10.第四单元 第七章 第三节 用药与急救（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材八年级生物上册同步备课（人教版2024）

该教案聚焦“用药与急救”核心知识，涵盖合理用药（处方药与非处方药区分、安全用药常识等）和急救方法（心肺复苏、止血等）。课堂导入通过生活情境提问（如如何对待小病小痛）及教材讨论题，引导学生从生活经验过渡到安全用药重要性，搭建学习支架。 该资料特色在于紧扣核心素养，科学思维上引导区分药品种类、归纳用药原则，探究实践中设计解读药品说明书、模拟急救操作活动，态度责任方面培养安全用药意识与珍爱生命观念。采用情境导入、实物分析（自带说明书）、多媒体演示等方法，助学生提升分析与实践能力，也为教师提供清晰环节与丰富资源支持。

第三节　用药与急救 1.生命观念：认同合理用药与科学急救是保障人体生命健康的有效措施。 2.科学思维 （1）概述处方药和非处方药的区别、安全用药的常识。 （2）举例说出配备家庭小药箱的基本常识。 （3）举例说明拨打120、心肺复苏、止血等急救方法。 3.探究实践 （1）解读“药物使用说明书”的活动，提高观察、对比、分析、判断、归纳与应用知识等能力。 （2）模拟心肺复苏、止血，初步学会在紧急情况下采用合理的急救措施。 4.态度责任 （1）认同安全用药的重要性，学会安全用药。 （2）关注自己、亲友与他人的健康，形成对健康负责、关爱他人、珍爱生命的观念。 1.教学重点：安全用药的基本常识；学会阅读药品使用说明书。 2.教学难点：区分处方药和非处方药；阅读药品使用说明书。 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入 　　提问：平时同学们是如何对待生活中的小病小痛的呢？ 多媒体展示教材P51“想一想，议一议”，提问：你们赞同图中同学说的话吗？ 提示：不赞同。这违背了安全用药的原则，药物一般都带有一定的毒性和副作用，用量越大，副作用可能也就越大。 思考并回答问题。 （续表） 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入 　　讲述：“良药苦口利于病”。正确用药能够治疗疾病，解除病痛。然而，“是药三分毒”，凡是药物都带有一定的毒性或副作用，若应用不合理，则有可能危害我们的健康。因此，了解一些安全用药常识，对于保障身体健康有重要意义。 这节课就让我们来学习用药与急救。 认真聆听，结合生活实际、仔细思考。 新知探究 探究一　合理用药 1.请同学们阅读教材的相关内容，思考： （1）什么是合理用药和安全用药？ （2）药物的种类有哪些？ （3）用药前应该注意什么？ 讲述：合理用药是指安全、有效、经济地使用药物，其中安全是第一位的。安全用药是指根据患者的病情、体质和药物的作用适当选择药物的品种，以适当的方法、剂量和时间准确用药，充分发挥药物的最佳效果，尽量减小药物对人体所产生的不良影响或危害。 提问：平时大家从哪些途径获得药物？ 总结学生的回答，主要有两个途径：直接从药店购买和由医生开药。 2.药物的分类：处方药和非处方药。 讲解：处方药——必须凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购买，并按医嘱服用的药物。 非处方药——不需要凭执业医师或执业助理医师的处方即可购买，但要按药品说明书的规定使用的药物，简称OTC。多媒体展示甲类非处方药和乙类非处方药的标识。 3.多媒体展示阿司匹林泡腾片说明书以及牛黄清心丸说明书图片，并请同学们拿出自己带来的药品说明书，认真查看上面的主要成分等。 讲解：区分中药和西药要看它们的有效成分。西药的有效成分主要是由化学物质合成的，因此又被称为化学药品制剂。中药是我国传统的药物，其有效成分主要是从各种药用植物、动物、矿物中提取出来的。为了确保用药安全，我们在使用处方药和非处方药之前都要认真阅读药品说明书。 4.要做到安全用药，应注意药品说明书中的哪些内容？ 引导学生阅读药品说明书，找出说明书中的主要内容：①药品名称；②成分、性状；③适应证、规格；④用法用量；⑤不良反应（副作用）、药物相互作用；⑥注意事项、储藏条件；⑦生产日期和有效期。 师生共同总结安全用药原则：①了解药物常识；②从正确途径得到药物；③学会阅读药物使用说明书。 5.提问：那我们应该如何保存药物？保存药物的基本要求有哪些？ 多媒体展示药品包装图片，请同学们认真观察贮藏条件。 思考后回答问题。 思考并回答问题。 认真观察图片，比对自己手上的药品说明书，了解药物的主要成分等。 认真思考老师的问题。 （续表） 教学环节 教师活动 学生活动 新知探究 　　总结：药品大多需要放在干燥、避光的地方，而且要密封保存，避免受潮。因为药物受潮后有效成分可能会分解，影响药效，甚至发生霉变，危害健康。 6.你认为家庭小药箱应该如何配备呢？ ①某些家庭成员特殊需要的药物；②一些常用药物，如感冒冲剂、阿司匹林、黄连素、碘酒等；③一些必备的工具，如棉签、纱布、胶布等。 　　多媒体展示一些家庭常用药清单，并讲述家庭小药箱配备原则： （1）根据家庭人员的组成和健康状况备药，严禁混入家庭成员过敏的药物。 （2）选择副作用小、疗效稳定、用法简单的药物。 （3）选用治疗常见病、多发病的药物。 探究二　急救 1.当你在公共场所遇到一位老人突发心脏病时，你会怎么办？应该如何正确拨打急救电话呢？ 师生共同总结：①用简明扼要的语言描述病人的病情；②告知姓名、电话、地址；③询问等待急救车时可采取的必要救治措施。 2.大家都知道哪些急救措施？ （1）在急救车到达前，应争分夺秒地采取一些必要的救治措施。当有人因煤气中毒或触电等意外事故造成呼吸、心搏骤停时，首先要关闭气源、电源，确认伤病员和救护者处于安全的环境中，同时还需要对患者进行心肺复苏。心肺复苏包括胸外心脏按压和人工呼吸等。 （2）多媒体展示胸外心脏按压及人工呼吸的图片。 　　提问：为什么心搏骤停时要立即开始胸外心脏按压和人工呼吸呢？ 讲解：研究表明，心搏骤停4分钟以内进行心肺复苏，患者的存活率在50％左右。超过4～6分钟时，患者大脑细胞就会发生损伤。超过10分钟，患者大脑细胞就会发生“不可逆性坏死”，容易形成植物人状态，难以挽救。所以急救成功的关键在于抢时间，即前4分钟甚至前60秒进行急救。在进行心肺复苏之前，要先保证患者已经脱离危险环境，拍打肩膀并大声呼叫病人，观察有无反应，检查脉搏和呼吸，呼叫他人帮忙并立即拨打120，整个过程一定要注意速度！ 学生思考后回答。 小组讨论交流小药箱的配备。 阅读教材，找出问题的答案。 （续表） 教学环节 教师活动 学生活动 新知探究 3.如何进行心肺复苏？ 指导学生阅读教材的相关内容。总结心肺复苏的顺序：胸外按压——开放气道——人工呼吸。 多媒体播放胸外心脏按压的视频，学生观看视频，学习胸外心脏按压的方法。师生总结胸外按压的方法步骤： （1）按压位置：胸骨下段约处，标准体型的两乳头连线中点与胸骨交界点。 （2）按压手法：双掌交叠、双手相扣，掌根着力，垂直按压。 （3）按压深度：1～8岁为垂直向下按压大约5厘米，8岁以上垂直向下按压5～6厘米。 （4）按压频率：100～120次/分钟。 【注意】 （1）每次按压后需让胸部恢复到正常位置，胸廓充分回弹；回弹时手不要倚靠在胸壁上，保障心脏足够血液流入；尽可能避免中断直至医护人员到来。 （2）意识丧失的患者常因舌后坠而堵塞呼吸道，所以心肺复苏时要开放气道。 4.多媒体展示开放气道的图片，并讲述开放气道的方法：①使病人仰卧、抬下颏、头后仰，解开衣领，放松腰带。②清除病人口鼻内的异物和污物，保持呼吸道通畅。这是采用仰头抬颏的方法打开气道。开放气道后紧接着就要进行人工呼吸，最常用的人工呼吸的方法就是口对口吹气法。 （1）将病人移至空气清新处，解开其衣领，清除口、鼻内污物，颈下垫物，使头后仰，张开口。 （2）救护人深吸气，对准病人的口，用手捏住其鼻孔，吹气。 （3）吹气停止后，松开捏鼻的手，嘴也离开。再深吸气，重复上述步骤。 （4）每分钟吹气次数和平时呼吸频率相似。耐心、持续地进行抢救，直到被救者最终能自己进行呼吸为止。 5.出血和止血 讲解：出血的类型包括外出血和内出血，内出血是指体内器官的出血，应该及时去医院治疗，而外出血包括动脉出血、静脉出血以及毛细血管出血。 提问：不同血管出血具有什么特点呢？ 多媒体展示出血的种类示意图，总结三种血管出血的特点： （1）动脉出血——鲜红色、喷出； （2）静脉出血——暗红色、流出； （3）毛细血管出血——红色、渗出。 进一步提问：针对不同的出血情况，我们应该如何止血呢？ 讲解：动脉出血——近心端加压止血；静脉出血——远心端加压止血；毛细血管出血——创可贴或纱布加压止血。 思考并积极回答问题。 小组讨论后回答。 根据生活经验，尝试进行回答。 （续表） 教学环节 教师活动 学生活动 新知探究 　　多媒体展示常用的止血方法图片，并讲述直接压迫止血法：最直接、快速、有效、安全的止血方法，可用于大部分外出血的止血。需暴露伤口，取干净的敷料直接覆盖出血点，用手直接压迫止血。 加压包扎止血法：用干净的纱布、棉垫等敷料覆盖住伤口，然后再用绷带、三角巾等紧紧包扎，到出血停止为止。 6.拓展讲解：“救命神器”——自动体外除颤器（AED）。 提问：心脏骤停怎么办？AED如何使用？ 播放关于AED的相关视频。 7.课外实践：模拟心肺复苏、止血，初步培养在紧急情况下谨慎处理问题并采取急救措施的能力。 尝试重点分析动脉和静脉出血时加压止血端的位置。 课堂小结 　　通过师生交流，生生交流，互相补充，对本节知识进行归纳总结。 1.合理用药 （1）区分处方药和非处方药；（2）药品说明书。 2.急救 （1）拨打“120”紧急呼救；（2）胸外心脏按压；（3）人工呼吸；（4）出血和止血。 小组合作，总结本节课知识，绘制思维导图。 第三节　用药与急救 学科网（北京）股份有限公司 $