第7课 学校生活的マナー课件-2025-2026学年人教版八年级日语全一册

该高中日语课件围绕“学校生活的マナー”主题，系统梳理了环境意识、行为规范与语言表达三大模块，从生词表到语法讲解再到情境应用层层递进，通过“问题导入—知识建构—实践演练”的学习支架设计，帮助学生在真实校园场景中理解并内化日语语言规则与文化礼仪。 其亮点在于融合语言能力、文化意识与思维品质三重核心素养，如通过“ごみを分別する”等具体行为引导学生对比中日环保理念，培养尊重与包容的文化意识，又以“Vないでください”句型训练学生逻辑判断与礼貌表达，提升思维品质。资料结构清晰，案例贴近生活，适合课堂小组讨论与角色扮演，既增强学生跨文化沟通能力，也助力教师高效开展情境化教学。

第七課：学校生活のマナー 目录 Contents 02.解説 04.ステップ1 05.ステップ2 01.生词表1 03.生词表2 2 01 PART ONE 生词表1 3 紙「かみ」くず③「名詞」废纸，纸屑 拾「ひろ」う⓪「他動1」拾，捡 紙くずを拾う　捡纸屑 捨「す」てる⓪「他動2」扔掉 紙くずを捨てる　扔纸屑 偉「えら」い②「形2」了不起；伟大 4 環境「かんきょう」⓪「名詞」环境 環境保護「ほご」环境保护 環境を破壊「はかい」する ごみ②「名詞」垃圾 分別「ぶんべつ」⓪ 「名詞・他動3」分类，区分 ごみを分別する　将垃圾分类 係「かかり」① 「名詞」主管人员，负责人 5 利用「りよう」⓪「名詞・他動3」利用 ご利用いただきありがとうございます 感谢使用 落「らく」書「が」き⓪ 「名詞・自他動3」涂鸦 自身「じしん」①「名詞」自身，自己 この間「あいだ」⓪ 「名詞」前几天，最近 この間北京に行きました 6 騒「さわ」ぐ②「自動1」吵闹，吵嚷 教室で騒ぐ 在教室吵闹 迷惑「めいわく」① 「名詞・自動3・形2」麻烦，打搅 迷惑をかける　添麻烦 場所「ばしょ」⓪「名詞」地方，场所 過「あやま」ち③「名詞」过失，错误 7 意識「いしき」① 「名詞・他動3」意识；察觉 自分の過ちを意識する 意识到自己的错误 検討「けんとう」⓪ 「名詞・他動3」研讨，探讨 教室でのマナーを検討する　 遅刻「ちこく」⓪「名詞・自動3」迟到 授業「じゅぎょう」に遅刻する　上课迟到 真面目「まじめ」⓪「形2」认真；正直 真面目に授業を受「う」ける 认真听课　 8 質問「しつもん」⓪ 「名詞・自動3」提问；问题 設備「せつび」① 「名詞・他動3」设备；配备 乱暴「らんぼう」⓪ 「名詞・形2」粗鲁，蛮横 乱暴な人　粗鲁的/蛮横的 人 扱「あつか」う⓪「他動1」处理，对待 設備を乱暴に扱う　粗鲁地对待设备　 9 後片付「あとかたづ」け③ 「名詞・他動3」收拾，善后 順番「じゅんばん」⓪ 「名詞」顺序，次序 順番を守「まも」る　遵守顺序 敬意「けいい」①「名詞」敬意 敬意を表す　表达敬意 注意「ちゅうい」① 「名詞・自他動3」注意；提醒 10 ふざける③ 「自動2」打闹，开玩笑；戏弄 ふざけるな　别开玩笑了 行動「こうどう」⓪ 「名詞・自動3」行动，行为 思「おも」いやり⓪「名詞」同情心，体谅 思いやりがある　有同情心 提案「ていあん」⓪ 「名詞・他動3」提案 11 普通「ふつう」⓪ 「名詞・形2・副詞」普通；通常，平常 私は普通ピアノを弾「ひ」きます 普通体「ふつうたい」⓪ 「名詞」（日语）简体 書「か」き直「なお」す④ 「他動1」改写，重写 レポートを書き直す　重写报告 できるだけ⓪「副詞」尽量，尽力 できるだけ勉強する　尽力学习 12 残「のこ」す②「他動1」留下；遗留 ご飯を残す　剩饭 変「へん」①「形2」奇怪，反常 変な音「おと」　奇怪的声音 列「れつ」① 「名詞・接尾詞」行列，队列；……列 列に並「なら」ぶ　排队 割「わ」り込「こ」む③ 「自動1」挤入；插嘴 列に割り込む　插队 13 きちんと② 「副詞」认真；整洁；规规矩矩 食器「しょっき」⓪「名詞」餐具 戻「もど」す②「他動1」归还；恢复 きちんと食器を戻す　有序将餐具送回 14 02 PART TWO 解説 \ 1 S(句子) から 　　助词“から”前接句子，表示因果关系，即表示说话人主观认为前述事项是导致后述结果的原因或理由。“S(句子) から”突出主观判断，后续句子没有语气限制。但有时也可以先陈述结论在说明原因、理由。 　▲　授業が始まりますから、急ぎましょう。（森先生喜欢喝酒，每天都喝。） 　▲　寒いですから、窓を閉めます。（因为太冷了，我要把窗户关上。） 　▲　窓を閉めます、寒いですから。（我要把窗户关上，因为太冷了。） P108 练习1 动词ない形(否定形) ★一類動詞：把最后一个“う段”上的假名变成同行所在“あ段”上的假名，后 　　　　　　加“ない”。如果最后的假名是“う”时，把“う”变成“わ”后加“ない”。 “動詞ない形”是动词的一种变化形式，表示否定，也可以作为接续的形式在句型中使用。动词“ない形”的变化规则如下： ★二類動詞：把词尾的“る”去掉，后加“ない”。 ★三類動詞：把“来る”变成“来ない”；把“する”变成“しない” 。 ★ 另外，动词“ある” 的“ない形”是“ない”。 分类 词例 ない形 一类动词 書く 書かない 急ぐ 急がない 飛ぶ 飛ばない 読む 読まない 死ぬ 死なない 待つ 待たない 売る 売らない ★買う ★買わない 話す 話さない 二类动词 食べる 食べない 見る 見ない 三类动词 来「く」る 来「こ」ない する しない 2 V（動詞）ないでください ▲　部屋の鍵を忘れないでください。（请别忘了房间钥匙。） “V（動詞）ないでください”表示禁止或制止对方做某事，一般用于上级对下级、长辈对晚辈或同辈之间。一般译为“请不要……”。 ▲　試験の時は、辞書を使わないでください。（考试时请不要使用词典。） ▲　無理をしないでください。（请不要勉强。） P110 练习4 3 敬体形和简体形 在口语里，日语的谓语形式根据说话人和听话人之间的上下关系、亲属关系的不同而不同。迄今为止学习的“～ます”“～です”是对长辈或关系不太亲密的人使用的形式。这种形式我们称做“敬体形”。与此相反，如对方是自己的同辈或晚辈，或者关系较密切时则使用“简体形”。“简体形”是不使用“ます”“です”的形式。 动词本身即具有“敬体形”和“简体形”，如以前学过的“～ます”“～ません” 等两种礼貌的表达形式即是“敬体形”，而以前所学的动词的“基本形（原形）”“ない形”都属于简体形。但一类形容词、二类形容词和名词本身没有“敬体形”和“简体形”之分，只有在做谓语时，其谓语形式才具有“敬体形”和“简体形”。 动词的简体形 时态 肯定/否定 敬体形式 简体形 非过去时 肯定 行きます 行く（基本形/原形） 否定 行きません 行かない（ない形） 动词“あります”的简体形变化比较特殊，如下表所示： 敬体形 あります ありません 简体形 ある ない ▲　森さんは毎晩テレビを見る。 ▲　コーヒー、飲む？（喝咖啡吗？）——ううん、飲まない。（不，不喝。） ★ 简体的会话常常省略助词。另外，“ありません”的简体形是“ない”。 ▲　森さんは毎晩テレビを見ます。 （森先生每天晚上看电视。） ▲　コーヒーを飲みますか？（喝咖啡吗？）——いいえ、飲みません。（不，不喝。） 动词句 非过去时的肯定 非过去时的否定 敬体 Ｖます Ｖません 简体 Ｖ原形 Ｖない 敬体VS简体 动词基本形 ない形 动词句 非过去时的肯定 非过去时的否定 敬体 あります ありません 简体 ある ない 特殊：ある 动词基本形 ない形 一类形容词作谓语时的简体形 一类形容词敬体形转换成简体形，其实质就是去“です”。 时态 肯定/否定 敬体形 简体形 非过去时 肯定 忙しいです 忙しい 否定 忙しくないです/ 忙しくありません 忙しくない 二类形容词作谓语时的简体形 “です”的简体是“だ”。 时态 肯定/否定 敬体形 简体形 非过去时 肯定 有名です 有名だ 否定 有名ではないです/ 有名ではありません 有名ではない ▲　あのカレー、美味しい？（那个咖喱饭好吃吗？） ————ううん、あんまり美味しくないよ。（不怎么样，味道不太好啊。） ▲　この機械の操作は簡単ではありません。（这个机器的操作不简单。） ——この機械の操作は簡単ではない。 ▲　あのカレーは美味しいですか。（那个咖喱饭好吃吗？） ————いいえ、あんまり美味しくないですよ。（不怎么样，味道不太好啊。） ▲　その先生はとても親切ですよ。（那位老师很热心呢。） ——その先生は親切だよ。 名词作谓语时的简体形 “です”的简体是“だ”。 时态 肯定/否定 敬体形 简体形 非过去时 肯定 学生です 学生だ 否定 学生ではないです/ 学生ではありません 学生ではない 　　鈴木さんは大学の三年生だ。 　　彼は学生ではない。 ▲　鈴木さんは大学の三年生です。（铃木是大三的学生。） ▲　彼は学生ではありません。（他不是学生。） P109 练习2、3 この部屋はあまり静か＿＿。 　A. ない　　B.ではない　C.くない　D.ならない 答案：B 翻译：这个房间不太安静。 考点解析：二类形容词「静か」的否定形式「静かではありません」，其简体形是「静かではない」。 昨日の数学試験はとても____。浙江省台州市九校联盟2021-2022学年高一下学期期中考试日语第25题 　A. 複雑　B.複雑です　C.複雑だ　D.複雑だった 答案：D 翻译：昨天的数学考试非常难。 考点解析：二类形容词「複雑」的过去式「複雑でした」，其简体形是「複雑だった」。 山田さんが烏龍茶を＿＿。 　 2021年1月福建省学考试卷第27题 　 A. 買いたい　B.買いたかった　C.買いたがっている　　　 答案：C 翻译：山田想要买乌龙茶。 考点解析： 第三人称的想要是「たがります」，其简体形式「たがる」。 5 N（名詞）＋中「ちゅう」 ▲　授業中は大きい声で質問に答えてください。（在课堂上要大声回答问题。） 　　结尾词“～中「ちゅう」”前接含动作意义的名词（既可以做名词又可以做动词的词），表示正在做某事。 ▲　周先生は今会議中です。（周老师正在开会。） ▲　食事中はテレビを見ないでください。（吃饭时不要看电视。） 03 PART THREE 生词表2 34 始「はじ」まる⓪「自動1」开始 授業が始まる　课要开始了（要上课了） 急「いそ」ぐ②「自動1」赶快，赶忙 遅「おそ」い⓪「形1」晚；迟；慢 タクシー①「名詞」出租车 タクシーを拾「ひろ」う　叫出租车 タクシーに乗る　坐出租车 35 芝生「しばふ」⓪「名詞」草坪 触「さわ」る⓪「自動1」触摸 人の痛いところに触る　触到人的痛处 煙草「たばこ」⓪「名詞」烟草，卷烟 吸「す」う⓪「他動1」吸 煙草を吸う　吸烟 36 高校「こうこう」⓪「名詞」高中 声「こえ」① 「名詞」（人、动物等的）声音 音「おと」（物品、机器等的）声音 イギリス⓪「専有名詞」英国 ロンドン①「専有名詞」伦敦 37 出張「しゅっちょう」⓪ 「名詞・自動3」出差 中秋節「ちゅうしゅうせつ」③ 「名詞」中秋节 雛「ひな」祭「まつ」り③ 「名詞」（日本）女儿节 女「おんな」③「名詞」女的 女の子　女孩子 男「おとこ」の子 　男孩子 38 健「すこ」やか②「形2」健康；健全 健やかな成長「せいちょう」健康的成长 琵琶湖「びわこ」⓪ 「専有名詞」（日本）琵琶湖 願「ねが」う②「他動1」祈求；请求 健やかな成長を願う　祈祷健康的成长 ゆっくり③「副詞」慢慢地；舒适地 ゆっくり休んでください　请好好休息 39 砂糖「さとう」②「名詞」白糖 砂糖を入「い」れる　放糖 風呂「ふろ」②「名詞」浴室；浴池 お風呂に入「はい」る　泡澡 わさび①「名詞」绿芥末；山葵 ノート①「名詞」笔记（本） 40 04 PART FOUR ステップ1 41 1、陳さんたちはどんな例を挙げましたか。まとめて書きましょう。 名前 場所 例 陳鋭 余韻 張文浩 　 高橋宏 1、陳さんたちはどんな例を挙げましたか。まとめて書きましょう。 名前 場所 例 陳鋭 廊下 紙くずを拾って、ゴミ箱に捨てました 余韻 運動場 クラス全員でごみを分別して捨てました 張文浩 図書室　 いつも静かに本を読みます。落書きもなどもしません 高橋宏 教室で ほかの人が勉強中でしたが、騒ぎました 05 PART FIVE ステップ2 45 1、李さんと陳さんのグループはそれぞれどんな場所でのマナーを検討しましたか。 　　下の＿＿＿＿に書きましょう。 ・李悠然のグループ ・陳鋭のグループ ・＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ・＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ・李悠然のグループ ・陳鋭のグループ ・教室でのマナー ・体育館の利用マナー 3、次は中山さんのグループの食堂でのマナーの提案です。これらの内容を普通体に書 　　き直しましょう。 （1）みんな順番にご飯を取ります。 （2）できるだけご飯を残しません。 （3）食事の時は変な音を出しません。 （4）列に割り込みません。 （5）食事の後、きちんと食器を戻します。 （6）ごみをちゃんと分別してごみ箱に捨てます。 3、次は中山さんのグループの食堂でのマナーの提案です。これらの内容を普通体に書 　　き直しましょう。 （1）みんな順番にご飯を取る。 （2）できるだけご飯を残さない。 （3）食事の時は変な音を出さない。 （4）列に割り込まない。 （5）食事の後、きちんと食器を戻す。 （6）ごみをちゃんと分別してごみ箱に捨てる。 $