精品解析：重庆市云阳县盛堡初级中学等校联考2024-2025学年七年级下学期期中语文试题

初二中教育集团2025年春季七年级期中定时作业 语文试卷 命题人：向阳初级中学胡青航 审题人：向阳初级中学刘荣 （满分150分，考试用时120分钟） 注意事项： 1.试卷答案必须书写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上。 2.考生必须保持答题卡的整洁。 3.不按要求作答的答案无效。 一、语文知识及运用（30分） 阅读下面文段，完成各题。 ①这是我们深爱的土地，这哺育了中华民族的土地。无数先烈为了这片热土，鞠躬尽瘁，死而后已。这里有家喻户晓的无产阶级革命元勋，妇rú皆知的毛泽东□周恩来……他们有力挽狂lán的气魄□这里也有无数鲜为人知的革命战士，比如舍身炸碉堡的董存瑞、在烈火中永生的邱少云□他们有不怕牺牲的大无畏精神；也有并不失掉自信力的文坛巨匠，弃医从文的鲁迅，目不窥园的闻一多……他们有我自横刀向天笑的慷慨。正是他们，组成了中华民族最坚实的屏障。 ②正是他们锲而不舍的努力，我们才打败了帝国主义，才让某些人的独裁统治分崩离析。新中国正向世界展示一个截然不同的面貌。但是，还是有极少数人，对此选择视而不见，刻意抹黑。是数典忘祖忘记了自己是中国人□还是早已里通外国做了汉奸？这样的人，人民是会唾弃的！ 1. 根据第①段中的拼音写汉字或给加点的字注音。 ①妇rú（ ） 皆知②狂lán（ ） ③哺（ ）育 ④元勋（ ） 2. 文段中的画线词语运用有误的一项是（ ） A. 鞠躬尽瘁 B. 家喻户晓 C. 鲜为人知 D. 截然不同 3. 文段中四个□处的标点符号运用最恰当的一项是（ ） A. 、 ；…… ， B. ， 。 。 ， C. ， 。…… ？ D. 、 ； ，？ 【答案】1. ①. 孺 ②. 澜 ③. bǔ ④. xūn 2. C 3. A 【解析】 【1题详解】 本题考查字音字形。 （1）妇孺皆知（fù rú jiē zhī）：指妇女和小孩都知道，形容事情或名声广泛流传，人所共知。 （2）狂澜（kuáng lán）：指巨大的波浪，比喻动荡不定的局势或猛烈的潮流。 （3）哺育（bǔ yù）：指喂养、培育，比喻培养、教育。 （4）元勋（yuán xūn）：指有极大功绩的人，多指开创某项伟大事业或立下特殊功勋的人。 【2题详解】 本题考查成语运用。 A.鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力。文中用来形容先烈为革命事业奉献一切，使用恰当； B.家喻户晓：指家家户户都知道，形容人所共知。文中用来形容毛泽东、周恩来等革命元勋的知名度，使用恰当； C.鲜为人知：指很少被人知道。后文举例的董存瑞、邱少云均是广为人知的英雄，与“鲜为人知”矛盾，使用不当； D.截然不同：指事物之间界限分明，完全不一样。文中用来形容新中国的新面貌，使用恰当； 故选C。 【3题详解】 本题考查标点符号。 第一空：位于“毛泽东”与“周恩来”两个并列人名之间，且前后成分简单，应用顿号（、）表示简短并列。 第二空：前文列举家喻户晓的革命元勋，后文转向“无数鲜为人知的革命战士”，前后为并列分句，且分句内部已使用逗号，因此应用分号（；）表示分句间的并列关系。 第三空：前文列举董存瑞、邱少云等事例，但举例并未结束（后文“他们有……”仍属于举例后的说明），且省略号（……）表示举例未尽（还有更多例子），因此此处应用省略号（……）， 第四空：位于选择疑问句“是……还是……”之间，且“还是”前需停顿，应用逗号（，）。 故选A。 4. 同学们想用词云图中的关键词写一段赞颂英雄精神的文字。请你从图中再选两个词语，仿照画线句续写句子，使之与前句构成排比。（不能选“坚韧”） 英雄如巍峨的山峰，屹立不倒，在风雨中展示坚韧的力量；英雄如________；英雄如_______。他们，是民族的脊梁，是时代的楷模，是历史的丰碑。 【答案】 ①. （示例）璀璨的星辰，照亮黑暗，在人海中散发无私的光芒 ②. 铿锵的乐章，慷慨激昂，在社会中奏响爱国的旋律 【解析】 【详解】本题考查句子仿写。 在仿写过程中，需要仔细观察和分析例句的特点，包括其句式、修辞手法、内容结构等。结合题干“同学们想用词云图中的关键词写一段赞颂英雄精神的文字”可知，仿写的主题是赞颂英雄精神，要选用词云图中的关键词，但是不能选“坚韧”一词。同时要注意画横线句子的句式特点：“偏正短语，四字短语，在……中……”仿写的句子与前后形成排比句式。 示例一：闪耀的灯塔，熠熠生辉，在风雨中照亮正义的道路。 示例二：参天的大树，根深叶茂，在生活中激励无畏的斗志。 示例三：坚固的盾牌，坚守信仰，在社会中谱写爱国的凯歌。 5. 名著阅读 （1）老舍先生被誉为“人民艺术家”，他的代表作《骆驼祥子》表达了他对罪恶旧社会的痛恨和对劳动人民的深切同情。请你认真阅读《骆驼祥子》这本小说，填写阅读记录卡的空缺处。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注人物 快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个十里二十里的，两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就像个老虎。 这个人是①____________ 关注情节 祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！ 祥子“几乎要哭出来”的原因是②________ 关注评价 有人评价道：“祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。” 对此评价，请你说说祥子的性格前后发生了怎样的变化？ ③______________________ （2）在阅读名著的过程中，我们也能从不同的人物身上照见自己，取长补短。子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”请从下面两个人物中选择一个，结合人物的“善”与“不善”，谈谈对孔子这句话的理解。 甲【外貌】他确乎有点像一棵树，健壮、沉默，而又有生气。 【身份】人力车夫 （《骆驼祥子》） 乙 【外貌】他的脖子像牛脖子一样粗，整个人就像一棵粗壮的老橡树，浑身是劲。 【身份】水兵 （《钢铁是怎样炼成的》） 【答案】（1） ①. 刘四爷 ②. 祥子买上了属于自己的第一辆车。 ③. 示例：祥子曾经是一个老实、坚忍，有美好理想的青年，后来变成了一个麻木、狡猾、好占便宜、自暴自弃的行尸走肉。 （2）示例一：在《骆驼祥子》中，堕落前的祥子憨厚能干、坚韧好强、以劳动为荣、本分、不愿过苟且偷生的生活、好胜、淳朴善良、体面。这些特点都是可以选择来学习的。堕落后的祥子变得懒惰、混日子、麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、自暴自弃、无依无靠，成为社会的人渣。这些缺点需要我们对照自己，引以为戒，加以改正。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》中的朱赫来是一个老布尔什维克，他身体高大而结实，平时不苟言笑，言语简单明了，但生动易懂。他喜欢聪明的孩子，善于循循善诱，把深刻的道理用浅显的言语表达出来。在和保尔一起生活的时间里给他讲了许多革命道理，传授了许多革命知识，对保尔思想的成长起到了决定性的作用。而且他无私，愿意将自己的本领教给他人，不会想到做任何的保留，同时善于结交他人，关心他人，勇于承认自己的错误，富有魅力，遇事沉着，有主见，认真负责，雷厉风行，组织能力强，善解人意，对朋友能够雪中送炭，给予实际的帮助。朱赫来身上的特点都是我们需要“择其善者而从之”，是可以学习的。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对名著内容的识记和理解。 （1）根据《骆驼祥子》第四章“刘四爷是虎相。快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个十里二十里的，两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就像个老虎。个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮，没留胡子，他自居老虎，可惜没有儿子，只有个三十七八岁的虎女——知道刘四爷的就必也知道虎妞”可知，此处描写的是刘四爷。 （2）本选段节选自《骆驼祥子》第一章，联系原文“‘我要这辆车，九十六！’铺主知道是遇见了一个心眼的人，看看钱，看看祥子，叹了口气：‘交个朋友，车算你的了，保六个月，除非你把大箱碰碎，我都白给修理，保单，拿着！’祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来”可知，这是祥子苦干三年，省吃俭用，讨价还价买来的第一辆车时的动作与心理描写。用一句话可概括为：祥子第一次买车。 （3）从农村来到城市的祥子淳朴善良，渴望以自己的诚实劳动买一辆属于自己的车；祥子在经历了人生的三起三落后 (一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车；一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁，理想第一次破灭；二起：卖骆驼，拼命拉车省吃俭用攒钱准备买新车；二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探骗去，第二次希望破灭；三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了，三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了），他开始丧失了对于生活的任何企求和信心，再也无法鼓起生活的勇气，不再像从前一样以拉车为自豪，他厌恶拉车，厌恶劳作，被生活捉弄的祥子开始游戏生活，吃喝嫖赌，为了喝酒，祥子到处骗钱，堕落为“城市垃圾”；最后，靠给人干红白喜事做杂工维持生计。他以前老实坚忍、自尊好强、吃苦耐劳 （“体面的、要强的、好梦想的、健壮的”)，而后来变得麻木潦倒、偷奸耍滑、自暴自弃，成为了“堕落的、自私的、不幸的、社会病胎里的产儿，个人主义的末路鬼”。 【小问2详解】 本题考查名著人物形象理解和分析。要求准确理解“择其善者而从之，其不善者而改之”的深层含义，结合具体原著内容，分析人物的双重性（善与不善），并建立与自我成长的关联。开放性试题，言之有理即可。 子曰：“三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。”意思是几个人在一起行走，其中必定有能够当我老师的人。我们要学习老师身上的优点，老师身上的缺点要对照自己有没有，有的话要改正。 示例一：在《骆驼祥子》中，从祥子身上我觉得可以学习他前期为了拥有自己的车而努力工作、为了梦想而拼搏的精神，他善良纯朴，对自己的朋友和家人，他总是非常忠诚和认真，热爱劳动，对生活具有骆驼一般的积极性和坚韧的精神，这些是可以拿来学习的；但他也不讲理，满嘴谎话，好占便宜，还出卖人命。但是面对孙侦探等人的压迫，他很懦弱，并最终在社会的压迫下放弃了作为人的尊严，沦为行尸走肉，这是不可取的，也是我们应该引以为戒的。 示例二：《钢铁是怎样炼成的》中的朱赫来具有坚定的革命理想，他为了推翻旧制度、建立新社会，不惜付出一切代价；善于结交他人，他能够与各种各样的人打交道，建立起广泛的联系，这使得他能够更好地开展革命工作；是一个非常负责任的人，他对待每一件事情都能够认真对待，并且尽最大的努力去完成；具有非常优秀的领导能力，他能够引导和激励他人，让他们变得更加有信心和勇气去面对困难；具有敢于拼搏的精神，他能够勇往直前，不畏艰险，这种精神感染了身边许多人。朱赫来身上的特点都是我们需要“择其善者而从之”，是可以学习的。 6. 班级开展以“孝亲敬老，传承传统美德”为主题的综合性学习活动，请你参加。 （1）【活动我来设】仿照活动一，再设计两项活动。 活动一：出版一期以“孝亲敬老”为主题宣传海报 活动二：_______ 活动三：_______ （2）【对联我来选】同学们来到敬老院，发现门口的对联已经模糊不清，依稀可辨其中的上联为“孝亲似锦心中系”，请你选一个合适的下联（ ） A. 颐养春风拂面来 B. 敬老如花脸上开 C. 情融孝道沐春雨 D. 敬老尊老崇大义 （3）【观点我来说】“我学习忙，我的父母身体都健康，等我将来有时间了，有能力了，等我的父母老了，身体不好了，我再来尽孝”，针对这种“将来再尽孝”的观点，你怎么看？请谈谈你的看法。 【答案】（1） ①. 举办一次以“孝亲敬老”为主题的演讲比赛 ②. 召开一场“孝亲敬老”为主题的故事分享会（活动二：绘制一幅“孝亲敬老”为主题的手抄报；活动三：制作一条以“孝亲敬老”为主题的宣传条幅。） （2）B （3）示例：我不赞同“将来再尽孝”的观点，行孝要趁早，行孝要从现在做起，而不是等待将来。多陪伴父母，常为父母做些力所能及的事，都是行孝，一个人总等待将来行孝的人是不会真正行孝的。（言之有理即可） 【解析】 【小问1详解】 本题考查活动设计。活动要符合“孝亲敬老，传承传统美德”的主题。同时，注意示例句式“动词+量词+活动主题+活动形式”。 示例：组织一次以“走进敬老院”为主题的志愿服务活动； 编写一本“孝亲敬老”故事集。 【小问2详解】 本题考查对联。拟写对联时应注意：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④平仄相对，仄起平收；⑤内容相关。上联中“孝亲似锦”为后补短语，“心中系”为主谓短语，末字“系”为四声，为仄声； A.“颐养春风”为动宾短语，与“孝亲似锦”结构不对应，故排除； B.“敬老如花”为后补短语，与“孝亲似锦”结构对应；“脸上开”为主谓短语，与“心中系”结构对应。且“开”是第一声，为平声，符合； C.“情融孝道”符合“主语＋谓语＋宾语”的形式，与“孝亲似锦”结构不对应，故排除； D.“敬老尊老”为并列短语，与“孝亲似锦”结构不对应，故排除； 故选B。 【小问3详解】 本题考查谈观点看法。首先要亮明观点：不赞成“将来再尽孝”的观点。然后可引用名言表述原因：先指出“行孝要趁早”，父母在一天一天老去，我们陪伴在父母身边的日子也慢慢变少，行孝只有趁现在，而不是等待将来；不要等到“子欲养而亲不待”时，才追悔莫及。俗话说“百善孝为先”，孝道是中华民族的传统美德。最后结合现实指出怎样尽孝：时至今日，我们仍要及时行孝，如常回家看看，常为父母做些力所能及的事，多关心父母的饮食起居等。 示例：我不赞同“将来再尽孝”的观点。首先，尽孝不能等。父母的衰老和健康变化往往是不可预测的，我们不能保证将来一定有机会去弥补现在错过的尽孝时刻。时间不等人，父母在我们忙碌的时候也在渐渐老去，可能不经意间就错失了许多珍贵的相处机会。其次，尽孝不仅仅是物质上的给予，更重要的是日常的关心、陪伴和情感交流。一句问候、一次陪伴，在当下对父母来说可能比将来的物质给予更有意义。而且，当下就尽孝，能让父母真切地感受到子女的爱和关心，这是任何时候都无法替代的。比如，平时多和父母通电话，抽空回家陪他们吃顿饭，带他们去检查身体等等，这些都是尽孝的体现，并不一定需要等到将来。如果一味地等待所谓的“合适时机”，可能会留下永远的遗憾。总之，尽孝应从当下做起，在努力学习和工作的同时，也要尽可能地抽出时间关心父母、陪伴父母，不要把尽孝推到遥不可及的将来。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累。（10分，每空1分） 7. 下面是诗词展览会的素材，请补写出空缺部分。 家国之情融于乡思，故乡是家国的缩影，对故乡的眷恋中蕴含着深沉的家国情怀。“（1）_________，双袖龙钟泪不干”（《逢入京使》）是岑参在远涉边塞时的思乡情切；“（2）_________，送儿还故乡”（《木兰诗》）是木兰在立下赫赫战功后，不愿做官，渴盼与家人团聚的心情。 家国之情寄于壮志，诗人以凌云壮志抒发自己对家国的担当和抱负。“（3）_________，_________”（《登飞来峰》）是王安石借登飞来峰所见，展现自己高瞻远瞩、无所畏惧的政治抱负；“（4）_________，一览众山小”（《望岳》）是杜甫豪情满怀，立下要攀登泰山绝顶、俯瞰群山的壮志誓言。 家国之情源于历史，诗人借古讽今，在历史兴衰中寄寓对国家命运的深刻关怀。“（5）_________，隔江犹唱后庭花”（《泊秦淮》）是杜牧运用典故引发历史兴衰之感，表达对国家命运的无比关怀；“可怜夜半虚前席，（6）_________”（《贾生》）是李商隐托古讽今，揭示晚唐皇帝求仙访道、不顾国计民生的社会现实。 家国之路需砥砺前行，追求家国理想的道路上，总有困难相伴，需以信念与智慧面对。“政入万山围子里，（7）_________”（《过松源晨炊漆公店》）是杨万里告诉我们要放眼长远、不断克服困难的哲理；“（8）_________，_________”（《游山西村》）是陆游在困境中感受到希望，体现对家国未来的坚定信念。 【答案】 ①. 故园东望路漫漫 ②. 愿驰千里足 ③. 不畏浮云遮望眼 ④. 自缘身在最高层 ⑤. 会当凌绝顶 ⑥. 商女不知亡国恨 ⑦. 不问苍生问鬼神 ⑧. 一山放出一山拦 ⑨. 山重水复疑无路 ⑩. 柳暗花明又一村 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“漫、驰、遮、缘、凌、商、拦、疑、暗”等字词容易写错。 （二）文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成各题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 濮州刺史庞相寿坐贪污解任①，自陈尝在秦王幕府。上②怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外③甚多，恐人人皆恃④恩私，足使为善者惧。”上欣然纳⑤之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私⑥故人。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。相寿流涕而去。 [注]①解任：解除任职。②上：皇上，指李世民。③中外：朝廷内外。④恃：依靠，依仗。⑤纳：接受。⑥私：偏袒。 8. 根据所给方法，解释下列句中加点的字词。 加点字 方法 正确解释 不可不学 勾连法：学而时习之 （1）学：______________ 自以为大有所益 字典查阅法：①增加；②更加；③好处；④有益的；⑤姓。 （2）益：_______________（填序号） 自陈尝在秦王幕府 课内迁移法：尝射于家圃 （3）尝：______________ 朕何敢违 组词法 （4）违：______________ 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）恐人人皆恃恩私，足使为善者惧。 10. 下列对甲、乙两文分析与理解有误的一项是（ ） A. 孙权劝学，既指出学习的必要性，又现身说法，指出“学”的可能性，故“蒙乃始就学”。 B. 甲文中鲁肃与吕蒙的对话，一方面从侧面表现出孙权劝学有成效，一方面表现出吕蒙的自得与自信。 C. 乙文中唐太宗“怜之”的原因是“尝在秦王幕府”，“纳之”的表现是告诉庞相寿不能徇私的原因并打发他离开。 D. 甲文中鲁肃的话表现了他惊讶、敬佩的感情，也从正面写出了吕蒙学有所获，文末的“士别三日，即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。 11. 结合甲、乙两文内容，说说吕蒙与李世民有什么相同的品行。 【答案】8. ①. 学习 ②. ③ ③. 曾经 ④. 违背 9. （1）只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。 （2）恐怕人人都依仗（您的）恩情偏私，足以让做好事的人害怕。 10. D 11. 相同点：虚心听取别人的建议。吕蒙听取了孙权多读书的建议；李世民听取了魏征不徇私枉法的建议。 【解析】 【导语】两则文言文均以人物对话展现品性。甲文通过孙权劝学、吕蒙进学、鲁肃叹学，层层递进，凸显学习改变人力量；乙文以唐太宗纳谏拒私，彰显明君公正之道。语言简洁有力，对话传神，人物形象跃然纸上。吕蒙的进取与李世民的明理，共同诠释了自我提升与公正治世的价值。 【8题详解】 本题考查文言词语。作答时可结合句意和方法提示来分析加点字词的意思。 （1）勾连法：“学而时习之”中“学”指“学习”。据此推断“不可不学”中“学”理解为“学习”。句意：不可以不学习。 （2）字典查阅法：选③（好处）。“大有所益”译为：大有好处。 （3）课内迁移法：“尝射于家圃”中“尝”意思是“曾经”。据此推断“自陈尝在秦王幕府”中“尝”理解为“曾经”。句意：自己陈述曾经在秦王府任职。 （4）组词法：“违”常理解为“违背”。“朕何敢违”句意：我怎么敢违背（大臣的公正执法）。 【9题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： （1）但：只；涉猎：粗略地阅读；见：了解；往事：历史。 （2）恃：依仗；恩私：恩情偏私；为善者：做好事的人；惧：害怕。 【10题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。 D.根据甲文内容，鲁肃与吕蒙的对话“卿今者才略，非复吴下阿蒙”是从侧面（通过他人的反应）来表现吕蒙的进步，而非正面直接描写。吕蒙自己的话“士别三日，即更刮目相待”才是从正面阐述道理。因此，选项中“也从正面写出了吕蒙学有所获”的表述是错误的； 故选D。 【11题详解】 本题考查分析人物形象 相同品行：都能虚心听取他人的正确建议。 根据甲文“权曰：‘孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。’蒙乃始就学”的内容分析，吕蒙最初以“军中多务”为由推辞学习，但在孙权耐心地指出学习的重要性并现身说法后，他不再辩解，而是立刻接受了建议（“乃始就学”），这表明他能够虚心听取上级的规劝。 根据乙文“魏征谏曰：‘秦王左右，中外甚多，恐人人皆恃恩私，足使为善者惧。’上欣然纳之”的内容分析，唐太宗李世民原本因为旧情（“怜之”）打算宽恕庞相寿，但在魏征指出此举会破坏法纪、令天下人寒心后，他立刻改变了主意（“欣然纳之”），并深刻地认识到自己作为天下之主不能徇私。这体现了他作为最高统治者，能够克制个人情感，虚心采纳臣子的逆耳忠言。 【点睛】参考译文： 【甲】 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）十分惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有志向的人分别几日，就要用新的眼光看待，长兄为什么知晓事情这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后才分别。 【乙】 濮州刺史庞相寿因为犯贪污罪被解除职务，自己陈述（说）曾经在秦王府（任职）。唐太宗怜悯他，想听从（他的请求）让他官复原职。魏征劝谏说：“（过去）在秦王（府）的部下，在朝廷内外做官的有很多，我担心每个人都依仗（您的）恩宠偏私，这足以让那些行为端正的好官员感到恐惧。”太宗皇帝高兴地采纳了他的意见，对庞相寿说：“我过去做秦王，只是一个王府的主人；现在处于皇帝的高位，是天下的主人，不能独自偏袒老朋友。大臣（依法办事）的意见是这样，我怎么能敢违反（法律）呢！”（于是）赐给他一些丝织品打发他走。庞相寿流着眼泪离开了。 三、现代文阅读（40分） （一）(20分) 阅读下面的文字，完成各题。 山地回忆（有删减） 孙犁 ①从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，快有十年不见面了。临走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。 ②为什么我偏偏想起买布来？因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂。这种蓝的颜色，使我想起在阜平度过的三年战斗的岁月。 ③阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。 ④就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个冬天，该是一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。我每天到河边去洗脸。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我登在石头上，砸开冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” ⑤这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：“离着这么远，会弄脏你的菜！” ⑥洗菜的人也恼了，说：“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸，为什么不脏？” ⑦我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 ⑧十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 ⑨不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” ⑩她冷冷地望着我，过了一会儿才说：你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” ⑪我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” ⑫“怎么办，我还得往上走！”她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 ⑬“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” ⑭“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去。” ⑮“光着脚打下去？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 ⑯我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么？” ⑰“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？不会求人做一双？” ⑱“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” ⑲“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” ⑳她端着菜走了，我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 ㉑第五天，我穿上了新袜子。 ㉒女孩子的父亲计划贩红枣到曲阳去卖。上级允许我帮老乡去作运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。一天，大伯说：“同志，你知道我是沾你的光吗？” ㉓“怎么沾了我的光？” ㉔“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！” ㉕我笑了。女孩子说：“沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！” ㉖又说：“你们跑了快半月，赚了多少钱？” ㉗我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，女孩子说：“够了。” ㉘“够干什么了？”大伯问。 ㉙“够给我买张织布机子了！” ㉚我们到了曲阳，把枣卖了，就去买了一架机子。大伯不怕多花钱，一定要买一架好的，把全部盈余都用光了。我们分着背了回来，累得浑身流汗。 ㉛这一天，这一家人最高兴。这像要了几亩地，买回一头牛。 ㉜以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。 ㉝当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破。 ㉞我同大伯一同到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，送给女孩子一身红色的。大伯没见过这样鲜艳的红布，对我说：“多买上几尺，再买点黄色的！” ㉟“干什么用？”我问。 ㊱“这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给了我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！” 1949年12月（选自《白洋淀纪事》，有删改） 【注】踢倒山：旧时山区农村常穿老式布鞋。 12. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以回忆的方式叙述故事，故事的回忆由从阜平乡下来的农民代表的穿着引发，回忆结束后又回到故事起点接续叙述。 B. 小说以故事情节的连贯、缜密和完整取胜，通过激烈的矛盾冲突来刻画人物形象，充分体现了中国传统小说的艺术结构。 C. 结尾部分写“我”同大伯到百货公司去买布，与开头写“我”买布的想法遥相呼应，这样写使小说结构紧凑，首尾圆合。 D. 小说善用白描笔法，对环境与人物只是简单的勾勒，叙事也只在朴素的对话中展开，但却清新质朴，具有浓郁生活气息。 13. “女孩子”一出场就对八路军战士进行了一系列刁难与批评，请简析这样写的好处。 14. 从修辞手法的角度赏析文中第⑦段中画波浪线的句子。 风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。 15. 你认为文中的女孩子是一个怎样的人？请结合文章内容分析。 16. 孙犁在《文学和生活的路》中曾说：“善良的东西，美好的东西，能达到一种极致。在一定的时代，在一定的环境，可以达到顶点。我经历了美好的极致，那就是抗日战争。”请结合这句话，简要分析小说中的“善良”与“美好”。 【答案】12. B 13. 运用欲扬先抑的写作手法，塑造了一个快人快语，善良热情的女孩子形象。 14. 作者运用比喻的修辞手法，将女孩被风吹红的脸比作带霜的柿叶，将冻肿的手比作上冻的红萝卜，生动形象地写出了严冬里根据地环境恶劣，生活艰苦；表现了女孩子的形象美以及勤劳、不怕吃苦的品格。 15. ①心直口快、泼辣直率。妞儿出场时，通过语言描写，如“你看不见我在这里洗菜吗？”等话语表现了她心直口快、泼辣直率的性格。②淳朴善良，热情慷慨。妞儿看到“我”没有袜子穿，替“我”做袜子；“我”与大伯一起背枣时妞儿给我们准备了比平时更好的食物，表现了她淳朴善良以及热情慷慨。③心灵手巧，勤劳能干。妞儿要求买织布机织布，学习纺织的全套手艺，可见心灵手巧，勤劳能干。 16. ①本文虽然以抗战为题材，却没有直接描写战争的血腥，而是描写饶有趣味的日常生活场景。②本文不写人的丑恶，而是集中笔墨塑造了善良而单纯的妞儿美好形象。③作者并不着力揭示战争之恶，而是歌颂民族大义，赞美人性的美。      【解析】 【导语】《山地回忆》通过细腻的笔触，描绘了抗日战争时期山区人民的生活与情感。小说以朴实的语言和简洁的白描手法，展现了人与自然的和谐、人与人的温情。通过“我”与女孩子的对话和互动，揭示了战争背景下人们坚韧不拔的精神与互助友爱的善良。孙犁以回忆的方式，将个人情感与时代背景交织，既表达了对战争岁月的深刻记忆，也传递了对美好人性的赞美。小说结构紧凑，首尾呼应，情感真挚，展现了战争年代中人们的生活智慧与精神力量。 【12题详解】 本题考查内容理解。 B.《山地回忆》并非以故事情节连贯、缜密和完整取胜，也没有通过激烈的矛盾冲突来刻画人物形象。实际上，这篇小说更注重通过细腻的描写和朴素的对话来展现人物性格和生活气息，而不是依赖复杂的情节和冲突。中国传统小说的艺术结构通常强调情节的完整性和冲突的激烈性，但《山地回忆》更偏向于现代小说的风格，注重细节和人物内心世界的刻画。 故选B。 【13题详解】 本题考查内容理解和写作手法。 结合第④段“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”以及第⑥段“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸，为什么不脏？”可知，女孩子刚出场时，对在河边洗脸的八路军战士态度强硬，言语严厉，甚至有些不礼貌，直接指责战士在上游洗脸会弄脏她的菜，还使用了不太客气的言辞，给读者留下她不太友好、有些刁难人的印象，这是“抑”的部分。 结合第⑲段“‘我给你做。’女孩子洗好菜站起来，‘我家就住在那个坡子上，’她用手一指，‘你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子’”可知：当女孩子见到“我”没有袜子穿的时候，她主动提出为“我”做袜子，这一行为和表情展现出她善良、淳朴的一面，与前文的严厉态度形成鲜明对比，这是“扬”的部分。 从前后态度对比可知，这种欲扬先抑的写法，使女孩子的形象更加立体丰满。她一开始的快人快语，直接表达不满，展现出她性格直爽的特点；而后面的行为转变，又体现出她善良热情，并不真的是一个刁难人的人，只是出于对洗菜卫生的考虑才言辞激烈。由此可知，通过欲扬先抑的写法，成功塑造了一个快人快语、善良热情的女孩子的形象。 【14题详解】 本题考查词句的赏析。 结合“像带霜的柿叶”“像上冻的红萝卜”可知，此处采用了比喻的修辞手法，将被风吹红的脸比作带霜的柿叶，将冻肿的手比作上冻的红萝卜，结合上文“我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我擦完脸，毛巾也就冻挺了”可知，这里的天气极其寒冷，因此“带霜的柿叶”“上冻的红萝卜”生动地写出女孩子的脸被冷风吹得发红，手被冰凉的河水冻得又肿又红的样子，从而侧面展现出这里天寒地冻，环境艰苦；但“带霜的柿叶”“上冻的红萝卜”，寒冷中又带着些红润，展现出妞儿的可爱形象，突出她吃苦耐劳，勤劳的品质。 【15题详解】 本题考查人物形象分析。 文中的女孩子是一个心直口快、泼辣直率，淳朴善良、热情慷慨，心灵手巧、勤劳能干的人。具体分析如下： 心直口快、泼辣直率：妞儿出场时，通过语言描写，如第④段“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！”以及第⑥段“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸，为什么不脏？”等话语，直接表达出对“我”在她洗菜处洗脸的不满，表现了她心直口快、泼辣直率的性格。 淳朴善良，热情慷慨：第⑲段“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”妞儿看到“我”没有袜子穿，主动提出替“我”做袜子；第㉔段“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！”通过大伯的话，侧面表现出“我”与大伯一起背枣时妞儿给我们准备了比平时更好的食物，这些都表现了她淳朴善良以及热情慷慨。 心灵手巧，勤劳能干：第㉙段“够给我买张织布机子了！”以及第㉜段“以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。”妞儿要求买织布机织布，学习纺织的全套手艺，可见心灵手巧，勤劳能干。 【16题详解】 本题考查内容理解和概括。 小说虽然以抗战为背景，但并没有直接描写战争的残酷和血腥，而是通过日常生活中的小细节来展现人物的情感和生活的艰辛。例如，第⑧段“在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮”女孩子在寒风中抱着水沤的杨树叶作为早饭的食粮，这一细节不仅反映了当时物资的匮乏，也展现了人们在艰苦环境中的坚韧和乐观；第⑨段“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！”当“我”意识到自己妨碍了女孩子洗菜时，主动道歉并提出让女孩子在石头上洗菜，展现了“我”的善良和体贴；第⑲段“我给你做”“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子”女孩子主动提出为“我”做袜子，不仅展现了女孩子的善良，也体现了她对“我”的关心和支持；第⑬段中，女孩子问“我”：“什么时候，才能打败鬼子？我们的房，叫他们烧过两三回了！”这句话不仅表达了女孩子对日本侵略者的仇恨，也展现了她对胜利的期盼和对民族大义的坚定信念。第⑭段中，“我”回答说：“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去”这句话展现了“我”对抗日的坚定意志和必胜的信心，体现了在抗战中人们不屈不挠的精神。总之，小说《山地回忆》通过描写日常生活中的小细节，塑造了善良而单纯的人物形象，歌颂了民族大义，赞美人性的美，充分体现了孙犁所说的“善良”与“美好”在特定时代和环境中的极致表现。 （二）(20分) “不动笔墨不读书”，批注是一种很好的读书方法。请试用批注法阅读下面文章，完成 阅读任务。 胡老师的木箱 陆天明 ①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。 ②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他。经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。 ③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。 ④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。 ⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了。可以了……” ⑥后来他再也没回过乡中心小学。 ⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”构筑起了金碧辉煌的底架。 ⑧我们看到“普通”的伟大了吗？ ⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？ ⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲、付出的代价做一点实实在在的弥补吗？ ⑪我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着…… （选自《文汇报》，有删改） 【概括式批注】 17. 默读选文，圈画重要信息，完成下面的思维导图。 【赏析式批注】 18. 试结合第③段的加点词语，对胡老师这个人物形象进行品析。 【理解式批注】 19. 第⑤段画线句中的“微笑”和“叹了口气”矛盾吗？你如何理解？ 【评价式批注】 20. 根据文章内容，完成对话。 我发现在文章中多次出现“小雨”，读起来特别有味道。但我不知道作者这样写的意图，你能告诉我吗？ 我是这样理解的： 【联想式批注】 21. 你如何理解第⑧段中“‘普通’的伟大”？请结合【链接材料】，联系全文，加以阐述。 【链接材料】 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 （鲁迅《阿长与〈山海经〉》） 【答案】17. （1）胡老师烧木箱里的纸片（2）漠视(淡忘)（3）愧疚 18. 示例：“只要……就……”写出了胡老师对工作的认真负责，“各种各样”写出了胡老师善于捕捉并随时记录教学中的想法和体会，“锁”和“碰”两个动词写出了胡老师对其成果的珍视。 19. 示例：我认为两者看似矛盾，实则不矛盾。“微笑”是胡老师烧掉底稿，心愿已了时的欣慰和满足；“叹了口气”写出了胡老师自知不久于人世，自己的教书体会和心得不能完成的无奈与遗憾之情。 20. 我是这样理解的：①奠定全文的感情基调；②小雨是贯穿全文的线索；③以小雨暗喻胡老师谦和、含蓄、坚韧、执着的品格；④作者借小雨比喻一种虽普通却执着地坚守梦想并为之努力的人生态度；⑤烘托人物心情。（答出三点即可） 21. 示例：文中，胡老师其貌不扬，被同事瞧不起甚至取笑，但是他毫无怨言，并坚持在纸片上写自己的体会和看法，病入膏肓仍念念不忘；阿长是“我”儿时的保姆，大字不识的她却为“我”买来了心心念念的《山海经》，她的身上保留着朴实善良的爱，使“我”生发敬意；他们虽是默默无闻的普通人，但他们的善良、朴实、恪尽职守等品质却凸显其人格的伟大；他们在平凡的生活中，带给别人温暖，也活出了自己的色彩。 【解析】 【17题详解】 本题考查文章内容梳理。 结合第①段“这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度”可知，倒叙开头，由小雨想到一种人生态度；结合第②段“胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他”可知，胡老师长相丑，人老实，同事瞧不起他；结合第③段“只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么”可知，胡老师坚持写体会；结合第④段“一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个……人们开始淡忘他”可知，寒假后胡老师得了肺结核，“人们开始淡忘他”，故第（2）处可填“漠视(淡忘)”； 结合第⑤段“他点着了箱子里的那些纸片……”“‘谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它’‘写完它？带到那边去？’‘我瞪大了眼睛问’‘当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了’”可知，写胡老师烧掉木箱里的纸片，他临死前还惦记未完成的整理工作，他对教育事业的热爱令我感到“震惊”，故第（1）处可填“胡老师烧木箱里的纸片”； 结合第⑥⑦段“后来他再也没回过乡中心小学”“我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他”可知，写胡老师去世了，他对教育事业的执着热爱让“我”感到愧疚，故第（3）处可填“愧疚”。 【18题详解】 本题考查人物形象分析。 结合“只要……就……”可知，写出了胡老师对工作的认真负责，“各种各样”写出了纸片的不同，说明胡老师工作积极，随时随处都在坚持记录教学中的想法和体会，表现他的坚持执着精神；“锁”和“碰”两个动词生动形象地写出了胡老师对总结的教学成果认真保管，非常珍视，表现了胡老师对教育事业的热爱，对工作认真钻研的执着精神。他地位不高，工作很平凡，但他的工作热情高涨，态度认真执着，令人敬佩。 【19题详解】 本题考查词语理解。 首先表明态度，再结合人物心理解释理由。 结合第⑤段“他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了”“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了”可知，寒假后，胡老师得肺结核病，自知不久于人世，但却一直惦记自己书稿没有整理完成，现在请小陆帮忙抬到山上烧掉，他到另一个世界有机会继续完成书稿的心愿完成了，内心感动欣慰和满足，所以他“微笑”； 结合第⑤段“我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它”可知，但想想自己年纪轻轻却将不久于人世，想到多年的心愿不能在活着时写完内心还是无奈和遗憾的，所以他长长地“叹了口气”，这看似矛盾，但实则是人物真实心理状态的表现，很真实，并不矛盾。 【20题详解】 本题考查景物描写作用分析。 结合第①段“这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度”可知，第①段倒叙开头，由小雨想到一种人生态度，引出主要人物；结合第⑤段“我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片”可知，小雨中，“我”帮胡老师搬木箱，胡老师雨中烧木箱里的纸片；结合第⑪段“我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着……”可知，小雨依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着，文章由小雨写起，中间故事在雨中发生，结尾以小雨结尾，小雨贯穿全文，是一条线索。同时雨带给人一种淡淡的哀伤，奠定全文的感情基调。 结合第②段“胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他”第⑤段“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了”第①段“更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度”第⑪段“我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着……”可知，胡老师平凡普通，即使被忽视，却依然坚定而执着地热爱着教育事业，这和小雨恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着这些特点极为相似。文中写小雨其实也是在烘托和赞美胡老师平凡中的不凡。作者借小雨比喻一种虽普通却执着地坚守梦想并为之努力的人生态度。 结合第②段“学校里有一些同事不怎么瞧得起他”第④段“人们开始淡忘他”第⑦段“那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的”“我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他”可知，烘托人物心情：“我”对胡老师的态度由瞧不起——淡忘——震惊——愧疚，借小雨烘托了情感变化。 【21题详解】 本题考查拓展理解。 结合第②段“它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他”第③段“只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么”第⑤段“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了”可知，胡老师是一个基层乡村教师，他默默耕耘在教育一线，不为人知，但他热爱教育事业，执着无私地奉献令人敬佩。 结合链接材料可知，阿长仅是一个保姆，她大字不识，却能买回少年鲁迅心心念念的《山海经》，可见她的朴实善良。 在我们身边，也有许多像胡老师和阿长这样的普通人。他们或许贫困，或许卑微，或许不为人知，但他们依然善良、恪尽职守，从不自暴自弃，正是他们构筑了社会的根基，他们是普通的人，但他们做好了自己应该做的事情，他们就值得我们尊重和赞美。我们也都是芸芸众生中普通的一员，我们应该像他们那样自重自爱，在平凡的人生中活出不平凡的色彩。 四、写作（55分） 以下两题，任选一题。 22. 按要求作文。 邓稼先功勋卓著，淡泊名利；闻一多言行一致，大勇无畏；志愿军战士英勇顽强，不怕牺牲；阿长淳朴善良，仁厚慈爱；老王老实厚道，知恩图报……不论是举足轻重的“大人物”，还是微不足道的“小人物”，他们身上的精神闪耀着光芒，打动人心。让我们用一双慧眼，去发现他（她）身上的闪光之处，让他（她）的光辉力量照亮我们的人生之路。 请以“闪光如他（她）”为题目，写一篇文章，讲述你亲历的关于他（她）的故事，写出人物的精神。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感； ②文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分； ③卷面整洁，书写美观； ④不得抄袭； ⑤不少于600字。 【答案】例文： 闪光如他​ 那一刻，他瘦弱的身躯在我眼中却无比高大，那股不放弃的劲儿，至今仍深深烙印在我心底，让我明白什么叫真正的闪光。​ 那是学校运动会的 800 米赛场上，阳光炽热地烘烤着跑道，周围观众的呐喊声此起彼伏。我站在跑道边，目光被一位身形略显单薄的同学吸引。他是我们班在跑步项目上并不起眼的选手，成绩一直不突出，但此刻，他毅然站在了起跑线上。​ 随着一声枪响，选手们如离弦之箭般冲了出去。一开始，他就落在了队伍的后面，可他的眼神中透着一股坚定。赛程过半，其他选手都开始有些体力不支，步伐渐渐沉重，而他却丝毫没有放弃的意思。只见他微微皱着眉头，额头满是汗珠，牙关紧咬，每一步都迈得坚定有力。他的呼吸急促，胸膛剧烈地起伏着，瘦弱的双腿仿佛承载着千斤的力量，却依旧奋力向前。​ 到了最后冲刺阶段，差距愈发明显，领先的选手已冲过终点。可他仍在赛道上坚持着，一步一步，向着终点迈进。周围的同学都在为他加油鼓劲，“加油啊，坚持住！”他仿佛受到了鼓舞，速度稍稍加快，双臂摆动得更加有力。终于，他冲过了终点线，虽然是最后一名，但他的脸上却洋溢着满足的笑容。​ 看着他那疲惫却又无比坚毅的神情，我深受触动。他在这场比赛中，没有因为自己的弱势而退缩，没有因为落后而放弃，他用自己的行动诠释了坚持的意义。​ 从那以后，每当我在学习或生活中遇到困难，想要放弃的时候，脑海中就会浮现出他在赛场上奋力奔跑的身影。他的坚持，成为我面对困难时的动力源泉，激励我在人生道路上勇往直前。他或许在别人眼中只是一个平凡的同学，但在我心中，他如同一颗闪耀的星星，用他那独特的光芒照亮了我前行的路，让我懂得了，真正的闪光，无关乎结果，只在于那份永不言弃的精神。 【解析】 【详解】本题考查命题作文写作。 一、审题立意。“闪光如他（她）”题目聚焦人物精神特质。审题时，要明确“闪光”并非指外貌出众，而是内在精神品质的熠熠生辉，像善良、勇敢、乐观等。立意应通过讲述与“他（她）”亲身经历的故事，展现人物精神对自己的深刻影响，引发读者对身边美好品质的关注与思考，激励大家向榜样学习。例如写一位平凡邻居在生活困境中保持乐观，其乐观精神对自己面对挫折时的心态产生积极改变。​ 二、选材构思。本题适合写记叙文。选材方向​：（1）校园老师：选一位主科老师，学生基础薄弱、学习积极性低，他却不放弃，课余为学生免费补课，精心设计趣味教学环节，激发学习兴趣。从课堂上老师充满激情的授课状态，到课后一对一辅导的耐心细致，通过这些细节展现老师敬业奉献、关爱学生的闪光点。​（2）家庭长辈：描述家中的爷爷，虽年事已高，却坚持学习新知识，每天阅读书籍、看新闻，还尝试用智能手机与远方亲戚视频通话。他的求知若渴、积极面对新事物的态度，是值得学习的闪光点，可讲述爷爷学习过程中的趣事及对家庭氛围的带动。​（3）街头艺人：讲述在街边遇到的一位盲人艺人，他熟练弹奏着乐器，面前放着一个破旧的盒子，接受路人打赏。尽管生活艰难，他却凭借精湛技艺和对音乐的热爱，为街头带来美妙旋律。从他专注演奏的神情、灵活弹奏的手指动作等方面，凸显他身残志坚、热爱生活的精神。​ 文章构思：开篇用环境描写烘托氛围，如“那是一个阴沉沉的午后，乌云密布，我的心情也如这天气般低落，直到遇见了他……”引出故事主角。主体以时间顺序叙述事情，详细描写人物行为、语言、神态等。如写盲人艺人，“他紧闭双眼，头微微后仰，手指在琴弦上灵活跳动，悠扬的乐声从指尖流淌而出，仿佛在诉说着他对生活的热爱。”同时，穿插自己的心理变化，表现人物对自己的触动。结尾通过抒情议论，点明人物精神对自己的深远影响，“他的坚韧，如同黑暗中的明灯，照亮了我前行的道路，让我在面对困难时，有了勇往直前的勇气。”升华文章主题，强化人物闪光点的感染力。​ 23. 根据要求写作。 尽管每一天是那么的平凡普通，但在学习和成长的征程中总不缺少惊涛骇浪的袭击。只有以勇敢的姿态、坚强的意志、非凡的智慧去面对，我们才能收获新的自我。 请将题目“这一次，我收获了 ”补充完整，写一篇记叙文。 要求：①情感真挚，内容充实。②不要套作，不得抄袭；③书写字体规范，卷面整洁；④凡涉及真实的校名、地名、人名，一律用A、B、C等字母代替。⑤不少于600字。 【答案】例文： 这一次，我收获了沉静的力量 夏日的午后，数学试卷上那道压轴题像一座冰山，冷冷地阻隔在我的眼前。导数与函数纠缠成的复杂图案，在燥热的空气里扭曲、变形。笔尖在草稿纸上焦灼地划动，演算纸撕了一张又一张，揉成的纸团散落一地，像极了我不堪重负的内心。汗珠从额角滑落，那股熟悉的、想要把笔摔出去的冲动再次涌起——我知道，那个急躁的“旧我”又回来了。 就在一周前，同样的情景已然上演。我被一道类似的题目困住，在反复尝试无果后，情绪彻底失控，最终将试卷揉成一团扔进了垃圾桶。那一刻，短暂的宣泄后，是更深沉的无力与自我厌弃。 但这一次，我深吸一口气，强迫自己把笔轻轻放下。我想起父亲的话：“当风浪来时，愤怒的拳头打不痛水，只会让自己更快下沉。你要学的，是像水一样沉静。”我闭上眼，做了几次深呼吸，试图将胸腔里那头名为“焦躁”的野兽安抚下去。 我决定换一种方式。不再与题目正面硬撼，而是拿起铅笔，重新摊开一张干净的草稿纸，像侦探梳理线索一样，从第一个已知条件开始，一步步描摹它的轨迹。我不再去想“必须立刻解出来”，而是告诉自己“只管看清这一步”。笔尖的沙沙声变得轻柔，心跳的频率也逐渐放缓。那些原本狰狞的符号，在平静的审视下，渐渐显露出它们内在的逻辑与关联。我甚至在其中发现了一种结构上的美感。 时间悄然流淌。当最终把那个优美的答案框起来时，窗外已是夕阳西下。没有想象中的狂喜，只有一种深沉而平和的喜悦，像湖面缓缓荡开的涟漪，从心底细微处扩散至全身。 那一刻我明白，我收获的远不止一道题的分数。我收获的，是一种“沉静的力量”。它不是在风浪中嘶吼着对抗，而是在水下深深扎根，从容生长。它让我相信，真正的强大，并非源于瞬间的爆发，而是源于在每一个想要放弃的关头，选择深呼吸，选择再一次相信逻辑与时间。 那股力量，至今仍在我心中流淌，护着我穿越学海与人生的每一次惊涛。 【解析】 【详解】本题考查半命题记叙文写作。 首先，审题立意。题目核心在于“这一次”的特定经历与“收获”的成长感悟。材料指出成长征程中需以“勇敢、坚强、智慧”面对挑战，方能收获新我。因此，立意须聚焦一次具体的挑战事件，展现面对过程中的内心挣扎与突破，最终提炼出深刻的个人成长。关键词“收获”应体现认知飞跃或品质升华，如坚韧、自信、包容等，而非简单成功。需注意“平凡普通”与“惊涛骇浪”的对比，事件可日常但感悟须深刻，突出逆境对重塑自我的价值。 其次，构思选材。选材上，可从三个维度切入：一是学业突破，如攻克长期畏惧的学科难题，在反复失败后找到方法，收获勇气；二是人际成长，如与挚友因误会决裂后主动和解，学会理解与沟通；三是心灵历练，如竞选失败后调整心态，在自我审视中认清价值。构思上，建议采用倒叙开篇设置悬念，直接呈现收获时刻再回溯过程。主体按“遭遇困境—内心冲突—选择面对—行动过程—领悟收获”推进，重点描写心理变化与细节动作（如颤抖的手、深夜的台灯）。结尾点明收获并升华，对比“旧我”与“新我”。手法上可运用环境烘托（如暴雨喻困境）、对话展现转折。语言力求真挚细腻，以第一人称增强代入感，让成长感悟自然流淌于叙事之中。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 初二中教育集团2025年春季七年级期中定时作业 语文试卷 命题人：向阳初级中学胡青航 审题人：向阳初级中学刘荣 （满分150分，考试用时120分钟） 注意事项： 1.试卷答案必须书写在答题卡各题目指定区域内的相应位置上。 2.考生必须保持答题卡的整洁。 3.不按要求作答的答案无效。 一、语文知识及运用（30分） 阅读下面文段，完成各题。 ①这是我们深爱的土地，这哺育了中华民族的土地。无数先烈为了这片热土，鞠躬尽瘁，死而后已。这里有家喻户晓的无产阶级革命元勋，妇rú皆知的毛泽东□周恩来……他们有力挽狂lán的气魄□这里也有无数鲜为人知的革命战士，比如舍身炸碉堡的董存瑞、在烈火中永生的邱少云□他们有不怕牺牲的大无畏精神；也有并不失掉自信力的文坛巨匠，弃医从文的鲁迅，目不窥园的闻一多……他们有我自横刀向天笑的慷慨。正是他们，组成了中华民族最坚实的屏障。 ②正是他们锲而不舍的努力，我们才打败了帝国主义，才让某些人的独裁统治分崩离析。新中国正向世界展示一个截然不同的面貌。但是，还是有极少数人，对此选择视而不见，刻意抹黑。是数典忘祖忘记了自己是中国人□还是早已里通外国做了汉奸？这样的人，人民是会唾弃的！ 1. 根据第①段中的拼音写汉字或给加点的字注音。 ①妇rú（ ） 皆知②狂lán（ ） ③哺（ ）育 ④元勋（ ） 2. 文段中的画线词语运用有误的一项是（ ） A. 鞠躬尽瘁 B. 家喻户晓 C. 鲜为人知 D. 截然不同 3. 文段中四个□处的标点符号运用最恰当的一项是（ ） A. 、 ；…… ， B. ， 。 。 ， C. ， 。…… ？ D. 、 ； ，？ 4. 同学们想用词云图中的关键词写一段赞颂英雄精神的文字。请你从图中再选两个词语，仿照画线句续写句子，使之与前句构成排比。（不能选“坚韧”） 英雄如巍峨的山峰，屹立不倒，在风雨中展示坚韧的力量；英雄如________；英雄如_______。他们，是民族的脊梁，是时代的楷模，是历史的丰碑。 5. 名著阅读 （1）老舍先生被誉为“人民艺术家”，他的代表作《骆驼祥子》表达了他对罪恶旧社会的痛恨和对劳动人民的深切同情。请你认真阅读《骆驼祥子》这本小说，填写阅读记录卡的空缺处。 阅读策略 内容呈现 阅读记录 关注人物 快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个十里二十里的，两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就像个老虎。 这个人是①____________ 关注情节 祥子的手哆嗦得更厉害了，揣起保单，拉起车，几乎要哭出来。拉到个僻静地方，细细端详自己的车，在漆板上试着照照自己的脸！ 祥子“几乎要哭出来”的原因是②________ 关注评价 有人评价道：“祥子还在那文化之城，可是变成了走兽。” 对此评价，请你说说祥子的性格前后发生了怎样的变化？ ③______________________ （2）在阅读名著的过程中，我们也能从不同的人物身上照见自己，取长补短。子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”请从下面两个人物中选择一个，结合人物的“善”与“不善”，谈谈对孔子这句话的理解。 甲【外貌】他确乎有点像一棵树，健壮、沉默，而又有生气。 【身份】人力车夫 （《骆驼祥子》） 乙 【外貌】他的脖子像牛脖子一样粗，整个人就像一棵粗壮的老橡树，浑身是劲。 【身份】水兵 （《钢铁是怎样炼成的》） 6. 班级开展以“孝亲敬老，传承传统美德”为主题的综合性学习活动，请你参加。 （1）【活动我来设】仿照活动一，再设计两项活动。 活动一：出版一期以“孝亲敬老”为主题的宣传海报 活动二：_______ 活动三：_______ （2）【对联我来选】同学们来到敬老院，发现门口的对联已经模糊不清，依稀可辨其中的上联为“孝亲似锦心中系”，请你选一个合适的下联（ ） A. 颐养春风拂面来 B. 敬老如花脸上开 C. 情融孝道沐春雨 D. 敬老尊老崇大义 （3）【观点我来说】“我学习忙，我的父母身体都健康，等我将来有时间了，有能力了，等我的父母老了，身体不好了，我再来尽孝”，针对这种“将来再尽孝”的观点，你怎么看？请谈谈你的看法。 二、古诗文积累与阅读（25分） （一）古诗文积累。（10分，每空1分） 7. 下面是诗词展览会素材，请补写出空缺部分。 家国之情融于乡思，故乡是家国的缩影，对故乡的眷恋中蕴含着深沉的家国情怀。“（1）_________，双袖龙钟泪不干”（《逢入京使》）是岑参在远涉边塞时的思乡情切；“（2）_________，送儿还故乡”（《木兰诗》）是木兰在立下赫赫战功后，不愿做官，渴盼与家人团聚的心情。 家国之情寄于壮志，诗人以凌云壮志抒发自己对家国的担当和抱负。“（3）_________，_________”（《登飞来峰》）是王安石借登飞来峰所见，展现自己高瞻远瞩、无所畏惧的政治抱负；“（4）_________，一览众山小”（《望岳》）是杜甫豪情满怀，立下要攀登泰山绝顶、俯瞰群山的壮志誓言。 家国之情源于历史，诗人借古讽今，在历史兴衰中寄寓对国家命运的深刻关怀。“（5）_________，隔江犹唱后庭花”（《泊秦淮》）是杜牧运用典故引发历史兴衰之感，表达对国家命运的无比关怀；“可怜夜半虚前席，（6）_________”（《贾生》）是李商隐托古讽今，揭示晚唐皇帝求仙访道、不顾国计民生的社会现实。 家国之路需砥砺前行，追求家国理想的道路上，总有困难相伴，需以信念与智慧面对。“政入万山围子里，（7）_________”（《过松源晨炊漆公店》）是杨万里告诉我们要放眼长远、不断克服困难的哲理；“（8）_________，_________”（《游山西村》）是陆游在困境中感受到希望，体现对家国未来的坚定信念。 （二）文言文阅读（15分） 阅读下面的文言文，完成各题。 【甲】 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 濮州刺史庞相寿坐贪污解任①，自陈尝在秦王幕府。上②怜之，欲听还旧任。魏征谏曰：“秦王左右，中外③甚多，恐人人皆恃④恩私，足使为善者惧。”上欣然纳⑤之，谓相寿曰：“我昔为秦王，乃一府之主；今居大位，乃四海之主，不得独私⑥故人。大臣所执如是，朕何敢违！”赐帛遣之。相寿流涕而去。 [注]①解任：解除任职②上：皇上，指李世民。③中外：朝廷内外。④恃：依靠，依仗。⑤纳：接受。⑥私：偏袒。 8. 根据所给方法，解释下列句中加点的字词。 加点字 方法 正确解释 不可不学 勾连法：学而时习之 （1）学：______________ 自以为大有所益 字典查阅法：①增加；②更加；③好处；④有益的；⑤姓。 （2）益：_______________（填序号） 自陈尝在秦王幕府 课内迁移法：尝射于家圃 （3）尝：______________ 朕何敢违 组词法 （4）违：______________ 9. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）但当涉猎，见往事耳。 （2）恐人人皆恃恩私，足使为善者惧。 10. 下列对甲、乙两文分析与理解有误的一项是（ ） A. 孙权劝学，既指出学习的必要性，又现身说法，指出“学”的可能性，故“蒙乃始就学”。 B. 甲文中鲁肃与吕蒙的对话，一方面从侧面表现出孙权劝学有成效，一方面表现出吕蒙的自得与自信。 C. 乙文中唐太宗“怜之”的原因是“尝在秦王幕府”，“纳之”的表现是告诉庞相寿不能徇私的原因并打发他离开。 D. 甲文中鲁肃话表现了他惊讶、敬佩的感情，也从正面写出了吕蒙学有所获，文末的“士别三日，即更刮目相待”更进一步阐明了这一点。 11. 结合甲、乙两文内容，说说吕蒙与李世民有什么相同的品行。 三、现代文阅读（40分） （一）(20分) 阅读下面的文字，完成各题。 山地回忆（有删减） 孙犁 ①从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，快有十年不见面了。临走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。 ②为什么我偏偏想起买布来？因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂。这种蓝的颜色，使我想起在阜平度过的三年战斗的岁月。 ③阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。那里不种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻纳的。 ④就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个冬天，该是一九四一年的冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。我每天到河边去洗脸。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山坡上。我登在石头上，砸开冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：“你看不见我在这里洗菜吗？洗脸到下边洗去！” ⑤这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里一时挂火，就也大声说：“离着这么远，会弄脏你的菜！” ⑥洗菜的人也恼了，说：“菜是下口的东西呀！你在上流洗脸，为什么不脏？” ⑦我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破袄裤。 ⑧十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤的杨树叶，这该是早饭的食粮。 ⑨不知道为什么，我一时心平气和下来。我说：“我错了，我不洗了，你在这块石头上来洗吧！” ⑩她冷冷地望着我，过了一会儿才说：你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜！” ⑪我笑着说：“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩？” ⑫“怎么办，我还得往上走！”她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了。 ⑬“什么时候，才能打败鬼子？”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了！” ⑭“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打下去。” ⑮“光着脚打下去？”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。 ⑯我一时没弄清是怎么回事，就问：“你说什么？” ⑰“说什么？”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗？不会求人做一双？” ⑱“哪里有布呀？就是有布，求谁做去呀？” ⑲“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，”她用手一指，“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。” ⑳她端着菜走了，我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。 ㉑第五天，我穿上了新袜子。 ㉒女孩子的父亲计划贩红枣到曲阳去卖。上级允许我帮老乡去作运输，每天打早起，我同大伯背上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很好。一天，大伯说：“同志，你知道我是沾你的光吗？” ㉓“怎么沾了我的光？” ㉔“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的！” ㉕我笑了。女孩子说：“沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了！” ㉖又说：“你们跑了快半月，赚了多少钱？” ㉗我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，女孩子说：“够了。” ㉘“够干什么了？”大伯问。 ㉙“够给我买张织布机子了！” ㉚我们到了曲阳，把枣卖了，就去买了一架机子。大伯不怕多花钱，一定要买一架好的，把全部盈余都用光了。我们分着背了回来，累得浑身流汗。 ㉛这一天，这一家人最高兴。这像要了几亩地，买回一头牛。 ㉜以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。 ㉝当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿了三年也没有破。 ㉞我同大伯一同到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，送给女孩子一身红色的。大伯没见过这样鲜艳的红布，对我说：“多买上几尺，再买点黄色的！” ㉟“干什么用？”我问。 ㊱“这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩！你给了我一张国旗的样子，一块带回去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来！” 1949年12月（选自《白洋淀纪事》，有删改） 【注】踢倒山：旧时山区农村常穿老式布鞋。 12. 下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说以回忆的方式叙述故事，故事的回忆由从阜平乡下来的农民代表的穿着引发，回忆结束后又回到故事起点接续叙述。 B. 小说以故事情节的连贯、缜密和完整取胜，通过激烈的矛盾冲突来刻画人物形象，充分体现了中国传统小说的艺术结构。 C. 结尾部分写“我”同大伯到百货公司去买布，与开头写“我”买布想法遥相呼应，这样写使小说结构紧凑，首尾圆合。 D. 小说善用白描笔法，对环境与人物只是简单勾勒，叙事也只在朴素的对话中展开，但却清新质朴，具有浓郁生活气息。 13. “女孩子”一出场就对八路军战士进行了一系列刁难与批评，请简析这样写的好处。 14. 从修辞手法的角度赏析文中第⑦段中画波浪线的句子。 风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。 15. 你认为文中的女孩子是一个怎样的人？请结合文章内容分析。 16. 孙犁在《文学和生活的路》中曾说：“善良的东西，美好的东西，能达到一种极致。在一定的时代，在一定的环境，可以达到顶点。我经历了美好的极致，那就是抗日战争。”请结合这句话，简要分析小说中的“善良”与“美好”。 （二）(20分) “不动笔墨不读书”，批注是一种很好的读书方法。请试用批注法阅读下面文章，完成 阅读任务。 胡老师的木箱 陆天明 ①每当听到小雨滴答到院子里那棵海棠树上，客居北京已数十载的我总想在窗前呆站那么一会儿。这不仅是因为较为干旱的北京很少下这种充满诗情画意的小雨，也不仅是因为它总让我怀念起青涩岁月，更多是因为它的恬静、谦和、持久的含蓄、不露声色的执着……总让我感到它冥冥中演示的是一种人生态度。 ②它总能让我想起十四五岁在乡中心小学任教时，跟我同宿舍的一个胡老师。胡老师大约三十出头，中等身材还偏矮偏瘦了一些，厚嘴唇，大脑袋，背略有些罗锅。一直单过着。学校里有一些同事不怎么瞧得起他。经常拿他的一些生活琐事上的“陋习”开玩笑。他从不“反击”，甚至都不会立即转身离去。大概是因为我和他都教低年级，校领导把我俩分到一个宿舍里，方便我俩“切磋教艺”。 ③只要有一点空闲时间，他就在一盏油灯下写着什么。写在各种各样的纸片上，然后锁进一个肥皂箱里，也不许我们碰他这个箱子。时不时能看到他把一卷这样的纸片放进一个土布做的袋子里，带到镇街上的邮局去。过上一段时间，又能“感觉”到他从邮局把这些纸片又带回来，放进木箱里。应该是被人退了回来。 ④一次寒假后，他没能及时返回学校销假。随后便传来消息，他得了肺结核，咯血，肺上出现空洞，不止一个。那时候，虽然已经有了治疗肺结核的特效药，但在这样贫困落后的地方，还是几乎没有治愈的可能。人们开始淡忘他，学校甚至都准备收拾他的“遗物”了，他却突然出现在我俩的宿舍里。说话都带喘，瘦得没个人样。他嘶哑地告诉我，他活不到年底了，他是来料理自己的后事的。 ⑤他从床底下拽出那个木箱，请我帮他搬到后山上去。我在小雨中，替他把木箱扛上了后山。他点着了箱子里的那些纸片。我以为他是彻底自暴自弃了，开始怜悯他，想劝慰他几句，却看到他眼睛发亮了。在火光的映照下，他脸上呈现出一种少见的欣慰。然后他就跪在泥泞中，默默祈祷。在我帮扶下，他踉踉跄跄地站起，说了声：“谢谢你，小陆，帮了我最后一把。我希望可以带着这些底稿，到那边去，继续写完它。”“写完它？带到那边去？”我瞪大了眼睛问。“当然。我教了这么些年的低年级，还是有一点体会和想法的。我一直想把它们整理出来。现在只能希望真的能够带到那边去完成它了。”他自嘲般地微笑了一下，又长长地叹了口气。然后我俩都不再作声，看着小雨把纸片里最后一点火星淹灭。他才说了句：“现在可以了。可以了……” ⑥后来他再也没回过乡中心小学。 ⑦那天给少年时期的我的震惊是无法用语言表达的。它突然在我眼前推开了一扇窗。这是通向无数极平凡极普通的人的心灵的窗。我愧疚自己也跟那些曾经瞧不起他的同事一样，瞧不起过他。那些灰暗的水泥和砖块虽无法让一座大厦呈现金碧辉煌，但正是这一块块灰暗的水泥和“丑陋”的砖块以它们的坚韧和执着，甚至是“牺牲”构筑起了金碧辉煌的底架。 ⑧我们看到“普通”的伟大了吗？ ⑨我们真心承认“普通”之不可或缺了吗？ ⑩我们愿意为无数个“普通”作出的牺牲、付出的代价做一点实实在在的弥补吗？ ⑪我问小雨。它依然悄悄地淅沥着，不声不响地滴答着…… （选自《文汇报》，有删改） 【概括式批注】 17. 默读选文，圈画重要信息，完成下面的思维导图。 【赏析式批注】 18. 试结合第③段的加点词语，对胡老师这个人物形象进行品析。 【理解式批注】 19. 第⑤段画线句中的“微笑”和“叹了口气”矛盾吗？你如何理解？ 【评价式批注】 20. 根据文章内容，完成对话。 我发现在文章中多次出现“小雨”，读起来特别有味道。但我不知道作者这样写的意图，你能告诉我吗？ 我是这样理解的： 【联想式批注】 21. 你如何理解第⑧段中的“‘普通’的伟大”？请结合【链接材料】，联系全文，加以阐述。 【链接材料】 这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。 （鲁迅《阿长与〈山海经〉》） 四、写作（55分） 以下两题，任选一题。 22. 按要求作文。 邓稼先功勋卓著，淡泊名利；闻一多言行一致，大勇无畏；志愿军战士英勇顽强，不怕牺牲；阿长淳朴善良，仁厚慈爱；老王老实厚道，知恩图报……不论是举足轻重的“大人物”，还是微不足道的“小人物”，他们身上的精神闪耀着光芒，打动人心。让我们用一双慧眼，去发现他（她）身上的闪光之处，让他（她）的光辉力量照亮我们的人生之路。 请以“闪光如他（她）”为题目，写一篇文章，讲述你亲历的关于他（她）的故事，写出人物的精神。 要求：①选择你最能驾驭的文体，写你最熟悉的内容，表达你的真情实感； ②文中不要出现真实的校名、人名，否则扣分； ③卷面整洁，书写美观； ④不得抄袭； ⑤不少于600字。 23. 根据要求写作。 尽管每一天是那么的平凡普通，但在学习和成长的征程中总不缺少惊涛骇浪的袭击。只有以勇敢的姿态、坚强的意志、非凡的智慧去面对，我们才能收获新的自我。 请将题目“这一次，我收获了 ”补充完整，写一篇记叙文。 要求：①情感真挚，内容充实。②不要套作，不得抄袭；③书写字体规范，卷面整洁；④凡涉及真实的校名、地名、人名，一律用A、B、C等字母代替。⑤不少于600字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $