第四单元第2课时 做家务(教学设计)数学北师大版二年级上册(新教材)

该小学数学教学设计聚焦二年级“2的乘法口诀”这一核心知识点，以“摆筷子”生活情境为切入点，通过动手操作、数形结合的方式引导学生从具体数量关系中抽象出乘法算式和口诀，构建起从实物到符号、从经验到规律的学习支架，自然衔接已学的5的乘法口诀，实现知识迁移与深化。 本设计亮点突出，体现数学眼光、数学思维与数学语言三大核心素养。例如，在探究任务中，学生观察双数与根数的对应变化，发展数感与几何直观；通过前后推算法编制口诀，强化推理意识与运算能力；在应用环节用口诀解释2×9=18，体现数学语言的简洁性与逻辑性。教师可直接使用结构清晰的活动流程与典型例题，降低备课难度，学生则能在真实问题中理解乘法本质，提升解决问题的能力。

第四单元 第2课时 做家务 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北师大 授课班级 授课教师 年 级 二年级 学 期 单 元 四 乘法口诀（一） 课 题 第2课时 做家务 教学目标： 1．知识技能：理结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，掌握2的乘法口诀，即“一二得二、二二得四、二三得六、二四得八、二五一十、二六十二、二七十四、二八十六、二九十八”。能运用2的乘法口诀正确计算与2相关的乘法算式，如2×3、5×2等。2．素养能力： 培养推理意识，在编制口诀的过程中，能根据前面的口诀推理出后面的口诀，体会乘法口诀的简洁性和实用性，发展数感，感受数学与生活的联系，提升运用数学知识解决简单实际问题的能力。 重点难点： 1．教学重点：经历编制2的乘法口诀的过程，熟练掌握2的乘法口诀，并能运用口诀准确计算乘法算式。 2．教学难点：理解2的乘法口诀的编制过程，发现口诀之间的内在联系，并能灵活运用口诀解决实际问题。 教学流程 一、趣味导入 【设计意图】复习5的乘法口诀的内容、意义及应用，强化学生对乘法口诀本质的理解，同时辨析易混淆知识点，为学习2的乘法口诀做好铺垫，确保复习环节扎实有效。 1．找规律填数。 2． 用了多少个扣子？ 3．情境引入。 出示教材的主题图。 师：小朋友们，家是我们共同生活的地方，做家务也是我们共同的义务。你在家做家务吗，你会做什么家务呢？ 二、探究新知 学习任务一：探究筷子根数与双数的关系 【设计意图】以“摆筷子”的生活情境为载体，让学生直观感知双数与筷子根数的对应关系，即几个2相加，为编制2的乘法口诀提供直观的数量支撑，培养学生的动手操作能力和数感。 用小棒摆一摆，填一填。1双 有几根?2双呢?…… 1.任务内容。 让学生用小棒代替筷子摆一摆，1双筷子有几根？2双呢？3双呢……并完成表格。 2.摆一摆,数一数。 …… 2 → 4 → 6 …… 14 → 16 → 18 3.根据数出的结果,完成表格。 有几双 1 2 3 4 5 6 7 8 9 有几根 2 4 6 8 10 12 14 16 18 4.小结。 每增加1双筷子,对应的根数就增加2。 学习任务二：编制2的乘法口诀 【设计意图】让学生经历从具体数量到乘法算式再到乘法口诀的抽象过程，掌握乘法口诀的编制方法，培养学生的抽象概括能力和推理能力，体会数学的抽象性与简洁性。 你能编出2的乘法口诀吗? 1. 内容呈现。 结合表格中的数据，如3双筷子有6根，对应乘法算式2×3 = 6，编制口诀“二三得六”。引导学生依次编制出出完整的2的乘法口诀。 师：你还能编出其他2的乘法口诀吗? 2.接着编制2的乘法口诀。 结合上表中的信息和编制5的乘法口诀的经验可以编制2的乘法口诀。 意义 乘法算式 口诀 1个2 2×1=2 一二得二 2个2 2×2=4 二二得四 3个2 2×3=6 二三得六 4个2 2×4=8 二四得八 5个2 2×5=10 二五一十 6个2 2×6=12 二六十二 7个2 2×7=14 二七十四 8个2 2×8=16 二八十六 9个2 2×9=18 二九十八 3.小结。 2 的乘法口诀中，除二二得四外，根据一句口诀都 能写出两道乘法算式。 学习任务三：探究2的乘法口诀的应用 【设计意图】引导学生发现2的乘法口诀的内在规律，加深对口诀的理解，同时明确口诀的应用方法，提升学生的观察分析能力和知识运用能力。 说一说，我们是怎样编出5和2的乘法口诀的? 1. 2的乘法口诀中隐含的规律。 师：观察 2的乘法口诀，你发现了什么? 预设1：积的个位数字是0，2，4，6或8中的一个。 预设2：相邻的两句口诀中的得数都相差2。 预设3：二五一十可以算2个5的和，也可以算5个2的和。 2.编乘法口诀的方法。 方法一：根据计算结果编制乘法口诀。 预设：编制5×7的口诀时，可以用7个5相加算出是35，所以五七三十五。 方法二：用前后推算法编制乘法口诀 预设：知道了二六十二，12再加1个2是14,所以二七十四。 3. 应用2 的乘法口诀求积。 用乘法口诀计算时，口诀中的前两个数是乘法算式的两个乘数，口诀中最后的数是这个乘法算式的积。一般把较小数放在前面想乘法口诀。 有乘数2的乘法算式都可以用2的乘法口诀计算, 预设：9×2=?想:二九十八,所以9×2=18。 4.小结。 2 的乘法口诀：一二得二、二二得四、二三得六、二四得八、二五一十、二六十二、二七十四、 二八十六、二九十八。 三、课堂练习 【设计意图】通过不同形式的练习，巩固学生对2的乘法口诀的记忆与应用，同时将口诀与图形、数轴等结合，丰富学生的表征方式，提升解题能力。 1．教科书P46“练一练”第1题。 观察袋鼠和兔子的跳跃规律，按照每次跳的格数，在数轴上画出它们后续的跳跃路线。 2．教科书P46“练一练”第2题。 计算1到9分别与2相乘的结果，在对应的数字上画圈。 3．教科书P46“练一练”第3题。 根据“二九十八”的口诀，计算2×9和9×2的结果并说出用到的口诀。 4．教科书P46“练一练”第1题。 先在图中圈出相应的部分，数出数量，再结合“二四得八”的口诀说明其意义。 四、课堂延伸 让学生找找生活中能用2的乘法口诀解决的问题，如“一双袜子2元，买5双需要多少钱？”，并尝试解答。 五、课堂总结 引导学生回顾本节课学习的2的乘法口诀，说说编制口诀的过程，以及口诀的应用方法和规律；让学生分享自己的学习收获和疑惑。 六、板书设计 做家务（2的乘法口诀） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $