2025～2026学年上学期人教版（2012）九年级英语教学计划

广信中学 2025 － 2026 学年第一学期 九 级 （1）、（6）班 英语科 工作计划 教师. 目 的 要 求 一、指导思想 本学期九年级英语教学以《义务教育英语课程标准（2022 年版）》为指导，坚持立德树人根本任务，立足核心素养导向，聚焦语言运用能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合培养。以人教版九年级英语全一册教材为载体，结合九年级学生的认知规律与英语学习基础，注重教学内容与学生生活、社会实际的紧密联系，通过多样化的教学活动激发学生英语学习兴趣，帮助学生形成良好的语言学习习惯，提升跨文化交际能力，为学生终身学习和发展奠定坚实的英语语言基础，同时培养学生的家国情怀和国际视野，落实 “立德树人” 的教育目标。 2、 核心素养目标 语言运用上，能在真实语境中听、说、读、写，理解多样话题，完成不同文体写作；文化意识上，了解中外文化，尊重差异，树立文化自信；思维品质上，发展逻辑、批判与创造性思维，学会分析归纳；学习能力上，掌握科学方法，运用工具辅助学习，形成自主学习能力。 3、 知识与技能目标 要求学生熟练掌握1600个核心词汇及 200-300个固定搭配；系统掌握复合句等语法并规范运用。口语能围绕多话题流畅表达；阅读能以70-80词/分钟读懂多体裁语篇；写作能完成 80-100 词规范短文并学会修改。 具 体 措 施 1、 学情分析 九年级学生经过两年的英语学习，已经具备了一定的英语基础知识和基本技能，对英语学习有了一定的认识和体验。但学生之间存在明显的个体差异：部分学生基础扎实，学习兴趣浓厚，具备较强的自主学习能力和语言运用能力，能积极参与课堂活动；中等水平的学生有一定的知识储备，但在语言运用的灵活性和综合性方面有待提高，学习主动性和自信心不足；少数学生基础薄弱，词汇量匮乏，语法知识掌握不牢固，听、说、读、写能力均较为薄弱，对英语学习存在畏难情绪，学习积极性不高。​ 此外，九年级学生面临中考压力，学习任务重、时间紧，学生的学习焦虑情绪可能较为明显。同时，学生对英语学习的需求也更加务实，更关注知识的实际运用和中考考点的掌握。因此，在教学中需兼顾不同层次学生的需求，实施分层教学，既要帮助基础薄弱的学生夯实基础，又要为基础较好的学生提供拓展提升的空间，同时关注学生的心理状态，激发学生的学习动力。 2、 具体措施 （一）优化课堂教学，提升教学效率​ 1.立足核心素养，设计多样化的教学活动。结合教材主题和学生实际，设计情境化、任务型的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在参与活动的过程中主动获取知识、运用知识，提升语言运用能力和思维品质。 2.加强语篇教学，注重知识的整合与运用。以语篇为载体，将词汇、语法、听力、口语、阅读、写作等知识和技能有机结合，引导学生在理解语篇的基础上梳理知识脉络，培养学生的语篇分析能力和综合语言运用能力。 （二）实施分层教学，关注个体差异​ 1.做好学情诊断，明确分层依据。通过课堂提问、作业批改、单元测试等方式，全面了解学生的英语基础、学习能力和学习需求，将学生分为基础层、提高层和拓展层三个层次，并根据学生的学习情况动态调整分层。 2.制定分层目标，设计分层内容。针对不同层次的学生制定不同的学习目标和教学内容：基础层侧重基础知识的夯实，如词汇、语法的记忆和基础练习；提高层侧重知识的灵活运用和能力的提升，如阅读理解、书面表达的专项训练；拓展层侧重知识的拓展和创新思维的培养，如课外阅读、写作拓展等。 （三）强化知识落实，夯实语言基础​ 1.加强词汇教学，注重语境记忆。通过例句、语篇、情境等方式帮助学生理解词汇含义，引导学生运用联想记忆、分类记忆、词根词缀记忆等方法记忆词汇，同时通过听写、默写、词汇运用练习等方式强化词汇落实，定期组织词汇检测。​ 2.突出语法重点，强化运用训练。针对重点语法项目，通过例句分析、规则讲解、专项练习等方式帮助学生理解语法知识，同时结合语篇进行语法运用训练，让学生在语境中掌握语法的用法，避免死记硬背。​ 3.规范作业设计与批改，及时反馈。设计分层、多样化的作业，包括基础作业、提高作业和拓展作业，兼顾不同层次学生的需求。认真批改作业，及时发现学生存在的问题，进行针对性的辅导和反馈，帮助学生纠正错误，巩固知识。​ （四）加强听、说、读、写专项训练，提升综合语言运用能力​ 1.听力训练：选取与教材主题相关、难度适中的听力材料，如对话、独白、新闻报道等，定期进行听力训练。指导学生掌握听力技巧，如预测内容、抓住关键词、理解主旨等，逐步提高学生的听力水平。​ 2.口语训练：创设真实、宽松的口语交际情境，鼓励学生积极参与课堂口语活动，如对话练习、小组讨论、演讲比赛等。注重培养学生的发音、语调以及语言表达的准确性和流畅性，提高学生的口语交际能力。​ 3.阅读训练：拓展阅读材料的范围和体裁，引导学生阅读不同题材的文章，如故事、科普、文化、时事等。指导学生掌握阅读策略，如略读、查读、精读、猜词等，通过限时阅读、阅读理解练习等方式提高学生的阅读速度和理解能力。​ 4.写作训练：循序渐进地进行写作训练，从句子仿写、段落写作到篇章写作逐步过渡。加强写作方法指导，如审题、立意、构思、谋篇布局、语言表达等，引导学生积累写作素材和优美句型，定期进行写作练习和评改，提升学生的写作能力。​ （五）渗透文化意识，培养跨文化交际能力​ 1.挖掘教材中的文化元素，结合单元主题介绍相关的中西方文化知识，如节日习俗、礼仪规范、价值观念等，帮助学生了解文化差异。​ 2.开展文化体验活动，如举办英语文化节、观看英语电影、阅读英语文学作品等，让学生亲身感受西方文化，同时鼓励学生用英语介绍中华优秀传统文化，增强文化自信。​ 3.在语言教学中注重文化渗透，引导学生在跨文化交际情境中正确运用语言，尊重不同文化，培养跨文化交际意识和能力。​ （六）做好中考备考指导，提高应试能力​ 1.制定科学的中考备考计划，合理安排教学进度，在完成教材教学任务的基础上，进行系统的中考专项复习和模拟训练。​ 2.分析中考考点和命题趋势，针对中考听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达等题型进行专项训练，指导学生掌握各题型的解题技巧和方法。​ 3.定期组织中考模拟考试，让学生熟悉中考题型、考试流程和时间安排，培养学生的应试心理素质和时间管理能力。​ 4.做好模拟考试的分析与评讲工作，针对学生存在的共性问题进行集中辅导，针对个性问题进行个别指导，帮助学生查漏补缺，提高应试能力。 ( 周次 ) 进度 每 周 教 学 进 度 1 Unit1 How can we become good learners? 2 Unit2 I think that mooncakes are delicious! 3 点评Unit1&Unit2测试卷和梳理知识点 4 Unit3 Could you please tell me where the restrooms are? 5 国庆假期 6 Unit4 I used to be afraid of the dark. 7 点评Unit3&Unit4测试卷和梳理知识点 8 Unit5 What are the shirts made of? 9 Unit6 When was it invented? 10 点评Unit5&Unit6测试卷和梳理知识点，期中考试 11 Unit7 Teenagers should be allowed to choose their own clothes. 12 Unit8 It must belong to Carla. 13 点评Unit7&Unit8测试卷和梳理知识点 14 Unit9 I like music that I can dance to. 15 Unit10 You're supposed to shake hands. 16 点评Unit9&Unit10测试卷和梳理知识点 17 Unit 11 Sad movies make me cry. 18 Unit 12 Life is full of the unexpected. 19 点评Unit11&Unit12测试卷和梳理知识点 20 Unit13 We’re trying to save the earth!/Unit14 I remember meeting all of you in Grade 7. 备注 22周，期末考试 学科网（北京）股份有限公司 $