1.5 小小气象员（教学设计）科学大象版三年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“天气符号识别与播报实践”这一核心知识点，以“问题驱动—探究建构—迁移应用”为主线，通过视频导入激发兴趣，引导学生从收集天气信息到整理数据，再到模拟播报，层层递进构建知识支架，实现从感知到表达的完整学习闭环。 本设计亮点突出，融合科学观念、科学思维与探究实践三大素养。例如在“活动1”中，学生通过识别常见天气符号理解气象信息本质，体现科学观念的建立；在“播报稿撰写”环节，学生筛选多源数据并归纳逻辑顺序，展现推理论证与模型建构能力；最后通过绘制气温变化条形图完成单元知识整合，强化数据处理与实践应用能力。教师可直接使用课件中的视频资源和样例模板，降低备课难度，学生则能在真实情境中提升观察能力、表达能力和环保意识，真正实现学以致用。

大象版（2024年）科学三年级上册教学设计 课题 1.5 小小气象员 课型 新授课 教学目标 科学观念：认识常见的天气符号，理解其代表的气象信息；明确准确收集和整理天气信息对气象预报的重要性。 科学思维：通过分析不同渠道获取的天气信息，学会筛选和整合有效数据；根据天气数据，归纳播报内容的逻辑顺序。 探究实践：学会通过气象网站、电视节目或手机应用查询天气信息，并用符号记录；能够模仿气象员，清晰、准确地播报天气情况，提醒他人应对天气变化。 态度责任：培养对气象预报的兴趣，增强关注天气变化、关心生活环境的意识。 教学重难点 重点：了解气象员的核心工作内容，能根据记录的多类信息，简单描述当天天气状况。 难点：从多源信息中筛选有效数据，并归纳播报逻辑顺序。 教学过程 环节一、问题与假设 1.课件出示视频《天气预报的意义》 2.师：我们要如何清晰、准确地播报天气呢？ 预设：要先收集未来的天气信息。 预设：要把收集到的信息整理成要播报的内容。 预设：要注意使用规范的天气预报用语。播报时声音要洪亮，语速适中…… 3.播放视频。 环节二、探究与结论 活动1.识别常用的天气符号，知道这些符号所表示的气象信息。 1.师：播报天气需要了解常用的天气符号，下面我们就来识别一些常用的天气符号，知道这些符号所表示的气象信息。 课件出示图片 2.师：掌握了这些天气符号就可以播报天气了吗？并不是，我们还需要得到其他的一些天气信息，那我们要如何得到呢？ 师：我们可以浏览气象网站、收看电视台《天气预报》节目、查询天气预报应用软件，这些方式都可以收集到天气信息，同时我们还要用常用的天气符号记录整理收集到的信息。 3.课件出示 4.师：下面请同学们制作天气预报播报稿，来播报天气，提醒老师和同学们应对天气变化 课件出示样例 天气预报播报稿 天气预报我来报，忽冷忽热别感冒！大家好，我是小小气象员妙妙。 今天是 年 月 日，让我们一起来关注一下天气情况： 市，今天白天到夜间，最高气温 ℃，最低气温 ℃; 风 级。明天最高气温℃，最低气温 ℃，注意 。 今天的天气预报播报完毕，感谢收听！ 环节三、反思与评价 1.师：下面同学们可以自己检测一下对天气播报的掌握情况 课件出示 4.课堂评价 环节四、应用与迁移 1.单元要点 师过度：本课是本单元的最后一课，小小气象员，我们可以通过天气预报的播报稿发现，里面设计到了前面几课学到的内容，如气温、风力、风向、云量、降雨量等，那请同学们把前面的内容进行回忆，我们一起来整理一下吧。 课件出示 师生共同总结 2.实践与检测 师：下面是某地一天的气温情况，请你根据下面的气温记录表绘制出气温变化条形统计图，并说出这一天的气温是怎样变化的。 课件出示 环节五、阅读与新知 1.播放视频：古人有没有天气预报呢？ 2.播放视频：小动物们如何预测天气 3.气象小故事。 板书设计 小小气象员 常用的天气符号：晴、阴天...... 天气我知道：日期、地点、气温、风向 天气预报播报稿 单元要点： 绘制气温变化条形统计图 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $