12示儿 课件-2025-2026学年统编版五年级语文上册

该小学语文课件围绕古诗《示儿》展开，以“文化自信”为引领，通过作者生平、诗意解析、情感朗读与书信写作等环节，构建从知人论世到情感共鸣的学习支架，层层递进引导学生理解陆游的爱国情怀。 其亮点在于融合语言运用与审美创造，借助注释梳理、停顿标注和配乐朗读，帮助学生在诵读中体会诗情之美，同时设计“给陆游写信”任务，激发思维深度与情感表达。例如，“家祭无忘告乃翁”一句的解读不仅落实字词理解，更唤醒学生对家国一体的文化认同。此教学设计既提升学生语感与表达能力，又深化文化理解，教师可借此实现素养导向下的高效课堂。

生在华夏,何其有幸,愿山河无恙,人间皆安! 示儿 人文主题：热爱祖国，维护祖国统一完整 语文要素： 结合查找的资料，体会课文表达的思想感情。 学习列提纲，分段叙述。 人文主题： 语文要素： 活动一 初读古诗 检查预习 题临安邸 【宋】林升 山外青山楼外楼， 西湖歌舞几时休。 暖风熏得游人醉， 直把杭州作汴州。 示 儿 【宋】陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 己亥杂诗 【清】龚自珍 九州生气恃风雷， 万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞， 不拘一格降人才。 评价标准 读正确 读流利 有停顿 题临安邸 【宋】林升 山外/青山/楼外/楼， 西湖/歌舞/几时/休。 暖风/熏得/游人/醉， 直把/杭州/作/汴州。 示 儿 【宋】陆游 死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。 己亥杂诗 【清】龚自珍 九州/生气/恃风雷， 万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞， 不拘/一格/降人才。 评价标准 读正确 读流利 有停顿 题临安邸 【宋】林升 山外/青山/楼外/楼， 西湖/歌舞/几时/休。 暖风/熏得/游人/醉， 直把/杭州/作/汴州。 示 儿 【宋】陆游 死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。 己亥杂诗 【清】龚自珍 九州/生气/恃风雷， 万马/齐喑/究可哀。 我劝/天公/重抖擞， 不拘/一格/降人才。 从三首诗的题目中你了解哪些信息？ 示 儿 【宋】陆游 死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。 我会写 甲骨文 金文 小篆 隶书 会意字 祭 jì 祭祀 祭坛 评价标准 书写美观 关键笔画写正确 我会写 乃 nǎi 先写横折折钩，再写撇 乃是 乃翁 活动二 自主学习 理解古诗 知作者 陆游二十岁就定下：“上马击狂胡，下马草军书”的报国壮志。三十岁参加礼部考试，名列第一，因“喜论恢复”而遭投降派秦桧打击，被除掉了名字。但他毫不消沉，回乡后仍攻读兵书，刻苦习武，准备抗金卫国。在他的一生和他九千多首诗中，始终贯串和洋溢着强烈的爱国主义精神，从而形成了他诗歌创作的最显著的特色，奠定了他在祖国诗坛上的崇高地位。 解诗意 示 儿 【宋】陆游 死去/元知/万事空， 但悲/不见/九州同。 王师/北定/中原日， 家祭/无忘/告乃翁。 注释 1.〔示儿〕给儿子看。这首诗是陆游临终前写给儿子的。 2. 〔元)同“原”，本来。 3. 〔九州)古代中国曾分为九个州， 这里代指全国。 4.〔王师〕指南宋朝廷的军队。 5.〔乃翁]你们的父亲。 读诗文 听配乐朗读，读出陆游的悲怆之情。 示 儿 【宋】陆游 死去元知万事空， 但悲不见九州同。 王师北定中原日， 家祭无忘告乃翁。 陆游先生我想对您说 敬爱的陆游先生： 今天我们学习您的古诗《示儿》，我很多话 对您说 您的后辈： 2025.9.19 作业布置 A.基础类作业 1.在注音本上完成本课的2个生字。 2.背诵炳默写古诗《示儿》。稿纸上。 B.提升类作业 1.给陆游写一封信。 2.在积累本上搜集陆游的诗。 C.拓展类作业 给陆游写一封信，介绍祖国的变化。 萧 Xiao 阿鲲 鹤唳华亭 电视剧原声大碟, track 4, disc 0 193488.0 $