4.第四单元 第六章 第二节 第2课时 神经调节的基本方式——反射（Word教案）-【优翼·学练优】2025-2026学年新教材八年级生物上册同步备课（人教版2024）

该初中生物学教案聚焦“神经调节的基本方式——反射”，涵盖反射概念、反射弧结构及反射类型。课堂导入通过“手碰火缩回”“小虫出现反应”等生活实例，连接神经调节旧知与反射新知，搭建生活经验到科学概念的学习支架。 教案以核心素养为导向，通过膝跳反射实验（探究实践）让学生动手体验，结合视频、课件辅助，引导合作分析反射概念；借“望梅止渴”故事对比不同反射类型（科学思维），强化反射弧结构与功能观（生命观念）。助力学生提升科学探究能力与态度，帮助教师突出重难点，优化教学效果。

第2课时　神经调节的基本方式——反射 1.生命观念：通过认识反射弧的结构与功能，进一步形成结构与功能观。 2.科学思维：通过自主学习、合作探究、讨论交流、对比分析等方式理解神经调节的基本方式及其结构基础。 3.探究实践：通过膝跳反射实验，探究反射发生的过程。 4.态度责任：通过分析膝跳反射等实验现象，主动观察并记录结果，理解反射弧结构与功能的严谨性，体会生物学知识的客观性与可验证性。 1.教学重点：人体神经调节的基本方式。 2.教学难点：反射与反射弧的联系和区别。 教学环节 教师活动 学生活动 情境导入 　　当同学们的手偶然碰到火，你们的第一反应是什么？一个小虫在眼前突然出现，你们都会有什么样的反应？这些反应都和人体的神经调节有关系。 　　这节课我们来探讨神经调节的基本方式——反射。 思考老师所提问题，进入学习新课状态。 新知探究 探究一　反射 引导学生阅读教材P15－P16有关内容，指导学生两人一组进行膝跳反射探究活动，播放膝跳反射视频及反射相关课件，总结反射概念。提问： 1.叩击韧带时，小腿有什么反应？这种反应是生来就有还是生活中逐渐获得的？ 2.膝跳反射需要大脑参与吗？为什么？ 3.你能归纳出反射是什么原因引起的吗？ 4.反射是通过什么系统发生的反应，有什么特征？ 小结：机体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所作出的有规律的反应，叫作反射。 探究二　反射弧 反射是神经系统一定的神经结构接受刺激，对刺激作出反应的活动过程。那么，反射的神经结构是怎样的呢？ 引导学生观察总结教材P16的图4－11中反射活动各个神经结构的名称及其作用。提问： 1.感受器产生的神经冲动通过哪种结构传到脊髓呢？ 2.传入神经将神经冲动传到神经系统的什么位置？ 3.在反射完成的同时，我们还有没有其他感觉？ 阅读教材，分组参与膝跳反射的探究活动。 小组探究，思考并回答老师的问题。 总结反射的概念。 阅读教材，了解反射弧的结构基础，思考并回答老师的问题。 （续表） 教学环节 教师活动 学生活动 新知探究 探究三　反射的类型 组织学生阅读教材P17“望梅止渴”的故事，提问： 1.吃梅分泌唾液是什么反射？ 2.看到梅子分泌唾液属于什么反射，谈论梅子分泌唾液呢？ 3.没有吃过梅子的人，看到梅子会分泌唾液吗？ 4.分析“吃梅止渴”“看梅止渴”“谈梅止渴”反射活动过程。 教师总结：反射分为条件反射和非条件反射。通过语言文字建立的反射是人类特有的反射。 阅读教材，思考并回答问题。 课堂小结 和老师一起复习，查漏补缺。 第2课时　神经调节的基本方式——反射 一、反射：机体通过神经系统，对外界或内部的刺激所作出的有规律的反应 二、反射弧：感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器 学科网（北京）股份有限公司 $