2.1.1.用字母表示数（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材七年级数学上册同步备课（沪科版2024）

该初中数学教案聚焦“用字母表示数”核心知识点，以《数蛤蟆》儿歌情境导入，从具体数量对应关系过渡到字母a抽象表示，建立符号感，为后续代数式学习搭建从具体到抽象的认知支架。 亮点在于立足数学眼光观察现实世界，通过儿歌激发兴趣，合作探究分层设计运算律表示、购物付费计算、几何阴影面积求解等实例，培养抽象能力与模型意识，助力学生理解字母代替数的意义，教师易操作，提升课堂效率。

第2章　　整式及其加减 2．1　代数式 1.用字母表示数 1．结合具体情境，认识并学会用字母表示数． 2．经历用字母或含有字母的式子表示数的探索过程，把文字语言转化为符号语言，用数学的语言表达现实问题． 重点：会用字母表示数． 难点：能从具体情境中抽象出数量关系，并会用字母表示． 一、情境导入 我们不少同学都是唱着儿歌长大的，朗朗上口、童趣横生的儿歌有的至今难以忘怀．其中有一首名叫《数蛤蟆》的儿歌，你想起来了吗？ 一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，一声扑通跳下水；两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，两声扑通跳下水；三只青蛙三张嘴，六只眼睛……a只青蛙a张嘴，2a只眼睛4a条腿，由此看出a是一个字母，它代表“很多只”的数量，用字母a可以清楚地表示出青蛙、嘴、眼睛、腿和跳水声之间的数量关系． 今天我们就学习用字母表示数． 二、合作探究 探究点一：用字母表示数 填空： (1)小丽去鲜花店买花，她买n枝玫瑰花，每一枝a元，m枝康乃馨，每一枝b元，则她共需付________； (2)如果a表示一个自然数，那么它的下一个自然数是________. 解析：(1)应付钱数＝每一枝玫瑰花的单价×枝数＋每一枝康乃馨的单价×枝数；(2)下一个自然数应该比它大1.所填答案为(1)(an＋bm)元；(2)a＋1. 方法总结：用字母表示数书写要规范，后需带单位时要使用括号． 探究点二：用字母表示运算律和公式 用字母表示下列法则、运算律： (1)有理数的减法法则；(2)分数加法法则；(3)乘法分配律． 解析：回忆法则，把握内涵，用字母表示出来． 解：(1)a－b＝a＋(－b). (2)＋＝；＋＝＋(a≠0，d≠0). (3)a(b＋c)＝ab＋ac. 方法总结：用字母表示运算法则时要注意运算律的含意，并用字母表示某些数的特定取值范围． 探究点三：用字母表示实际问题中的数量关系 【类型一】 用字母表示代数型的数量关系 用字母表示下列问题中的数量关系： (1)在运动会中，一班总成绩为m分，二班比一班总成绩的还多5分，则二班的总成绩为________； (2)某商店压了一批商品，为尽快售出，该商店采取如下销售方案：将原来每件m元，加价50%，再做两次降价处理，第一次降价30%，第二次降价10%.经过两次降价后的价格为__________元． 解析：(1)二班的总成绩＝m＋5；(2)根据题意得m(1＋50%)(1－30%)(1－10%)＝0.945m(元).所填答案为(1)m＋5；(2)0.945m. 方法总结：解题时，要抓住关键词语，明确它们之间的意义及它们之间的关系，如和、差、积、商、大、小、多、少、倍、分等，注意数量的运算顺序，正确使用运算符号及括号． 【类型二】 用字母表示几何图形中的数量关系 用字母表示图中阴影部分的面积： 　　 (1)　　　　　　　　　　(2) 解析：(1)图中阴影部分是正方形中挖去一个圆后剩下的部分，且正方形的边长是a，圆的直径也是a，圆的半径是；(2)图中阴影部分是长方形中挖去4个小正方形后剩下的部分，且长方形的长为a，宽为b，小正方形的边长为x. 解：(1)S＝a2－π·()2. (2)S＝ab－4x2. 方法总结：将不规则图形的面积转化为规则图形(如长方形、圆、三角形等)的面积的和或差是解决此类面积问题的关键． 三、板书设计 用字母表示数： 字母和数一样，可以参与运算，可以用式子把数量关系简明地表示出来． 通过本课时的教学要让学生经历从实际问题中用字母表示数，初步理解用字母表示数的意义及目的，可以先用数，后用字母来表示．让学生循序渐进的学习本部分内容，让学生在现实情境中去理解、感悟、体会字母能够代替数，发展学生的符号感． 2．代数式 学科网（北京）股份有限公司 $