第四单元“神话故事”（主题阅读）（专项训练）语文统编版四年级上册

四年级上册语文第四单元 知识要点 1.课文核心内容：《盘古开天地》讲述巨人盘古开辟天地、以身化万物的创世故事；《精卫填海》（文言文）记载女娃溺亡后化身为精卫，衔木石填东海的坚韧事迹；《普罗米修斯》（古希腊神话）讲述普罗米修斯为人类“盗”火，遭受宙斯惩罚却不屈服的英雄故事；《女娲补天》叙述女娲炼石补天、拯救苍生的传说，展现无私奉献精神。 2.阅读策略：学习梳理神话故事的起因、经过、结果，把握主要内容；感受神话中“神奇的想象”（如盘古身体化万物、精卫衔木石填海）和“鲜明的人物形象”（如盘古的无私、普罗米修斯的勇敢）；初步了解神话对世界起源、自然现象的独特解释。 3.语言积累：积累描写人物品质（如“勇敢不屈” “坚韧执着”）、展现神奇场景（如“开天辟地” “腾云驾雾”）的词语；体会文言文简洁凝练的语言特点（如《精卫填海》“女娃游于东海，溺而不返”）；积累与神话相关的成语及名句。 目标要点 1.识字写字：认识41个生字，读准“少” “还”等2个多音字，会写32个字，会写27个词语；掌握“帝” “返” “溺”等复杂字的笔顺与结构，规范书写；通过形声字规律（如“冶” “炼”）、字理识字（如“衔”像口含物品）识记生字。 2.阅读能力： 能正确、流利地朗读课文，背诵《精卫填海》，借助注释、插图理解文言文大意，用自己的话讲述神话故事。 能梳理每篇神话的起因、经过、结果，按顺序完整讲述故事（如《普罗米修斯》“盗火—受罚—获救”），把握文章主要内容。 能找出文中“神奇的想象”（如《盘古开天地》“气息变风云，声音变雷霆”），结合人物言行（如普罗米修斯“决不屈服”的语言）感受人物形象，说出自己的体会。 3.语言运用：能运用“开天辟地” “上天入地”等神话相关词语描述场景；能仿照神话中的想象，补充简单情节（如“女娲寻找五色石时遇到的困难”）；初步体会文言文与现代文的语言差异，尝试用简洁语言概括神话内容。 4.思维发展：通过对比中外神话（如中国盘古与古希腊普罗米修斯），发现神话对“英雄” “世界起源”的共同想象；联系生活实际，理解神话中蕴含的勇气、奉献等品质，激发对传统文化与世界文化的兴趣。 单元概览 本单元围绕“神话故事”的主题，教材编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文，激发了学生对神话的阅读兴趣，引导学生感受神话中神奇的想象与鲜明的人物形象，初步了解神话对世界起源、自然现象的独特解释。 《盘古开天地》是中国创世神话的经典，以“混沌初开—盘古辟地—以身化万物”的情节，用“气息变风云” “血液变江河”等夸张想象，塑造了无私奉献、力大无穷的盘古形象，让学生感受中国神话对“天地起源”的浪漫解释。 《精卫填海》是本单元唯一的文言文，篇幅短小却情节完整。通过“女娃溺亡—化鸟填海”的故事，以“常衔西山之木石，以堙于东海”的简洁表述，展现精卫坚韧执着的品质，引导学生初步接触文言文，感受其凝练的语言特点。 《普罗米修斯》是古希腊神话的代表，围绕“人类无火—盗火受罚—英雄获救”的主线，通过“锁在悬崖” “鹫鹰啄肝”等残酷场景与普罗米修斯“决不屈服”的对比，塑造勇敢不屈、为民造福的英雄形象，让学生体会中外神话对“英雄”的共同赞美。 《女娲补天》作为略读课文，以“天塌地陷—炼石补天—拯救苍生”的情节，用“炼五色石补苍天” “斩鳌足立四极”等神奇想象，展现女娲不怕困难、甘于奉献的形象，引导学生自主运用“梳理起因经过结果”的方法阅读，巩固单元阅读能力。 阅读要素 本单元的语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容” “感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。三年级下册教材已经引导学生“了解文章的主要内容”，并通过《羿射九日》初步接触神话，感受简单的想象；本单元在此基础上，进一步： 1.从“整体感知内容”升级为“按‘起因—经过—结果’梳理内容’’，通过《盘古开天地》《普罗米修斯》等课文，引导学生提取关键情节（如盘古“开辟天地”的经过、普罗米修斯“受罚”的原因），学会有条理地把握主要内容。 2.从“初步感受想象”升级为“深入体会神话的神奇想象”，聚焦文中“身体化万物” “衔木石填海”等夸张、奇幻的情节，分析想象对塑造人物、解释现象的作用（如盘古的想象体现无私，精卫的想象体现执着）。 3.从“模糊感知人物”升级为“通过言行感受鲜明形象”，引导学生勾画出人物的语言（如普罗米修斯“为人类造福，有什么错”）、动作（如女娲“炼石补天”），结合情节体会人物品质（勇敢、坚韧、奉献），形成对神话人物的清晰认知。 拓展提升 一、阅读方法：“三步读懂神话法” 1.第一步：理“情节线”，抓起因经过结果 初读神话时，用“找关键词+画结构图”的方式，梳理故事的“起因—经过—结果”，快速把握主要内容。 示例：读《普罗米修斯》，先找关键词： 起因：人类没有火，生活悲惨； 经过：普罗米修斯“盗”火给人类，被宙斯惩罚（锁悬崖、鹫鹰啄肝）； 结果：大力神解救普罗米修斯，他重获自由。 工具：用“情节结构图”梳理，如： 起因（人类无火）→ 经过（盗火→受罚）→ 结果（获救）      作用：避免遗漏关键情节，快速理清神话的逻辑脉络。 第二步：品“神奇点”，析想象的妙处 再读神话时，圈画“神奇的想象”语句，从“人物能力” “事物变化” “场景设定”三个角度分析妙处。 人物能力：如《盘古开天地》“盘古用斧头劈开混沌”，想象“巨人+神力”，体现盘古的伟大，为“创世”铺垫合理性。 事物变化：如《盘古开天地》“肌肤变大地，毛发变草木”，用“身体化万物”的想象，解释天地间万物的起源，充满浪漫色彩。 场景设定：如《精卫填海》“小鸟衔木石填东海”，想象“微小生命挑战浩瀚大海”，突出精卫的坚韧，让故事更具感染力。 作用：通过分析想象，理解神话“解释自然、赞美品质”的核心作用。 第三步：悟“人物魂”，借言行品形象 三读神话时，聚焦人物的“语言、动作、神态”描写，结合情节体会人物品质，用“关键词+事例”总结形象。 示例：分析普罗米修斯的形象： 语言：“为人类造福，有什么错？”→ 坚定、无私； 动作：“勇敢地到太阳神那里‘盗’取火种’’→ 勇敢、无畏； 事例：被锁悬崖仍“决不屈服”→ 不屈不挠。 总结：普罗米修斯是“为民造福、勇敢不屈的英雄”。 作用：从细节入手，避免对人物形象的模糊认知，形成清晰、深刻的印象。 二、答题步骤：“理解神话题型四步法” 面对“梳理主要内容” “分析神奇想象” “体会人物形象”等题型，可按以下步骤答题： 1.审题干，定方向：明确题目要求（如“用自己的话讲《精卫填海》的故事” “找出《盘古开天地》中神奇的想象并分析”），避免答非所问。 示例：题目要求“说说《女娲补天》中女娲的品质”，答题方向是“结合女娲的言行/事例，概括品质”。 2.回课文，找依据：回到文中定位相关语句（情节、描写、关键词），作为答题的支撑。 示例：答女娲的品质，定位语句：“女娲炼五色石补天” “斩鳌足立四极” “杀黑龙救苍生”。 3.联情节，析内涵：结合找到的依据，分析语句体现的想象或人物品质，避免只摘抄不分析。 示例：“炼五色石补天”体现女娲的“智慧”（找到补天的方法），“杀黑龙救苍生”体现“无私奉献”（不顾危险拯救人类）。 4.组语言，有条理：用“观点+依据+分析”的结构组织答案，语言简洁通顺。 示例：“女娲是智慧且无私的形象。从‘炼五色石补天’能看出她有智慧，因为她找到补天的有效方法；从‘杀黑龙救苍生’能看出她无私，因为她不顾危险，一心拯救受苦的人类。’’ 三、实战技巧：不同类型神话阅读侧重点 1.创世神话（如《盘古开天地》《女娲补天》）： 侧重“想象与起源的关联”：关注神话如何用想象解释“天地、万物、人类”的起源（如盘古身体化万物→解释自然万物的由来），体会“以人喻自然”的浪漫思维。 答题示例：分析《盘古开天地》的想象：“文中‘气息变风云，声音变雷霆’的想象很神奇，它把盘古的身体器官与自然现象联系起来，既解释了风、云、雷的起源，又突出盘古‘无私奉献’的形象，让创世故事更生动。’’ 2.英雄神话（如《普罗米修斯》《精卫填海》）： 侧重“困境与品质的体现”：关注人物面临的困难（普罗米修斯被惩罚、精卫填海的艰难），分析人物如何应对（不屈服、坚持填海），体会困难对塑造品质的作用。 答题示例：分析《精卫填海》的人物品质：“精卫‘常衔西山之木石，以堙于东海’，面对浩瀚的东海，她用微小的力量坚持填海，这个情节体现她‘坚韧执着’的品质，即使任务艰难也不放弃。’’ 3.文言文神话（如《精卫填海》）： 侧重“借助注释理解大意”：先结合注释疏通关键词（如“少女”指“小女儿”，“堙”指“填塞”），再连句成段理解故事，避免逐字翻译，重点把握“情节+人物”。 答题示例：用自己的话讲《精卫填海》：“炎帝的小女儿叫女娃，她去东海游玩时溺水身亡，再也没回来，后来化身为一只叫‘精卫’的小鸟。精卫常常衔着西山的树枝和石子，用来填塞东海。’’ 四、积累运用：神话知识迁移与实践 1.词语积累与运用：整理单元中描写神话场景、人物的词语，如“开天辟地” “腾云驾雾” “勇敢不屈” “坚韧执着”，尝试用这些词语描述其他神话（如用“神通广大”描述孙悟空，用“为民造福”描述大禹）。 2.神话对比阅读：对比中外神话的异同（如中国盘古“创世”与古希腊宙斯“统治众神”），制作“神话对比表”，如： 对比角度 中国神话（《盘古开天地》） 古希腊神话（《普罗米修斯》） 英雄品质 无私奉献、力大无穷 勇敢不屈、为民抗争 想象特点 身体化万物（与自然融合） 神与人间的冲突（对抗权威） 3.神话创编小练笔：仿照单元神话的想象，创编“小神话”，如“彩虹的由来”：“女娲补天后，剩下的五色石碎成小块，被阳光照映，化成了天空中的彩虹，提醒人们灾难已过，生活美好。” 要求包含“神奇想象”和“简单情节”，巩固对神话特点的理解。 一、快乐阅读。 夸父逐日 甲：夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 （选自《山海经》） 乙：①很久以前，有个巨人，名叫夸父。他看到人们生活在黑暗寒冷的世界，心里十分难过。他想：要是把太阳搬到地上来，让世界充满阳光，变得温暖，那该多好啊！ ②于是夸父向着西斜的太阳追去，一直追到太阳落下去的地方。一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这个火球抓住。 ③就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都被他喝干了，可是还没止住口渴。夸父又向北方跑，想去喝大泽里的水。夸父还没到大泽，就像一座大山般颓然倒了下来，他遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。 ④夸父倒在地上，他的手杖化为一片桃林，树上结满了果实。 1．根据甲文中画“_______”的句子，在乙文中找出与它意思相对应的句子，用“﹏﹏﹏”画出来。 2．语文要素  阅读乙文，按照故事的发展顺序概括主要内容。 起因： 经过： 结果：夸父因口渴而死，他的手杖化为桃林，树上结满了果实。 3．语文要素  故事中的哪些情节让你感受到了神奇的想象？写一写你的体会。 4．新角度  课文《精卫填海》和《夸父逐日》都反映了古代劳动人民（   ）。（多选） A．征服自然的愿望 B．顽强的意志 C．做事量力而行 答案：1．就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都被他喝干了，可是还没止住口渴。夸父又向北方跑，想去喝大泽里的水。 2． 为了让世界充满阳光，变得温暖，夸父去追赶太阳。 夸父途中口渴，到处找水喝。 3．夸父临死前“弃其杖，化为邓林”这个情节非常富有想象力，使整个故事具有神奇的色彩。 4．AB 解析：1．本题考查找对应句子。 甲文“渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽”，需在乙文找“口渴→喝黄河渭河→不够→去喝大泽”的内容； 对应乙文“就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都被他喝干了，可是还没止住口渴。夸父又向北方跑，想去喝大泽里的水”，依文言文语句含义+现代文情节匹配提取。 2．本题考查文章内容的概括理解。 起因：由乙文“他想：要是把太阳搬到地上来，让世界充满阳光，变得温暖，那该多好啊”，提炼“为让世界温暖，夸父追太阳”； 经过：梳理“追太阳→口渴→喝干黄河渭河→去喝大泽”，概括“夸父途中口渴，找水喝”； 依故事发展顺序（起因-经过-结果），进行提取概括。 3．本题考查开放性作答。 聚焦“弃其杖，化为邓林（手杖变桃林）”，体会“神话中‘物品神奇变化’打破现实逻辑”，感受古人奇幻想象；从“超现实情节”入手，引导“发现神话创意点+阐述感受”，培养“文本创意感知与表达”。 4．本题考查分析人物形象。 《精卫填海》（精卫填海不止）与《夸父逐日》（夸父追日至死），都体现“挑战自然（A）、意志顽强（B）”；“量力而行（C）”与两文“执着追目标，哪怕失败”不符，依两文共同精神（抗争、坚持）选AB，强化“神话主题共性提炼”。 二、快乐阅读。 哪吒闹海 ①东海龙王父子称霸一方，作恶多端，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。 ②一天，哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈，来到海边。他跳进海里，取下混天绫在水里一摆，海上便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。夜叉钻出水面一看，原来是个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。哪吒可机灵了，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这个小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。 ③龙王听说夜叉被打死了，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说着，举枪便刺。哪吒一闪身，大喝一声“变”，即变出三头六臂，一手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又一手拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也打死了。三太子一死，现出了原形，原来是条小白龙。 ④从此，东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子。 （根据《封神演义》相关情节改编） 5．语文要素  请梳理哪吒闹海的起因、经过、结果。 6．新情境  神话界将召开“英雄榜”争夺赛，请你帮哪吒将他参赛的身份认证资料填写完整。 7．语文要素  照样子，从不同角度说说这篇神话故事的神奇之处。 答案：5．东海龙王父子称霸一方，作恶多端，危害百姓。    哪吒大闹东海，打死夜叉和三太子。   东海龙王再也不敢胡作非为，人们又过上了太平日子。 6．（1）混天绫  （2）喷出一团团火焰  （3）乾坤圈  （4）一座大山  （5）富有正义感、本领高强 7．哪吒  有神奇的武器，混天绫在水里一摆，就能掀起滔天巨浪。 导语：这篇文章描写了东海龙王父子称霸一方、作恶多端，害得百姓不敢下海捕鱼，哪吒决心惩治他们，于是带着混天绫和乾坤圈来到海边，先跳入海中用混天绫掀起巨浪、用乾坤圈打死巡海夜叉，后又变三头六臂，以混天绫喷火裹住、乾坤圈打死龙王三太子（现原形为小白龙），经此，东海龙王不敢再胡作非为，百姓重归太平，而哪吒也凭借这些行为，展现出为民除害、打抱不平的正义感，不惧强权、勇敢战斗的无畏，以及凭借神奇法宝和自身神通彰显出的高强本领，成为传递“敢于对抗不公、守护百姓”价值观的神话正义英雄代表。 5．本题考查文章内容的概括与理解。 起因：抓第①段“东海龙王父子称霸一方，作恶多端，害得人们不敢下海捕鱼”，概括起因：龙王父子作恶，危害百姓。 经过：整合第②-③段“哪吒带混天绫、乾坤圈闹海，打夜叉、杀三太子”，概括经过：哪吒大闹东海，惩治夜叉和三太子。 结果：看第④段“东海龙王再也不敢胡作非为，人们过上太平日子”，概括结果：龙王收手，百姓太平。 6．本题考查提炼关键词句。 混天绫：从“取下混天绫在水里一摆，海上便掀起滔天巨浪”“喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住”，提取“法宝1：混天绫；神力：摆水掀巨浪、喷火裹敌人”； 乾坤圈：依据“小小的乾坤圈，比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了”“把三太子也打死了”，提取“法宝2：乾坤圈；神力：比大山重，能打杀敌人”； 自我评价：结合哪吒“为民除害、敢斗龙王”，提炼“富有正义感、本领高强”； 7．本题考查开放性作答。 示例“混天绫在水里一摆，就能掀起滔天巨浪”，紧扣“法宝功能超现实（一块绫带掀巨浪）”； 还可从“哪吒变三头六臂”“乾坤圈比山重”等角度，挖掘“违背现实逻辑的神奇设定”； 三、阅读 智慧女神雅典娜（节选） ①在希腊的克菲索斯河岸边，有一座新兴的城市，海王波塞冬和智慧女神雅典娜都想当这座城市的保护神，他们为此发生了（争论  争执）。于是，他们请神王宙斯与奥林匹斯山众神来为他们做出（裁判  裁决）。波塞冬说：“这座城市离大海较近，适宜作为港口城市，应该由我来掌管。”雅典娜说：“这座城市适宜成为艺术和智慧的摇篮，应该由我来保护。”这时，神王宙斯开口了，他说：“你们两位可以进行比赛。谁能赐给人类最有益的东西，并给这座城市带来（繁茂  繁荣），谁就做这座城市的保护神。如果波塞冬得胜，这城就叫‘波塞冬尼亚’；如果雅典娜胜了，这城就叫‘雅典’。胜负将由众神一起来判断。” ②比赛开始了。海王波塞冬威严地走出来，举起他神奇的三叉戟敲击山岩，山岩轰隆隆向两旁裂开，从裂缝中跳出一匹神马。这神马浑身雪白，（矫健  强健）俊美，闪电般地驰过高山峡谷，长长的鬃（zōng）毛在风中傲然飘扬。波塞冬得意地高声宣布：“这就是我赐给这座新城的礼物。只要骑上它，就可以驰骋疆场，战无不胜。有谁能赐给人类比这更好的东西呢？这座新城该以我的名字来命名。” ③轮到雅典娜出场了。她微笑着，不慌不忙地把她的长矛投在身前不远的地上。在长矛落下的地方，立刻长出一棵枝繁叶茂的绿树来，树上结满了闪闪发光的绿色果实。女神平静地说：“这是橄榄树，它象征着和平与胜利。它的果实甜美，可以食用、榨油、调味和照明。有了它，人类的生活会更幸福。” ④众神一齐点头称赞，宙斯也表示赞赏，因为智慧女神雅典娜的橄榄树带给人类的是和平与幸福，而不是战争和灾难。 ⑤从此以后，这座城市就被称为雅典。雅典娜时刻保护着它，使这座城市的人民过着自由幸福的生活。而海王波塞冬在这场比赛中失利后，命令海水退离雅典娜城数里，发誓永远不给雅典城以海上霸权。 8．联系上下文，文中括号里的词语用哪个更恰当，打上“√”。 9．根据故事内容，完成下列填空。 （1）起因： （2）经过： （3）结果： 10．读了这个故事，你想对雅典娜说些什么？ 答案：8．争执      裁决      繁荣      矫健 9． 海王波塞冬和智慧女神雅典娜都想当一座新兴城市的保护神，双方发生了争执。 在波塞冬赐给人类神马后，雅典娜赐给人类橄榄树，得到众神称赞。 这座城市称为雅典，雅典娜时刻保护着它。 10．我想对雅典娜说：“你是一个热爱和平的女神，让人民过着幸福的生活！你真了不起啊！” 导语：这篇希腊神话选段通过雅典娜与波塞冬的竞赛，展现了智慧与力量的经典对立。文本以简洁的叙事结构（起因—经过—结果）呈现神话内核，通过“神马vs橄榄树”的意象对比，凸显和平智慧优于战争暴力的主题。语言兼具神话的庄严感（如“三叉戟”“枝繁叶茂”）与教育性，符合寓言式文章特征。结尾波塞冬的退让强化了雅典娜的胜利，暗示人类文明对理性价值的追求。 8．本题考查选词填空。 争论：指就某一问题发表不同意见，进行辩论。 争执：指各执己见，互不相让，争论不休。 裁判：原指体育比赛中负责维持赛场秩序，执行比赛规则，判定运动员成绩、胜负或犯规等的人员。也可引申为对是非、优劣等进行评判的人。 裁决：指权威机构、上级或仲裁人对有争议的重大问题做出正式的、具有决定性的判断。 繁茂：专指植物生长得繁多而茂盛，枝叶密集，充满生机。 繁荣：指（经济或事业）蓬勃发展，兴旺昌盛，也可形容景象或事物蓬勃发展、昌盛的状态。 矫健：形容强壮有力，英勇威武，侧重于形容动作敏捷、身手灵活，常用来形容人的体态、步伐或动物的动作等。 强健：强调身体强壮健康，有力气，主要侧重于身体方面的强壮。 结合文章第①自然段“在希腊的克菲莎斯河岸边，有一座新兴的城市，海王波塞冬和智慧女神雅典娜都想当这座城市的保护神，他们为此发生了（争论   争执）。”可知，海王波塞冬和智慧女神雅典娜都想当城市的保护神，双方互不相让，矛盾冲突较为明显，用“争执”更能体现这种激烈的矛盾状态，故选“争执”。 结合文章第①自然段“于是，他们请神王宙斯与奥林匹斯山众神来为他们做出（裁判   裁决）。”可知，宙斯与众神是要对波塞冬和雅典娜谁能成为城市保护神这一事件做出最终的判定，用“裁决”更能体现这一决定的权威性和最终性，故选“裁决”。 结合文章第①自然段“谁能赐给人类最有益的东西，并给这座城市带来（繁茂   繁荣），谁就做这座城市的保护神。”可知，句子说的是让城市兴旺发达，用“繁荣”更合适，故选“繁荣”。 结合文章第②自然段“这神马浑身雪白，（矫健   强健）俊美，闪电般地驰过高山峡谷，长长的鬃毛在风中傲然飘扬。”可知，句子描述的是“神马”，除了强调其身体强壮，更要体现它“闪电般驰过高山峡谷、鬃毛飘扬”的灵动优美，“矫健”能同时涵盖“强壮”与“灵动”，故选“矫健”。 9．本题考查理解文章内容。 （1）起因：结合文章第①自然段“在希腊的克菲莎斯河岸边，有一座新兴的城市，海王波塞冬和智慧女神雅典娜都想当这座城市的保护神，他们为此发生了争执。”可知，此句直接点明了故事发生的背景，即在新兴城市保护神的归属问题上，波塞冬和雅典娜产生了分歧，这是整个故事的开端，引发了后续一系列事件，为比赛的展开埋下伏笔。故可概括为：海王波塞冬和智慧女神雅典娜都想当一座新兴城市的保护神，双方发生了争执。 （2）经过：文章第②—第④自然段讲述了神王宙斯与众神决定以比赛裁决谁当保护神。波塞冬率先展示，他持三叉戟敲击山岩，裂开处奔腾出一匹雪白矫健的神马，他宣称此马可助人类战场称雄，新城应以其命名。雅典娜随后登场，她微笑将长矛投地，瞬间长出结满果实的橄榄树。她称橄榄树象征和平胜利，果实用途广泛，能让生活更幸福。众神纷纷称赞，宙斯也认可，橄榄树代表的和平价值更胜一筹。故可概括为：在波塞冬赐给人类神马后，雅典娜赐给人类橄榄树，得到众神称赞。 （3）结果：结合文章第⑤自然段“从此以后，这座城市就被称为雅典。雅典娜时刻保护着它，使这座城市的人民过着自由幸福的生活” 可知，这句话直接交代了比赛结束后的关键结果——城市被命名为雅典，且雅典娜持续保护这座城市。故可概括为：这座城市称为雅典，雅典娜时刻保护着它。 10．本题考查开放性作答。 读完这个故事，可聚焦于雅典娜在故事中的突出表现和优秀品质，比如她凭借智慧想出赐予橄榄树这一对人类极为有益的礼物，展现出她心怀和平、关爱人类的一面，与波塞冬带来象征战争的神马形成鲜明对比。然后基于这些品质和表现，表达出对她的钦佩、赞美之情，还可以提及从她身上获得的启示，比如自己要学习她的善良、智慧，用积极正面的行为去影响周围，为世界增添美好等，将这些想法连贯成一段想对雅典娜说的话即可。 示例：雅典娜，你智慧超凡且心怀大爱！不争战火，以橄榄树赐人类和平幸福。守护雅典让人民安乐，你的善良与远见令我钦佩，是我前行路上向往成为的模样！ 四、快乐阅读。 精卫填海 ①炎帝有一个小女儿，名叫女娃。有一天，女娃驾着小船，到东海去游玩。不料，海上起了风浪，小船被打翻了，女娃淹死在了海里。 ②女娃的灵魂化作了一只小鸟，名叫“精卫”。精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪，大小有点像乌鸦，住在北方的发鸠（jiū）山上。她恨无情的大海，因此常常飞到西山去衔（xián）一粒石子，或是一根树枝，再展翅高飞，一直飞到东海，把石子或树枝投下去，想把大海填平。 ③大海嘲笑她：“小鸟，算了吧，你这工作就算干上一百万年，也休想把我填平。” ④精卫在高空对大海说：“哪怕是干上一千万年、一万万年，干到世界的末日，我也要把你填平！” ⑤她飞翔着，啼叫着，离开大海，又飞回西山去，把西山上的石子和树枝衔来投进大海。她就这样往返飞翔，从不休止。 11．读短文，按照故事发展的顺序给下列情节排序，将序号填在方框里。 12．女娃的灵魂化成一只叫作“ ”的小鸟，她想用 和 把大海填平。 13．“哪怕是干上一千万年、一万万年，干到世界的末日，我也要把你填平！”这句话应该读出怎样的语气？( ) ①坚定    ②悲伤    ③平和    ④兴奋 14．故事中的精卫有什么优点值得我们学习？( )（多选） ①意志坚定    ②不畏艰难    ③不听劝告    ④斤斤计较 答案：11．②①④③ 12． 精卫 石子 树枝 13．① 14．①② 导语：《精卫填海》以极简笔触勾勒经典神话：开篇简述女娃溺亡，继而写其化鸟衔石填海，借大海嘲笑与精卫誓言的交锋，凸显其不屈。文字质朴却张力十足，以“花脑袋、白嘴壳”的具象描写赋予精卫鲜活感，往复填海的动作留白，让坚韧精神跨越时空，成为永恒的精神符号，兼具故事性与象征美。 11．本题考查的是文章内容的理解和概括。 文章第①自然段提到“有一天，女娃驾着小船，到东海去游玩”，对应情节②游玩，这是故事起点。 接着第①自然段提到“不料，海上起了风浪，小船被打翻了，女娃淹死在了海里”，对应①淹死，是游玩后的意外发展。 第②自然段提到“女娃的灵魂化作了一只小鸟，名叫‘精卫’”，对应④化鸟，是女娃淹死后的变化。 第②—⑤自然段提到“常常飞到西山……把大海填平”“往返飞翔，从不休止”，对应③填海，是化鸟后的行为。 故排序为：②①④③。 12．本题考查的是提取关键信息。 关于小鸟的名字，文中第②自然段明确提到：“女娃的灵魂化作了一只小鸟，名叫‘精卫’”，直接说明了小鸟的名称是“精卫”。 关于她用来填海的物品，第②自然段同样具体描述：“她恨无情的大海，因此常常飞到西山去衔一粒石子，或是一根树枝，再展翅高飞，一直飞到东海，把石子或树枝投下去，想把大海填平”，清晰指出她衔来的“石子”和“树枝”是填海的工具。 13．本题考查的是句子的理解。 句子为文章第④自然段的“哪怕是干上一千万年、一万万年，干到世界的末日，我也要把你填平！” 结合文章内容来看，第③自然段中大海嘲笑精卫：“小鸟，算了吧，你这工作就算干上一百万年，也休想把我填平。”面对大海的轻视和否定，精卫在第④自然段做出了回应：“哪怕是干上一千万年、一万万年，干到世界的末日，我也要把你填平！” 这里的“哪怕……也……”是典型的强调语气的句式，“一千万年、一万万年”“世界的末日”等表述，通过夸张的时间长度，突出了精卫填海的决心不会因时间久远而动摇；“我也要把你填平”则直接展现了她对抗大海的执着，丝毫没有被大海的嘲笑所影响。这种面对困难和质疑时毫不动摇的态度，正是“坚定”语气的体现，与“悲伤”“平和”“兴奋”的情绪均不相符。 故选①。 14．本题考查的是分析人物形象。 ①意志坚定：信念、目标非常稳固，不会轻易改变或放弃。文中第④自然段，面对大海“干上一百万年也休想填平”的嘲笑，精卫坚定回应：“哪怕是干上一千万年、一万万年，干到世界的末日，我也要把你填平！”她用极端漫长的时间尺度，明确表达了填海目标的不可动摇；第⑤自然段进一步描述她 “往返飞翔，从不休止”，无论大海的态度如何，始终坚持衔石子、树枝投海，从未因困难而放弃。这种对目标的执着和持久的行动力，直接体现了她“意志坚定”的优点。 ②不畏艰难：不害怕困难和挑战，敢于面对并去克服。从客观条件看，大海浩瀚无边，第②自然段提到精卫只是一只“大小有点像乌鸦”的小鸟，两者力量悬殊，填海任务对她而言几乎是不可能完成的挑战。第②—⑤自然段提到她明知任务艰巨，却依然日复一日“飞到西山衔石子、树枝，再飞到东海投下去”，不因自身渺小、困难巨大而退缩。这种敢于直面困境、主动挑战的态度，体现了“不畏艰难”的优点。 ③不听劝告：不接受别人的建议，带有贬义。而文中大海的 本质是对精卫的轻视和否定，并非真正有益的提醒。精卫的坚持是对目标的执着，而非盲目拒绝合理意见，因此“不听劝告”不属于她的优点。 ④斤斤计较：对细小的利益或事情过分在意、算计，含贬义。文章第②自然段提到精卫填海的动机是“恨无情的大海”，源于对自身遭遇的反抗和对无情自然的挑战，并非为了计较个人得失或小事。她的行为是宏大目标下的坚持，与“斤斤计较”无关，因此不属于优点。 故选①②。 五、课内阅读 ①很久很久以前，地面上没有火，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间。看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去盗取火种。 ②一天，当太阳车从天空中驰过时，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上拿了一颗火星，带到人间…… 批注： ③得知普罗米修斯从天上取走火种的消息。众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。” ④普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 15．以上片段选自课文《 》，这是一篇古希腊的 。 16．文字有画面。“人类没有火的悲惨情景”让你仿佛看到 ，“火被带到人间”让你仿佛看到人间 17．请为语段②做一个简短的批注。 18．划横线的句子运用了 描写和 描写。联系上下文，我知道了火神很敬佩普罗米修斯的原因是 19．普罗米修斯带给人类的只是火种吗？为什么？ 答案：15． 普罗米修斯 神话故事 16． 人们在黑暗中瑟瑟发抖，生吃食物，夜晚被野兽袭击的悲惨场景 人们围着火堆取暖、烤熟食物、驱赶野兽，脸上洋溢着幸福的笑容。 17．普罗米修斯勇敢地从太阳车上盗取火种，不仅体现了他对人类的关爱，也展现了他不畏强权的勇气。 18． 语言 动作 普罗米修斯具有正义、善良、不畏强权的品质。 19．不是。他带给人类的还有为人类造福，不怕牺牲、不畏强权的精神。 导语：这篇古希腊神话选段通过普罗米修斯盗火的故事，展现了人类文明起源的宏大主题。文本以简洁有力的叙事勾勒出神性与人性的冲突——普罗米修斯为人类福祉甘愿承受神罚的牺牲精神，与宙斯维护神权统治的专制形成鲜明对比。火种作为文明象征，其传递过程被赋予仪式感。人物对话采用戏剧性对白，通过“为人类造福，有什么错”的反问句式，强化了英雄主义的悲壮色彩。火神角色的矛盾心理则增添了叙事层次，使神话在传递价值观时更具人性温度。 15．本题考查作家作品。 结合片段内容可知，是选自课文《普罗米修斯》，这是一篇古希腊的神话。希腊神话中，普罗米修斯是泰坦神，他为人类盗取天火，给人类带来光明和智慧，却因此触怒宙斯，遭受严厉惩罚。《普罗米修斯》体现了古代希腊人对火的来源的想象，以及对普罗米修斯这种为人类福祉而勇敢抗争的精神的赞美。 16．本题考查文章内容理解。 结合文章第①自然段“很久很久以前，地面上没有火，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间。看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去盗取火种。”可知，“人类没有火的悲惨情景”仿佛看到人们在寒冷的夜晚瑟瑟发抖，只能挤在一起相互取暖，生食各种食物，因难以消化而导致疾病丛生，在黑暗中摸索前行，对周围的危险毫无防备，生活充满了恐惧和艰辛。 结合文章第②自然段“一天，当太阳车从天空中驰过时，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上拿了一颗火星，带到人间……”可知，“火被带到人间”仿佛看到人间一片欢腾，人们围着火堆载歌载舞，脸上洋溢着喜悦和温暖。火光照亮了黑暗的夜晚，驱散了寒冷，人们开始用火烧煮食物，香味弥漫在空气中，孩子们好奇地看着跳动的火焰，眼中充满了新奇和兴奋，大家的生活因为火的到来而变得充满希望和生机。 17．本题考查阅读方法和策略。 结合文章第②自然段“一天，当太阳车从天空中驰过时，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上拿了一颗火星，带到人间……”可知，此段简洁生动地描绘了普罗米修斯盗火的关键情节。“跑”“拿”等动词，精准展现出他行动的敏捷与果敢，面对太阳车喷射火焰的危险，毫不退缩，凸显其为人类盗取火种的坚定决心与无畏勇气。 18．本题考查句子分析和文章内容理解。 结合文章第④自然段“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：‘为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！’”可知，这句话运用了语言描写和动作描写，“摇摇头”是动作描写，表明普罗米修斯拒绝火神提议的坚决态度；“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”是语言描写，直接体现了普罗米修斯为人类造福的坚定信念和高尚品质。结合上下文可知，火神很敬佩普罗米修斯的原因是普罗米修斯为了给人类带来光明和温暖，不惜冒着生命危险去盗取天火，这种为人类无私奉献、勇敢无畏以及坚定地为正义而战的精神，让火神深感敬佩。 19．本题考查文章主旨分析。 结合文章可知，普罗米修斯带给人类的远不止火种，他的行为打破了人类无火的困境，给予人类光明、温暖与生存保障。同时，他展现出的勇敢、坚定和对正义的执着，为人类树立起精神标杆，激励人们为正义事业无畏前行，推动人类精神世界不断发展。 一、（24-25四年级上 四川宜宾 期末）课内阅读 盘古开天地 ①很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。 ②有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 ③天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。 ④这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。 ⑤盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露…… ⑥伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。 1．我能梳理选文的故事内容，将下表补充完整。 起因 宇宙混沌一片，盘古 。 经过 盘古醒来后 、创造万物的过程。 结果 盘古用他的身体 。 2．选文中神奇的地方有很多，我觉得最神奇的是 。我也能展开想象，接着第⑤自然段往下写一写：他的牙齿变成了 ，他的 变成了 。 3．结合选文内容，我能把给盘古写的颁奖词填写完整。 盘古，以伟岸身躯撑起天地乾坤。从此，光明与黑暗分明，万物得以生存繁衍。他是一个 的英雄。他的 精神激励着我们勇敢前行。让我们向英雄致敬！ 4．我在课外还读了很多神话故事，如：《 》《 》。 答案：1． 睡了一万八千年 开天辟地 创造了美丽的世界 2． 盘古呼出的气息变成四季的风和飘动的云    坚硬的岩石 头发 纵横交错的道路 3． 伟大 无私奉献 4． 女娲补天 后羿射日 导语：这篇阅读文章以“盘古开天地”的神话故事为蓝本，通过生动细腻的叙述，展现了盘古从混沌中诞生、开辟天地到最终化身万物的伟大历程。文章结构清晰，情节紧凑，语言简练而富有画面感，尤其是对盘古身体变化为自然万物的描写，充满了神奇的想象力和深厚的文化底蕴。这不仅是对盘古英雄形象的赞美，也体现了古代先民对宇宙起源的朴素理解和对自然力量的敬畏。 1．本题考查对短文内容的概括。 从第①自然段“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年”可知，明确交代了故事发生的背景是宇宙混沌一片，以及盘古在这种状态下睡了一万八千年，这就是故事的起因。 第②自然段“有一天，盘古醒来了……对着眼前的黑暗劈过去……‘大鸡蛋’碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地”，写了盘古醒来后用斧头劈开混沌，使天地分开，这是开天辟地的开始；第③自然段“天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地……盘古的身体也跟着长高”以及第④自然段“盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢”，描述了盘古为了让天地稳固而做出的努力，持续支撑天地；第⑤自然段“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化…… 他的汗水变成了滋润万物的雨露……”，写了盘古倒下后身体各个部分变成了世间万物，也就是创造万物的过程。所以综合起来，经过就是盘古醒来后开天辟地、创造万物的过程。 从第⑥自然段“伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界”可以直接得出，这是对整个故事结果的总结，表明盘古最终用自己的身体创造了世界。 2．本题考查找关键句和仿写句子。 阅读全文，从盘古开天辟地的过程、身体变化成万物等情节中，挑选自己觉得最超乎现实、充满奇幻色彩的部分。比如盘古沉睡一万八千年、身体各部分变成自然事物等，这些情节都体现了神话故事的神奇性，选择其一并说明理由。 第一空示例：盘古能在混沌中沉睡一万八千年。 续写想象内容：依据第⑤自然段中“他的……变成了……”的句式，结合事物的特点进行想象。牙齿坚硬，可联想生活中与之类似的坚硬事物；对于第二处，先确定身体部位，再思考能变成与之有相似特征的事物。 示例：他的牙齿变成了坚硬的礁石，他的手指变成了错落有致的山峰 。 3．本题考查对短文内容的理解和语言表达能力。 分析盘古的行为：盘古开天辟地，将天地分开，又用身体支撑天地直至成形，最后身体化为万物，创造世界。从这些行为可以看出他能力非凡且付出巨大。 总结精神品质：盘古不惧艰难，长期坚持开天辟地，最后奉献自己创造世界，体现出伟大的精神。 示例：盘古，以伟岸身躯撑起天地乾坤。从此，光明与黑暗分明，万物得以生存繁衍。他是一个为世界带来光明与生机，勇于开拓、坚毅不拔的伟大的英雄。他的无私奉献、舍己为人，为创造世界不惜牺牲自我的精神激励着我们勇敢前行。 4．本题考查拓展性思维。 首先，要在脑海中快速搜索自己读过的神话故事。可以从日常阅读的神话书籍、看过的神话影视作品等渠道获取灵感。回忆那些具有鲜明人物形象和神奇故事情节的故事，挑选出两个自己印象深刻、能够清晰描述主要内容的神话故事，将其名称填入横线处。 示例：我在课外还读了很多神话故事，如：《嫦娥奔月》《大禹治水》。 二、（24-25四年级上 吉林长春 期末）课内阅读。 盘古开天地（节选） ①天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。 ②这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。 5．“头顶天，脚踏地”可以用成语“ ”来形容。 6．请你想象一下：盘古在撑起天地的过程中身体会有哪些神奇的变化？ 7．神话故事通常气魄宏大，充满神奇，你还读过哪些神话故事？把故事名称写下来。 故事名称：《 》 答案：5．顶天立地 6．他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云，他发出的声音化作了隆隆的雷声。 7．女娲补天 导语：本文节选自神话故事《盘古开天地》，展现了盘古开辟天地、撑住天地的壮丽场景，以夸张、神奇的手法表现了盘古为天地成形付出巨大牺牲的形象。文章语言简练、气势恢宏，通过“天升高”“地加厚”等细节形容，赋予盘古开天辟地的过程以极强的视觉感染力，体现了中华神话故事的想象力与文化内涵。 5．本题考查词语解释。 “头顶天，脚踏地”这个描述，与其意思相符合的成语是“顶天立地”来形容，它形象地表达了盘古高大挺拔、屹立不倒的姿态，仿佛支撑着整个天地。 6．本题考查内容理解和概括。 阅读题干可知，题干要求想象盘古在撑起天地的的过程中身体的变化。作答时，简要介绍盘古开天地的背景，强调盘古在神话中的重要地位和作用。然后提出想象的主题：盘古在撑起天地的过程中身体发生的神奇变化。关于身体，可以联想到：盘古的头发、胡须变成森林。血液变成河流，盘古的眼睛可能变成日月星辰等。分析每个身体变化所蕴含的象征意义，如生命力、创造力、滋养与保护等。 例：在撑起天地的过程中，盘古的身体发生了许多神奇的变化。由于天地每天都在不断地升高和加厚，盘古的身体也随之不断生长。他的头发可能变成了茂密的森林，为大地增添了生机；他的血液可能化作了奔腾的江河，滋养着万物；他的骨骼可能变成了坚硬的山脉，支撑起大地的脊梁。 7．本题考查课外积累与搜集。 阅读题干可知，需要介绍神话故事。神话故事指的是具有神奇色彩、讲述超自然力量或英雄事迹的故事。作答时，学生选择自己最为熟悉的故事。可以是课内学习过的如《精卫填海》《女娲补天》，也可以是外国的神话故事《普罗米修斯》等。 例：《普罗米修斯》。 三、（23-24四年级上 广东茂名 期末）阅读与鉴赏 普罗米修斯 ①很久很久以前，地面上没有火，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。 ②有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… ③得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。 ④火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说□只要你向宙斯承认错误□归还火种□我一定请求他饶恕你□ ⑤普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” ⑥火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他（    ）不能动弹，（    ）不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。（    ）如此，普罗米修斯（    ）不向宙斯屈服。 ⑦狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。 ⑧许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 ⑨有一天，大力神赫拉克勒斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯——这位敢于从天上“盗”取火种的英雄，终于获得了自由。 8．把文中□的标点补充完整。 9．根据原文，在括号中填入恰当的关联词。 10．给“盗”字加上双引号，有什么用意？ 11．用自己的话写一写故事的起因、经过、结果。 起因： 经过： 结果： 12．读文、梳理文意、填一填人物关系图。 13．用简洁的语言，评价下面人物，写横线上。 （1） 的宙斯 （2） 的赫淮斯托斯 （3） 的赫拉克勒斯 （4） 的普罗米修斯 14．普罗米修斯取了火种。普罗米修斯受到宙斯的惩罚。（用关联词把二句话连成一句话） 答案：8．：“       ，       ，       。” 9．既    又       尽管    就是 10．说明盗取火种，是为了人类造福，所以不算盗。 11． 人类没有火。 普罗米修斯盗取火种被惩罚。 普罗米修斯重获自由。 12． 13． 冷酷无情，凶狠恶毒 富有正义，胆小懦弱 富有正义，敢作敢为 不畏强暴，为人民造福 14．因为普罗米修斯取了火种，所以他受到宙斯的惩罚。 导语：这篇文章讲述了普罗米修斯为人类盗取火种而受罚，却坚持不屈的故事。通过他的坚定信念和无私奉献，突显了英雄精神与反抗权威的主题。此外，赫拉克勒斯的出现象征着正义的胜利。文本用生动的描绘和强烈的情感刻画，引发读者对抗争精神和人类进步的思考。 8．本题考查标点符号的运用。 阅读第④段句子可知，“悄悄对他说”提示语在前，后面应加冒号和前引号；“只要你向宙斯承认错误”一般停顿，加逗号；“归还火种”一般停顿，后面加逗号；“我一定请求他饶恕你”一句话说完，后面加句号和后引号。故添加标点符号后为：悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。” 9．本题考查关联词的运用。 关联词语是指用来连接分句并表明分句之间关系的连词、副词和短语。关联词语大致可分为：并列、因果等八种。解答此题时，首先熟读句子，弄清两个句子之间的关系。然后填入恰当的关联词，使句子前后连贯。 阅读第⑥段句子“他（ ）不能动弹，（ ）不能睡觉”可知，“不能动弹”和“不能睡觉”是同时存在的，属于并列关系，因此应使用并列关系关联词，如“既……又……” 阅读句子“（ ）如此，普罗米修斯（ ）不向宙斯屈”可知，前后分句的意思发生改变，属于转折关系，所以应使用转折关系的关联词，如“尽管……就是……”、“尽管……也……”等。 10．本题考查重点字的理解和引号的作用。 盗：偷窃。结合第①段句子“到天上去‘盗’取火种”可知，此处引号的作用是表示特殊含义，即表示“盗”这个词具有特殊含义，不再表示其原来的意思，而是指普罗米修斯“盗火”并不是犯罪，而是一种英雄行为，为了人类造福。 11．本题考查内容的概括。 阅读选文，从第①自然段“有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去‘盗’取火种”可知事情的起因：因为人类没有火，普罗米修斯决定从天上取走火种； 文章②-⑧自然段介绍了过程：结合第②段句子“普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间”、第③段句子“众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚”和第⑥段中“尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈”可知，这部分可概括为：普罗米修斯受到严厉的惩罚，但是没有屈服； 最后第⑨自然段“大力神赫拉克勒斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，又用石头砸碎了锁链”介绍了故事的结果：大力神赫拉克勒解救了普罗米修斯使他获得自由。 12．本题考查文本的梳理。 阅读文章可知，本文讲述了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，为人类带来了光明和智慧。并因此受到众神领袖宙斯严厉的惩罚，被火神赫淮斯托斯锁在高加索山高高的悬崖上，遭受风吹雨淋，狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰啄食他的肝脏，可就是不向宙斯屈服，最后被大力神赫拉克勒斯搭救，重获自由。 由此可知，故事是围绕主人公“普罗米修斯”展开的，中间的空应填“普罗米修斯”； 宙斯“惩罚”普罗米修斯，下方的空应填“宙斯”； 火神赫淮斯托斯把普罗米修斯锁在高加索山上，右下的空应填“赫淮斯托斯”； 宙斯派鹫鹰吸食普罗米修斯肝脏，左下的空应填“鹫鹰”； 大力神赫拉克勒斯救下普罗米修斯，上方的空应填“赫拉克勒斯”； 最后，普罗米修斯重获自由，左侧的空应填“重获自由”。 13．本题考查分析人物形象。 （1）从第③段句子“众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚”和第⑦段句子“狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏”可以看出，宙斯的残暴无情、心狠手辣； （2）从第④段句子“火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：‘只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。’”和第⑥段句子“火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上”可以看出赫淮斯托斯虽富正义感，但胆小懦弱； （3）从第⑨自然段句子“大力神赫拉克勒斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，又用石头砸碎了锁链”可以看出赫拉克勒斯勇敢正义、敢作敢为； （4）从第①自然段句子“有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去‘盗’取火种”、第⑤段句子“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：‘为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！’”和第⑥段句子“他既不能动弹，又不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。”可以看出普罗米修斯同情人类、不畏强权、勇敢无畏且富有正义。 14．本题考查关联词合并句子的能力。 解答此题时，首先熟读句子，弄清两个句子之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语合并为一个句子，使句子前后连贯。 本题，阅读句子可知，两个分句“普罗米修斯取了火种”与“普罗米修斯受到宙斯的惩罚”构成因果关系，所以，应使用表示因果关系的关联词，如“因为……所以……”。 合成一句话为：因为普罗米修斯取了火种，所以受到宙斯的惩罚。 四、（23-24四年级上 广东肇庆 期末）阅读片段，完成下面的练习。 盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云：他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露…… 15．这段话是围绕第 句话写的。 16．在文段中找出下面词语的反义词。 黑暗( )            静止不动( ) 17．把“他的汗水变成了滋润万物的雨露”缩句。 18．根据短文内容填空。 盘古的声音变成了 ，盘古的四肢和躯干变成了 ，盘古的血液变成了 。 19．这段话的构段方法是（    ）。 A．分总 B．总分 C．总分总 20．发挥你的想象：盘古的 变成了 。 21．我从这段话中体会到盘古 的精神。 答案：15．1 16． 光明 奔流不息 17．汗水变成了雨露。 18． 隆隆的雷声 大地的四极和五方的名山 奔流不息的江河 19．B 20． 肌肉 肥沃的田地 21．无私奉献 解析：15．本题考查中心句。 段落的中心句一般在开头第一句。故本段的中心句是“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。” 16．本题考查词语反义词。 黑暗：指一种低照度的照明状态，比如无月光、星光的夜晚。黑暗可以指一种阴沉的心理状态，但并不等于邪恶。反义词：光明、白天。 结合句子“给夜晚带来光明”可知，夜晚是黑暗的，故反义词是光明。 静止不动：指一个人或物体在某种情况下没有移动或变化的状态。反义词：奔流不息。 结合句子“他的血液变成了奔流不息的江河”江河一直在不停地流动，故它是“静止不动”的反义词。 17．本题考查缩句。 缩句就是去掉句子的修饰词，留下主干。（句子中有“着、了、过”需要保留） 基本句式为：谁干什么？什么怎么样？ 缩句为：汗水变成了雨露。 18．本题考查关键信息的提取。 结合文章“他发出的声音化作了隆隆的雷声”“他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山” “他的血液变成了奔流不息的江河”可知本题答案。 19．本题考查文章结构。 结合句子“盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。”可知，本段落为围绕中心句展开写作，文章结构为总分。 故选B。 20．本题考查阅读 结合文章可知天下万物都是由盘古的身体化成的，可以选择盘古身体的一部分展开写作。 如：盘古的筋脉变成了道路。 21．本题考查人物形象分析。 结合文章可知盘古为了人们奉献了自己的一切，将自己的身体化为天地万物，所以盘古是一个无私奉献、舍己为人的人。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 四年级上册语文第四单元 知识要点 1.课文核心内容：《盘古开天地》讲述巨人盘古开辟天地、以身化万物的创世故事；《精卫填海》（文言文）记载女娃溺亡后化身为精卫，衔木石填东海的坚韧事迹；《普罗米修斯》（古希腊神话）讲述普罗米修斯为人类“盗”火，遭受宙斯惩罚却不屈服的英雄故事；《女娲补天》叙述女娲炼石补天、拯救苍生的传说，展现无私奉献精神。 2.阅读策略：学习梳理神话故事的起因、经过、结果，把握主要内容；感受神话中“神奇的想象”（如盘古身体化万物、精卫衔木石填海）和“鲜明的人物形象”（如盘古的无私、普罗米修斯的勇敢）；初步了解神话对世界起源、自然现象的独特解释。 3.语言积累：积累描写人物品质（如“勇敢不屈” “坚韧执着”）、展现神奇场景（如“开天辟地” “腾云驾雾”）的词语；体会文言文简洁凝练的语言特点（如《精卫填海》“女娃游于东海，溺而不返”）；积累与神话相关的成语及名句。 目标要点 1.识字写字：认识41个生字，读准“少” “还”等2个多音字，会写32个字，会写27个词语；掌握“帝” “返” “溺”等复杂字的笔顺与结构，规范书写；通过形声字规律（如“冶” “炼”）、字理识字（如“衔”像口含物品）识记生字。 2.阅读能力： 能正确、流利地朗读课文，背诵《精卫填海》，借助注释、插图理解文言文大意，用自己的话讲述神话故事。 能梳理每篇神话的起因、经过、结果，按顺序完整讲述故事（如《普罗米修斯》“盗火—受罚—获救”），把握文章主要内容。 能找出文中“神奇的想象”（如《盘古开天地》“气息变风云，声音变雷霆”），结合人物言行（如普罗米修斯“决不屈服”的语言）感受人物形象，说出自己的体会。 3.语言运用：能运用“开天辟地” “上天入地”等神话相关词语描述场景；能仿照神话中的想象，补充简单情节（如“女娲寻找五色石时遇到的困难”）；初步体会文言文与现代文的语言差异，尝试用简洁语言概括神话内容。 4.思维发展：通过对比中外神话（如中国盘古与古希腊普罗米修斯），发现神话对“英雄” “世界起源”的共同想象；联系生活实际，理解神话中蕴含的勇气、奉献等品质，激发对传统文化与世界文化的兴趣。 单元概览 本单元围绕“神话故事”的主题，教材编排了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》四篇课文，激发了学生对神话的阅读兴趣，引导学生感受神话中神奇的想象与鲜明的人物形象，初步了解神话对世界起源、自然现象的独特解释。 《盘古开天地》是中国创世神话的经典，以“混沌初开—盘古辟地—以身化万物”的情节，用“气息变风云” “血液变江河”等夸张想象，塑造了无私奉献、力大无穷的盘古形象，让学生感受中国神话对“天地起源”的浪漫解释。 《精卫填海》是本单元唯一的文言文，篇幅短小却情节完整。通过“女娃溺亡—化鸟填海”的故事，以“常衔西山之木石，以堙于东海”的简洁表述，展现精卫坚韧执着的品质，引导学生初步接触文言文，感受其凝练的语言特点。 《普罗米修斯》是古希腊神话的代表，围绕“人类无火—盗火受罚—英雄获救”的主线，通过“锁在悬崖” “鹫鹰啄肝”等残酷场景与普罗米修斯“决不屈服”的对比，塑造勇敢不屈、为民造福的英雄形象，让学生体会中外神话对“英雄”的共同赞美。 《女娲补天》作为略读课文，以“天塌地陷—炼石补天—拯救苍生”的情节，用“炼五色石补苍天” “斩鳌足立四极”等神奇想象，展现女娲不怕困难、甘于奉献的形象，引导学生自主运用“梳理起因经过结果”的方法阅读，巩固单元阅读能力。 阅读要素 本单元的语文要素是“了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容” “感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象”。三年级下册教材已经引导学生“了解文章的主要内容”，并通过《羿射九日》初步接触神话，感受简单的想象；本单元在此基础上，进一步： 1.从“整体感知内容”升级为“按‘起因—经过—结果’梳理内容’’，通过《盘古开天地》《普罗米修斯》等课文，引导学生提取关键情节（如盘古“开辟天地”的经过、普罗米修斯“受罚”的原因），学会有条理地把握主要内容。 2.从“初步感受想象”升级为“深入体会神话的神奇想象”，聚焦文中“身体化万物” “衔木石填海”等夸张、奇幻的情节，分析想象对塑造人物、解释现象的作用（如盘古的想象体现无私，精卫的想象体现执着）。 3.从“模糊感知人物”升级为“通过言行感受鲜明形象”，引导学生勾画出人物的语言（如普罗米修斯“为人类造福，有什么错”）、动作（如女娲“炼石补天”），结合情节体会人物品质（勇敢、坚韧、奉献），形成对神话人物的清晰认知。 拓展提升 一、阅读方法：“三步读懂神话法” 1.第一步：理“情节线”，抓起因经过结果 初读神话时，用“找关键词+画结构图”的方式，梳理故事的“起因—经过—结果”，快速把握主要内容。 示例：读《普罗米修斯》，先找关键词： 起因：人类没有火，生活悲惨； 经过：普罗米修斯“盗”火给人类，被宙斯惩罚（锁悬崖、鹫鹰啄肝）； 结果：大力神解救普罗米修斯，他重获自由。 工具：用“情节结构图”梳理，如： 起因（人类无火）→ 经过（盗火→受罚）→ 结果（获救）      作用：避免遗漏关键情节，快速理清神话的逻辑脉络。 第二步：品“神奇点”，析想象的妙处 再读神话时，圈画“神奇的想象”语句，从“人物能力” “事物变化” “场景设定”三个角度分析妙处。 人物能力：如《盘古开天地》“盘古用斧头劈开混沌”，想象“巨人+神力”，体现盘古的伟大，为“创世”铺垫合理性。 事物变化：如《盘古开天地》“肌肤变大地，毛发变草木”，用“身体化万物”的想象，解释天地间万物的起源，充满浪漫色彩。 场景设定：如《精卫填海》“小鸟衔木石填东海”，想象“微小生命挑战浩瀚大海”，突出精卫的坚韧，让故事更具感染力。 作用：通过分析想象，理解神话“解释自然、赞美品质”的核心作用。 第三步：悟“人物魂”，借言行品形象 三读神话时，聚焦人物的“语言、动作、神态”描写，结合情节体会人物品质，用“关键词+事例”总结形象。 示例：分析普罗米修斯的形象： 语言：“为人类造福，有什么错？”→ 坚定、无私； 动作：“勇敢地到太阳神那里‘盗’取火种’’→ 勇敢、无畏； 事例：被锁悬崖仍“决不屈服”→ 不屈不挠。 总结：普罗米修斯是“为民造福、勇敢不屈的英雄”。 作用：从细节入手，避免对人物形象的模糊认知，形成清晰、深刻的印象。 二、答题步骤：“理解神话题型四步法” 面对“梳理主要内容” “分析神奇想象” “体会人物形象”等题型，可按以下步骤答题： 1.审题干，定方向：明确题目要求（如“用自己的话讲《精卫填海》的故事” “找出《盘古开天地》中神奇的想象并分析”），避免答非所问。 示例：题目要求“说说《女娲补天》中女娲的品质”，答题方向是“结合女娲的言行/事例，概括品质”。 2.回课文，找依据：回到文中定位相关语句（情节、描写、关键词），作为答题的支撑。 示例：答女娲的品质，定位语句：“女娲炼五色石补天” “斩鳌足立四极” “杀黑龙救苍生”。 3.联情节，析内涵：结合找到的依据，分析语句体现的想象或人物品质，避免只摘抄不分析。 示例：“炼五色石补天”体现女娲的“智慧”（找到补天的方法），“杀黑龙救苍生”体现“无私奉献”（不顾危险拯救人类）。 4.组语言，有条理：用“观点+依据+分析”的结构组织答案，语言简洁通顺。 示例：“女娲是智慧且无私的形象。从‘炼五色石补天’能看出她有智慧，因为她找到补天的有效方法；从‘杀黑龙救苍生’能看出她无私，因为她不顾危险，一心拯救受苦的人类。’’ 三、实战技巧：不同类型神话阅读侧重点 1.创世神话（如《盘古开天地》《女娲补天》）： 侧重“想象与起源的关联”：关注神话如何用想象解释“天地、万物、人类”的起源（如盘古身体化万物→解释自然万物的由来），体会“以人喻自然”的浪漫思维。 答题示例：分析《盘古开天地》的想象：“文中‘气息变风云，声音变雷霆’的想象很神奇，它把盘古的身体器官与自然现象联系起来，既解释了风、云、雷的起源，又突出盘古‘无私奉献’的形象，让创世故事更生动。’’ 2.英雄神话（如《普罗米修斯》《精卫填海》）： 侧重“困境与品质的体现”：关注人物面临的困难（普罗米修斯被惩罚、精卫填海的艰难），分析人物如何应对（不屈服、坚持填海），体会困难对塑造品质的作用。 答题示例：分析《精卫填海》的人物品质：“精卫‘常衔西山之木石，以堙于东海’，面对浩瀚的东海，她用微小的力量坚持填海，这个情节体现她‘坚韧执着’的品质，即使任务艰难也不放弃。’’ 3.文言文神话（如《精卫填海》）： 侧重“借助注释理解大意”：先结合注释疏通关键词（如“少女”指“小女儿”，“堙”指“填塞”），再连句成段理解故事，避免逐字翻译，重点把握“情节+人物”。 答题示例：用自己的话讲《精卫填海》：“炎帝的小女儿叫女娃，她去东海游玩时溺水身亡，再也没回来，后来化身为一只叫‘精卫’的小鸟。精卫常常衔着西山的树枝和石子，用来填塞东海。’’ 四、积累运用：神话知识迁移与实践 1.词语积累与运用：整理单元中描写神话场景、人物的词语，如“开天辟地” “腾云驾雾” “勇敢不屈” “坚韧执着”，尝试用这些词语描述其他神话（如用“神通广大”描述孙悟空，用“为民造福”描述大禹）。 2.神话对比阅读：对比中外神话的异同（如中国盘古“创世”与古希腊宙斯“统治众神”），制作“神话对比表”，如： 对比角度 中国神话（《盘古开天地》） 古希腊神话（《普罗米修斯》） 英雄品质 无私奉献、力大无穷 勇敢不屈、为民抗争 想象特点 身体化万物（与自然融合） 神与人间的冲突（对抗权威） 3.神话创编小练笔：仿照单元神话的想象，创编“小神话”，如“彩虹的由来”：“女娲补天后，剩下的五色石碎成小块，被阳光照映，化成了天空中的彩虹，提醒人们灾难已过，生活美好。” 要求包含“神奇想象”和“简单情节”，巩固对神话特点的理解。 一、快乐阅读。 夸父逐日 甲：夸父与日逐走，入日。渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 （选自《山海经》） 乙：①很久以前，有个巨人，名叫夸父。他看到人们生活在黑暗寒冷的世界，心里十分难过。他想：要是把太阳搬到地上来，让世界充满阳光，变得温暖，那该多好啊！ ②于是夸父向着西斜的太阳追去，一直追到太阳落下去的地方。一团又红又亮的火球，照着他的全身，他无比欢喜地举起两条巨大的手臂，想把这个火球抓住。 ③就在这时候，夸父的喉咙干得直冒烟。他伏下身子，去喝黄河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都被他喝干了，可是还没止住口渴。夸父又向北方跑，想去喝大泽里的水。夸父还没到大泽，就像一座大山般颓然倒了下来，他遗憾地看着西沉的太阳，长叹一声，便把手杖奋力向前一抛，闭上眼睛长眠了。 ④夸父倒在地上，他的手杖化为一片桃林，树上结满了果实。 1．根据甲文中画“_______”的句子，在乙文中找出与它意思相对应的句子，用“﹏﹏﹏”画出来。 2．语文要素  阅读乙文，按照故事的发展顺序概括主要内容。 起因： 经过： 结果：夸父因口渴而死，他的手杖化为桃林，树上结满了果实。 3．语文要素  故事中的哪些情节让你感受到了神奇的想象？写一写你的体会。 4．新角度  课文《精卫填海》和《夸父逐日》都反映了古代劳动人民（   ）。（多选） A．征服自然的愿望 B．顽强的意志 C．做事量力而行 二、快乐阅读。 哪吒闹海 ①东海龙王父子称霸一方，作恶多端，害得人们不敢下海捕鱼。哪吒决心治一治他们，为老百姓出一口气。 ②一天，哪吒带上他的两件法宝——混天绫和乾坤圈，来到海边。他跳进海里，取下混天绫在水里一摆，海上便掀起滔天巨浪，连东海龙王的水晶宫也摇晃起来。龙王吓了一跳，连忙派巡海夜叉上去察看。夜叉钻出水面一看，原来是个娃娃在洗澡，举起斧头便砍。哪吒可机灵了，身子一闪，躲过了这一斧头，随即取下乾坤圈，向夜叉扔去。可别小看这个小小的乾坤圈，它比一座大山还重，一下就把夜叉给打死了。 ③龙王听说夜叉被打死了，气得嗷嗷直叫，就派他的儿子三太子带兵去捉拿哪吒。三太子跳出水面，气冲冲地对哪吒说：“你打死我家夜叉，该当何罪？”说着，举枪便刺。哪吒一闪身，大喝一声“变”，即变出三头六臂，一手取下混天绫，朝三太子扔去。那混天绫立刻喷出一团团火焰，把三太子紧紧裹住。哪吒又一手拿出乾坤圈，只一下，便把三太子也打死了。三太子一死，现出了原形，原来是条小白龙。 ④从此，东海龙王再也不敢胡作非为了，人们又过上了太平日子。 （根据《封神演义》相关情节改编） 5．语文要素  请梳理哪吒闹海的起因、经过、结果。 6．新情境  神话界将召开“英雄榜”争夺赛，请你帮哪吒将他参赛的身份认证资料填写完整。 7．语文要素  照样子，从不同角度说说这篇神话故事的神奇之处。 三、阅读 智慧女神雅典娜（节选） ①在希腊的克菲索斯河岸边，有一座新兴的城市，海王波塞冬和智慧女神雅典娜都想当这座城市的保护神，他们为此发生了（争论  争执）。于是，他们请神王宙斯与奥林匹斯山众神来为他们做出（裁判  裁决）。波塞冬说：“这座城市离大海较近，适宜作为港口城市，应该由我来掌管。”雅典娜说：“这座城市适宜成为艺术和智慧的摇篮，应该由我来保护。”这时，神王宙斯开口了，他说：“你们两位可以进行比赛。谁能赐给人类最有益的东西，并给这座城市带来（繁茂  繁荣），谁就做这座城市的保护神。如果波塞冬得胜，这城就叫‘波塞冬尼亚’；如果雅典娜胜了，这城就叫‘雅典’。胜负将由众神一起来判断。” ②比赛开始了。海王波塞冬威严地走出来，举起他神奇的三叉戟敲击山岩，山岩轰隆隆向两旁裂开，从裂缝中跳出一匹神马。这神马浑身雪白，（矫健  强健）俊美，闪电般地驰过高山峡谷，长长的鬃（zōng）毛在风中傲然飘扬。波塞冬得意地高声宣布：“这就是我赐给这座新城的礼物。只要骑上它，就可以驰骋疆场，战无不胜。有谁能赐给人类比这更好的东西呢？这座新城该以我的名字来命名。” ③轮到雅典娜出场了。她微笑着，不慌不忙地把她的长矛投在身前不远的地上。在长矛落下的地方，立刻长出一棵枝繁叶茂的绿树来，树上结满了闪闪发光的绿色果实。女神平静地说：“这是橄榄树，它象征着和平与胜利。它的果实甜美，可以食用、榨油、调味和照明。有了它，人类的生活会更幸福。” ④众神一齐点头称赞，宙斯也表示赞赏，因为智慧女神雅典娜的橄榄树带给人类的是和平与幸福，而不是战争和灾难。 ⑤从此以后，这座城市就被称为雅典。雅典娜时刻保护着它，使这座城市的人民过着自由幸福的生活。而海王波塞冬在这场比赛中失利后，命令海水退离雅典娜城数里，发誓永远不给雅典城以海上霸权。 8．联系上下文，文中括号里的词语用哪个更恰当，打上“√”。 9．根据故事内容，完成下列填空。 （1）起因： （2）经过： （3）结果： 10．读了这个故事，你想对雅典娜说些什么？ 四、快乐阅读。 精卫填海 ①炎帝有一个小女儿，名叫女娃。有一天，女娃驾着小船，到东海去游玩。不料，海上起了风浪，小船被打翻了，女娃淹死在了海里。 ②女娃的灵魂化作了一只小鸟，名叫“精卫”。精卫长着花脑袋、白嘴壳、红脚爪，大小有点像乌鸦，住在北方的发鸠（jiū）山上。她恨无情的大海，因此常常飞到西山去衔（xián）一粒石子，或是一根树枝，再展翅高飞，一直飞到东海，把石子或树枝投下去，想把大海填平。 ③大海嘲笑她：“小鸟，算了吧，你这工作就算干上一百万年，也休想把我填平。” ④精卫在高空对大海说：“哪怕是干上一千万年、一万万年，干到世界的末日，我也要把你填平！” ⑤她飞翔着，啼叫着，离开大海，又飞回西山去，把西山上的石子和树枝衔来投进大海。她就这样往返飞翔，从不休止。 11．读短文，按照故事发展的顺序给下列情节排序，将序号填在方框里。 12．女娃的灵魂化成一只叫作“ ”的小鸟，她想用 和 把大海填平。 13．“哪怕是干上一千万年、一万万年，干到世界的末日，我也要把你填平！”这句话应该读出怎样的语气？( ) ①坚定    ②悲伤    ③平和    ④兴奋 14．故事中的精卫有什么优点值得我们学习？( )（多选） ①意志坚定    ②不畏艰难    ③不听劝告    ④斤斤计较 五、课内阅读 ①很久很久以前，地面上没有火，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间。看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去盗取火种。 ②一天，当太阳车从天空中驰过时，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上拿了一颗火星，带到人间…… 批注： ③得知普罗米修斯从天上取走火种的消息。众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：“只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。” ④普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” 15．以上片段选自课文《 》，这是一篇古希腊的 。 16．文字有画面。“人类没有火的悲惨情景”让你仿佛看到 ，“火被带到人间”让你仿佛看到人间 17．请为语段②做一个简短的批注。 18．划横线的句子运用了 描写和 描写。联系上下文，我知道了火神很敬佩普罗米修斯的原因是 19．普罗米修斯带给人类的只是火种吗？为什么？ 一、（24-25四年级上 四川宜宾 期末）课内阅读 盘古开天地 ①很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，像个大鸡蛋。有个叫盘古的巨人，在混沌之中睡了一万八千年。 ②有一天，盘古醒来了，睁眼一看，周围黑乎乎一片，什么也看不见。他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。 ③天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。 ④这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。 ⑤盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云；他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露…… ⑥伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。 1．我能梳理选文的故事内容，将下表补充完整。 起因 宇宙混沌一片，盘古 。 经过 盘古醒来后 、创造万物的过程。 结果 盘古用他的身体 。 2．选文中神奇的地方有很多，我觉得最神奇的是 。我也能展开想象，接着第⑤自然段往下写一写：他的牙齿变成了 ，他的 变成了 。 3．结合选文内容，我能把给盘古写的颁奖词填写完整。 盘古，以伟岸身躯撑起天地乾坤。从此，光明与黑暗分明，万物得以生存繁衍。他是一个 的英雄。他的 精神激励着我们勇敢前行。让我们向英雄致敬！ 4．我在课外还读了很多神话故事，如：《 》《 》。 二、（24-25四年级上 吉林长春 期末）课内阅读。 盘古开天地（节选） ①天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。 ②这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。 5．“头顶天，脚踏地”可以用成语“ ”来形容。 6．请你想象一下：盘古在撑起天地的过程中身体会有哪些神奇的变化？ 7．神话故事通常气魄宏大，充满神奇，你还读过哪些神话故事？把故事名称写下来。 故事名称：《 》 三、（23-24四年级上 广东茂名 期末）阅读与鉴赏 普罗米修斯 ①很久很久以前，地面上没有火，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。 ②有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。自从有了火，人类就开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽…… ③得知普罗米修斯从天上取走火种的消息，众神的领袖宙斯气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。 ④火神赫淮斯托斯很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说□只要你向宙斯承认错误□归还火种□我一定请求他饶恕你□ ⑤普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！” ⑥火神不敢违抗宙斯的命令，只好把普罗米修斯押到高加索山上。普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他（    ）不能动弹，（    ）不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。（    ）如此，普罗米修斯（    ）不向宙斯屈服。 ⑦狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。这样，普罗米修斯所承受的痛苦，永远没有了尽头。 ⑧许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。 ⑨有一天，大力神赫拉克勒斯经过高加索山。他看到普罗米修斯被锁在悬崖上，心中愤愤不平，便挽弓搭箭，射死了那只鹫鹰，又用石头砸碎了锁链。普罗米修斯——这位敢于从天上“盗”取火种的英雄，终于获得了自由。 8．把文中□的标点补充完整。 9．根据原文，在括号中填入恰当的关联词。 10．给“盗”字加上双引号，有什么用意？ 11．用自己的话写一写故事的起因、经过、结果。 起因： 经过： 结果： 12．读文、梳理文意、填一填人物关系图。 13．用简洁的语言，评价下面人物，写横线上。 （1） 的宙斯 （2） 的赫淮斯托斯 （3） 的赫拉克勒斯 （4） 的普罗米修斯 14．普罗米修斯取了火种。普罗米修斯受到宙斯的惩罚。（用关联词把二句话连成一句话） 四、（23-24四年级上 广东肇庆 期末）阅读片段，完成下面的练习。 盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。他呼出的气息变成了四季的风和飘动的云：他发出的声音化作了隆隆的雷声；他的左眼变成了太阳，照耀大地，他的右眼变成了月亮，给夜晚带来光明；他的四肢和躯干变成了大地的四极和五方的名山；他的血液变成了奔流不息的江河；他的汗毛变成了茂盛的花草树木；他的汗水变成了滋润万物的雨露…… 15．这段话是围绕第 句话写的。 16．在文段中找出下面词语的反义词。 黑暗( )            静止不动( ) 17．把“他的汗水变成了滋润万物的雨露”缩句。 18．根据短文内容填空。 盘古的声音变成了 ，盘古的四肢和躯干变成了 ，盘古的血液变成了 。 19．这段话的构段方法是（    ）。 A．分总 B．总分 C．总分总 20．发挥你的想象：盘古的 变成了 。 21．我从这段话中体会到盘古 的精神。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $