3.4 活动：电路创新设计展示 课件 2025-2026学年教科版九年级上册物理

该初中物理课件围绕电路设计展开，涵盖小彩灯改进、答题显示器、病房呼叫系统等真实情境任务，通过问题驱动和动手实践，引导学生从串联并联基础概念逐步过渡到复杂电路逻辑分析，构建起“开关控制规律—多用电器协同—故障容错设计”的学习支架。 其亮点在于融合物理观念、科学思维与科学探究三大核心素养，以“病房呼叫电路”为例体现能量观念与系统设计意识，用“汽车门控指示灯”强化模型建构与科学推理能力，借助生活化案例激发学生质疑创新意识。教学中注重实验验证与电路图绘制，既提升学生解决实际问题的能力，又帮助教师高效落实新课标要求，实现知识迁移与学科育人双目标。

教科版物理九年级上册 第3章 简单电路 3.4 活动：电路创新设计展示 紧盯目标 1.能根据实际需求设计完善电路； 2.能根据电路工作情况对电路的连接情况进行推断； 3.能根据电路图推断电路的工作情况以及能够实现的功能； 3.4 活动：电路创新设计展示 活动设计1：改进小彩灯的连接电路 … 为了开好班里的科学晚会，我们把许多小彩灯串联起来，装饰黑板（图 3-4-2）。我们发现，这个电路有一个缺点，如果一个灯泡烧毁了，整 串灯泡将会全部熄灭。 3.4 活动：电路创新设计展示 活动设计1：改进小彩灯的连接电路 我手中的 LED灯泡里面有 3 条 灯丝，每条灯丝都是许多小灯珠串联而成的。 我看到的LED 灯带里面 2个灯珠并联后再串联，这样有什 么好处呢？ 3.4 活动：电路创新设计展示 将小灯泡两个两个地并联，再把它们串联起来。即使某个灯泡中的一个开路，也不会影响整串电路。 活动设计1：改进小彩灯的连接电路 3.4 活动：电路创新设计展示 Show Time 中考试卷库大门控制电路的两把钥匙分别由两名工作人员保管，单把钥匙无法打开，所示电路中符合要求的是（ ） 钥匙1 钥匙1 钥匙1 钥匙1 钥匙2 钥匙2 钥匙2 钥匙2 3.4 活动：电路创新设计展示 设计2：回答问题正确显示器 在一块长方形硬纸板上，别上两排曲别针。左排曲别针表示问题，一个曲别针旁写一个问题。右排曲别针表示相应的答案，一个曲别针旁写一个答案。 3.4 活动：电路创新设计展示 设计2：回答问题正确显示器 吸气冲程 压缩冲程 做功冲程 排气冲程 内能增加 机械能增加 把电池和灯泡连接起来，并留出两个接线头A 和 B。提问者把接线头 A 与左排的一个曲别针接触，表示提出一个问题；要求回答者把接线头 B 与右排的一个曲别针接触，表示选出一个答案。 只有答案选择正确时，灯泡才会亮；选择错误时，灯泡不亮。 3.4 活动：电路创新设计展示 Show Time 小轿车上都装有一个用来提醒司机是否关好车门的指示灯。四个车门中只要有一个门没关好(相当于一个开关断开)，该指示灯就会发光。下图所示的模似电路图符合要求的是（ ） 把四个门看成4个开关 3.4 活动：电路创新设计展示 如果在值班室，当病人呼叫时，不仅有灯光显示，还需要声音呼叫，我们的设计应当怎样改进？ 活动设计3：病房呼叫电路 病 床 1 护士站 病 床 2 病 床 3 病 床 4 3.4 活动：电路创新设计展示 如果在值班室，当病人呼叫时，不仅有灯光显示，还需要声音呼叫，我们的设计应当怎样改进？ 活动设计3：病房呼叫电路 方案一 方案二 3.4 活动：电路创新设计展示 要想在楼梯的上下两端都能控制楼道灯，即一个人上楼前，能用下面的开关 S1 开灯，上楼梯后，能用上面的开关 S2 关灯；紧接着下一个人上楼前，也能用 S1 开灯，用 S2 关灯（图 3-4-5）。该如何设计电路？试用单刀 双掷开关设计并画出电路图。 3.4 活动：电路创新设计展示 3.4 活动：电路创新设计展示 新知小练兵：电路设计 1、一个开关能控制2盏灯，试画出可能的电路图。 开关只控制一个用电器：与用电器串联 开关控制全部用电器：与用电器串联或开关在干路 笔记 3.4 活动：电路创新设计展示 进步小阶梯 2、教室中有两个开关，4盏灯，每个开关能控制2盏灯，试画出电路图。 3.4 活动：电路创新设计展示 3、电路中有一个电灯和一个电铃，当只闭合S1时，电灯亮，电铃响；当S1和S2一齐闭合时，只有电灯亮。试画出电路图。 新知小练兵：电路设计 开关断开用电器不工作：开关与用电器串联 开关闭合用电器不工作：开关与用电器并联 笔记 3.4 活动：电路创新设计展示 本领展示秀 电脑正常工作时，中央处理器（即CPU）不断发热，必须用风扇给予降温。为了保证中央处理器不被烧坏，在工作之前，带动风扇的电动机要先启动，中央处理器断电后，电动机仍能工作很长一段时间来进行散热，图中的电路图设计符合要求的是 3.4 活动：电路创新设计展示 3.4 活动：电路创新设计展示 $