3.1《百合花》第一课时 教学设计 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

高中语文《百合花》教学设计聚焦人物形象分析、环境描写作用、细节刻画及主题探究，通过革命英雄例子导入，联系学生对英雄的既有认知，搭建从传统英雄到文本平凡英雄的学习支架，梳理以小见大的叙事架构。 特色在于以女性视角解析“我”的线索作用，赏析“百合花”被子象征意义，设计改写情节、环境描写创作等实践性作业。以文化自信渗透革命文化中的人性美，思维能力培养形象与环境关联分析，提升学生文本解读与语言运用能力，为教师提供情境创设与合作探究的清晰教学路径。

3　百合花（教学设计一） ( 教学分析 ) · 教学目标 1.分析小通讯员、新媳妇、“我”等人物的形象特点。 2.分析小说的环境描写的作用。 3赏析小说运用细节刻画人物的方法。 4.探究《百合花》的主题,感受小说所表现的人性美和人情美。 · 评价目标 1.学生完整地梳理故事情节,概括人物形象的特点。 2.对故事发生的背景有所掌握,懂得作者借此表达的主题思想。 · 教学重难点 重点:赏析作者的巧妙构思，分析文中人物形象的特点。 难点:理解故事的文化背景隔膜及当时人物普遍的精神心理。 · 教学方法 教法:创设情境法、点拨法。 学法:自主学习、合作交流相结合。 · 课时安排 2课时 ( 教学 设计 ) 第一课时 【导入新课】 为了中华人民共和国的成立,革命战争时期涌现出许多战斗英雄,他们浴血奋战、不畏牺牲,为新中国的成立作出了巨大贡献。你能想到哪些革命英雄?(董存瑞、赵一曼等)你印象中的革命英雄是怎样的?今天我们来学习一篇课文《百合花》,看看故事中的英雄是否与你想象的一样,作者又写了一个什么样的故事。 【讲授新课】 学习任务一 整体感知，梳理文脉 设计意图：任务通过引导学生了解小说中事件发生的时代背景，帮助学生分析小说的文脉和抒发的情感。在梳理情节的过程中，引导学生分析作者如何通过“百合花”被子、馒头等细节，将军民之间纯真美好的情感与战争年代的人性光辉相融合，从而把握小说以小见大的叙事架构，理解作品中传递的平凡人物的崇高精神与革命年代的温暖人情，提升对小说结构、情感表达和主题意蕴的整体把握能力。 1.[主旨解读]　通过对解放战争时期一个简单而动人的故事的描写，展现了军民之间的鱼水深情以及人性的美好与纯真。“百合花”被子这一关键意象，象征着纯洁、美好的情感，它不仅串联起故事的情节，更体现了军民之间深厚的情谊。同时，小说也通过战争背景下这些平凡人物的经历，表达了对人性的赞美，以及对革命胜利的坚定信念。 2.[结构导图]　(请在阅读全文的基础上填写下面结构导图中的空缺部分) 答案　①借被　②军民情 学习任务二 赏析形象 设计意图：小说是以写人为主的一种文学体裁，对形象的刻画是小说创作的重点，也是小说鉴赏的重点。把握这篇小说的人物形象要注意从相关的事件、描写等去挖掘形象的特点，并结合文本的创作意图把握塑造这一形象的意义。 活动1：小说中的小通讯员具有怎样的形象特征？ 明确：①小通讯员是一个刚参军一年、只有19岁的农村青年，稚气未脱，质朴、憨厚、不善言辞，更怯于与陌生女性交往，有时执拗得有点任性，有时活泼得可亲可近。他热爱生活，关心同志，体贴别人；觉悟高，忠于革命。在战斗中，当一颗手榴弹在担架队员们中间冒着烟乱转时，他毫不迟疑地扑了上去，用自己年轻的生命解除了危险。 活动2：新媳妇具有怎样的形象特征？ 明确：新媳妇是一个美丽娴静、淳朴善良的农村妇女。对于让小通讯员受气这件事，她感到很愧疚，希望有机会向他道歉。可是唯一的机会却是小通讯员受重伤被抬到包扎所，新媳妇全然没有之前的忸怩羞涩，“庄严而虔诚地给他拭着身子”；小通讯员牺牲了，但新媳妇没有停下自己的工作，仍然认真地缝着小通讯员衣肩上的那个破洞，把自己的那条崭新的花被子盖在他的身上。这一系列的动作虽然简单，却饱含着泪水，透露出一份真诚的情感，体现了一个中国农村妇女的质朴、善良和一颗对革命队伍的诚挚爱心。 活动3：小说中的“我”是个什么角色？在小说中有什么作用？ 【精彩一瞬】（课堂老师处理关键问题的高潮与精彩之处） 设计说明： “我”是小说中的线索人物，分析“我”的作用时要注意体会“我”对小通讯员的观察和与小通讯员的交谈等方面的细节描写，从中总结出“我”在安排情节、表现人物、表达思想情感等方面的作用。 明确：　生1：独特的女性视角是这篇小说的一个重要特点。这个特点主要是通过“我”这个人物形象来体现的。虽然作品主要写的是小通讯员和新媳妇之间的崇高情感，但是“我”是小通讯员和新媳妇之间不可缺少的人物，是故事的叙述者和情节发展的重要推动者。因此，“我”不仅是作品第一人称叙述者，而且是作品中的一个艺术形象。 生2：去包扎所的路上，“我”主动找小通讯员搭话，主动认老乡，甚至问他有没有娶媳妇的言行，表现出战争年代革命队伍中女同志特有的一种“泼辣”，是一个具有强烈性别意识的人物。 生3：通过“我”带有女性特征的细微观察，使小通讯员和新媳妇的形象跃然纸上，而且通过富于浪漫色彩的想象，使作品充满抒情的色彩。比如，“我”想象的小通讯员在家乡拖毛竹时的情景，充满诗情画意。 生4：“我”不仅是一个线索人物，更是一个主要人物，是帮助读者探究小说主旨的一把钥匙。小说始终围绕着“我”和小通讯员之间的交往展开叙事：“我”与小通讯员去包扎所的路上、“我”与小通讯员一起借被子、“我”与小通讯员在包扎所最后一次相见(小通讯员牺牲)。 生5：我很赞同上述同学的看法。作者围绕这个线索，巧妙地把“我”对小通讯员的感情变化编织进去：从开始生气、发生兴趣到亲近起来，接着“从心底爱上了这个傻乎乎的小同乡”，然后是月夜的思念、牵挂，到最后小通讯员牺牲时“我”内心无限的悲痛。这样，“我”的情感始终贯串在整个小说的故事情节之中，“我”的形象也逐渐丰满起来。一个热情大方、活泼美丽的少女形象跃然纸上。 活动4：《百合花》中，“百合花”有什么象征意义？ 明确：百合花色泽淡雅，香气清幽，白净纯洁，小说中作者赋予了它丰富的象征意义，小通讯员和新媳妇都有百合花一样高尚、纯洁、美好的心灵，军民之间的感情也像百合花一样高尚、纯洁、美好，战士之间的情感也像百合花一样高尚、纯洁、美好。百合花，象征着人性美、性格美、人情美。 学习任务三 　分析环境描写 设计意图：小说中的自然环境描写就是景物描写，作为小说的三要素之一，有着十分重要的作用。这篇小说的环境描写就和情节、人物、主题有着密切的联系。 活动1：第4段中的景物描写有什么作用？请简要分析。 明确：小说中这处景物描写写得有色有味，展现在我们面前的是一派生机勃勃的和平景象。在一次残酷的战斗之前，“我”所看到的却是这样的景象，巧妙地烘托了人物的心情：“我”一个革命战士，不仅临危不惧，而且洋溢着乐观主义精神。这处景物描写起到了表现主题的作用。 活动2：第45段中的景物描写有什么作用？ 明确：这处景物描写对推动故事情节的发展、烘托人物心情起着重要作用。由于整个战场被皎洁的月光朗照着，所以在照明弹的照耀下，战斗才会那样激烈，那样残酷，军队付出的代价才会那样大，小通讯员就是在“白夜”的攻击中壮烈牺牲的。 ( 布置作业 ) 1. 以新媳妇的视角，用第一人称改写“借被子”或“通讯员牺牲”的情节。要求：突出人物的心理变化，展现其性格特点，200字左右。 2. 模仿小说中“以景衬情”的手法，选取一个生活场景（如离别、重逢、等待），通过环境描写烘托人物情感，创作一段150字左右的文字。 3.结合解放战争的历史背景，查阅资料，分析小说是如何通过塑造“小通讯员”“新媳妇”等形象来体现军民关系的。撰写一篇300字的探究短文，要求结合具体情节。 ( 板书设计 ) 百合花 赏析形象 （新媳妇，小通讯员 ，“我”，百合花） 环境赏析 ( 第 1 页 共 4 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $