精品解析：山东省临沂市兰山区2025-2026学年七年级上学期新生开学考试语文试题

2025年七年级新生学业发展水平监测 语文试题试题卷 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷1至6页，答题卡1至4页。总分100分，考试时间80分钟。 2.答卷前考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在试题卷和答题卡规定的位置。 3.考生必须用铅笔或0.5毫米黑色墨水签字笔将答案全部涂或写在答题卡规定的区域内，在试题卷上答题不得分。考试结束后，将答题卡交回。 一、日积月累忆收获。（32分） （一）回首往昔。（12分） 阅读下面的短文，完成后面的1～2题。 六年时光màn cháng（ ① ）而又匆匆，pái huái（ ② ）在校门口，依稀看到míng mèi（ ③ ）阳光下，曾经yòu zhì（ ④ ）的我，带着一丝kǒng jù（ ⑤ ）走进教室，是亲爱的同学们kuān wèi（ ⑥ ）与陪伴，是hé ǎi（ ⑦ ）的老师们教导与鼓励，让我不再yōu shāng（ ⑧ ），不再jì mò（ ⑨ ），逐渐成长为一个坚毅、博学、yōu yǎ（ ⑩ ）、自信的少年。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”新的人生路上，我将发奋努力，逐梦前行。 1. 根据文中的拼音，在对应的序号后面写出正确的词语。 ①______ ②______ ③______ ④______ ⑤______ ⑥______ ⑦______ ⑧______ ⑨______ ⑩______ 2. 请把文中画横线的句子，认真、工整地抄写在横线上。 ___________ 【答案】1. ①. 漫长 ②. 徘徊 ③. 明媚 ④. 幼稚 ⑤. 恐惧 ⑥. 宽慰 ⑦. 和蔼 ⑧. 忧伤 ⑨. 寂寞 ⑩. 优雅 2. 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 【解析】 【1题详解】 本题考查字形。 ①漫长（màn cháng）：形容时间、道路等长得没有尽头样子。 ②徘徊（pái huái）：指在一个地方来回走动，或比喻犹豫不决、拿不定主意的状态。 ③明媚（míng mèi）：多用来形容阳光明亮温暖，也可形容女子容貌鲜亮或心情愉快。 ④幼稚（yòu zhì）：既指年纪小，也形容思想、行为不成熟，缺乏经验的样子。 ⑤恐惧（kǒng jù）：指因面临危险、困难或不确定的情况而产生的害怕、畏惧的心理。 ⑥宽慰（kuān wèi）：指宽解安慰他人，也指自身因得到安慰而心情舒畅、放下顾虑。 ⑦和蔼（hé ǎi）：形容人的态度、神色温和亲切，容易让人接近。 ⑧忧伤（yōu shāng）：指因遇到不顺心的事而内心忧愁、伤感的情绪。 ⑨寂寞（jì mò）：指独自一人、缺乏陪伴而感到孤单，也可形容环境冷清、无人问津。 ⑩优雅（yōu yǎ）：形容人的举止、姿态优美大方，也可形容事物的风格雅致、不俗气。 【2题详解】 本题考查抄写句子。 注意词语的正确书写，避免错别字；抄写句子时需保持工整，标点符号也要正确。 注意“破浪、挂、帆、济、沧海”等字词的正确书写。 （二）追忆学识。（10分） 3. 下列词语中，加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 圈养（quān） 糊弄（hú） 渐微知著 B. 葬礼（zàng） 通霄（xāo） 锲而不舍 C. 处境（chù） 栖息（qī） 不可思义 D. 肿胀（zhǒng） 挪移（nuó） 截然不同 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音字形。 A.圈养（quān）——juàn，糊弄（hú）——hù，渐微知著——见微知著； B.通霄（xāo）——通宵（xiāo）； C.处境（chù）——chǔ，不可思义——不可思议； 故选D。 4. 下列句中加点的四字词语使用不恰当的一项是（ ） A. 这一张校报设计独出心裁，令人眼前一亮。 B. 一般来说，蜜蜂不会主动攻击人，只有万不得已时才会用毒刺保护自己。 C. 科学家总是能从司空见惯的生活小事中观察出一些特殊的规律。 D. 姐姐刚才讲的笑话，把原本闷闷不乐的我逗得哄堂大笑。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查词语运用。 A.独出心裁：指构思、设计或心中的想法独具一格，与众不同。本句用来形容校报的设计独具一格，使用恰当； B.万不得已：表示无可奈何，不得不如此。本句用来形容蜜蜂用毒刺保护自己是不得不进行的行为，使用恰当； C.司空见惯：指某事常见，不足为奇。本句用来形容生活小事常见，使用恰当； D.哄堂大笑：形容全屋子的人同时大笑。本句用来形容“我”一个人笑，对象误用，使用不恰当； 故选D。 5. 下列关于文学常识搭配有误的一项是（ ） A. 《北京的春节》——老舍——描绘老北京春节的民风民俗 B. 《那个星期天》——史铁生——小男孩等候母亲带他出去玩的心理变化过程 C. 《石灰吟》——于谦——唐代——托物言志表达高洁品质 D. 《真理诞生于一百个问号之后》——叶永烈——用事例论证科学发现的规律 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学常识。 C.于谦是明代人，不是唐代。 故选C。 6. 下列诗句中，描写春天景色的一项是（ ） A. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。（苏轼《赠刘景文》） B. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） C. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》） D. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》） 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查诗句的理解。 A.荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝：荷花已经凋谢，再也没有像雨伞一样撑开的荷叶；菊花也已枯萎，但残留的花枝仍傲然挺立，抵御着寒霜。“荷尽”表明夏季结束，“菊”是秋季典型花卉，“霜”也多出现于秋冬，因此描写的是秋冬交替的景色，非春天； B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开：忽然间仿佛一夜春风吹来，千万棵树上的雪花就像梨花盛开一样洁白繁盛。此句采用比喻手法，以“梨花”喻“雪花”，出自边塞诗《白雪歌送武判官归京》，因此描写的是冬日雪景，非春天； C.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红：满湖的荷叶连绵不绝，一直延伸到与天空相接的地方，呈现出无边无际的碧绿；在阳光的映照下，荷花显得格外鲜艳娇红。诗句描绘的是西湖夏季荷花盛开的壮阔景象，描写的是夏天，非春天； D.春风又绿江南岸，明月何时照我还：温暖的春风又一次吹绿了长江南岸的大地，天上的明月啊，什么时候才能照着我回到家乡呢？“春风”直接点明是春天的景象； 故选D。 7. 下面加点词语的意思解释有误的一项是（ ） A. 通国之善弈者也 善良 B. 为是其智弗若与？ 因为 C. 及其日中如探汤 热水 D. 孰为汝多知乎 同“智”，智慧。 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查文言词语的含义。 A.句子出自《学弈》：“通国之善弈者也”，此句的意思为：（弈秋）是全国擅长下棋的人。善：擅长、善于； 故选A。 8. 关于课文的表述，下列说法错误的一项是（ ） A. 《腊八粥》一文，将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息，浓缩进了腊八节的风俗画面之中。 B. 《十六年前的回忆》从女儿的视角，为读者还原了一位革命先烈在危难时刻，为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象。 C. 《匆匆》是我国当代著名作家沈从文的一篇散文，以细腻的文笔表达了对时光流逝的感慨。 D. 《两小儿辩日》告诉我们，即使是非常熟悉的事物和现象，也可能包含着我们不了解或不确定的知识，需要多观察、多思考。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学常识和文章内容的理解。 C.《匆匆》的作者是朱自清，而非“沈从文”； 故选C。 9. 下面描写“夏”的语句中，没有运用比喻修辞手法的一项是（ ） A. 蝉声足以代表夏，故夏天像一首绝句。 B. 夏天的星光，如同无数小眼睛，一眨一眨地望着我们。 C. 灼热的空气像流动的火焰，在街头恣意奔突。 D. 我喜欢夏天的光照、风的气息、蝉的鸣叫，喜欢这些，喜欢得不得了。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查修辞手法的分析。 A.由“夏天像一首绝句”可知，此句使用了比喻的修辞，将“夏天”比作“一首绝句”； B.由“夏天的星光，如同无数小眼睛”可知，此句使用了比喻的修辞，将“夏天的星光”比作“无数小眼睛”； C.由“灼热的空气像流动的火焰”可知，此句使用了比喻的修辞，将“灼热的空气”比作“流动的火焰”； D.此句直接列举“夏天的光照、风的气息、蝉的鸣叫”，并表达“喜欢”的情感，是对夏天事物的直接陈述和情感抒发，没有使用比喻的修辞； 故选D。 10. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过这次语文综合性学习，使我们开阔了视野，提高了能力。 B. 能否规范地书写汉字，是对义务教育阶段学生书写的基本要求。 C. 同学们写作文，要细心观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌胡编乱造。 D. 春天的颐和园是个美丽的季节。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查病句的辨析与修改。 A.“通过”和“使”同时使用导致句子缺少主语，应当删去“通过”或者“使”； B.前半句为“能否”，后半句为“是……的基本要求”，因此出现了双起单承的问题，应当去掉“能否”； D.主语为“颐和园”，宾语为“季节”，颐和园不是季节，此句出现了搭配不当的问题，可以修改为“春天的颐和园是个美丽的地方”； 故选C。 11. 下列对名著阅读方法表述正确的一项是（ ） A. 阅读名著时，我们只要关注故事情节就可以，不用在意人物形象和主题思想。 B. 对于篇幅较长的名著，可以只挑选精彩的片段来读，不必通读全书。 C. 阅读名著不需要了解时代背景，因为这对理解作品内容没有帮助。 D. 阅读名著时，可以通过圈点批注、写读书笔记等方式加深对作品的理解。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查阅读名著的策略和方法。 A.阅读名著的主要目标不仅是“了解故事情节”，更要通过情节理解人物形象的性格与成长（如《西游记》中孙悟空从叛逆到成熟的转变）、挖掘作品的主题思想（如《骆驼祥子》对黑暗社会的批判）。只关注情节会导致阅读流于表面，无法真正理解名著的价值； B.挑选精彩片段阅读可作为“初步接触名著”的方式，但名著的情节、人物、主题往往是“连贯且相互关联”的（如《水浒传》中梁山好汉的聚散，需通读才能理解“官逼民反”的主题），因此片段阅读会割裂作品的完整性； C.了解时代背景是理解名著的“重要前提”。许多名著的内容、人物命运都与时代紧密相关（如《骆驼祥子》中祥子的悲剧与民国时期底层民众的生存困境直接相关；《红楼梦》的家族兴衰折射封建王朝的衰落）。忽略时代背景会导致无法理解人物行为的动机和作品的深层意义； D.“圈点批注”（标注关键语句、写下即时感悟）和“写读书笔记”（梳理情节、分析人物、总结收获）是主动阅读的重要方法。这些方式能帮助读者聚焦重点、深化思考，从而更深刻地把握名著的内涵； 故选D。 12. 辩论会上，同学们围绕“电脑时代需不需要练字”展开了激烈的辩论。下列属于反方论辩的一项是（ ） A. 书法是我们的传统文化，我们只有练得一手好字，才能更好地传承中华优秀传统文化。 B. 我们编辑文字可以在电脑上完成，打印出来的字美观又整洁。 C. 如果你的字像团乱麻，阅卷老师都看不清楚，一定会影响你的成绩。 D. 写字练字能够让我们感受中华文化的魅力，激发热爱中华文化的情感。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查辩论词。 首先需明确辩论双方的立场：正方应当支持“电脑时代需要练字”，论点需围绕“练字的必要性和意义”展开；反方应当支持“电脑时代不需要练字”，论点需围绕“电脑可替代练字/练字无必要”展开。 A.“书法是我们的传统文化，我们只有练得一手好字，才能更好地传承中华优秀传统文化”：强调练字对“传承传统文化”的作用，属于正方论点； B.“我们编辑文字可以在电脑上完成，打印出来的字美观又整洁”：指出电脑能实现“美观整洁的文字呈现”，说明“无需练字也能满足需求”，属于反方论点； C.“如果你的字像团乱麻，阅卷老师都看不清楚，一定会影响你的成绩”：强调“字写得差有负面影响”，反向论证“需要练字以避免问题”，属于正方论点； D.“写字练字能够让我们感受中华文化的魅力，激发热爱中华文化的情感”：突出练字对“感受文化魅力、激发文化热爱”的意义，属于正方论点； 故选B。 （三）善积勤思。（10分） 13. 在下面的横线处把句子补充完整。 传统节日是中华民族漫长时光里的诗意画卷：唐代诗人韩翃吟诵着“春城无处不飞花，①_____”，用飞花与东风编织着对先人的思念；王建笔下的“②_____，不知秋思落谁家”，借中秋的玉轮抒发游子的乡愁；《古诗十九首》咏叹着“盈盈一水间，③______”，七夕鹊桥架起天上人间的相思，向我们讲述着④_____的故事；而“⑤______，总把新桃换旧符”的春节，则用火红的对联与热闹的团圆饭，续写着人们对美好未来的永恒期盼。 通过六年的学习，我们深知“⑥_____，日久见人心”是时间淬炼的识人镜，照出浮华表象下的真实；“树欲静而风不止，⑦_____”是岁月雕刻的亲情碑，刻尽迟暮醒悟的伤痛；“良药苦口利于病，⑧_____”是成长必经的荆棘路，刺破甜言蜜语的虚妄；“⑨_____，不必法古；⑩_____，不必循旧”是创新者破壁的剑锋，斩断因循守旧的锁链！ 【答案】 ①. 寒食东风御柳斜 ②. 今夜月明人尽望 ③. 脉脉不得语 ④. 牛郎织女 ⑤. 千门万户曈曈日 ⑥. 路遥知马力 ⑦. 子欲养而亲不待 ⑧. 忠言逆耳利于行 ⑨. 苟利于民 ⑩. 苟周于事 【解析】 【详解】本题考查名句默写和文化常识。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。《迢迢牵牛星》是以牛郎和织女的故事写成的，“盈盈一水间，脉脉不得语”意思是：虽然只相隔了一条银河，但也只能含情脉脉相视无言。本题中的“御、斜、曈、遥、逆”等字容易写错。 二、诗情画意论品格。（12分） （四）咬文嚼字。（12分） 读两首古诗，完成后面的小题。 竹石 [清]郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 题画竹 [清]郑燮 秋风昨夜渡潇湘，触石穿林惯作狂。 惟有竹枝浑不怕，挺然相斗一千场。 14. 《竹石》中“咬定青山不放松”的“咬”字用得很妙，《题画竹》中“挺然相斗一千场”的“斗”字也很有力量。这两个字分别让你感受到竹子怎样的状态？ 15. 两首诗都写到了竹子面对的“考验”，《竹石》中的竹子要经受什么考验？《题画竹》中的竹子又要面对什么？这些考验有什么共同点？ 16. 郑燮在两首诗中都借竹子表达了自己的志向，结合诗句说说，诗人想通过竹子传递怎样的人生态度？ 17. 有人说竹子是郑燮的“代言人”，你同意这个说法吗？请结合两首诗的内容说说理由。 18. 郑燮笔下的竹被赋予了人的品质。生活中有很多植物常被人们赋予特殊含义，比如梅花象征高洁，莲花象征君子。请你再举一例，并说说它象征什么？为什么会有这样的象征意义？ 【答案】14. “咬”字让我感受到竹子紧紧扎根青山，顽强不屈、坚定不移的状态；“斗”字让我感受到竹子面对秋风毫不畏惧、勇敢抗争的状态。 15. 《竹石》中竹子要经受“千磨万击”“东西南北风”的考验；《题画竹》中竹子要面对秋风“触石穿林惯作狂”的考验。共同点：考验都很猛烈、持久，都突出了环境的恶劣。 16. 诗人想通过竹子传递出坚韧不拔、不屈不挠、勇敢无畏，不向困难低头的人生态度。 17. 同意。两首诗中竹子都具有坚韧、勇敢的品质，面对困境不屈服。郑燮一生坎坷，却始终坚持自我，不随波逐流，竹子的这些品质正是他自身品格的写照，所以竹子是他的“代言人”。 18. 示例：竹子象征着气节。因为竹子空心且挺拔向上，代表着谦虚；它四季常青，坚韧不屈，面对风雨仍屹立不倒，就像有气节的人坚守自己的原则，不轻易被外界改变。 【解析】 【导语】郑燮的《竹石》和《题画竹》以竹喻人，展现了坚韧不屈的精神。“咬”字显其执着，“斗”字彰其勇毅，两诗均通过自然考验（狂风、岩石）象征人生困境。诗人借竹子“千磨万击还坚劲”的品格，传递了直面磨难、坚守本心的人生态度，使竹成为其人格的理想投射。 【14题详解】 本题考查词句的理解和赏析。 “咬”字：从字面看，“咬”本是动物的动作，常与“紧紧咬合、不肯松口”相关，郑燮将其赋予无生命的竹子，暗示竹子不是随意扎根于沃土，而是像有意志的生命体一般，这一动作背后，是竹子主动扎根、死死坚守的执着状态——它不随环境动摇，不向贫瘠低头，像一位扎根绝境却绝不撤退的“坚守者”，将坚韧的根系与青山牢牢绑定，活出了“任尔环境恶劣，我自岿然不动”的坚定，体现其顽强不屈、坚定不移的品质。 “斗”字：前两句“秋风昨夜渡潇湘，触石穿林惯作狂”，先铺垫了秋风的“凶暴”，它渡过潇湘大地，能冲破岩石、穿过树林，向来以“狂”为常态，是破坏与压迫的象征。而面对这样的强敌，竹子既没有弯腰躲避，也没有折断妥协，而是“挺然”站立，主动与秋风“相斗”，甚至“斗一千场”。因此，“斗”字让我们感受到的，是竹子面对强权毫不畏惧、主动抗争的昂扬状态。 【15题详解】 本题考查诗歌内容的理解。 《竹石》中竹子的考验：根据“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的意思为：历经无数次的磨难和打击，竹子依然坚韧挺拔；无论你是从东、西、南、北哪个方向吹来的风，都不能将它吹倒。“千磨万击”强调不是偶尔一次的冲击，而是无数次的磨损与击打；“东西南北风”则意味着竹子要面对来自四面八方的狂风侵袭。因此《竹石》中竹子要经受“千磨万击”“东西南北风”的考验 《题画竹》中竹子的考验： 根据“秋风昨夜渡潇湘，触石穿林惯作狂”的意思为：昨夜的秋风，已经渡过了潇湘大地；它惯于带着狂暴的力量，撞击岩石、穿过树林，肆意施威。“触石穿林”强调秋风既可以撞击坚硬的岩石，又能穿透茂密的树林，可见其破坏力极强；“惯”则暗示这种狂暴并非偶然，而是秋风季节里持续的冲击。“渡潇湘”说明秋风影响面广、势力强劲，竹子身处其中，无处躲避。《题画竹》中竹子要面对秋风“触石穿林惯作狂”的考验。 由以上分析可知，两处竹子所面临的考验都很猛烈、持久，都突出了环境的恶劣。 【16题详解】 本题考查诗歌思想主旨。 郑燮在两首诗中均以竹子为喻，借竹子在逆境中姿态，传递出坚韧不屈、无畏抗争、坚守本心的人生态度。 从《竹石》来看，“咬定青山不放松，立根原在破岩中”一句，“咬定”二字将竹子拟人化，仿佛它带着主动的执着扎根青山，即便生长在“破岩”这一贫瘠、险峻的环境中，也绝不松动根基——这对应着人生态度中“坚守本心、扎根信念”的一面，无论所处环境多么艰难，都能坚守自己的方向，不随波逐流； 后两句“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”更进一层，“千磨万击”写尽人生可能遭遇的无数磨难，“东西南北风”则指代来自四面八方的压力与挑战，但竹子始终“坚劲”，以“任尔”的从容直面一切——这传递出“不畏磨难、坚韧承压”的人生态度，即便面对多重困境，也能保持内在的挺拔与刚强，不被挫折击垮。 再看《题画竹》，诗中先刻画秋风“触石穿林惯作狂”的凶猛：秋风能跨越潇湘大地，撞得岩石震动、穿得树林摇晃，且“惯作狂”说明这种狂暴是常态，如同人生中反复出现的、极具破坏力的困境。但竹子的反应是“惟有竹枝浑不怕，挺然相斗一千场”——“浑不怕”直接点出无畏的心态，不因秋风的狂暴而退缩；“挺然相斗”则展现出主动抗争的姿态，不是被动承受，而是以“挺然”的挺拔之姿，与秋风展开“一千场”（夸张手法，表次数之多）的较量——这传递出“直面强敌、勇敢抗争”的人生态度，面对反复出现的艰难挑战，不畏惧、不妥协，始终以昂扬的姿态与之对抗，坚守自己的立场与风骨。 【17题详解】 本题考查意见。 从《竹石》中的竹子来看，它“咬定青山不放松”，以“咬”的执着扎根“破岩”，即便遭遇“千磨万击”，面对“东西南北风”的全方位挑战，仍能“还坚劲”。这种在贫瘠险峻环境中不惧磨难的坚韧，正体现了郑燮的品格精神。郑燮一生仕途不顺、生活坎坷，却始终未向世俗压力妥协，正如竹子不被“千磨万击”摧折，他也坚守内心准则，不随波逐流。 再看《题画竹》中的竹子，它面对“触石穿林惯作狂”的秋风，没有丝毫退缩，反而“浑不怕”，以“挺然相斗一千场”的姿态主动抗争。这种直面强敌、敢于较量的勇敢，同样是郑燮精神的体现。郑燮在生活中曾遭遇诸多不公与挑战，却从未选择逃避，如同竹子不畏惧秋风的狂暴，他始终以昂扬的姿态对抗困境，坚守自己的风骨与立场。 综上，两首诗中的竹子，无论是坚韧坚守还是勇敢抗争，其品格都与郑燮自身的人生追求、精神境界完全一致，竹子如同郑燮的“代言人”，替他说出了面对困境时坚守本心、敢于抗争的人生信念。 【18题详解】 本题考查拓展阅读。 根据题干要求，首先选择生活中常见、且大众普遍认可其象征意义的植物（如青松、菊花、兰花、向日葵等），清晰指出该植物的核心象征意义（如青松象征坚韧不拔、菊花象征高洁隐逸等）。然后从植物的生长环境、形态特征、生长习性等角度，解释“为何它会被赋予该象征意义”——比如生长在严寒环境仍常青，对应“坚韧”；花期避开百花争艳，对应“隐逸”。也可以联系与之相关的经典诗句、文化典故（如“采菊东篱下”与菊花）等，增强说服力。 示例：青松（松树），青松象征坚韧不拔、傲雪凌霜、坚守气节。因为青松多生长在高山、岩石缝隙等贫瘠、寒冷的环境中，即便面对冬季的暴雪、凛冽的寒风，也始终保持枝干挺拔、叶片常青，不会因严寒而枯萎，也不会因环境恶劣而弯折。这种“不畏严寒、四季常青”的特性，与“在困境中坚守、面对磨难不低头”的品格高度契合，因此被赋予“坚韧不拔、傲雪凌霜”的象征意义。 三、名篇佳作悟人生。（13分） （五）品词析句。（13分） 完成后面的小题。 鲁滨逊漂流记（节选） ①我流落到这座荒岛时，除了一把小刀、一支烟斗和一小盒烟叶外，一无所有。这让我陷入巨大的恐慌。但当我发现那艘搁浅的破船时，希望重新燃起。我扎了一个木筏，趁着涨潮划到船边，用桅杆当梯子爬上甲板。船舱里积了水，但粮食舱干燥无损。我像蚂蚁搬家一样运回大量物资：面包、大米、奶酪、羊肉干，甚至还有几袋麦种；工具更是宝贵——斧头、锤子、钉子，以及七支步枪和两桶火药。 ②我在背靠山崖的平地上支起帐篷，用削尖的木桩围成半人高的栅栏，入口用短梯进出，夜间收起梯子以防野兽。但一场地震让我意识到山洞更安全。我花半年时间挖凿岩壁，将洞穴扩成两间屋子，还用自制木板做了桌凳。最得意的是发现了麦种的价值：抖空袋子时掉落的几粒种子，竟在雨季长出嫩苗！我小心移植它们，四年后终于收获粮食，吃上了自烤的面包。 ③孤独曾让我发狂。我用刀子在大木柱上刻痕记录年月，每天与鹦鹉、猎狗说话。直到第二十四年，沙滩上出现人的脚印！我惊恐地加固防御工事，每晚抱着枪睡觉。但当我目睹野人追杀同伴时，勇气战胜了恐惧。我开枪击倒两个刽子手，救下那个逃跑的野人。他跪地亲吻我的脚，我便以相遇之日为他命名——“星期五”。我教他烤面包、挤羊奶，他则用敏捷的身手帮我狩猎。主仆情谊驱散了二十八年的阴霾。当那艘发生叛乱的英国船出现时，我知道：回家的时刻到了。 老人与海（节选） ①老人驾着小船向深海驶去，天未亮就撒下鱼饵。第八十五天，钓索猛地一沉——有大家伙上钩了！他双手拽紧绳索，感受到水下巨物的力量。大鱼拖着小船游向远海，老人脊背抵住船板，绳索深深勒进肩胛。太阳灼烤着他，左手开始抽筋，他嚼着生鱼补充体力，低声鼓励自己：“人不是为失败而生的！” ②夜幕降临时，大鱼终于跃出水面：比小船还长的马林鱼，紫色长矛般的上颌闪着冷光。老人敬畏又坚定：“兄弟，我要陪你到死。”僵持两天两夜后，他抓住时机将鱼叉刺进鱼的心脏。胜利的喜悦很快被血腥味冲散——鲨鱼来了！ ③第一条灰鲭鲨直扑马林鱼。老人举起鱼叉捅进它的脑髓，鲨鱼沉入深海却带走了武器。他绑起小刀当新武器。第二条铲鼻鲨撕走四十磅鱼肉，老人用小刀刺穿它的眼珠。更多鲨鱼涌来，他砸断船舵当木棍搏斗，直到双手血肉模糊。深夜回港时，马林鱼只剩巨大的鱼骨，像白色纪念碑钉在船边。 ④棚屋里，老人摊开流血的手掌对男孩说：“它们打败了我……真的打败了。”男孩摇头：“它没打败您！您带回的鱼骨有十八英尺长！”老人沉沉睡去，梦见年轻的狮子在金色沙滩奔跑。 19. 鲁滨逊在荒岛从“一无所有”到能“吃上自烤的面包”，老人从“长时间未捕到鱼”到捕获“比小船还长的马林鱼”，这两个过程有什么共同的地方？体现了他们怎样的做事态度？ 20. 鲁滨逊遇到“星期五”后，生活发生了变化；老人回到港口后，男孩说“它没打败您”。你认为，“星期五”和男孩对文中的两位主人公来说，最大的意义是什么？ 21. 鲁滨逊在荒岛记录年月、挖凿洞穴，老人与大鱼僵持时“低声鼓励自己”，这些细节对表现他们的内心有什么作用？ 22. 两段文字中，鲁滨逊的“木筏、栅栏、洞穴”和老人的“钓索、鱼叉、船舵”都很重要，这些物品有什么共同点？它们反映了主人公怎样的能力？ 23. 有人说鲁滨逊最终“回家”是胜利，老人带着鱼骨回港也是胜利。你同意这种说法吗？请结合两段文字说理由。 【答案】19. 共同之处：都经历了许多困难，通过自身努力获得成果。体现了他们坚韧不拔、积极乐观、勇于探索、善于创造的做事态度。 20. “星期五”和男孩对两位主人公最大的意义是给予他们精神上的支持和陪伴，让他们在艰难的处境中感受到温暖和力量，也让他们的努力和坚持有了更重要的意义。 21. 这些细节表现出他们在困境中保持冷静、理智，通过记录年月、鼓励自己等方式坚定信念，克服困难，体现出他们强大的内心和顽强的意志。 22. 共同点：都是主人公在困境中生存和应对挑战的重要工具。反映了主人公动手能力强、善于利用资源、有生存智慧的能力。 23. 同意。鲁滨逊在荒岛独自生活28年，克服无数困难，最后成功回家，他在荒岛的经历让他成长，实现了自我价值；老人虽然只带回鱼骨，但他在与大鱼、鲨鱼的搏斗中展现出了顽强的意志和不放弃的精神，他没有被打败，也是一种胜利。 【解析】 【19题详解】 本题考查内容理解。 根据《鲁滨逊漂流记》第①段“我流落到这座荒岛时，除了一把小刀、一支烟斗和一小盒烟叶外，一无所有……我扎了一个木筏，趁着涨潮划到船边，用桅杆当梯子爬上甲板……我像蚂蚁搬家一样运回大量物资：面包、大米、奶酪、羊肉干，甚至还有几袋麦种；工具更是宝贵——斧头、锤子、钉子，以及七支步枪和两桶火药”、②段“我在背靠山崖的平地上支起帐篷，用削尖的木桩围成半人高的栅栏，入口用短梯进出，夜间收起梯子以防野兽。但一场地震让我意识到山洞更安全。我花半年时间挖凿岩壁，将洞穴扩成两间屋子，还用自制木板做了桌凳。最得意的是发现了麦种的价值：抖空袋子时掉落的几粒种子……四年后终于收获粮食，吃上了自烤的面包”可知，鲁滨逊从“一无所有”到发现破船、搬运物资，最终通过种植麦种“四年后终于收获粮食”，吃上了自烤的面包。根据《老人与海》第①段“老人驾着小船向深海驶去，天未亮就撒下鱼饵。第八十五天，钓索猛地一沉——有大家伙上钩了！他双手拽紧绳索，感受到水下巨物的力量。大鱼拖着小船游向远海，老人脊背抵住船板，绳索深深勒进肩胛。太阳灼烤着他，左手开始抽筋，他嚼着生鱼补充体力，低声鼓励自己：‘人不是为失败而生的’”、②段“夜幕降临时，大鱼终于跃出水面：比小船还长的马林鱼，紫色长矛般的上颌闪着冷光。老人敬畏又坚定：‘兄弟，我要陪你到死。’僵持两天两夜后，他抓住时机将鱼叉刺进鱼的心脏。胜利的喜悦很快被血腥味冲散——鲨鱼来了”可知，老人连续八十四天未捕到鱼，但依然坚持出海，通过经验判断鱼群位置，用技巧与耐力与大鱼周旋，老人与大鱼僵持两天两夜，忍受饥饿、疼痛和疲劳，即使武器耗尽仍用船舵搏斗，直到最后一刻。综上分析，两人的共同点与做事态度共同点：两人都经历了从困境到突破的过程：鲁滨逊从生存绝境到实现粮食自给，老人从长期无获到捕获巨型马林鱼。均通过持续努力和创造性解决问题实现目标，鲁滨逊发现麦种价值并耐心培育，老人坚持与大鱼搏斗两天两夜。体现了他们做事坚韧不拔，面对困难不放弃、勇于探索、善于利用资源。 【20题详解】 本题考查人物形象的作用。 根据《鲁滨逊漂流记》第③段“孤独曾让我发狂。我用刀子在大木柱上刻痕记录年月，每天与鹦鹉、猎狗说话。直到第二十四年，沙滩上出现人的脚印……我开枪击倒两个刽子手，救下那个逃跑的野人。他跪地亲吻我的脚，我便以相遇之日为他命名——‘星期五’。我教他烤面包、挤羊奶，他则用敏捷的身手帮我狩猎。主仆情谊驱散了二十八年的阴霾。当那艘发生叛乱的英国船出现时，我知道：回家的时刻到了”可知，当鲁滨逊漂孤独的发狂时，遇到了星期五，他为鲁滨逊提供情感陪伴，缓解其28年的精神压抑；主仆二人互助，一起狩猎、烤面包，提升生存效率，为最终获救埋下伏笔。根据《老人与海》第④段“棚屋里，老人摊开流血的手掌对男孩说：‘它们打败了我……真的打败了。’男孩摇头：‘它没打败您！您带回的鱼骨有十八英尺长！’老人沉沉睡去，梦见年轻的狮子在金色沙滩奔跑”可知，男孩的肯定“它没打败您”强化了老人的尊严，表明精神胜利比物质结果更重要。综上分析，两者均通过情感纽带和认同感，帮助主人公超越物质层面的得失，在艰难的处境中给予了他们温暖和力量，也让他们的努力和坚持有了更重要的意义，在精神层面实现自我肯定与救赎。 【21题详解】 本题考查细节描写。 根据《鲁滨逊漂流记》②段“我花半年时间挖凿岩壁，将洞穴扩成两间屋子，还用自制木板做了桌凳……”、③段“孤独曾让我发狂。我用刀子在大木柱上刻痕记录年月，每天与鹦鹉、猎狗说话……”可知，洞穴象征对稳定的渴望，反映其从恐慌到理性的心理成长；刻痕记年体现对时间流逝的掌控，对抗荒岛的无序，暗示未被荒岛生活彻底野蛮化的清醒意识。根据《老人与海》①段“……太阳灼烤着他，左手开始抽筋，他嚼着生鱼补充体力，低声鼓励自己：‘人不是为失败而生的！’”可知，老人通过“人不是为失败而生的”语言激励自己，这是与自我的深层对话，强化了在绝境中保持尊严的意志，凸显其内在斗志，通过对话缓解孤独与痛苦。二者的细节描写，是对在困境中的他们的最大的鼓励，让他们避免被绝望吞噬，写出了面对困境如此理智、冷静，并未乱了方寸，坚定了他们克服困难的信念，体现了他们顽强的意志，捍卫了生命意义。 【22题详解】 本题考查内容理解和人物形象分析。 根据《鲁滨逊漂流记》①段“我流落到这座荒岛时，除了一把小刀、一支烟斗和一小盒烟叶外，一无所有……但当我发现那艘搁浅的破船时，希望重新燃起。我扎了一个木筏……、②段“我在背靠山崖的平地上支起帐篷，用削尖的木桩围成半人高的栅栏，入口用短梯进出，夜间收起梯子以防野兽……我花半年时间挖凿岩壁，将洞穴扩成两间屋子，还用自制木板做了桌凳”、根据《老人与海》①段“……第八十五天，钓索猛地一沉——有大家伙上钩了……”、③段“……老人举起鱼叉捅进它的脑髓，鲨鱼沉入深海却带走了武器……更多鲨鱼涌来，他砸断船舵当木棍搏斗”可知，木筏、栅栏、洞穴、钓索、鱼叉、船舵均为适应环境而改造或使用的关键物品，木筏运输、鱼叉捕猎等；且一物多用，船舵变武器，栅栏兼防御与居住，表现了他们动手能力极强，因地制宜，善于利用资源，在资源匮乏中最大化体现工具的价值，写出了他们超人的智慧。 【23题详解】 本题考查内容理解和主旨把握。 根据《鲁滨逊漂流记》①段“我流落到这座荒岛时……一无所有……”、②段“我在背靠山崖的平地上支起帐篷，用削尖的木桩围成半人高的栅栏……我花半年时间挖凿岩壁，将洞穴扩成两间屋子，还用自制木板做了桌凳……四年后终于收获粮食，吃上了自烤的面包”、③段“孤独曾让我发狂……直到第二十四年，沙滩上出现人骨脚印……我便以相遇之日为他命名——‘星期五’。我教他烤面包、挤羊奶，他则用敏捷的身手帮我狩猎。主仆情谊驱散了二十八年的阴霾”可知，鲁滨逊从“一无所有”到建立完整生存体系，即栅栏、洞穴、种植；从“刻痕记录年月”的绝望到主动救援“星期五”，重获人性联结；他不仅克服了28年的孤独，更在荒岛生活中实现了自我价值，“回家”标志着他对荒岛困境的彻底征服，证明人类在绝境中仍能保持尊严，所以说鲁滨逊最终“回家”是胜利。 根据《老人与海》①段“第八十五天，钓索猛地一沉——有大家伙上钩了！他双手拽紧绳索，感受到水下巨物的力量……太阳灼烤着他，左手开始抽筋，他嚼着生鱼补充体力，低声鼓励自己：‘人不是为失败而生的’”、③段”第一条灰鲭鲨直扑马林鱼。老人举起鱼叉捅进它的脑髓……第二条铲鼻鲨撕走四十磅鱼肉，老人用小刀刺穿它的眼珠。更多鲨鱼涌来，他砸断船舵当木棍搏斗，直到双手血肉模糊……、④段“……男孩摇头：‘它没打败您！您带回的鱼骨有十八英尺长’”可知，虽然马林鱼被鲨鱼啃食，但他实现了“第八十五天”的坚持，践行了“人不是为失败而生的”信念，与大自然搏斗的过程本身（用鱼叉、小刀、船舵对抗鲨鱼）已彰显人类意志的崇高，男孩的评价说明其精神价值远超物质损失，所以老人带着鱼骨回港也是胜利。综上分析，鲁滨逊通过创造生存意义战胜荒芜，老人通过抗争过程超越结果成败，正如马林鱼骨成为“白色纪念碑”，鲁滨逊的荒岛经历也成为人类精神的丰碑。胜利不仅以结果衡量，更在于过程中展现的人类尊严与不屈精神。 四、强身健体享乐趣。（13分） （六）字斟句酌。（13分） 阅读下面的短文，完成后面的小题。 材料一： 教育部发布的《小学生体质健康监测报告》显示：近三年，我国小学生中，能完成“一分钟跳绳 120次”“立定跳远1.5米”等基础体能测试的比例下降了12%。专家分析，这与孩子们使用电子设备时间增加、户外活动减少密切相关。报告特别指出：体能达标的学生，在课堂上的专注时长比未达标的学生平均多15分钟，完成复杂学习任务的效率也更高。 材料二： 某市中小学开展“运动打卡”活动后，跟踪数据显示：坚持每天运动40分钟以上的学生，半年内肺活量平均提升18%，冬季流感发病率降低42%。更有趣的是，参与篮球、拔河等团队运动的学生，在班级合作项目中表现出的沟通能力和抗挫折能力，明显优于很少运动的学生。校长在总结中说：“运动不只是锻炼肌肉，更是在培养孩子的意志力和协作力。” 材料三： 某奥运冠军在回忆小学时光时说：“每天放学后，我都会和同学去操场打篮球、跑步，哪怕冬天也不例外。那段时间的锻炼，不仅让我有了好体力，更让我明白——想做好一件事，就得像跑步一样，咬住目标不松懈。”他认为，小学生保持运动习惯，就像给成长“打地基”，能让人在面对挑战时更有底气。 24. 材料一中，“体能达标的学生”有哪些优势？ 请用自己的话概括两点。 25. 材料二提到“运动不只是锻炼肌肉”，结合材料说说，运动还能培养孩子哪些能力？ 26. 材料三用“打地基”比喻小学生保持运动习惯，你觉得这个比喻好在哪里？ 27. 综合以上三段材料，说说“小学生减少运动”可能带来哪些不良影响？ 28. 结合生活实际，谈谈你打算如何平衡“学习”与“运动”，请写出具体做法。 【答案】24. ①在课堂上专注时长更长；②完成复杂学习任务的效率更高。 25. 运动还能培养孩子的沟通能力、协作能力、抗挫能力。 26. 这个比喻好在形象生动地说明了小学生保持运动习惯对成长的重要性和基础性作用。就像打地基是盖房子的基础一样，运动习惯是孩子成长的基础，能让孩子在未来更好地面对挑战。 27. 可能带来的不良影响：①基础体能测试达标比例下降；②课堂专注度降低，学习效率下降；③免疫力下降，更容易生病；④沟通、协作、抗挫等能力发展不足。 28. 示例：我会每天早上提前30分钟起床，进行晨跑或跳绳，既锻炼了身体，又能让自己精神饱满地投入学习；课间休息时，我会到教室外活动身体，做一些简单的拉伸运动；放学后，我会先完成作业，然后在小区里和小伙伴们一起打篮球或踢足球，保证每天有40分钟以上的运动时间。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过三则不同角度的素材，系统阐述了运动对小学生成长的重要性。材料一以数据对比揭示运动与学习能力的正相关性；材料二通过“运动打卡”活动的实证研究，展现运动对身心健康和社交能力的多重提升；材料三则以奥运冠军的成长经历，生动诠释运动对意志品质的塑造作用。三则材料由数据到案例，由身体到心理，层层递进，共同构建了“运动是成长基石”的核心观点，体现了“五育并举”的教育理念。 【24题详解】 本题考查材料内容的提取与概括。 根据材料一“体能达标的学生，在课堂上的专注时长比未达标的学生平均多15分钟”可知，体能达标的学生在课堂专注度上更具优势，其课堂专注时长显著长于体能未达标的学生；可概括为：体能达标的学生在课堂上的专注时长更长； 根据材料一“完成复杂学习任务的效率也更高”可知，体能达标的学生在学习任务完成方面更具优势，面对复杂学习任务时，其完成效率明显高于体能未达标的学生；可概括为：体能达标的学生完成复杂学习任务的效率更高。 【25题详解】 本题考查材料内容的提取与概括。 根据材料二“参与篮球、拔河等团队运动的学生，在班级合作项目中表现出的沟通能力和抗挫折能力，明显优于很少运动的学生”可知，运动能让孩子在团队协作场景中学会与他人交流、配合，进而培养沟通能力；同时，在团队运动中面对输赢、困难等情况时，孩子能学会调整心态、克服挑战，从而培养抗挫折能力； 根据材料二“运动不只是锻炼肌肉，更是在培养孩子的意志力和协作力”可知，运动（尤其是团队运动）需要成员间相互配合完成目标，这一过程能直接培养孩子的协作能力； 综上所述，运动除了锻炼肌肉，还能培养孩子沟通能力、协作能力和抗挫折能力。 【26题详解】 本题考查对修辞手法的理解与赏析能力。 材料三“小学生保持运动习惯，就像给成长‘打地基’”，将“小学生保持运动习惯”比作“给成长打地基”，运用了比喻的修辞手法。根据材料三“那段时间的锻炼，不仅让我有了好体力，更让我明白——想做好一件事，就得像跑步一样，咬住目标不松懈”“能让人在面对挑战时更有底气”可知，“打地基”是建筑过程中最基础、最关键的环节，没有稳固的地基，建筑便无法立足；而小学生保持运动习惯，能为身体、意志等方面的成长打下坚实基础，就像地基支撑建筑一样，支撑着孩子未来面对挑战时更有底气。 【27题详解】 本题考查对材料信息的筛选、整合与归纳能力。 根据材料一“近三年，我国小学生中，能完成‘一分钟跳绳120次’‘立定跳远1.5米’等基础体能测试的比例下降了12%。专家分析，这与孩子们使用电子设备时间增加、户外活动减少密切相关”可知，户外活动（运动）减少是基础体能测试达标比例下降的重要原因；由此可推出“小学生减少运动”会导致基础体能测试达标比例下降； 根据材料一“体能达标的学生，在课堂上的专注时长比未达标的学生平均多15分钟，完成复杂学习任务的效率也更高”可知，体能达标（与运动相关）与课堂专注时长、学习效率正相关；反向可推出“小学生减少运动”会导致课堂专注度降低，学习效率下降； 根据材料二“坚持每天运动40分钟以上的学生，半年内肺活量平均提升18%，冬季流感发病率降低42%”可知，运动能提升肺活量、降低流感发病率（增强免疫力）；反向可推出“小学生减少运动”会导致免疫力下降，更容易生病； 根据材料二“参与篮球、拔河等团队运动的学生，在班级合作项目中表现出的沟通能力和抗挫折能力，明显优于很少运动的学生”及校长总结“运动不只是锻炼肌肉，更是在培养孩子的意志力和协作力”可知，运动能培养沟通、协作、抗挫折能力；反向可推出“小学生减少运动”会导致沟通、协作、抗挫等能力发展不足； 据此概括作答。 【28题详解】 本题考查材料内容理解和语言表达。 根据材料一“体能达标的学生，在课堂上的专注时长比未达标的学生平均多15分钟，完成复杂学习任务的效率也更高”可知，体能对学习有积极影响，所以进行适当运动提升体能有助于更好地学习； 根据材料二“坚持每天运动40分钟以上的学生，半年内肺活量平均提升18%，冬季流感发病率降低42%”以及“参与篮球、拔河等团队运动的学生，在班级合作项目中表现出的沟通能力和抗挫折能力，明显优于很少运动的学生”可知，运动能提升身体素质和综合能力； 根据材料三“小学生保持运动习惯，就像给成长‘打地基’，能让人在面对挑战时更有底气”可知，运动习惯对成长很重要； 结合以上材料内容以及生活实际，写出具体做法： 示例：我会合理规划时间平衡学习与运动。早上提前半小时起床，进行15分钟慢跑或跳绳，提升活力，让课堂更专注。课间休息时，到教室外活动5-10分钟，做简单拉伸，放松身心。放学后先高效完成作业，之后保证每天40分钟运动，如打篮球、踢足球等团队运动，锻炼协作与抗挫折能力。周末还会安排登山等户外运动，既增强体质，又放松心情，实现学习与运动双赢。 五、妙笔生花写成长。（30分） （七）我手写我心。以下两个作文题目，请任选其中一题进行写作。 29. 话题：藏在时光里的暖 小学六年，总有人默默为你付出——可能是雨天递来的伞、受挫时的一句安慰、深夜陪伴的灯光…… 请你回忆一个具体的人或事，写出那些藏在日常里的温暖，以及你想对他（她）说的感谢。注意自拟题目，把印象深刻的地方写具体，表达出真情实感。语言简洁清楚，书写工整，400字以上。 【答案】例文： 校门口的糖，暖了好多年 时光像旧相册，一翻就露出泛黄的温暖。想起小学六年，最难忘的是校门口那棵老槐树下，奶奶总举着颗水果糖，站在风里等我的模样。 那是三年级的冬天，寒风卷着雪粒子打在脸上生疼。我背着沉重的书包，磨磨蹭蹭走出校门，远远就看见奶奶裹着枣红色的棉袄，缩着脖子站在槐树下。她的头发上落了层白霜，鼻尖冻得通红，手里却紧紧攥着颗橘子味的水果糖——那是我最爱的口味。“快过来，冻坏了吧？”奶奶看见我，立刻把糖塞进我手里，又用暖烘烘的手裹住我的手背。糖纸在寒风里沙沙响，我咬开糖，甜意顺着舌尖漫到心里，连冻得发僵的手指都暖了起来。 后来我才知道，那段时间奶奶膝盖疼得厉害，可每天还是提前半小时出门，慢慢挪到学校。有次我值日晚了，走出校门时天已经黑了，却看见槐树下的灯还亮着——奶奶举着个手电筒，光柱在黑暗里晃来晃去，看见我就急忙说：“别急，奶奶给你留了热乎的红薯。”她从怀里掏出裹着布的红薯，热气透过布料渗出来，暖得我胸口发烫。 现在我上了六年级，奶奶因为要照顾生病的爷爷，不能常来送糖了。但每次路过校门口的老槐树，我总会想起那颗橘子糖的甜，想起奶奶冻红的鼻尖和暖烘烘的手。奶奶，谢谢您总把最好的留给我，谢谢您用小小的温暖，把我的童年裹得软软的、甜甜的。这份藏在时光里的暖，我会记一辈子。 【解析】 【详解】本题考查话题作文 一、审题立意。审题应该抓住“时光里”与“暖”这两个关键点。因此应当选取小学六年中过往的、具有回忆性质的事，而非当下发生的事，需体现“回忆”的视角，比如用“记得三年级那个冬天”“去年运动会后”等；还要注意聚焦“默默付出”的细节，且这种温暖需来自他人（如老师、同学、父母），避免写自己给予他人温暖的内容。同时，题目明确要求“写出想对他（她）说的感谢”，因此作文结尾必须包含直接或间接的感谢表达，确保不偏离“感恩”的要求。因此立意需从小学生的生活体验出发，如“同桌课间悄悄帮我补全笔记的细节，让我明白平凡日常里藏着细碎的善意”，或“妈妈每天提前热好牛奶的习惯，藏着跨越时光的牵挂”。应把“暖意”落实到某个动作、某个习惯或某句话上，让立意更真实可感。 二、选材构思。优先选“日常小事”，突出“印象深刻的细节”，因为“藏在时光里”的暖往往藏在平凡瞬间。比如：雨天时老师把伞塞给我，自己冒雨跑回家；考试失利后，好友把写满鼓励的便利贴夹在我的课本里；奶奶每天放学在校门口等我，口袋里总装着我爱吃的糖。选材时需包含“具体细节”，比如写老师递伞，可加入“她的手在伞柄上握出了红印”“伞总往我这边歪，她的肩膀湿了一大片”等描写，让“暖意”通过细节自然流露，而非直白喊“好温暖”。构思上可用“总—分—总”结构，开头用“时光像个百宝箱，打开时总会想起……”这类句子引入回忆，点明要写的人或事（如“三年级那个总帮我捡橡皮的同桌”）；中间分两段，第一段写事件背景（如“那次我感冒发烧，笔记漏了大半”），第二段重点写细节（如“同桌把笔记本推给我，上面用不同颜色的笔标好了重点，空白处还画了个笑脸”）；结尾直接表达感谢（如“现在翻开那本笔记本，笑脸还很清晰，谢谢你，让我知道有人悄悄为我着想”），并呼应“藏在时光里的暖”，比如“这份温暖像小太阳，一直照在我心里”。 30. 话题：一本书，点亮我的路 小学六年，你一定读了许多名著好书。读过的书就像一盏灯，可能在你迷茫时给你方向，在你失落时给你力量，在你忧伤时给你鼓励。 请选一本让你印象深刻的书，写写书中的内容如何影响了你的想法或行动，它为何成了照亮你成长的那束光。注意自拟题目，语言简洁清楚，书写工整，400字以上。 【答案】例文： 《鲁滨逊漂流记》照亮我的坚持之路 去年生日，妈妈送我的《鲁滨逊漂流记》，至今还放在我的书桌最显眼的位置。每当翻开泛黄的书页，那个在荒岛上独自生活二十八年的身影，总能像一束光，驱散我遇到困难时的退缩。 记得去年秋天，我报名参加学校的航模比赛。起初我信心满满，可练习时航模总在起飞后几秒就坠落，机翼也被摔得凹凸不平。连续失败十几次后，我把航模摔在地上，坐在操场边掉眼泪——我觉得自己根本做不好，不如放弃。回家后，我随手翻开《鲁滨逊漂流记》，看到鲁滨逊刚到荒岛时，连遮雨的地方都没有，粮食也只够吃几天，可他没有抱怨，反而用木头搭建房屋，靠捕鱼、种麦子活下去。我突然想起，鲁滨逊面对的是生死考验，而我只是遇到了航模难题，这点困难算什么呢？ 那天晚上，我重新捡起航模，对照书中鲁滨逊“一步一步解决问题”的办法：先查资料找出坠落原因，发现是重心不稳；接着用胶水小心修复机翼，再在机身底部加重物调整平衡。之后的两周，每天放学后我都留在操场练习，哪怕又失败了，也会想起鲁滨逊种麦子时，等了好几个月才收获，于是耐下心来慢慢调整。 比赛那天，我的航模稳稳地飞了起来，还拿到了三等奖。站在领奖台上，我心里特别清楚：是《鲁滨逊漂流记》教会我，遇到困难别退缩，坚持下去就能看到希望。这本书就像一盏灯，不仅照亮了我这次的航模比赛之路，更会照亮我未来遇到挑战时的每一步。 【解析】 【详解】本题考查话题作文。 第一，审题立意。审题要紧扣“一本书”和“点亮我的路”两个关键点。首先明确“一本书”需是小学阶段接触过的名著好书，尽量不选漫画、绘本等非名著类读物；“点亮我的路”则要突出书对自身想法或行动的积极影响，体现“迷茫时给方向、失落时给力量、忧伤时给鼓励”的作用，避免只写书中内容而不联系自身成长，确保作文不偏离“书照亮成长”的主题。立意时，要从小学生的生活出发，比如可以围绕“坚持”“勇敢”“善良”等常见的成长品质展开，避免立意过大过空。例如读《鲁滨逊漂流记》，可立意为“书中鲁滨逊面对困境不放弃的精神，让我在遇到学习难题时学会坚持，点亮了我克服困难的路”，这样的立意既具体又能体现书对个人成长的实际意义。 第二，选材构思。选材要优先选择自己熟悉且有真实感受的书籍，避免为了“凑名著”而选择不了解的作品。比如若曾因害怕失败而不敢参加班级比赛，读了《西游记》后，被唐僧师徒历经九九八十一难仍坚持取经的精神打动，进而鼓起勇气参赛，这样的选材既有具体的生活场景，又能清晰展现书对行动的影响，让作文内容更真实可感，也更容易写出真情实感。构思可采用“总-分-总”的结构，开头先点明所选择的书及它对自己的重要意义，如“在我小学六年的读书时光里，《夏洛的网》就像一束温暖的光，照亮了我理解‘友谊’的路”；中间部分分两层，先简要介绍书中夏洛用生命守护威尔伯的关键内容，再详细描述自己受此影响，在朋友遇到困难时主动帮助的具体事例，体现书对想法和行动的改变；结尾总结升华，再次强调这本书对自己成长的深远影响，如“夏洛的友谊让我明白，真正的温暖是伸出援手，这本书会一直照亮我未来与人相处的路”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年七年级新生学业发展水平监测 语文试题试题卷 注意事项： 1.本试卷分试题卷和答题卡两部分。试题卷1至6页，答题卡1至4页。总分100分，考试时间80分钟。 2.答卷前考生务必用0.5毫米黑色墨水签字笔将自己的姓名、准考证号、座号填写在试题卷和答题卡规定的位置。 3.考生必须用铅笔或0.5毫米黑色墨水签字笔将答案全部涂或写在答题卡规定的区域内，在试题卷上答题不得分。考试结束后，将答题卡交回。 一、日积月累忆收获。（32分） （一）回首往昔。（12分） 阅读下面的短文，完成后面的1～2题。 六年时光màn cháng（ ① ）而又匆匆，pái huái（ ② ）在校门口，依稀看到míng mèi（ ③ ）阳光下，曾经yòu zhì（ ④ ）的我，带着一丝kǒng jù（ ⑤ ）走进教室，是亲爱的同学们kuān wèi（ ⑥ ）与陪伴，是hé ǎi（ ⑦ ）的老师们教导与鼓励，让我不再yōu shāng（ ⑧ ），不再jì mò（ ⑨ ），逐渐成长为一个坚毅、博学、yōu yǎ（ ⑩ ）、自信的少年。“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”新的人生路上，我将发奋努力，逐梦前行。 1. 根据文中的拼音，在对应的序号后面写出正确的词语。 ①______ ②______ ③______ ④______ ⑤______ ⑥______ ⑦______ ⑧______ ⑨______ ⑩______ 2. 请把文中画横线的句子，认真、工整地抄写在横线上。 ___________ （二）追忆学识。（10分） 3. 下列词语中，加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ） A. 圈养（quān） 糊弄（hú） 渐微知著 B. 葬礼（zàng） 通霄（xāo） 锲而不舍 C. 处境（chù） 栖息（qī） 不可思义 D. 肿胀（zhǒng） 挪移（nuó） 截然不同 4. 下列句中加点的四字词语使用不恰当的一项是（ ） A. 这一张校报的设计独出心裁，令人眼前一亮。 B. 一般来说，蜜蜂不会主动攻击人，只有万不得已时才会用毒刺保护自己 C. 科学家总是能从司空见惯的生活小事中观察出一些特殊的规律。 D. 姐姐刚才讲笑话，把原本闷闷不乐的我逗得哄堂大笑。 5. 下列关于文学常识搭配有误的一项是（ ） A. 《北京的春节》——老舍——描绘老北京春节的民风民俗 B. 《那个星期天》——史铁生——小男孩等候母亲带他出去玩的心理变化过程 C. 《石灰吟》——于谦——唐代——托物言志表达高洁品质 D. 《真理诞生于一百个问号之后》——叶永烈——用事例论证科学发现的规律 6. 下列诗句中，描写春天景色的一项是（ ） A. 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。（苏轼《赠刘景文》） B. 忽如一夜春风来，千树万树梨花开。（岑参《白雪歌送武判官归京》） C. 接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。（杨万里《晓出净慈寺送林子方》） D. 春风又绿江南岸，明月何时照我还。（王安石《泊船瓜洲》） 7. 下面加点词语的意思解释有误的一项是（ ） A. 通国之善弈者也 善良 B. 为是其智弗若与？ 因为 C. 及其日中如探汤 热水 D. 孰汝多知乎 同“智”，智慧。 8. 关于课文的表述，下列说法错误的一项是（ ） A. 《腊八粥》一文，将甜蜜温馨、其乐融融的家庭生活场景和浓郁的生活气息，浓缩进了腊八节的风俗画面之中。 B. 《十六年前的回忆》从女儿的视角，为读者还原了一位革命先烈在危难时刻，为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象。 C. 《匆匆》是我国当代著名作家沈从文的一篇散文，以细腻的文笔表达了对时光流逝的感慨。 D. 《两小儿辩日》告诉我们，即使是非常熟悉的事物和现象，也可能包含着我们不了解或不确定的知识，需要多观察、多思考。 9. 下面描写“夏”的语句中，没有运用比喻修辞手法的一项是（ ） A. 蝉声足以代表夏，故夏天像一首绝句。 B. 夏天的星光，如同无数小眼睛，一眨一眨地望着我们。 C. 灼热的空气像流动的火焰，在街头恣意奔突。 D. 我喜欢夏天的光照、风的气息、蝉的鸣叫，喜欢这些，喜欢得不得了。 10. 下列句子中，没有语病的一项是（ ） A. 通过这次语文综合性学习，使我们开阔了视野，提高了能力。 B. 能否规范地书写汉字，是对义务教育阶段学生书写的基本要求。 C. 同学们写作文，要细心观察各种事物、各种现象，要有真情实感，切忌胡编乱造。 D. 春天的颐和园是个美丽的季节。 11. 下列对名著阅读方法表述正确的一项是（ ） A. 阅读名著时，我们只要关注故事情节就可以，不用在意人物形象和主题思想。 B. 对于篇幅较长的名著，可以只挑选精彩的片段来读，不必通读全书。 C. 阅读名著不需要了解时代背景，因为这对理解作品内容没有帮助。 D. 阅读名著时，可以通过圈点批注、写读书笔记等方式加深对作品的理解。 12. 辩论会上，同学们围绕“电脑时代需不需要练字”展开了激烈的辩论。下列属于反方论辩的一项是（ ） A. 书法是我们的传统文化，我们只有练得一手好字，才能更好地传承中华优秀传统文化。 B. 我们编辑文字可以在电脑上完成，打印出来的字美观又整洁。 C. 如果你的字像团乱麻，阅卷老师都看不清楚，一定会影响你的成绩。 D. 写字练字能够让我们感受中华文化魅力，激发热爱中华文化的情感。 （三）善积勤思。（10分） 13. 在下面的横线处把句子补充完整。 传统节日是中华民族漫长时光里的诗意画卷：唐代诗人韩翃吟诵着“春城无处不飞花，①_____”，用飞花与东风编织着对先人的思念；王建笔下的“②_____，不知秋思落谁家”，借中秋的玉轮抒发游子的乡愁；《古诗十九首》咏叹着“盈盈一水间，③______”，七夕鹊桥架起天上人间的相思，向我们讲述着④_____的故事；而“⑤______，总把新桃换旧符”的春节，则用火红的对联与热闹的团圆饭，续写着人们对美好未来的永恒期盼。 通过六年的学习，我们深知“⑥_____，日久见人心”是时间淬炼的识人镜，照出浮华表象下的真实；“树欲静而风不止，⑦_____”是岁月雕刻的亲情碑，刻尽迟暮醒悟的伤痛；“良药苦口利于病，⑧_____”是成长必经的荆棘路，刺破甜言蜜语的虚妄；“⑨_____，不必法古；⑩_____，不必循旧”是创新者破壁的剑锋，斩断因循守旧的锁链！ 二、诗情画意论品格。（12分） （四）咬文嚼字。（12分） 读两首古诗，完成后面的小题。 竹石 [清]郑燮 咬定青山不放松，立根原在破岩中。 千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 题画竹 [清]郑燮 秋风昨夜渡潇湘，触石穿林惯作狂。 惟有竹枝浑不怕，挺然相斗一千场。 14. 《竹石》中“咬定青山不放松”的“咬”字用得很妙，《题画竹》中“挺然相斗一千场”的“斗”字也很有力量。这两个字分别让你感受到竹子怎样的状态？ 15. 两首诗都写到了竹子面对的“考验”，《竹石》中的竹子要经受什么考验？《题画竹》中的竹子又要面对什么？这些考验有什么共同点？ 16. 郑燮在两首诗中都借竹子表达了自己的志向，结合诗句说说，诗人想通过竹子传递怎样的人生态度？ 17. 有人说竹子是郑燮的“代言人”，你同意这个说法吗？请结合两首诗的内容说说理由。 18. 郑燮笔下的竹被赋予了人的品质。生活中有很多植物常被人们赋予特殊含义，比如梅花象征高洁，莲花象征君子。请你再举一例，并说说它象征什么？为什么会有这样的象征意义？ 三、名篇佳作悟人生。（13分） （五）品词析句。（13分） 完成后面的小题。 鲁滨逊漂流记（节选） ①我流落到这座荒岛时，除了一把小刀、一支烟斗和一小盒烟叶外，一无所有。这让我陷入巨大的恐慌。但当我发现那艘搁浅的破船时，希望重新燃起。我扎了一个木筏，趁着涨潮划到船边，用桅杆当梯子爬上甲板。船舱里积了水，但粮食舱干燥无损。我像蚂蚁搬家一样运回大量物资：面包、大米、奶酪、羊肉干，甚至还有几袋麦种；工具更是宝贵——斧头、锤子、钉子，以及七支步枪和两桶火药。 ②我在背靠山崖的平地上支起帐篷，用削尖的木桩围成半人高的栅栏，入口用短梯进出，夜间收起梯子以防野兽。但一场地震让我意识到山洞更安全。我花半年时间挖凿岩壁，将洞穴扩成两间屋子，还用自制木板做了桌凳。最得意的是发现了麦种的价值：抖空袋子时掉落的几粒种子，竟在雨季长出嫩苗！我小心移植它们，四年后终于收获粮食，吃上了自烤的面包。 ③孤独曾让我发狂。我用刀子在大木柱上刻痕记录年月，每天与鹦鹉、猎狗说话。直到第二十四年，沙滩上出现人的脚印！我惊恐地加固防御工事，每晚抱着枪睡觉。但当我目睹野人追杀同伴时，勇气战胜了恐惧。我开枪击倒两个刽子手，救下那个逃跑的野人。他跪地亲吻我的脚，我便以相遇之日为他命名——“星期五”。我教他烤面包、挤羊奶，他则用敏捷的身手帮我狩猎。主仆情谊驱散了二十八年的阴霾。当那艘发生叛乱的英国船出现时，我知道：回家的时刻到了。 老人与海（节选） ①老人驾着小船向深海驶去，天未亮就撒下鱼饵。第八十五天，钓索猛地一沉——有大家伙上钩了！他双手拽紧绳索，感受到水下巨物的力量。大鱼拖着小船游向远海，老人脊背抵住船板，绳索深深勒进肩胛。太阳灼烤着他，左手开始抽筋，他嚼着生鱼补充体力，低声鼓励自己：“人不是为失败而生的！” ②夜幕降临时，大鱼终于跃出水面：比小船还长的马林鱼，紫色长矛般的上颌闪着冷光。老人敬畏又坚定：“兄弟，我要陪你到死。”僵持两天两夜后，他抓住时机将鱼叉刺进鱼的心脏。胜利的喜悦很快被血腥味冲散——鲨鱼来了！ ③第一条灰鲭鲨直扑马林鱼。老人举起鱼叉捅进它的脑髓，鲨鱼沉入深海却带走了武器。他绑起小刀当新武器。第二条铲鼻鲨撕走四十磅鱼肉，老人用小刀刺穿它的眼珠。更多鲨鱼涌来，他砸断船舵当木棍搏斗，直到双手血肉模糊。深夜回港时，马林鱼只剩巨大的鱼骨，像白色纪念碑钉在船边。 ④棚屋里，老人摊开流血的手掌对男孩说：“它们打败了我……真的打败了。”男孩摇头：“它没打败您！您带回的鱼骨有十八英尺长！”老人沉沉睡去，梦见年轻的狮子在金色沙滩奔跑。 19. 鲁滨逊在荒岛从“一无所有”到能“吃上自烤的面包”，老人从“长时间未捕到鱼”到捕获“比小船还长的马林鱼”，这两个过程有什么共同的地方？体现了他们怎样的做事态度？ 20. 鲁滨逊遇到“星期五”后，生活发生了变化；老人回到港口后，男孩说“它没打败您”。你认为，“星期五”和男孩对文中的两位主人公来说，最大的意义是什么？ 21. 鲁滨逊在荒岛记录年月、挖凿洞穴，老人与大鱼僵持时“低声鼓励自己”，这些细节对表现他们的内心有什么作用？ 22. 两段文字中，鲁滨逊的“木筏、栅栏、洞穴”和老人的“钓索、鱼叉、船舵”都很重要，这些物品有什么共同点？它们反映了主人公怎样的能力？ 23. 有人说鲁滨逊最终“回家”是胜利，老人带着鱼骨回港也是胜利。你同意这种说法吗？请结合两段文字说理由。 四、强身健体享乐趣。（13分） （六）字斟句酌。（13分） 阅读下面的短文，完成后面的小题。 材料一： 教育部发布的《小学生体质健康监测报告》显示：近三年，我国小学生中，能完成“一分钟跳绳 120次”“立定跳远1.5米”等基础体能测试的比例下降了12%。专家分析，这与孩子们使用电子设备时间增加、户外活动减少密切相关。报告特别指出：体能达标的学生，在课堂上的专注时长比未达标的学生平均多15分钟，完成复杂学习任务的效率也更高。 材料二： 某市中小学开展“运动打卡”活动后，跟踪数据显示：坚持每天运动40分钟以上的学生，半年内肺活量平均提升18%，冬季流感发病率降低42%。更有趣的是，参与篮球、拔河等团队运动的学生，在班级合作项目中表现出的沟通能力和抗挫折能力，明显优于很少运动的学生。校长在总结中说：“运动不只是锻炼肌肉，更是在培养孩子的意志力和协作力。” 材料三： 某奥运冠军在回忆小学时光时说：“每天放学后，我都会和同学去操场打篮球、跑步，哪怕冬天也不例外。那段时间的锻炼，不仅让我有了好体力，更让我明白——想做好一件事，就得像跑步一样，咬住目标不松懈。”他认为，小学生保持运动习惯，就像给成长“打地基”，能让人在面对挑战时更有底气。 24. 材料一中，“体能达标学生”有哪些优势？ 请用自己的话概括两点。 25. 材料二提到“运动不只是锻炼肌肉”，结合材料说说，运动还能培养孩子哪些能力？ 26. 材料三用“打地基”比喻小学生保持运动习惯，你觉得这个比喻好在哪里？ 27. 综合以上三段材料，说说“小学生减少运动”可能带来哪些不良影响？ 28. 结合生活实际，谈谈你打算如何平衡“学习”与“运动”，请写出具体做法。 五、妙笔生花写成长。（30分） （七）我手写我心。以下两个作文题目，请任选其中一题进行写作。 29. 话题：藏在时光里的暖 小学六年，总有人默默为你付出——可能是雨天递来的伞、受挫时的一句安慰、深夜陪伴的灯光…… 请你回忆一个具体的人或事，写出那些藏在日常里的温暖，以及你想对他（她）说的感谢。注意自拟题目，把印象深刻的地方写具体，表达出真情实感。语言简洁清楚，书写工整，400字以上。 30. 话题：一本书，点亮我的路 小学六年，你一定读了许多名著好书。读过的书就像一盏灯，可能在你迷茫时给你方向，在你失落时给你力量，在你忧伤时给你鼓励。 请选一本让你印象深刻的书，写写书中的内容如何影响了你的想法或行动，它为何成了照亮你成长的那束光。注意自拟题目，语言简洁清楚，书写工整，400字以上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $