后跟逗号；“不妨碍上面种庄稼”陈述句结束，后跟句号。 25．本题考查词语的理解。 短文第④自然段中“住人”“拴牲口”“搁东西”“作厕所”是并列结构，同时也是表示地道的功能有什么，所以可以用“有的……有的……有的……有的……”连接。短文中“不气闷”和“不嫌暗”是并列结构，同时表示地道的没有的缺点，所以可用表示并列关系的关联词“既……又……”。 26．本题考查说明方法。 ①句子“就拿任丘的来说吧”明显是列举例子来说明地道的式样多种，所以说明方法是举例子。 ②句子“一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人”中的“一百人”“二百人”运用了列数字的说明方法。 27．本题考查内容理解与概括。 结合短文中第②自然段“为了粉碎敌人的‘扫荡’，创造了新的斗争方式，”可知写的是地道战产生的原因，作用是承上启下，承接上文所说的“大扫荡”，下文对地道战的介绍。 28．本题考查内容理解与概括。 通过短文第④自然段中“一个大洞容得下一百来人，最大的能容二百多人。”可知，地道容量大。通过短文第④自然段中“洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火，在里面住上个三五天不成问题。”可知，地道设备全。通过短文第④自然段中“大洞四壁又挖了许多小洞，有的住人，有的拴牲口，有的搁东西，有的作厕所。”可知，地道用途广。通过短文第④自然段中“洞里有通到地面的气孔，敌人很难发现。人藏在洞里，既不气闷，又不嫌暗。有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。”地道很牢靠。 29．本题考查句子的理解与分析。 从第④自然段句子“有的老太太把纺车也搬进来，还嗡嗡嗡地纺线呢。”说明地道内部有足够的空间和亮光以及良好的通风条件，使得人们能够在其中进行长时间的日常活动而不感到不适。 30．本题考查内容理解与概括。 结合短文第④自然段中“地道有四尺多高；地道的顶离地面三四尺。地道里每隔一段距离就有一个大洞，很牢靠，有的住人，有的搁东西。一个大洞容得下一百来人。洞里经常准备着开水、被子，在里面住上个三五天不成问题，从气孔里还能漏下光线来，敌人很难发现，”可知，地道能提供群众足够的生活空间；地道帮助人民有力地隐蔽自己、防御敌人的破坏。 八、（24-25五年级上·陕西咸阳·期中）课内阅读。 猎人海力布（节选） ①海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！” ②海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。 ……… ③人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。 31．下列对选文第②段的内容概括最恰当的一项是（   ）。 A．海力布为救乡亲们，决定牺牲自己。 B．海力布把大山崩塌、洪水淹村的消息告诉乡亲们。 C．海力布把宝石的来历和听到的消息告诉乡亲们。 D．海力布向乡亲们说出真相，说完就变成了石头。 32．理解句子意思并填空。 海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！” （1）句子中的两个“！”可以体会到海力布__________的心情，朗读的时候应该用（A．气短声促   B．气粗声重   C．气足声硬）（给正确选项打“√”）的语气。 （2）这段话表现了海力布__________的品质。 33．人们为什么要世世代代纪念海力布？ 34．根据选文画横线的句子，想象海力布会怎么向乡亲解释，并写下来。 接着，海力布说： 【答案】 31．D 32．（1）着急  A （2）心地善良 33．因为海力布舍弃自己的生命拯救了大家。 34．示例：我曾经救了一条小白蛇，她的父亲龙王为了报恩，给了我一颗宝石，我把它含在嘴里就能听懂动物的话。今天我听到鸟说这里要发生山崩水淹的大灾难，我们必须马上离开。我之所以不能告诉大家真相是因为我一说出来就会变成石头。 【导语】《猎人海力布》这篇课文讲述海力布为救乡亲自愿牺牲的故事，体现了无私奉献和英勇牺牲的主题。在关键时刻，海力布毅然选择说出真相，尽管这意味着他将受到诅咒，变成石头。他的决心、勇气和对乡亲的深厚情谊令人感动。故事通过这一情节歌颂了个人为了集体利益的牺牲精神，人们世代纪念海力布，反映出对这种高尚品质的赞美和传承。人物刻画鲜明，主题深刻感人。 31．本题考查学生概括段意的能力。 从第②段“海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。”“海力布刚说完，就变成了一块石头。”等句子可知，海力布为了让乡亲们尽快离开选择说出真相，而他最后也变成了石头。据此可知D项“海力布向乡亲们说出真相，说完就变成了石头”概括得最恰当。 故选D。 32．本题考查朗读及理解句子的能力。 （1）结合第①段“海力布急得掉下了眼泪，说：‘我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！’”可知，这是海力布听到鸟儿们说这里要发生山崩水淹的大灾难，便着急地想让乡亲们离开，不然就来不及了。故句中的两个“！”可以体会到海力布着急的心情。因为海力布的心情是着急的，所以在朗读时应该用气短声促的语气。故选A。 （2）阅读所给句子，“急得掉下了眼泪”为神态描写，体现了海力布焦急的心情；“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”为语言描写，体现了海力布的焦急和坚定。通过这些句子，可以看出他非常关心乡亲们的安危，并且愿意为了他们而舍弃自己的利益，这表现了海力布的心地善良、为人着想的品质。 33．本题考查的是短文内容理解。 联系全文，结合短文第②段“再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己”可知，“海力布”明知说出真话会变成石头，但是还是觉得告诉乡亲们真相，最后海力布救了大家但是自己确变成了石头，因为海力布为了拯救乡亲们，自己变成了石头。他这种舍己为人的精神永远感动着乡亲们，所以大家世世代代纪念他。 34．本题考查语言表达能力。 结合选文内容想一想海力布对乡亲们说了什么，以自己的口吻讲一讲即可。 示例：接着，海力布说：“我救了龙王的女儿，得到了一块能让我听懂动物语言的宝石，但是如果我把这些动物们说的话告诉别人，就会变成一块石头。今天，我在深山打猎时听到鸟儿们说今天晚上这里的大山会崩塌，这里的大地会被洪水淹没。我们必须要马上离开，不然就晚了。” 九、（24-25五年级上·吉林白城·期中）阅读。 牛郎织女<节选> 牛郎随口哼几支小曲儿，没人听他的，可是牛摇摇耳朵闭闭眼，好像听得挺有味儿。牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。自然，有时候他还觉得美中不足，要是牛能说话，把了解的和想说的都一五一十地说出来，那该多好呢。 35．牛郎和老牛之间是怎样相处的？读文段，补充导图。 36．文段写老牛的反应时用了三个“好像”来表达，你从中体会到（　　） A．老牛并不是真的全部听懂了牛郎的话，只是听懂了其中的一部分。 B．老牛听不懂牛郎说的话，这只是牛郎想象出来的。 C．牛郎和老牛的关系非常亲密，也为情节进一步发展作了铺垫。 37．牛郎还觉得“美中不足”，“美”指的是 ，“不足”指的是 。 38．想一想：在下面的情境中，牛郎会和老牛说些什么？ 早晨，他们一块儿来到小村外，牛郎说：“ ” 傍晚，他们一块儿回到家，牛郎说：“ ” 【答案】 35．把心里想的说出来        咧开嘴，笑嘻嘻的 把看见的、听见的事告诉老牛      眉开眼笑的 36．C 37． 老牛似乎很懂自己 老牛不会说话 38． 你就在这儿吃些新鲜的草，休息休息吧！我要下地干活儿了，等会儿再来找你帮我拉水。 辛苦你了，你到牛棚休息吧！我去做饭了。 【导语】这段文字描绘了牛郎与老牛的亲密关系，通过简单的互动和细腻的描写表现友情和默契。牛郎总是对着老牛独白，老牛用表情回应，使牛郎感到理解和陪伴。三个“好像”的使用突出了牛郎将情感寄托于老牛身上的细腻心理，以及他对交流和理解的渴望。这段文字不仅刻画了牛郎内心的孤独，也暗示了他们关系的发展，为后续故事情节埋下了伏笔。 35．本题考查对内容的理解与概括。 从“牛郎心里想什么，嘴里就说出来，没人听他的，可是牛咧开嘴，笑嘻嘻的，好像明白他的意思。他常常把看见的、听见的事告诉牛，有时候跟它商量一些事。牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。”可知，从文段中可以看出，牛郎会随口哼曲儿和说出心里话，老牛用行为进行回应，如摇耳闭眼和咧嘴笑，表现出对牛郎的理解和陪伴。这样的互动显示了他们间的亲密关系。 36．本题考查对词语的理解。 牛郎常常对老牛说话，而老牛则以各种方式回应，这种互动体现了他们之间深厚的感情和亲密的关系。同时，这种亲密的关系也为后续情节的发展作了铺垫。故“好像”表现出牛郎对老牛的感情寄托，尽管老牛不能真正理解牛郎的话，但两者之间的互动展现了他们的亲密关系。这种描写为故事的进一步发展做铺垫，强调了牛郎对老牛的依赖和信任。故选C。 37．本题考查对词语的理解。 “美”在这里指的是牛郎与老牛之间深厚的感情和亲密的关系。牛郎常常对老牛说话，分享自己的所见所闻，甚至与之商量事情，而老牛则以各种方式（如摇摇耳朵、闭闭眼、咧开嘴笑嘻嘻等）进行回应，这种互动让牛郎感到非常满足和幸福，因此可以称之为“美”。 “不足”则指的是牛郎希望老牛能够说话，将了解的和想说的都一五一十地说出来。尽管牛郎与老牛之间有着深厚的感情和亲密的关系，但老牛毕竟不能说话，无法像人一样与牛郎进行深入的交流。这种无法完全沟通的遗憾，就是牛郎所觉得的“不足”。 38．本题为开放式题。 发挥自己的想象力，写出牛郎和老牛之间的对话即可，如： 早晨，他们一块儿来到小村外：在这个情境下，牛郎可能会表达对新的一天的期待，或者与老牛分享他即将开始的工作或计划。例如：牛郎说：“老牛啊，今天天气真好，咱们出去好好劳作一番，希望能有个好收成。” 傍晚，他们一块儿回到家：在这个情境下，牛郎可能会与老牛分享他一天的经历，或者表达对老牛的陪伴和感激。例如：牛郎说：“老牛，今天真是累坏了，不过收获还不错。多亏有你陪在我身边，让我感觉不那么孤单。” 十、（24-25五年级上·辽宁鞍山·期中） 圆明园的毁灭（节选） ①圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是（仿照  模仿）各地名胜建造的□如海宁的安澜园□苏州的狮子林□杭州西湖的平湖秋月□还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，（饱览  欣赏）着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在（想象  幻想）的境界里。 ②圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 39．在文中“□”处填上合适的标点符号。 40．用“√”在文中括号里选择准确的词。 41．选文从哪两个方面介绍了圆明园？ 42．读文中画线的句子，注意表示时间的词语，联系上下文说说你的感受。 43．课文题目为“圆明园的毁灭”，作者却用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌有没有必要？ 【答案】 39．，、、； 40．仿照  饱览  幻想 41．从圆明园的建筑和圆明园的珍藏介绍了圆明园。 42．从时间跨度和珍宝类型上，说明了圆明园内收藏的历史文物历史悠久、数量多、极其珍贵。 43．有必要，作者这样安排可谓用心良苦，圆明园越是辉煌，越能衬托出英法联军侵略者在中国犯下的罪行之大和中国经受的苦难之深，更能让人们了解这座园林艺术的瑰宝，让人们记住这段屈辱的历史，有更好的警示作用。 【导语】这篇文章通过对圆明园建筑和收藏的详细描绘，展现了其昔日的辉煌和多元文化的融合。文章运用了生动的语言和具体的例子，让读者能够身临其境地感受到圆明园的壮丽与丰富。同时，通过反复强调圆明园的历史和文化价值，增强了其毁灭带来的强烈震撼与遗憾感。题目尽管关注于圆明园的毁灭，但这样的铺陈使得毁灭的遗憾更加深刻，有助于引发读者对历史的思考和对文化遗产的珍惜。 39．本题考查标点的运用。 逗号是句子中短暂的停顿，句号表示一句话完了之后的停顿，叹号表示语气的感叹，问号表示有疑而问，说话内容要用双引号引起来，“说”后加冒号。并列句子之间的停顿用分号。 第一空表示表示句子中短暂的停顿，用逗号；“海宁的安澜园”“苏州的狮子林”“杭州西湖的平湖秋月”是并列的名词短语，应使用顿号。 “园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照”与“还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。”之间为并列句子，用分号。 40．本题考查选词填空。 仿照：根据已有的事物形象来建造新的事物。    模仿：照某种现成的样子学着做。 本句指根据已有的景物形象来建造新的景物，故选“仿照”。 饱览：充分地看；尽情地观赏，重在全面观赏。 欣赏：用喜爱的心情享受美好的事物，领略其中的趣味。 结合“漫游在天南海北”可知选“饱览”。 想象：是在人脑中对已储存的表象进行加工改造形成新形象的心理过程。 幻想：指在意识中创造出的不实际的景象，与“想象”相比，幻想更注重于虚构、梦幻的成分，更符合“置身在幻想的境界里”这样充满梦幻色彩的描述。故选“幻想”。 41．本题考查对文段内容的理解。 通读全文，从第①段“园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观”可知讲述了圆明园建筑宏伟。 从第②段“上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝”可知讲述了圆明园收藏着最珍贵的历史文物。 由此可知，选段主要从建筑特点和历史文物两个方面，再现了圆明园昔日的辉煌。 42．本题考查了对句子的理解。 这句话通过“上自……下至……”这样的表达，突出了时间上的深远，对珍贵文物进行纵向的时间轴展示，提升了圆明园的历史文化内涵。虽然这些宝贵的遗产已在圆明园毁灭中消失，但在这里描述圆明园的辉煌时，有利于让读者更深刻地感受到其毁灭的痛惜与无奈。这样的描述让读者更为直观地认知到圆明园作为博物馆、艺术馆那样的丰富性和不可估量的价值。 示例：画线的句子中“上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝”中的“上自…下至…”表示从古至今、从上到下的时间跨度，展现了圆明园里文物的悠久历史、丰富多样，体现出圆明园在历史文化方面的深厚底蕴。 43．本题考查对文段主旨的理解。 结合文段内容可知，选文题目是“圆明园的毁灭”，作者却用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌，这样写的目的是用对比手法，将昔日圆明园的辉煌壮观与现在的圆明园产生鲜明的对比，为了将圆明园的艺术价值、文化价值、历史价值直观地呈现在读者面前，通过描写圆明园昔日的辉煌来衬托现在的荒凉，表达了对侵略者野蛮行径的无比仇恨之情，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感，作者用更多笔墨写辉煌，后文写“毁灭”就让人觉得惋惜，表达了作者痛惜之情，同时也激发读者的爱国热情和民族使命感。 示例：用大量篇幅来写圆明园昔日的辉煌是为了突出圆明园被毁的悲剧，激发读者的痛心与仇恨，表达对祖国灿烂文化的热爱，并提醒人们不忘国耻，发奋图强，振兴中华。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $