第三单元课外古诗词诵读《月夜忆舍弟》教学设计+配套导学案 2025-2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦杜甫《月夜忆舍弟》一诗，围绕“手足情深”与“忧国忧民”的双重情感主线，通过作者简介、背景梳理、意象分析、诵读品味等环节，构建从文本理解到情感共鸣的学习支架，层层递进引导学生深入体会诗歌的意境美与人文情怀。 本资料亮点突出文化自信与审美创造的融合，以“月是故乡明”为核心意象，引导学生在对比阅读中感受诗人对家国命运的深切关怀，体现语言运用与思维能力的协同发展。如“悟圣情”环节让学生用句式“我发现诗中有……却无……，我读到了……之情”进行个性化表达，激发深度思考，培养批判性思维。同时设置情境对话题，强化语言实践，提升审美感知力。对学生而言，有助于深化古典诗词理解，增强文化认同；对教师而言，提供可直接使用的结构化教学路径，助力核心素养落地。

教学内容： 《月夜忆舍弟》 第 1 课时 教学目标： 1.了解与杜甫有关的文学常识； 2.借助注释和工具书，正确理解诗意。学习诗人手足情深、忧国忧民的高尚品质。 3.反复诵读，感受诗歌意境，品读重点句，体悟思乡怀亲之情怀。 4.感受传统文化、古代文人的胸怀和使命。 教学重点： 1. 学习诗人手足情深、忧国忧民的高尚品质 2. 品味诗歌意象，感受诗歌意境，能说出诗歌所表达的情感；  教学难点： 品味诗歌意象，感受诗歌意境，能说出诗歌所表达的情感；  教学方法：1.讲授法；2.朗读法；3.自主探究法；4.小组讨论法  教学过程（个人初备） 研讨记录 二次备课 一．自主先学 （一）导入新课： 导入一：诗歌是诗人感物兴怀之作，自然万物皆可成为文人墨客吟咏的对象，我们称之为意象。这些意象中，尤以“月”这一意象为诗人所爱。自古以来，月亮便是那情感之根，是欧阳修“月上柳梢头，人约黄昏后”的闲适安宁；是苏轼“但愿人长久，千里共婵娟”的殷殷期盼；是李白“举杯邀明月，对影成三人”的孤寂难眠……同学们，今天我们一起走进杜少陵的月，去感受那边秋明月夜，离乱手足情。（板书诗题） 导入二：各位同学，月到中秋分外明，每逢佳节倍思亲。中秋佳节，良辰美景，让我们对月怀远，望月诉情。面对一轮明月，我们会不由的吟诵…… 各位同学，听了你们精彩的吟诵，我仿佛随你们一起到唐宋咏月诗的星空中遨游了一番，去领略了一轮皓月相辉映的锦绣诗篇。是啊，面对一轮明月，我们会不由的吟诵那脍炙入口的《静夜思》，会吟诵被闻一多先生称为“诗中之诗，顶峰中顶峰”的《春江花月夜》，更不会忘记“千里共婵娟，但愿人长久。”这一千古名句。今天，让我们一起学习一首杜甫的咏月诗，叫《月夜忆舍弟》，看看杜甫诗中的一轮明月给我带来了什么？ 导入三： 唐肃宗乾元二年，立秋后。在远离长安的边远地区，杜甫对着月亮写下了《月夜忆舍弟》。从此，整首诗便让每一颗思乡怀人的心灵为之震颤。 四百年后的一天南宋爱国词人刘辰翁读到这首诗说：浅浅语使人愁。 八百年后的一天 明代文学家钟惺读到这首诗说：含情往复不可言。 一千年后的一天清朝爱国诗人杨伦读到这首诗说：凄楚不堪多读。 那一千三百多年后的今天，我们又会读出什么样的滋味呢？ 导入四： 剪不断的乡愁总是漂泊在外的游子们永恒描写的主题，提起它，我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。能说说你所知道的表达乡愁的古诗词名句吗？ 举头望明月，低头思故乡——李白《静夜思》 夕阳西下，断肠人在天涯——马致远《天净沙 秋思》 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁——崔颢《黄鹤楼》 乡书何处达？归雁洛阳边——王湾《次北固山下》 独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲——王维《九月九日忆山东兄弟》 过渡：不同的人，不同的时间，不同的地点，不同的心境，对乡愁的理解也会有所不同。今天，就让我们一起走进杜甫的《月夜忆舍弟》，看看他是如何倾吐心中的乡愁的！ （二）作者简介       杜甫（712～770），字子美，尝自称少陵野老，举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。在艺术上，善于运用各种诗歌形式，尤长于律诗；风格多样，而以沉郁为主；语言精炼，具有高度的表达能力。存诗1400多首，有《杜工部集》。《杜工部集》存诗1400多首，内容可分为四个方面： 1. 同情人民，如“三吏” “三别”，“羌村”三首等； 2.爱祖国，渴望统一，如《春望》、《闻官兵收河南河北》等[ 3.统治阶级的种种罪行，如《兵车行》《丽人行》等； 4.爱生活，热爱大自然，如《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）《春夜喜雨》等。 （三）写作背景 这首诗是唐肃宗乾元二年（759）秋杜甫在秦州（今甘肃天水）所作。唐玄宗天宝十四年（755），安史之乱爆发，乾元二年九月，叛军安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，再进洛阳。山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的四个弟弟正分散在这一带，战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念之情。这首诗就是他当时思想感情的真实记录。 （4） 预习检测 1.给下列加点的字注音，根据拼音写出汉字。 舍弟（shè　）　　shù（ 戍 ）鼓 2..给下列诗句划分朗读节奏。 1.有 弟 皆 分 散，无 家 问 死 生。 有弟/皆分散，无家/问死生。 3.解释下列加点词语 （1）月夜忆舍弟（对人谦称自己的弟弟。杜甫兄弟五人，他是长兄。 ） （2）戍鼓（ 边防驻军的鼓声 ）断人行（ 指实行宵禁，禁止人行走 ） （3）一雁（ 孤雁，古人以雁行比喻兄弟；一雁，比喻兄弟分散 ）声。 （4）寄书长（ 一直，老是 ），况乃（ 何况，况且 ）未休兵。 4.杜甫是伟大的现实主义诗人，他的诗被称为诗史，他被后人奉为“诗圣”。这首诗的体裁是五言律诗。 5结合背景和内容,哪些诗句描写了”安史之乱”的景象? 明确:戍鼓断人行,况乃未休兵 6.结合具体内容说说诗人在诗中表现了哪些情感? 明确:月是故乡明-------思乡 有弟皆分散,寄书长不达-------思亲 况乃未休兵------忧国忧民,渴望和平 2． 合作助学 （一）朗读诗歌，初步感知，吟月之美 1.范读：教师范读正音，学生在听读的过程中注意给生字注音，并划下朗读节奏，初步感知； 2.自读：学生根据提示进行自由诵读； 诵读提示：①速度放慢，使作品中的画面在脑中浮现；②注意节奏和重音；③边读边体味作者情感的变化； 3.练读：这是一首五言律诗，读律诗讲求平长仄短，练习朗读 4.学生自主展示诵读，学生互评； 5.译诗 结合课下注释，理解诗歌内容。 戌楼响过更鼓，路上断了行人形影；秋天的边境，传来孤雁悲切的鸣声。 今日正是白露，忽然想起远方兄弟；望月怀思，觉得故乡月儿更圆更明。 可怜有兄弟，却各自东西海角天涯；有家若无，是死是生我何处去打听？ 平时寄去书信，常常总是无法到达；更何况烽火连天，叛乱还没有治平。 （二）师生合作，小组交流，品味研读诗歌 1.这首诗选取了哪些意象？这些意象有何特点？营造了怎样的意境？  讨论明确：鼓声、雁声、清露、月光。凄清、悲凉。营造了萧索、荒凉、凄清、紧张、悲伤的意境。  2.首联“戍鼓断人行，边秋一雁声”你读到了什么？有什么作用？ 战争频繁，战事紧张，戍鼓一敲，人们立刻消失。两句诗渲染了浓重悲凉的气氛，突出了“月夜”的背景。 3..月亮明明普天之下是一样的，但诗人为何偏偏说“月是故乡明”？ 【答案】明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明;明明是自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容置疑。然而，这种以幻作真的手法却并不使人觉得于情理不合，这是因为它极深刻地表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的感怀。这两句在炼句上也很见工力，它要说的不过是“今夜露白”，“故乡月明”，只是将词序这么一换，语气便分外矫健有力。 4.“露从今夜白，月是故乡明”为什么会成为千古名句？  讨论明确：“露从今夜白”，既写景，也点明时令。那是在白露节的夜晚，清露盈盈，令人顿生寒意。“月是故乡明”，也是写景，却与上句略有不同。作者所写的不完全是客观实景，而是融入了自己的主观感情。明明是普天之下共一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明；明明是自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容置疑。然而，这种以幻作真的手法却并不使人觉得于情理不合，这是因为它极深刻地表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的感怀。本联运用以景衬情（借景抒情）的手法，既实写白露时节的清寒，又融入诗人的主观感情写明月，表达了诗人对故乡深沉的思念。 5.颈联“有弟皆分散，无家问死生。”这两句诗概括了当怎样的生存背景？ “有弟皆分散，无家问死生”，上句说弟兄离散，天各一方；下句说家已不存，生死难卜。这两句诗也概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。 6.尾联寄寓了怎样的人生感慨？  讨论明确：“寄书长不达，况乃未休兵”，紧承五、六两句进一步抒发内心的忧虑之情。亲人们四处流散，平时寄书尚且常常不达，更何况战事频仍，生死茫茫当更难逆料。人生的悲苦、无奈，莫过于此。含蓄蕴藉，感慨深沉。 7.理解诗歌尾联的意思及表达的情感。 答：①怀念家乡，思念亲人，夹杂着生离死别的焦虑；②厌恶战争、忧国忧民，不满现状，渴望社会安定。 3． 拓展导学 1.品意象 本诗通过描写 、 、 、 等景物，营造了 的意境，表现了诗人 的思想感情。 范例：鼓声、雁声、清露、月光。营造了萧索、荒凉、凄清、紧张、悲伤的意境，表现了作者对故乡、对弟弟的思念。 补充：常见意象及分类 一.送别类（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念） 杨柳、长亭、南浦、酒 二.思乡类（表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂） 月亮、鸿雁、双鲤、捣衣、芳草 三.愁苦类（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛） 梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃鸟、斜阳（夕阳 、落日）、黍离、草木 四.抒怀类（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨） 菊花、梅花、松柏、竹、冰雪、白云 五.边塞类（战争类） 旌旗、戍鼓、长城、楼兰、山关、号角、琵琶、羌笛 六.隐居类（闲适类） 五柳、东篱、三径、渔樵、山林 2.悟圣情 杜甫“诗圣”这个称号，我们都非常熟悉，可是梁启超先生却称他为“情圣”，他认为杜甫的情感是极丰富，极真实，极深刻的。我想杜甫一定把他想说的，想要表达的情感藏进了他的诗歌里。而颈联情感最为沉痛和丰富，我们不妨从此联入手，来品读丰富的圣人之情。请同学们自由朗读，拿起笔写一写，“我发现诗中有      却无      ，我读到了      之情。”给大家2分钟的时间，开始自由读吧。 【范例1】有兄弟却无团圆，无家，无音讯，兄弟离散，天各一方，何时才能相聚，读出思亲念家之情。 【范例2】有明月，却无故乡，明亮如镜，可我仍觉得故乡的月亮最明亮，读出思亲念家之情。 【范例3】有孤雁，却无兄弟，形单影只，孤独的诗人更加思念家乡和亲人。有书信，却无法送达，饱含对兄弟的担忧和思念。 【范例4】有戍鼓，却无行人，却无和平，有书信却无法送达，皆是因为战争，何时战争才能平息呢？平时尚且难以到达，更何况战火纷飞呢？ 平，有书信却无送达。“有”和“无”形成了鲜明的对比，让杜甫的情感更加浓烈。让我们齐读这首诗，不仅要读出杜甫的思亲念家之情，更要体会他忧国忧民的情怀。 3.积名句：月亮是诗人的“宠儿”，写月的古诗词俯拾皆是，你能举出哪些有关“月”的诗词？ 1.晨兴理荒秽，带月荷锄归。——陶渊明《归园田居》 2.举头望明月，低头思故乡。——李白《静夜思》 3.举杯邀明月，对影成三人。——李白《月下独酌》 4.明月松间照，清泉石上流。——王维《山居秋暝》 5.海上生明月，天涯共此时。——张九龄《望月怀远》 6.春风又绿江南岸，明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》 7.月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。——张继《枫桥夜泊》 8.我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 ——李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》 9.秦时明月汉时关，万里长征人未还。——王昌龄《出塞》 10.月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。——李煜《相见欢·无言独上西楼》 4.练真题：阅读下面两首诗，完成题目。 【甲】月夜忆舍弟      【乙】秦州杂诗①（其一） 杜甫                     杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。   满目悲生事，因人作远游。 露从今夜白，月是故乡明。   迟回度陇怯，浩荡及关愁。 有弟皆分散，无家问死生。   水落鱼龙②夜，山空鸟鼠③秋。 寄书长不达，况乃未休兵。   西征问烽火，心折此淹留。 【注释】①秦州：甘肃天水古称。安史之乱后，杜甫弃职携眷西行，客居秦州三个月，写下著名的《秦州杂诗二十首》。【甲】诗也写于秦州。②鱼龙：指鱼龙川，今名北河。③鸟鼠：指鸟鼠山，位于今甘肃渭源县。与“鱼龙”指代秦州境内山水。 （1）．安史之乱使杜甫弟兄分散，【甲】诗从 视觉、听觉 两个感官角度描写了笼罩着悲凉气氛的边地秋（2）．两首诗创作背景相同，请简要说说抒发了杜甫怎样的情感。 两首诗都抒发了杜甫对安史之乱中人民饱受艰难困苦的忧虑关怀之情，对身处战乱、兄弟离散的忧虑、牵挂和思亲之情，对自身辗转漂泊、老病无成的伤感之情，以及渴望安宁、向往和平的愿望。 4、 检测促学 1.理解性默写 （1）.古人对“月”情有独钟。由杜子美《月夜忆舍弟》中“_.露从今夜白，月是故乡明。”可知“月”能抒发思乡怀亲之情。 （2）.《月夜忆舍弟》中用色彩的强烈对比浸润作者主观感受的写景句是“露从今夜白，月是故乡明_”。 （3）《月夜忆舍弟》感叹离乱所造成的亲人离散的诗句是: _有弟皆分散，无家问死生 （4）杜甫《月夜忆舍弟》描绘了一幅边塞秋天的图景，渲染了浓重悲凉气氛的诗句是：戍鼓断人行，边秋一雁声 （5）.诗中浸润着作者主观感受的写景句是：露从今夜白，月是故乡明 。 （6）.点明时令是秋天的诗句是：.露从今夜白，月是故乡明。 （7）.杜甫《月夜忆舍弟》表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的感怀的诗句是：露从今夜白，月是故乡明。 （8）.杜甫《月夜忆舍弟》中写弟兄离散，天各一方；家已不存，生死难卜的诗句是：有弟皆分散，无家问死生_。　　 （9）.杜甫《月夜忆舍弟》中抒发自己内心的忧虑和惆怅之情，同时含蓄地表现出安史之乱给人民带来的痛苦和灾难的诗句是：寄书长不达，况乃未休兵 2、“月是故乡明”是千古名句请从景与情关系的角度简要赏析。 答：这两句采用移情手法，在自然景物的描述中融入主观感受，写景生情，景随情变，是诗人深切思念家乡和亲人的真情实感的自然流露。此外，今夜露白、故乡明月的词序稍作变化，化平凡为神奇，成为千古名句。 3.下面诗句中与“月是故乡明”中的“月”这一意象的内涵完全不同的是第____句（只填写序号）。 ①但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》） ②明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊《蝶恋花》） ③日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（曹操《观沧海》） ④我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 答案：③（“月是故乡明”中的“月”这一意象的内涵是代表着思念（思乡）。第③“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”勾勒出的大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象；“月”既刻画了高山大海的壮阔，更表达了诗人以景托志，胸怀天下的进取精神。与“月是故乡明”中的“月”这一意象的内涵完全不同。其余表达的都是亲人、友人等是思念，与“月是故乡明”中的“月”这一意象的内涵完全一致。） 4．阅读下面两首诗，完成题目。 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 月夜 杜甫 今夜鄜州①月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟②湿，清辉③玉臂寒。 何时倚虚幌④，双照⑤泪痕干。 【注释】①鄜（fū）州：今陕西省富县。当时杜甫的家属在鄜州的羌村，杜甫在长安。②云鬟（huán）：女子乌黑浓密的头发。③清辉：月光。④虚幌（huǎng）：薄到透明的帘帷。⑤双照：共照两人。 (1)“戍鼓断人行，边秋一雁声”从_ 视觉_、_听觉_的角度写边塞的凄凉景象，渲染气氛。 (2)请分析《月夜》颈联“湿”“寒”二字的妙处。 “湿”“寒”渲染了一种冷清孤寂的氛围，表明夜已很深，说明妻子在月夜望月之久，思念之切。 (3)同样写“月”，“露从今夜白，月是故乡明”和“今夜鄜州月，闺中只独看”的表现手法有什么不同？这两首诗共同表达了什么思想感情？ “露从今夜白，月是故乡明”用了借景抒情的手法，诗句的意思是露水从今夜开始更凉更白，月亮是故乡的最圆最亮。这里是诗人思亲思乡情感的真实体现。“今夜鄜州月，闺中只独看”运用了想象的手法，通过想象妻子独自看月思念自己来表达对家乡亲人的思念之情。这两首诗共同表达了作者思念家乡，思念和牵挂在战乱中离散的家人；盼望战乱早日结束，亲人团圆的思想感情。 （4）情境训练。赏析上面两首诗，完成对话。 小语：月以朦胧、感伤、皎洁等独特的内涵，颇受诗人们的喜爱，诗人们常常用它来抒发情怀。 小文：是的，【甲】诗就是一首这样的诗歌。这首诗写于安史之乱时期，诗人客居秦州，只有最小的弟弟在他身边，其余三人分散各地。杜甫在边塞秋夜，闻戍鼓、听雁声、见寒露，自然倍感凄凉。普天之下共一轮明月，诗人却觉得“月是故乡明”， 思乡怀亲 之情油然而生。 小语：【乙】诗同样写于安史之乱时期，诗人借“月”表达了同样的情感。但是两首诗表达的方法不同，【乙】诗主要运用了 想象 的手法，借助妻子的担忧焦虑，委婉含蓄地表达自己的情感；【甲】诗颔联则是在对 自然景物 的描绘中融入了自己的情感。 小文：此外，【甲】诗中“况乃未休兵”一句还表达了诗人 忧国伤时 的情感。 五.课堂小结 全诗层次井然，首尾照应，承转圆熟，结构严谨。“未休兵”则“断人行”，望月则“忆舍弟”，“无家”则“寄书不达”，人“分散”则“死生”不明，一句一转，一气呵成。在安史之乱中，杜甫颠沛流离，备尝艰辛，既怀家愁，又忧国难，真是感慨万端。稍一触动，千头万绪便一齐从笔底流出，所以把常见的怀乡思亲的题材写得如此凄楚哀感，沉郁顿挫。 板书设计： 月夜忆舍弟 杜甫 首联：更断雁鸣——悲凉 颔联：故乡月明——思念 颈联：弟兄离散——牵挂 尾联：寄书不达——忧虑 教学反思： 易错知识点梳理： 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025——2026学年度初三语文导学案—— 《月夜忆舍弟》 学习目标： 1.了解与杜甫有关的文学常识； 2.借助注释和工具书，正确理解诗意。学习诗人手足情深、忧国忧民的高尚品质。 3.反复诵读，感受诗歌意境，品读重点句，体悟思乡怀亲之情怀。 4.感受传统文化、古代文人的胸怀和使命。 一．自主先学 （一）作者简介       杜甫（712～770），字 ，尝自称 ，举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称 。是 代最伟大的 诗人，宋以后被尊为“ ”，与李白并称“ ”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“ ”。在艺术上，善于运用各种诗歌形式，尤长于律诗；风格多样，而以沉郁为主；语言精炼，具有高度的表达能力。存诗1400多首，有《 》。《杜工部集》存诗1400多首，内容可分为四个方面： 1. 同情人民，如“三吏” “三别”，“羌村”三首等； 2.爱祖国，渴望统一，如《春望》、《闻官兵收河南河北》等[ 3.统治阶级的种种罪行，如《兵车行》《丽人行》等； 4.爱生活，热爱大自然，如《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）《春夜喜雨》等。 （二）写作背景 这首诗是唐肃宗乾元二年（759）秋杜甫在秦州（今甘肃天水）所作。唐玄宗天宝十四年（755），安史之乱爆发，乾元二年九月，叛军安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，再进洛阳。山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的四个弟弟正分散在这一带，战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念之情。这首诗就是他当时思想感情的真实记录。 （三）预习检测 1.给下列加点的字注音，根据拼音写出汉字。 舍弟（ 　）　　shù（ ）鼓 2..给下列诗句划分朗读节奏。 1.有 弟 皆 分 散，无 家 问 死 生。 3.解释下列加点词语 （1）月夜忆舍弟（ ） （2）戍鼓（ ）断人行（ ） （3）一雁（ ）声。 （4）寄书长（ ），况乃（ ）未休兵。 4.杜甫是伟大的 主义诗人，他的诗被称为诗史，他被后人奉为“ ”。这首诗的体裁是 。 5结合背景和内容,哪些诗句描写了”安史之乱”的景象? 6.结合具体内容说说诗人在诗中表现了哪些情感? 2． 合作助学 （一）朗读诗歌，初步感知，吟月之美 1.范读：教师范读正音，学生在听读的过程中注意给生字注音，并划下朗读节奏，初步感知； 2.自读：学生根据提示进行自由诵读； 诵读提示：①速度放慢，使作品中的画面在脑中浮现；②注意节奏和重音；③边读边体味作者情感的变化； 3.练读：这是一首五言律诗，读律诗讲求平长仄短，练习朗读 4.译诗 结合课下注释，理解诗歌内容。 （二）师生合作，小组交流，品味研读诗歌 1.这首诗选取了哪些意象？这些意象有何特点？营造了怎样的意境？  2.首联“戍鼓断人行，边秋一雁声”你读到了什么？有什么作用？ 3..月亮明明普天之下是一样的，但诗人为何偏偏说“月是故乡明”？ 4.“露从今夜白，月是故乡明”为什么会成为千古名句？  5.颈联“有弟皆分散，无家问死生。”这两句诗概括了当怎样的生存背景？ 6.尾联寄寓了怎样的人生感慨？  7. 理解诗歌尾联的意思及表达的情感。 3． 拓展导学 1.品意象 本诗通过描写 、 、 、 等景物，营造了 的意境，表现了诗人 的思想感情。 补充：常见意象及分类 一.送别类（或表达依依不舍之情，或叙写别后的思念）： 杨柳、长亭、南浦、酒 二.思乡类（表达对家乡的思念，或表达对亲人的牵挂）：月亮、鸿雁、双鲤、捣衣、芳草 三.愁苦类（或表达忧愁、悲伤心情，或渲染凄冷、悲凉气氛） ：梧桐、芭蕉、流水、猿猴、杜鹃鸟、斜阳（夕阳 、落日）、黍离、草木 四.抒怀类（或托物显示高洁的品质，或抒发感慨） ： 菊花、梅花、松柏、竹、冰雪、白云 五.边塞类（战争类）：旌旗、戍鼓、长城、楼兰、山关、号角、琵琶、羌笛 六.隐居类（闲适类）：五柳、东篱、三径、渔樵、山林 2.悟圣情 杜甫“诗圣”这个称号，我们都非常熟悉，可是梁启超先生却称他为“情圣”，他认为杜甫的情感是极丰富，极真实，极深刻的。我想杜甫一定把他想说的，想要表达的情感藏进了他的诗歌里。而颈联情感最为沉痛和丰富，我们不妨从此联入手，来品读丰富的圣人之情。请同学们自由朗读，拿起笔写一写，“我发现诗中有      却无      ，我读到了      之情。”给大家2分钟的时间，开始自由读吧。 3.积名句：月亮是诗人的“宠儿”，写月的古诗词俯拾皆是，你能举出哪些有关“月”的诗词？ 4.练真题：阅读下面两首诗，完成题目。 【甲】月夜忆舍弟      【乙】秦州杂诗①（其一） 杜甫                     杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。   满目悲生事，因人作远游。 露从今夜白，月是故乡明。   迟回度陇怯，浩荡及关愁。 有弟皆分散，无家问死生。   水落鱼龙②夜，山空鸟鼠③秋。 寄书长不达，况乃未休兵。   西征问烽火，心折此淹留。 【注释】①秦州：甘肃天水古称。安史之乱后，杜甫弃职携眷西行，客居秦州三个月，写下著名的《秦州杂诗二十首》。【甲】诗也写于秦州。②鱼龙：指鱼龙川，今名北河。③鸟鼠：指鸟鼠山，位于今甘肃渭源县。与“鱼龙”指代秦州境内山水。 （1） ．安史之乱使杜甫弟兄分散，【甲】诗从 两个感官角度描写了笼罩着悲凉气氛的边地秋 （2）．两首诗创作背景相同，请简要说说抒发了杜甫怎样的情感。 4、 检测促学 1.理解性默写 （1）.古人对“月”情有独钟。由杜子美《月夜忆舍弟》中“ ， 。”可知“月”能抒发思乡怀亲之情。 （2）.《月夜忆舍弟》中用色彩的强烈对比浸润作者主观感受的写景句是“ ， ”。 （3）《月夜忆舍弟》感叹离乱所造成的亲人离散的诗句是: ， （4）杜甫《月夜忆舍弟》描绘了一幅边塞秋天的图景，渲染了浓重悲凉气氛的诗句是： ， （5）.诗中浸润着作者主观感受的写景句是： ， （6）.点明时令是秋天的诗句是： ， 。 （7）.杜甫《月夜忆舍弟》表现了作者微妙的心理，突出了对故乡的感怀的诗句是： ， （8）.杜甫《月夜忆舍弟》中写弟兄离散，天各一方；家已不存，生死难卜的诗句是： ， 　 （9）.杜甫《月夜忆舍弟》中抒发自己内心的忧虑和惆怅之情，同时含蓄地表现出安史之乱给人民带来的痛苦和灾难的诗句是： ， 2、“月是故乡明”是千古名句请从景与情关系的角度简要赏析。 3.下面诗句中与“月是故乡明”中的“月”这一意象的内涵完全不同的是第____ 句（填序号）。 ①但愿人长久，千里共婵娟。（苏轼《水调歌头》） ②明月不谙离恨苦，斜光到晓穿朱户。（晏殊《蝶恋花》） ③日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。（曹操《观沧海》） ④我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 4．阅读下面两首诗，完成题目。 1 学科网（北京）股份有限公司 月夜忆舍弟 杜甫 戍鼓断人行，边秋一雁声。 露从今夜白，月是故乡明。 有弟皆分散，无家问死生。 寄书长不达，况乃未休兵。 月夜 杜甫 今夜鄜州①月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟②湿，清辉③玉臂寒。 何时倚虚幌④，双照⑤泪痕干。 【注释】①鄜（fū）州：今陕西省富县。当时杜甫的家属在鄜州的羌村，杜甫在长安。②云鬟（huán）：女子乌黑浓密的头发。③清辉：月光。④虚幌（huǎng）：薄到透明的帘帷。⑤双照：共照两人。 (1)“戍鼓断人行，边秋一雁声”从 、_ 的角度写边塞的凄凉景象，渲染气氛。 (2)请分析《月夜》颈联“湿”“寒”二字的妙处。 (3)同样写“月”，“露从今夜白，月是故乡明”和“今夜鄜州月，闺中只独看”的表现手法有什么不同？这两首诗共同表达了什么思想感情？ （4）情境训练。赏析上面两首诗，完成对话。 小语：月以朦胧、感伤、皎洁等独特的内涵，颇受诗人们的喜爱，诗人们常常用它来抒发情怀。 小文：是的，【甲】诗就是一首这样的诗歌。这首诗写于安史之乱时期，诗人客居秦州，只有最小的弟弟在他身边，其余三人分散各地。杜甫在边塞秋夜，闻戍鼓、听雁声、见寒露，自然倍感凄凉。普天之下共一轮明月，诗人却觉得“月是故乡明”， 之情油然而生。 小语：【乙】诗同样写于安史之乱时期，诗人借“月”表达了同样的情感。但是两首诗表达的方法不同，【乙】诗主要运用了 的手法，借助妻子的担忧焦虑，委婉含蓄地表达自己的情感；【甲】诗颔联则是在对 的描绘中融入了自己的情感。 小文：此外，【甲】诗中“况乃未休兵”一句还表达了诗人 的情感。 $