第四单元第1课时 文物中的乘法口诀（学习任务单）数学北师大版二年级上册(新教材)

该小学数学学习任务单聚焦二年级“文物中的乘法口诀”这一核心知识点，以加法算式改写为起点，自然过渡到乘法意义的理解，再通过古代文物情境引入5的乘法口诀编制与记忆，层层递进构建知识支架。任务设计由浅入深，从具体操作（圈一圈、数一数）到抽象归纳（发现规律、总结方法），最后落实到应用练习，形成完整的认知闭环。 任务单特色鲜明，突出数学眼光、数学思维与数学语言的融合运用。借助文物情境激发学生好奇心与想象力，引导其从现实世界中发现数量关系，体现抽象能力与创新意识。习题设计紧扣核心素养，如判断题强化逻辑推理，填空题深化对口诀结构的理解，选择题注重情境迁移与模型意识培养。特别是“五五二十五只能写一道算式”等辨析题，有效训练学生严谨思维，提升质疑能力和科学态度，真正实现用数学的方式理解世界、表达问题和解决问题。

第四单元 第1课时 文物中的乘法口诀 学习任务单 课程基本信息: 学科·版本 数学·北师大 授课班级 授课教师 年 级 二年级 学 期 单 元 四 乘法口诀（一） 课 题 第1课时 文物中的乘法口诀 1．加法算式改乘法算式。 3 + 3 + 3 + 3 = ( ) × ( ) 2 + 2 + 2 =（ ）×（ ） 5 + 5 =（ ）×（ ） 9 + 9 + 9 + 9 + 9 = ( ) × ( ) 这些加法算式有什么特点？相同加数的加法可以用什么运算来简便计算呢？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．说一说乘法算式的意义。 4×3表示（）个（）相加，也可以表示（）个（）相加。 2×6表示（）个（）相加，也可以表示（）个（）相加。 5×9表示（）个（）相加，也可以表示（）个（）相加。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务一：理解“二五而十”“三五十五”的含义 你能回答淘气的问题吗?做一做,说一说。 1．古代文物里的‘二五而十，三五十五’是什么意思呢？ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．结合实例理解淘气的话。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3．结合画图理解淘气的话。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务二：编制5的乘法口诀 圈一圈，数一数，尝试编出5的乘法口诀。 1．观察前3句口诀,发现规律。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．口诀的编制方法。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3．接着编制5的乘法口诀。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 任务三：探究5的乘法口诀的记忆规律 想一想，怎样记住5的乘法口诀? 1.5的乘法口诀中有什么规律？__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.记忆口诀的方法。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________ 3.用5 的乘法口诀求积。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 课堂练习 1．填空。 （1） 我国古代文物中记载的乘法口诀，为我们学习提供了宝贵资料。1个5是（ ），写成乘法算式是（ ）×（ ），用到的5的乘法口诀是（ ）。 （2）根据“三五十五”这句口诀，能写出的乘法算式是（ ）和（ ），它表示（ ）个（ ）相加的和是15。 （3）计算4×5时，想5的乘法口诀“（ ）”，结果是（ ）；计算5×2时，想口诀“（ ）”，结果是（ ）。 （4）一串糖葫芦有5颗山楂，3串糖葫芦一共有（ ）颗山楂，用乘法算式表示是（ ），用到的口诀是（ ）。 我发现： （1）乘法口诀有固定的结构,要把较小的乘数放在（ ），较大的乘数放在（ ）。 （2）乘法口诀中的所有数都要用（ ）的形式表示。 2．判断。 （1）文物中的乘法口诀记载了古人的智慧，“五五二十五”这句口诀只能写出一道乘法算式5×5=25。（ ） （2）计算5×3和3×5时，都要用到“三五十五”这句口诀，结果也相同。（ ） （3）4个5相加的和是9，写成乘法算式是4+5=9。（ ） （4）因为“五六三十”不是5的乘法口诀，所以不能用它计算和5相关的乘法算式。（ ） 我发现： 乘法口诀的编制方法。 ①把乘数编在（ ）半句,积编在（ ）半句。 ②把（ ）的乘数放在前,（ ）的乘数放在后。 ③积不满十的,加上“（ ）”字,积满十的,“（ ）”字省去。 3.选择 （1）下列选项中，不是5的乘法口诀的是（ ）。 A. 五六三十 B. 五五二十五 C. 三四十二 （2）一只手有5根手指，6只手一共有多少根手指？列式并用到正确口诀的是（ ）。 A. 5×6，五六三十 B. 5+6，五加六十一 C. 6×5，六五三十 （3） 计算5×1时，用到的5的乘法口诀及结果是（ ）。 A. 一五得五，5 B. 五一得五，5 C. 一五得五，1 （4）结合文物中乘法口诀的知识，下面算式中结果最大的是（ ）。 A. 5×2 B. 5×4 C. 5×3 我发现： 5 的乘法口诀：一五得（ ）、二五一十、三五十五、四五（ ）、五五（ ）、五六三十、五七三十五、五八（ ）、五九四十五。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $