专题06 课内文章阅读（期中专项训练）五年级语文上学期（统编版）

专题06 课内文章阅读

一、题型 1. 基础积累题：考查字词读写、拼音、课文内容填空等，如“根据课文内容填写词语”“给加点字注音”。 2. 内容理解题：针对课文情节、细节设题，如“文中XX事件的起因是？”“从哪句话能看出XX”。 3. 语句赏析题：分析课内关键句、重点句的表达效果，如“分析这句话的修辞手法及作用”。 4. 人物/事物分析题：解读课文中人物形象或核心事物的特点，如“文中XX人物具有怎样的品质？” 5. 主旨与情感题：提炼课文主题或作者情感，如“本文表达了作者怎样的思想感情”。 6. 写法分析题：考查课内典型写作手法，如“课文开头的环境描写有何作用”。 二、重点 1. 课内基础落实：课文中生字词、重点句、核心情节等基础内容的掌握。 2. 文本深度解读：结合课文背景、上下文，理解关键内容和作者表达意图。 3. 核心要素把握：聚焦课文中的人物形象、事物特点及文章主旨情感。 4. 课内写法迁移：识别并理解教材中重点讲解的写作手法（如场面描写、借物喻人等）及其作用。 三、难点 1. 联系背景理解：部分课文（如革命题材）需结合时代背景，学生易因认知局限难以深入理解。 2. 手法实际运用：能识别写作手法，但难以结合具体语句分析其对表现内容、情感的作用。 3. 语言规范表达：对赏析、分析类题目，学生易出现表述笼统、缺乏依据，或不能用课文相关内容支撑观点的问题。 4. 主旨提炼偏差：对蕴含深层情感或哲理的课文，易停留在表面内容，难以提炼核心主旨。

 

知识梳理	单元主题要素梳理（“万物有灵”“阅读策略”“民间故事”“爱国情怀”）

单元阅读要素知识梳理

第一单元·万物有灵

本单元的课文主要是围绕“一花一鸟总关情”这个主题编排的。由《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四篇课文组成。

《白鹭》描写了白鹭颜色的适宜、身段的精巧以及觅食、栖息、飞行时的韵味，给人以美的享受，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美。它运用的修辞手法有比喻、排比、拟人、反问；写作手法有首尾呼应。

《落花生》采用借物喻人的写作方法，围绕着“落花生”，写了“种花生、收花生、尝花生、议花生”的过程，着重写了一家人过花生收获节时“议花生”的情景，由花生的特点道出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”着个耐人寻味的道理，体现了作者不为名利、只求有益于社会的人生观与价值观。

《桂花雨》以桂花为线索，回忆了作者童年时与桂花相关的生活场景，抒发了对故乡和亲人的思念以及对童年生活无比怀念的感情。

《珍珠鸟》以细腻真切的语言写出了珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化过程，表达了作者与珍珠鸟之间的情意，表达了“信赖，往往创造出美好的境界”的感受。

学习这四篇课文，我们要学习运用了对比的写作手法突出了事物的特征，这种手法的运用，使描述的事物形象更鲜明生动。如《白鹭》中把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行对比；《落花生》中把花生和桃子、石榴等进行对比；《桂花雨》中把故乡的桂花和杭州的桂花进行对比；《珍珠鸟》中把大珍珠鸟的“胆小”与小珍珠鸟的“与人亲近”的前后对比，突出了事物形象，令人受到启发。我们还要学习通过理解重点词语的意思的方式理解重点句子，从而把握住文章的中心意思，理解课文内容。我们也要通过学习课文内容，体会“花”“鸟”的内涵，培养观察、思维能力，培养善于通过普通事物发现不寻常的“美”，并能根据对事物的描写，抒发自己的感情。

 

第二单元·阅读策略

本单元是阅读策略单元，围绕“学习提高阅读速度的方法”这一语文要素，编排了《搭石》、《将相和》、《什么比猎豹的速度更快》和《冀中的地道战》四篇课文，旨在引导学生学习提高阅读速度的方法，并自觉运用到阅读实践中，逐渐养成良好的阅读习惯。

《搭石》以细腻的笔触描绘了乡亲们摆搭石、走搭石等与搭石相关的乡村生活画面，字里行间洋溢着淳朴美好的乡情民风。

《将相和》讲述了战国时期廉颇与蔺相如从“不和”到“和”的故事，展现了二人以国家利益为重的胸襟与智慧。

《什么比猎豹的速度更快》运用作比较、列数字等说明方法，清晰介绍了多种事物的运动速度，逻辑严谨。

《冀中的地道战》则详细介绍了冀中军民如何凭借地道战粉碎敌人“大扫荡”，凸显了人民的智慧与勇气。

语文园地中的“交流平台”对本单元学习的相关方法进行了梳理和总结；“词句段运用”还提示学生在阅读时及时概括语句的意思，也可以提高阅读速度。

整个单元为学生提高阅读速度提供了有效的方法指导和实践运用的机会。

 

第三单元·民间故事

本单元围绕“民间故事，口耳相传的经典”这个主题，共安排了《猎人海力布》《牛郎织女（一）》和《牛郎织女（二）》三篇课文。

《猎人海力布》是一个动人的民间故事，讲的是猎人海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，变成了一块僵硬的石头。赞颂了猎人海力布热心助人、舍己为人的高尚品质。由于“牛郎织女”这个故事的篇幅过长，本单元在安排教学的时候，把故事进行了分割，将完整的故事分为两篇课文，这样既方便学生阅读课文，了解故事情节，也方便学生抓住重点字词，进行基础积累。

《牛郎织女》是一个动人的民间故事，故事的前半段讲牛郎是一个善良、勤劳、诚实、命苦的孩子，从小与老牛相依为命。织女是王母娘娘的外孙女，但被成天关在机房里，织女在下凡游玩时，与牛郎结识，最后牛郎娶到织女为妻。这个故事赞美了人们对美好幸福生活的向往和追求。故事的后半段笔锋一转，讲牛郎与织女一家四口过着幸福生活，王母娘娘得知此事，异常生气，派天兵天将到人间察访，并强行将织女带到天上。牛郎披上老牛的牛皮，挑着一双儿女追赶，王母娘娘拔下玉簪划了一条天河，从此牛郎与织女只能隔河相望，在七月七相逢的一天。天河艰险也不能阻挡牛郎织女相见，表达了劳动人民对美好生活的向往。

本单元编排的目的是让同学们感受民间故事的魅力，能够创造性地复述民间故事；提取主要信息，编写故事。

 

第四单元·爱国情怀

本单元的课文主要是围绕“爱国情怀”这个主题编排的。由3篇精读课文《古诗三首》《少年中国说（节选）》《圆明园的毁灭》和 一篇略读课文《小岛》组成。