精品解析：2025年新疆克孜勒苏柯尔克孜自治州第一中学中考模拟语文试题

2025年新疆维吾尔自治区克孜勒苏柯尔克孜自治州阿图什市克孜勒苏柯尔克孜自治州第一中学模拟预测•语文 时间：150分钟，满分：150分 一、积累（共23分） 2023年3月4日晚，“感动中国”2022年度获奖人物揭晓！在过去的极不平凡的一年，他们或在危难中逆行，或在逆境中坚守，以凡人之力，书写中国人的年度精神史诗，感动了国人，震憾了世界！ 陆鸿——有人一生迟疑，从不行动；而他从不抱怨，只想扼住命运的咽喉。能吃苦，肯奋斗，有担当，似一叶扁舟在激湍中逆流而上，如一株小树在万木前迎来春光。在阴霾中，他的笑容给我们带来力量。 邓小岚——她把自己留给一座小小山村，她把山村的孩子们送上最绚丽的舞台，她在这里出生，也在这里离开。山花烂慢，杨柳依依，为什么孩子的歌声如此动人？因为她对这片土地爱得深沉。 “银发知播”群体——春蚕不老，夕阳正红。没有墙壁的教室，不设门槛的大学，白发人创造的流量，汇聚成积极而磅薄的能量。他们既能用最通俗易懂的语言传播最高精尖的知识，也能不厌其烦地教授汉语拼音这样的基础课程。每一个因银发教育者的努力而（ ）的人，都借助着新兴的传播方式，与他们在知识的世界里相遇，都会感受到他们无私奉献的热情，这种相遇和感受，本身就有着摇撼心灵，令人感动的能量！ 1. 请用正楷将文中画线的部分工整地书写在田字格里。 2. 下列划线字的注音有误的一项是（ ） A扁舟（biǎn） B.咽喉（yān） C.阴霾（mái） D.激湍（tuān） 3. 下列词语中字形正确的一项是（ ） A. 震憾 B. 磅薄 C. 烂慢 D. 绚丽 4. 填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（ ） A. 各得其所 B. 获益匪浅 C. 一拍即合 D. 相得益彰 5. 下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《济南的冬天》的作者老舍，字舍予。代表作有小说《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。 B. 《饮酒》的作者陶渊明，东晋诗人。一名潜，字元亮。作品有《归园田居》《桃花源记》等。 C. 《谈读书》的作者弗朗西斯·培根，法国哲学家、作家。代表作有《新工具论》《随笔》等。 D. 年龄称谓是古代指代年龄的称呼，豆蔻指女子十三岁；加冠指男子二十岁；不惑之年指四十岁；花甲之年指六十岁。 6. 古诗文名句默写。 （1）不畏浮云遮望眼，________________。（王安石《登飞来峰》） （2）________________，谁言天地宽。（夏完淳《别云间》） （3）_________________，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （4）浮光跃金，_________________。（范仲淹《岳阳楼记》） （5）白居易在《卖炭翁》中表现卖炭翁处境与心情相矛盾的句子是“_________________、_________________。 （6）《木兰诗》中表明战斗激烈、旷日持久的句子是“________________、_______________”。 二、活动（共19分） 启智学校要开展“身边的文化遗产”系列活动，请你参加并完成下面的任务。 【活动一】全校学生到新疆维吾尔自治区博物馆参观。 7. 下面是校园小记者对博物馆馆长的采访，表达不得体的一处是（ ） ①尊敬的于馆长，您好。②我是启智学校的校园小记者，③非常高兴能够代表全体学生来采访您。请问博物馆里这么多文物是怎样保护的呢？博物馆是如何宣传历史文物和相关文化的呢？④请您务必回答一下。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【活动二】学校邀请了新疆文物考古研究所的赵老师，于5月16 日下午5点30分在学校四楼报告厅为同学们带来一场关于“汉代织锦护臂”的讲座，现将这个好消息通知给全体师生。 通 知 ①亲爱的老师、同学们： 大家好！文化遗产是我们祖先智慧的结晶，蕴含着中华民族特有的精神价值、思维方式、想象力，体现了中华民族的生命力和创造力。为了让同学们更多地了解文化遗产，②我们非常荣幸地邀请到新疆文物考古研究所赵老师为同学们召开讲座。届时，③赵老师会为我们讲述发现“汉代织锦护臂”。④明天下午5点30分，请全体师生按时到达，参与活动。 学校办公室 5月15日 8. 这份通知画线部分有错误，请任选一处并说说修改意见。 我选第________处，修改意见：____________________________________________________ 【活动三】活动感悟 9. 请仿照下面画线句子的格式，再续写一句。 文化遗产，作为人类自然和社会活动的历史遗存，它们价值和作用是永恒的。故宫，不仅是一座庞大的建筑，更是一部雄壮的史诗；京剧，不仅是一种动听的旋律，更是一股蓬勃的力量；_______，___________。 10. 科幻小说《海底两万里》描绘了“鹦鹉螺”号潜水艇在大海里的各种惊险奇遇。按先后顺序排列正确的一项是（ ） ①海底采珠场勇斗鲨鱼 ②南极遇险的场面 ③海底森林狩猎遇到吃人的角鲨 ④探访海底的亚特兰蒂斯废墟 ⑤遭遇大漩涡 A. ①③②⑤④ B. ④③①⑤② C. ②①⑤④③ D. ③①④②⑤ 11. 阅读《经典常谈》，下列说法错误的一项是（ ） A. 商民族用甲骨卜吉凶，周代有了筮法，作为卜法的辅助，以蓍草数目的奇偶来断定吉凶。 B. 《尚书》是中国最早的记言的历史，《尚书》经历了战乱、流亡更迭，其伪作一直到清朝才被证实。 C. 歌谣可分为徒歌和乐歌，徒歌是随口唱，乐歌是随着乐器唱，其中乐歌节奏更规律化。 D. 《说文解字》西汉许慎所作，书中既兼收小篆、籀文和“古文”，还分析偏旁，定出部首，并解释了书中每个字。 12. 请你仿照示例，结合《经典常谈》中《〈诗经〉第四》一章的内容以及语文素养积累，体会“诗言志”的育人作用。 原句 原义 教育意义 如切如磋，如琢如磨。 指治玉，好像切制，好像锉平，好像雕琢，好像磨光；将玉比人。 做学问要精益求精。 靡不有初，鲜克有终。 凡事都有个开始，但经常不了了之，没个结果。 （1） 它山之石，可以攻玉。 别的山上面的石头坚硬，可以用来琢磨玉器。 （2） 三、阅读（共48分） （一）古诗词阅读。（3分） 13. 行路难（其一） [唐]李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 对这首诗的理解不正确的一项是（ ） A. 这首诗以叙事开篇，渐而过渡到抒情，主要抒发了作者怀才不遇，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。 B. 诗中“金樽清酒”“玉盘珍羞”写出了豪华宴饮中欢乐的心情；“停杯投箸”“拔剑四顾”写出了诗人内心的抑郁苦闷。 C. “冰塞川”“雪满山”两句，写出诗人无端的惆怅，无所适从的迷茫，以形象化的语言写出仕途的艰难，蕴含着无限的悲慨。 D. 本诗为乐府诗，形式以七言为主，杂以三言，其中还有夸张的描写、形象的比喻、生动的历史故事和表现内心独白的短句。 （二）文言文阅读。（18分） 阅读【甲】【乙】两段选文，完成下面小题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《孟子·告子下》） 14. 下列选项中画线字词解释不正确的一项是（ ） A. 管夷吾举于士 士：狱官 B. 行拂乱其所为 拂：同“弼”，辅佐 C. 衡于虑 衡：同“横”，梗塞、不顺 D. 出则无敌国外患者 敌：匹敌、相当 15. 用现代汉语翻译下列句子 （1）所以动心忍性，曾益其所不能。 （2）然后知生于忧患而死于安乐也。 16. 对选文内容理解不正确的一项是（ ） A. 全文阐述的是造就人才和治理国家的问题，先个人再国家，最后得出“生于忧患，死于安乐“这一中心论点。 B. 文章开始一连用六个排比，正面举同类事例，从个别到一般，归纳出人才是在艰苦环境中造就的，重点论证了“生于忧患”。 C. “入则无法家拂士，出则无敌国外患者”是对国君所言，意思是国家要免遭灭亡，既要有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，又要警惕邻国外患的侵扰。 D. 文章语言晓畅明白，精炼准确，运用了排比和比喻的修辞，行文有气势，句式灵活，语言犀利，具有极强的说服力。 【乙】 贞观初，太宗谓侍臣曰：“为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。若安天下，必须先正其身未有身正而影曲上治而下乱者。朕每思伤其身者不在外物，皆由嗜欲以成其祸。”……“朕既在九重，不能尽见天下事，故布之卿等，以为朕之耳目。莫以天下无事，四海安宁，便不存意。” （选自《贞观政要》，有删改） 17. 对文中画线句的停顿划分正确的一项是（ ） A. 必须先正其身/未有身正而影曲/上治而下乱者 B. 必须先正其身未有/身正而影曲/上治而下乱者 C 必须先正/其身未有身正而影/曲上治而下乱者 D. 必须先正/其身未有身正/而影曲上治而下乱者 18. 【甲】【乙】两篇文章都提出了治国的观点，结合文章具体分析这些观点有什么异同。 （三）现代文阅读。（27分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①文学是看世界的窗口，可以延展生命的厚度和宽度，带我们的思想走得更深更远。 ②经典是文学之源。经典赋予一种眼光，眼界、见识、经验和品位，所以，读书要读好书，写作要临摹优秀的榜样，无论读与写，一切从经典开始。 ③当我们说要读书，多读书，读好书的时候，我们所说的书主要是经典之作。若只论读文字，现代人每个人每天浏览的文字量都大得惊人。只是读短文，刷视频，所得皆是同辈人的见识，层次和水准皆与我辈同。读了对我们的经验并没有增加，多半是新奇热闹。即使当代名家名篇，尚待岁月的沉淀，要经得起时间的考验，证明它能够持续发出光热，照耀未来，方能成为经典。这种沉淀和考验，需要经过很多人的挑剔和反复打量，而经典名著都经过了这样的考验。 ④阅读文学让人心灵充盈。我们常说，腹有诗书气自华，是指经典好书。文学事关日常，因为对人性的理解，文学让我们对这个世界抱有更大的同情和包容，让我们的心灵更加柔软而坚韧。很多职业如果有文学素养作为底色，人们的交流和沟通应该更加顺畅。王羲之在《兰亭集序》中俯仰天地之间的感慨：“虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。”是古今一也的同情同感。范仲淹于《岳阳楼记》之抒怀：“微斯人，吾谁与归？”表达的是对境界相同者的向往。“仰观宇宙之大，俯察品类之盛。”阅读经典就是与这些情感充沛、感觉敏锐的人一起感怀天地，洞察时世。书中自有不断充盈的智慧。 ⑤一部名著流传不息，一定有它的理由。读书的过程就是探寻这种理由，理解自己与它的缘分。文学经典是值得伴随终生的朋友。从经典进入文学的世界，与最真的自己相遇。 （选自《光明日报》2023年4月20日） 材料二】 ①一年一度的读书日，关键不在于计较这一天里读了多少书，而在于能否重新认识平日的阅读习惯。 ②阅读方式的变化折射出社会生活的变迁。一方面，科技赋能，为阅读带来了更丰富的形式；另一方面，在忙碌的生活里，人们试图通过轻阅读、全程化阅读等方式为读书留下一席之地。的确，在现代社会，阅读的紧迫性并未减弱，唯有不断阅读才能更新知识，赶上瞬息万变的社会发展。从获取信息、认识世界的角度看，参与在线课程、网络讲座、有声图书馆也是一种读书，知人论世、读无字之书又何尝不是一种阅读。2021年，《论语》在阅文平台上阅读人次达3000万，超8成的读者年龄在30岁以下。当“书”的含义不断拓展，我们不妨更加关注知识的获取方式及内容。 ③读书即学习。有声书未必没有深奥的知识，碎片化阅读并非一无是处，即便如短视频里也未必没有鲜为人知的世界。学习无处不在，关键在于，不同层次的知识该如何建构我们的精神世界？奇闻异事，忙时可供消闲；新闻资讯，了解时事热点；工作指南，掌握一技之长；历史文化，磨炼思考能力；人生智慧，破解成长难题……身处现代社会的复杂个体，往往拥有多重身份、肩负多重使命，似乎每一类知识都有独特的价值。如何在有效时间里让学习更有意义，是每个人必须回答的考题。 ④载体在变，方式在变，内容在变，但学习规律不会变化。无论是书本、杂志，还是音频、影像，抑或是论道、问学，只要深入人心、启迪思考，就不失为好的阅读。在坚持不懈的阅读中拓展思想的深度、挖掘人生的厚度，这应当成为世界读书日给我们的启示。 （选自“人民网” 2022年4月24 日） 【材料三】 图片来源：《人民日报》客户端 19. 下列对材料信息理解不符合原文意思的一项是（ ） A. 经典赋予一种眼光，眼界、见识、经验和品位。所以，读书要读好书，写作要临摹优秀的榜样，无论读与写，一切从经典开始。 B. 当代名家名篇，经过了岁月的沉淀，时间的考验，以及很多人的挑剔和反复打量，能够持续发出光热，照耀未来，它们已经成为经典。 C. 文学事关日常，因为对人性的理解，文学让我们对这个世界抱有更大的同情和包容，文学让我们的心灵更加柔软而坚韧。 D. 阅读方式的变化折射出社会生活的变迁。一方面，科技赋能带来更丰富的形式；另一方面，人们试图通过轻阅读等方式为读书留下一席之地。 20. 下列对材料的理解与分析正确的一项是（ ） A. 【材料一】主要运用举例论证，如举出王羲之的感慨、范仲淹的抒怀，论证了阅读文学让人心灵充盈。 B. 【材料二】主要运用反问论证，要我们学会如何在有效的时间里，通过不同的“书”的形式获取知识。 C. 【材料一】和【材料二】均采用“总——分——总”的结构，首先提出中心论点，然后加以论证，最后得出结论，且发出号召。 D. 【材料一】中诗文的使用，使语言更显生动雅致；【材料二】表示范围等限定词的使用，增强语言的准确性。 21. 结合【材料一】和【材料二】的内容以及你的读书感受，说明【材料三】中关于世界读书日海报的创意。 阅读下文，完成下面小题 暖暖的炊烟 吴晓波 ①小时放牛，对炊烟最是痴迷。傍晚时分，坐在秋叶染红的山坡上，西山拽着依依不舍的夕阳，给山下的小村镀上一件大紫大红的裙边。村巷人影婆娑，乡村沉静恬淡，宛如一幅古典而又幽然的水墨画。此时，炊烟好像心有灵犀一点通，约在一起从各家各户的烟囱里冒了出来，有的长袖袅袅，娉娉婷婷；有的粗犷豪放，膀大腰圆，或浓或淡，忽高忽低。在牧童晚归的竖笛伴奏下，一通农家味十足的乡下芭蕾，便扭出了小村的无限生机和旺旺的人气。 ②长年累月与灶膛和柴火打交道，母亲最懂炊烟的脾性和灵性。母亲说，这生火做饭，如果用的是山上采下的坚硬木柴或茅草，韧性好，耐力强，这生出的炊烟，就会纤细纤长，雪白干净，在天上也会飘得又高又远，如一柱擎天，久久都不会散去；如果用的是稻草和秸杆类，水分高，耐力差，这生出来的炊烟呀，就会又浓又黑又粗。刚出来时声势浩大，威风八面，但在天上爬不了几下，就会跌落下来，还会呛人。这炊烟除了与生火用材的质地相关，也和女主人的性格相关。这性子急的呀，就想一口吃上现成饭，前一把火还没有烧尽，这后一把就会粗细不均，浓淡不一；女主人性子平和的，生火做饭如慢火烹江鲜，不紧不慢，恰到好处，这生出来的炊烟就会线条明朗，细远绵长。光看炊烟，母亲就能分辨出炊烟的姓氏来。 ③一部蕴涵着丰富生活哲理的乡村词典，被母亲说得津津有味。 ④记得还是在上中学时，那时大多学生都是步行走读，一早就要赶十几里山路到校，炊烟总是伴着母亲第一个早起。天刚刚蒙蒙亮，吃完母亲做好的早饭便和伙伴结队出发了，草尖上的露珠清澈透明，还在轻轻做着月光梦，田野里雾气弥漫，东一朵西一朵的白色蘑菇，诗意而浪漫。和伙伴们走出几里地，立在山岗上，回头一望，这时村里的炊烟一个个都起床了，在小村的上空闪转腾挪，铺陈排比，开始舒展活动一天的筋骨。看上去，它们团结友好，不分赵钱孙李，合力结成一股，纤纤袅袅，如烟如诗，恰如《诗经》里那位头顶白露，蒹葭苍苍，在水一方的白衣翩翩女子，目送着我们这群迎着朝霞的上学郎。 ⑤朔风吹来了白雪。踩着咯吱咯吱的雪花放学回家，老远就看见了老屋顶上的那缕炊烟，白净干爽，身姿挺拔，笔直纤细，挥着手势向我打着招呼。这是入冬之前，母亲早就备足了山上砍下的木柴，生完火，做完饭，余下的炭火还很有嚼劲，敛入火盆。陪我度过一个又一个寒窗苦读的夜晚。 ⑥如今，炊烟也像母亲一样，老了，瘦了，话语不多了。 ⑦但我始终认为，炊烟是诗性的，是生命的，是有根的，深深地嵌入了村庄的骨髓，也深深地融入了我们的血脉。有炊烟在，乡村就在；有炊烟在，亲情就在；有炊烟在，母亲就在。 （选自《现代青年》，有删改） 22. 阅读全文，概括作者写了哪些“暖暖的炊烟”。 23. 从修辞或景物描写的角度，赏析第①段画线句。 24. 分析第③段的作用。 25. 作者仅仅是在写“炊烟”吗？结合全文内容，谈谈你理解。 四、写作（共60分） 26. 每逢年节或者生日，我们会收到礼物，也会送礼物给家人或者要好的朋友，不论是什么样的礼物，一首诗、一句话、一幅画……礼物都承载着惊喜、感动与祝福，记录着生活的美好与幸福，成为我们日后温暖自己的回忆。 请以“ 的礼物”为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）不少于600字。（2）文中不要出现与考生相关的真实的地名、校名和人名等信息。（3）字迹工整，书写规范，标点正确。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年新疆维吾尔自治区克孜勒苏柯尔克孜自治州阿图什市克孜勒苏柯尔克孜自治州第一中学模拟预测•语文 时间：150分钟，满分：150分 一、积累（共23分） 2023年3月4日晚，“感动中国”2022年度获奖人物揭晓！在过去的极不平凡的一年，他们或在危难中逆行，或在逆境中坚守，以凡人之力，书写中国人的年度精神史诗，感动了国人，震憾了世界！ 陆鸿——有人一生迟疑，从不行动；而他从不抱怨，只想扼住命运的咽喉。能吃苦，肯奋斗，有担当，似一叶扁舟在激湍中逆流而上，如一株小树在万木前迎来春光。在阴霾中，他的笑容给我们带来力量。 邓小岚——她把自己留给一座小小山村，她把山村的孩子们送上最绚丽的舞台，她在这里出生，也在这里离开。山花烂慢，杨柳依依，为什么孩子的歌声如此动人？因为她对这片土地爱得深沉。 “银发知播”群体——春蚕不老，夕阳正红。没有墙壁的教室，不设门槛的大学，白发人创造的流量，汇聚成积极而磅薄的能量。他们既能用最通俗易懂的语言传播最高精尖的知识，也能不厌其烦地教授汉语拼音这样的基础课程。每一个因银发教育者的努力而（ ）的人，都借助着新兴的传播方式，与他们在知识的世界里相遇，都会感受到他们无私奉献的热情，这种相遇和感受，本身就有着摇撼心灵，令人感动的能量！ 1. 请用正楷将文中画线的部分工整地书写在田字格里。 2. 下列划线字的注音有误的一项是（ ） A扁舟（biǎn） B咽喉（yān） C.阴霾（mái） D.激湍（tuān） 3. 下列词语中字形正确的一项是（ ） A. 震憾 B. 磅薄 C. 烂慢 D. 绚丽 4. 填入文中括号内的成语，最恰当的一项是（ ） A. 各得其所 B. 获益匪浅 C. 一拍即合 D. 相得益彰 【答案】1. 书写中国人年度精神史诗，感动了国人 2. A 3. D 4. B 【解析】 【1题详解】 本题考查学生汉字的抄写。抄写时要用楷体字正确、工整、规范的书写。注意：书、度、精、史、感。 【2题详解】 本题考查字音。 A.扁舟（biǎn）——piān 故选A。 【3题详解】 本题考查字形。 A.震憾——震撼； B.磅薄——磅礴； C.烂慢——烂漫； 故选D。 【4题详解】 本题考查成语辨析。 A.各得其所：指每个人或事物都能得到恰当的位置或安排； B.获益匪浅：指从中得到的好处非常多，收获很大； C.一拍即合：比喻双方思想、意见等一下子就达成一致； D.相得益彰：指两者互相配合、映衬，各自的长处和作用能更充分地显现出来； 结合语境分析，选段中“银发知播”群体通过传播知识帮助受众学习，括号处需体现受众因他们的努力“获得收获”的状态。“获益匪浅”能精准匹配“受众从知识传播中得到好处”的语境，与其他三个成语的含义和适用场景不符。 故选B。 5. 下列关于文学文化常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《济南的冬天》的作者老舍，字舍予。代表作有小说《四世同堂》，话剧《龙须沟》《茶馆》等。 B. 《饮酒》的作者陶渊明，东晋诗人。一名潜，字元亮。作品有《归园田居》《桃花源记》等。 C. 《谈读书》的作者弗朗西斯·培根，法国哲学家、作家。代表作有《新工具论》《随笔》等。 D. 年龄称谓是古代指代年龄的称呼，豆蔻指女子十三岁；加冠指男子二十岁；不惑之年指四十岁；花甲之年指六十岁。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 C.弗朗西斯・培根的国籍并非法国，而是英国。他是英国文艺复兴时期重要的哲学家、散文家、实验科学的先驱，其著作《新工具论》倡导归纳法，对近代科学方法论影响深远，《随笔》则以简洁深邃的文风探讨人生、社会等话题，是英国文学史上的经典散文作品。 故选C。 6. 古诗文名句默写。 （1）不畏浮云遮望眼，________________。（王安石《登飞来峰》） （2）________________，谁言天地宽。（夏完淳《别云间》） （3）_________________，波撼岳阳城。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》） （4）浮光跃金，_________________。（范仲淹《岳阳楼记》） （5）白居易在《卖炭翁》中表现卖炭翁处境与心情相矛盾的句子是“_________________、_________________。 （6）《木兰诗》中表明战斗激烈、旷日持久的句子是“________________、_______________”。 【答案】 ①. 自缘身在最高层 ②. 无限山河泪 ③. 气蒸云梦泽 ④. 静影沉璧 ⑤. 可怜身上衣正单 ⑥. 心忧炭贱愿天寒 ⑦. 将军百战死 ⑧. 壮士十年归 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“自缘、蒸、静影、沉璧、忧、炭贱”等字词容易写错。 二、活动（共19分） 启智学校要开展“身边的文化遗产”系列活动，请你参加并完成下面的任务。 【活动一】全校学生到新疆维吾尔自治区博物馆参观。 7. 下面是校园小记者对博物馆馆长的采访，表达不得体的一处是（ ） ①尊敬的于馆长，您好。②我是启智学校的校园小记者，③非常高兴能够代表全体学生来采访您。请问博物馆里这么多文物是怎样保护的呢？博物馆是如何宣传历史文物和相关文化的呢？④请您务必回答一下。 A. ① B. ② C. ③ D. ④ 【活动二】学校邀请了新疆文物考古研究所的赵老师，于5月16 日下午5点30分在学校四楼报告厅为同学们带来一场关于“汉代织锦护臂”的讲座，现将这个好消息通知给全体师生。 通 知 ①亲爱的老师、同学们： 大家好！文化遗产是我们祖先智慧的结晶，蕴含着中华民族特有的精神价值、思维方式、想象力，体现了中华民族的生命力和创造力。为了让同学们更多地了解文化遗产，②我们非常荣幸地邀请到新疆文物考古研究所赵老师为同学们召开讲座。届时，③赵老师会为我们讲述发现“汉代织锦护臂”。④明天下午5点30分，请全体师生按时到达，参与活动。 学校办公室 5月15日 8. 这份通知画线部分有错误，请任选一处并说说修改意见。 我选第________处，修改意见：____________________________________________________ 【活动三】活动感悟 9. 请仿照下面画线句子的格式，再续写一句。 文化遗产，作为人类自然和社会活动的历史遗存，它们价值和作用是永恒的。故宫，不仅是一座庞大的建筑，更是一部雄壮的史诗；京剧，不仅是一种动听的旋律，更是一股蓬勃的力量；_______，___________。 【答案】7. D 8. ①. ①／②／③／④ ②. 称呼应顶格。／“召开”改为“开展”。／在句末加上“的故事”或“的过程”等。／“按时到达”后面加上“四楼报告厅”。（任选一处即可） 9. ①. 示例：兵马俑，不仅是一列威严的陶塑， ②. 更是一段辉煌的文明见证。 【解析】 【7题详解】 本题考查语言的表达与运用。 结合第④句“请您务必回答一下”可知，该句表达不得体，“务必”带有命令语气，对馆长使用不够尊重，不得体，可改为“请您为我们答疑解惑”； 故选D。 【8题详解】 本题考查应用文写作。 结合①处可知，格式不正确。称呼“亲爱的老师、同学们：”应顶格写； 结合②处可知，句子搭配不当，可将“召开讲座”改为“开展讲座”； 结合③处可知，句子成分残缺，缺少宾语中心语，可在“‘汉代织锦护臂’”后加上“的故事”或“的过程”； 结合④处可知，句子表意不明，没有说清楚活动的地点是在“学校四楼报告厅”，可在“按时到达”后加上“学校四楼报告厅”。 【9题详解】 本题考查仿写句子。仿写时，要注意句式一致，修辞一致，内容相关。 结合画线句子可知，句式为“名词（文化遗产名称），不仅是……（表面特征或具体形态）， 更是……（深层意义或抽象价值）”。 示例：长城，不仅是一道巍峨的城墙，更是一条坚韧的脊梁。 10. 科幻小说《海底两万里》描绘了“鹦鹉螺”号潜水艇在大海里的各种惊险奇遇。按先后顺序排列正确的一项是（ ） ①海底采珠场勇斗鲨鱼 ②南极遇险的场面 ③海底森林狩猎遇到吃人的角鲨 ④探访海底的亚特兰蒂斯废墟 ⑤遭遇大漩涡 A. ①③②⑤④ B. ④③①⑤② C. ②①⑤④③ D. ③①④②⑤ 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查名著内容。 《海底两万里》中遇险情节分别是：鹦鹉螺号从日本海出发，在太平洋西岸海域海底森林狩猎遇到吃人的角鲨，在巴布亚新几内亚与澳大利亚之间的托雷海峡中搁浅；教授等三人趁机在一座荒岛游玩，后来鹦鹉螺号遭遇土著人袭击，但一船人仍安全离开；在印度洋参加因受重伤而死的船员的海底葬礼，接着又在锡兰（现在的斯里兰卡）参观海底采珠场，并救下遭遇鲨鱼袭击的采珠印度人；接着进入红海，穿过海底隧道进入地中海；又在大西洋海域搜寻西班牙货船的宝藏、参观亚特兰蒂斯的海底遗址；后来又在一座小岛上开采煤矿，接着又潜入深海，探寻大海的深度；然后又向南极进发，突破冰山与冰层，抵达南极点，不过后来又被冰山围困，后来在全船人的努力下，总算顺利突破冰山；后来又遭遇章鱼袭击，一名船员牺牲，紧接着，尼摩船长率领船员们击沉了一艘不明国籍的战舰，最终，教授三人在准备逃跑时遭遇大漩涡，不过最终顺利逃脱，重返家乡。据此可知排序为③①④②⑤； 故选D。 11. 阅读《经典常谈》，下列说法错误的一项是（ ） A. 商民族用甲骨卜吉凶，周代有了筮法，作为卜法的辅助，以蓍草数目的奇偶来断定吉凶。 B. 《尚书》是中国最早的记言的历史，《尚书》经历了战乱、流亡更迭，其伪作一直到清朝才被证实。 C. 歌谣可分为徒歌和乐歌，徒歌是随口唱，乐歌是随着乐器唱，其中乐歌的节奏更规律化。 D. 《说文解字》是西汉许慎所作，书中既兼收小篆、籀文和“古文”，还分析偏旁，定出部首，并解释了书中每个字。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查名著阅读及文学常识。 D.《说文解字》的作者许慎是东汉人，而非西汉人。 故选D。 12. 请你仿照示例，结合《经典常谈》中《〈诗经〉第四》一章的内容以及语文素养积累，体会“诗言志”的育人作用。 原句 原义 教育意义 如切如磋，如琢如磨。 指治玉，好像切制，好像锉平，好像雕琢，好像磨光；将玉比人。 做学问要精益求精。 靡不有初，鲜克有终。 凡事都有个开始，但经常不了了之，没个结果。 （1） 它山之石，可以攻玉。 别的山上面的石头坚硬，可以用来琢磨玉器。 （2） 【答案】（1）做事情要有始有终。（2）可以借助外力来提高自己。 【解析】 【详解】本题考查名著内容。 （1）根据“靡不有初，鲜克有终”可知，其意思是：凡事有开始，但很少有(或鲜有)结果，有始无终；后借此语以讽谕持志不终的人。这句话告诫人们为人做事要有头有尾、善始善终； （2）根据“它山之石，可以攻玉”可知，意思是：别的山上面的石头坚硬，可以琢磨玉器。既比喻别国的贤才可为本国效力，也比喻能帮助自己改正缺点的人或意见。这句话教育我们要善于借助别人（或听取别人的意见）帮助自己改正缺点。 三、阅读（共48分） （一）古诗词阅读。（3分） 13. 行路难（其一） [唐]李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 对这首诗的理解不正确的一项是（ ） A. 这首诗以叙事开篇，渐而过渡到抒情，主要抒发了作者怀才不遇，在悲愤中不乏豪迈气概，在失意中仍怀有希望。 B. 诗中“金樽清酒”“玉盘珍羞”写出了豪华宴饮中欢乐的心情；“停杯投箸”“拔剑四顾”写出了诗人内心的抑郁苦闷。 C. “冰塞川”“雪满山”两句，写出诗人无端的惆怅，无所适从的迷茫，以形象化的语言写出仕途的艰难，蕴含着无限的悲慨。 D. 本诗为乐府诗，形式以七言为主，杂以三言，其中还有夸张的描写、形象的比喻、生动的历史故事和表现内心独白的短句。 【答案】B 【解析】 【导语】李白此作以豪宴起笔，金樽清酒、玉盘珍羞的盛景，却难掩“停杯投箸”的茫然，乐景衬哀情，开篇便显张力。继而以“冰塞黄河”“雪满太行”喻仕途艰难，又借垂钓、梦日的典故藏希望，再用“行路难”的反复咏叹直抒焦虑，终以“长风破浪”的豪言收束，在悲慨与豪迈的交织中，尽显诗人虽处困厄却不改孤高的胸襟。 【详解】本题考查对诗歌内容的理解与赏析。 B.“金樽清酒”“玉盘珍羞”并非体现欢乐心情，而是以豪华丰盛的宴饮场景，与后文“停杯投箸不能食”的行为形成强烈对比，用“乐景”衬“哀情”，突出诗人内心的抑郁与苦闷，而非欢乐。 故选B。 （二）文言文阅读。（18分） 阅读【甲】【乙】两段选文，完成下面小题。 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （选自《孟子·告子下》） 14. 下列选项中画线字词解释不正确的一项是（ ） A. 管夷吾举于士 士：狱官 B. 行拂乱其所为 拂：同“弼”，辅佐 C. 衡于虑 衡：同“横”，梗塞、不顺 D. 出则无敌国外患者 敌：匹敌、相当 15. 用现代汉语翻译下列句子 （1）所以动心忍性，曾益其所不能。 （2）然后知生于忧患而死于安乐也。 16. 对选文内容理解不正确的一项是（ ） A. 全文阐述的是造就人才和治理国家的问题，先个人再国家，最后得出“生于忧患，死于安乐“这一中心论点。 B. 文章开始一连用六个排比，正面举同类事例，从个别到一般，归纳出人才是在艰苦环境中造就的，重点论证了“生于忧患”。 C. “入则无法家拂士，出则无敌国外患者”是对国君所言，意思是国家要免遭灭亡，既要有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士，又要警惕邻国外患的侵扰。 D. 文章语言晓畅明白，精炼准确，运用了排比和比喻的修辞，行文有气势，句式灵活，语言犀利，具有极强的说服力。 【乙】 贞观初，太宗谓侍臣曰：“为君之道，必须先存百姓。若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙。若安天下，必须先正其身未有身正而影曲上治而下乱者。朕每思伤其身者不在外物，皆由嗜欲以成其祸。”……“朕既在九重，不能尽见天下事，故布之卿等，以为朕之耳目。莫以天下无事，四海安宁，便不存意。” （选自《贞观政要》，有删改） 17. 对文中画线句停顿划分正确的一项是（ ） A. 必须先正其身/未有身正而影曲/上治而下乱者 B. 必须先正其身未有/身正而影曲/上治而下乱者 C. 必须先正/其身未有身正而影/曲上治而下乱者 D. 必须先正/其身未有身正/而影曲上治而下乱者 18. 【甲】【乙】两篇文章都提出了治国的观点，结合文章具体分析这些观点有什么异同。 【答案】14. B 15. （1）（通过这些）来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他过去所没有的才能。（2）了解到这一切之后，就会明白常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸享乐之中可以使人死亡。 16. D 17. A 18. 同：都强调了治国需贤臣辅佐。异：甲文强调国家要免遭灭亡，既要有坚守法度的大臣和辅佐君王的贤士（内部），又要有敌国外患的外部警醒；乙文强调贤臣犹如君主的耳目，要用心操劳国事，且君主需“存百姓”“正其身”。 【解析】 【导语】两段选文均聚焦“治国与修身”，各有侧重又相互呼应。甲文以六位先贤事例开篇，论证“生于忧患”，从个人历经磨难到国家无外患必亡，层层递进，强调逆境对个人成长与国家存续的意义。乙文借唐太宗之语，直指“存百姓”是为君核心，将“正其身”与“安天下”关联，点出嗜欲之害与君臣共治的重要性。二者皆以“修身”为根基，前者重“忧患磨砺”，后者重“为民与自省”，共同展现了古代治国理政的智慧，语言简练却蕴含深刻道理。 【14题详解】 本题考查文言词语解释。 B.句意：使他做事不顺。拂：违背、不顺。 故选B。 【15题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）所以，用来；动，使……惊动（使动用法）；忍，使……坚忍（使动用法）；曾，同“增”，增加；能，才干、能力。 （2）然后，这样以后；知，知道、明白；生于忧患，在忧患中生存；于，在；死于安乐，在安乐中死亡。 【16题详解】 本题考查对内容的理解与分析。 D.甲文确实运用了排比修辞（如开头列举舜、傅说等六人出身的句子），但并未使用比喻修辞，文中通过列举事实、正反论证展开论述，语言风格严谨有力，而非“比喻”。 故选D。 【17题详解】 本题考查文言文断句。 根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清句子结构和逻辑关系，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：必须先使自身品行端正，没有自身品行端正而影子却歪斜、君主治理得好而臣子却作乱的情况。“必须先正其身”是总起句，提出“自身端正”的核心要求，表意完整，应与后文断开；“未有身正而影曲”“上治而下乱者”是两个并列的否定假设（“没有……的情况”“没有……的情况”），分别从“自身与影子”“君主治理与臣子行为”两个角度论证“身正”的重要性，二者之间需断开。 据以上分析断句为：必须先正其身/未有身正而影曲/上治而下乱者。 故选A。 【18题详解】 本题考查比较阅读。 相同点：根据甲文“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”可知，甲文认为国家要避免灭亡，必须在国内拥有“法家拂士”（坚守法度的大臣、能直言辅佐的贤士），将贤臣视为国家存续的重要保障；根据乙文“朕既在九重，不能尽见天下事，故布之卿等，以为朕之耳目”可知，乙文唐太宗认为自己身居深宫无法遍知天下事，需将大臣当作“耳目”，依靠贤臣了解国情、治理国家。二者均认可贤臣在治国中的关键作用，把“借助贤能辅助”作为治国的重要根基。 不同点：根据甲文“生于忧患而死于安乐”“出则无敌国外患者，国恒亡”可知，甲文更侧重“内外兼治”，除了强调国内需有“法家拂士”，还提出国家要有“敌国外患”这一外部警醒，认为“忧患意识”是治国的核心——只有同时具备内部贤臣辅佐与外部忧患警示，才能避免“死于安乐”；根据乙文“为君之道，必须先存百姓”“若损百姓以奉其身，犹割股以啖腹，腹饱而身毙”可知，乙文更侧重“以民为本”与“君主修身”，将“存百姓”（保障百姓生存）作为君主治国的首要原则，同时强调“必先正其身”（君主自身品行端正），认为君主的修身与对百姓的重视，是“安天下”的根本，未提及外部忧患的作用，与甲文的“内外兼治”形成差异。 【点睛】参考译文; 【甲】舜从田间耕作中被任用，傅说从筑墙的劳作中被选拔，胶鬲从贩卖鱼盐的行业中被举荐，管夷吾从狱官手中被释放后得到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被征召，百里奚从集市上被赎买回来并得到任用。所以，上天要把重大使命降临到这样的人身上，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿之苦，使他身处贫困之中，使他做事不顺，通过这些来使他的心受到震撼，使他的性格坚忍起来，增加他所不具备的能力。 一个人常常犯错误，这样以后才能改正；内心困惑，思虑阻塞，然后才能有所作为；（想法）表现在脸色上，流露在言谈中，然后才能被人了解。一个国家，在国内如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外如果没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，这个国家常常会有灭亡的危险。这样以后才知道，常处忧愁祸患之中可以使人生存，常处安逸快乐之中可以使人死亡。 【乙】贞观初年，唐太宗对身边的大臣说：“做君主的原则，必须首先使百姓存活。如果损害百姓来供养自己，就像割自己的大腿肉来填饱肚子，肚子饱了但身体却会死掉。如果想要安定天下，必须首先使自身品行端正，没有自身品行端正而影子却歪斜、君主治理得好而臣子却作乱的情况。我常常思考，伤害自身的因素不在外界事物，都是由自己的嗜好欲望酿成灾祸。”……（唐太宗又说）“我身居深宫之中，不能完全看清天下的事情，所以把天下事托付给你们，让你们成为我的耳目。不要因为天下没有变故，四海安宁，就不留心国事。” （三）现代文阅读。（27分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 【材料一】 ①文学是看世界的窗口，可以延展生命的厚度和宽度，带我们的思想走得更深更远。 ②经典是文学之源。经典赋予一种眼光，眼界、见识、经验和品位，所以，读书要读好书，写作要临摹优秀的榜样，无论读与写，一切从经典开始。 ③当我们说要读书，多读书，读好书的时候，我们所说的书主要是经典之作。若只论读文字，现代人每个人每天浏览的文字量都大得惊人。只是读短文，刷视频，所得皆是同辈人的见识，层次和水准皆与我辈同。读了对我们的经验并没有增加，多半是新奇热闹。即使当代名家名篇，尚待岁月的沉淀，要经得起时间的考验，证明它能够持续发出光热，照耀未来，方能成为经典。这种沉淀和考验，需要经过很多人的挑剔和反复打量，而经典名著都经过了这样的考验。 ④阅读文学让人心灵充盈。我们常说，腹有诗书气自华，是指经典好书。文学事关日常，因为对人性的理解，文学让我们对这个世界抱有更大的同情和包容，让我们的心灵更加柔软而坚韧。很多职业如果有文学素养作为底色，人们的交流和沟通应该更加顺畅。王羲之在《兰亭集序》中俯仰天地之间的感慨：“虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。”是古今一也的同情同感。范仲淹于《岳阳楼记》之抒怀：“微斯人，吾谁与归？”表达的是对境界相同者的向往。“仰观宇宙之大，俯察品类之盛。”阅读经典就是与这些情感充沛、感觉敏锐的人一起感怀天地，洞察时世。书中自有不断充盈的智慧。 ⑤一部名著流传不息，一定有它的理由。读书的过程就是探寻这种理由，理解自己与它的缘分。文学经典是值得伴随终生的朋友。从经典进入文学的世界，与最真的自己相遇。 （选自《光明日报》2023年4月20日） 【材料二】 ①一年一度的读书日，关键不在于计较这一天里读了多少书，而在于能否重新认识平日的阅读习惯。 ②阅读方式的变化折射出社会生活的变迁。一方面，科技赋能，为阅读带来了更丰富的形式；另一方面，在忙碌的生活里，人们试图通过轻阅读、全程化阅读等方式为读书留下一席之地。的确，在现代社会，阅读的紧迫性并未减弱，唯有不断阅读才能更新知识，赶上瞬息万变的社会发展。从获取信息、认识世界的角度看，参与在线课程、网络讲座、有声图书馆也是一种读书，知人论世、读无字之书又何尝不是一种阅读。2021年，《论语》在阅文平台上阅读人次达3000万，超8成的读者年龄在30岁以下。当“书”的含义不断拓展，我们不妨更加关注知识的获取方式及内容。 ③读书即学习。有声书未必没有深奥的知识，碎片化阅读并非一无是处，即便如短视频里也未必没有鲜为人知的世界。学习无处不在，关键在于，不同层次的知识该如何建构我们的精神世界？奇闻异事，忙时可供消闲；新闻资讯，了解时事热点；工作指南，掌握一技之长；历史文化，磨炼思考能力；人生智慧，破解成长难题……身处现代社会的复杂个体，往往拥有多重身份、肩负多重使命，似乎每一类知识都有独特的价值。如何在有效时间里让学习更有意义，是每个人必须回答的考题。 ④载体在变，方式在变，内容在变，但学习规律不会变化。无论是书本、杂志，还是音频、影像，抑或是论道、问学，只要深入人心、启迪思考，就不失为好的阅读。在坚持不懈的阅读中拓展思想的深度、挖掘人生的厚度，这应当成为世界读书日给我们的启示。 （选自“人民网” 2022年4月24 日） 材料三】 图片来源：《人民日报》客户端 19. 下列对材料信息理解不符合原文意思的一项是（ ） A. 经典赋予一种眼光，眼界、见识、经验和品位。所以，读书要读好书，写作要临摹优秀的榜样，无论读与写，一切从经典开始。 B. 当代名家名篇，经过了岁月的沉淀，时间的考验，以及很多人的挑剔和反复打量，能够持续发出光热，照耀未来，它们已经成为经典。 C. 文学事关日常，因为对人性的理解，文学让我们对这个世界抱有更大的同情和包容，文学让我们的心灵更加柔软而坚韧。 D. 阅读方式的变化折射出社会生活的变迁。一方面，科技赋能带来更丰富的形式；另一方面，人们试图通过轻阅读等方式为读书留下一席之地。 20. 下列对材料的理解与分析正确的一项是（ ） A. 【材料一】主要运用举例论证，如举出王羲之的感慨、范仲淹的抒怀，论证了阅读文学让人心灵充盈。 B. 【材料二】主要运用反问论证，要我们学会如何在有效的时间里，通过不同的“书”的形式获取知识。 C. 【材料一】和【材料二】均采用“总——分——总”的结构，首先提出中心论点，然后加以论证，最后得出结论，且发出号召。 D. 【材料一】中诗文的使用，使语言更显生动雅致；【材料二】表示范围等限定词的使用，增强语言的准确性。 21. 结合【材料一】和【材料二】的内容以及你的读书感受，说明【材料三】中关于世界读书日海报的创意。 【答案】19. B 20. D 21. 说明海报的内容。创意围绕阅读文学让人心灵充盈，感怀天地，洞察时世，不断充盈的智慧。读书即学习，建构我们的精神世界，拓展思想的深度、挖掘人生的厚度等方面。（答出两点即可。尊重学生的读书体验，言之有理即可） 【解析】 【导语】这组材料围绕“阅读”展开，强调经典文学的价值与现代阅读方式的多元融合。材料一以经典文学为核心，阐述其拓展生命维度、锻造人性理解的持久魅力；材料二立足当代语境，探讨碎片化阅读、数字化载体的合理性与知识建构逻辑；材料三以海报标语呼应，点明阅读与认知格局的关联。三则材料形成传统与现代的对话：经典提供精神根基，新载体适应时代需求，二者共同指向深度思考与精神成长的目标。阅读的本质不在于形式，而在于能否通过文字激活思想，滋养心灵。 【19题详解】 本题考查理解辨析材料内容。 B.结合【材料一】第③段“即使当代名家名篇，尚待岁月的沉淀，要经得起时间的考验，证明它能够持续发出光热，照耀未来，方能成为经典”可知，当代名家名篇尚待岁月的沉淀，需经时间考验，证明它能够持续发出光热，照耀未来，才能成为经典，而选项B表述为“已经成为经典”，与原文不符； 故选B。 【20题详解】 本题考查理解分析材料内容。 A.结合【材料一】第④段“王羲之在《兰亭集序》中俯仰天地之间的感慨：‘虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。’是古今一也的同情同感。范仲淹于《岳阳楼记》之抒怀：‘微斯人，吾谁与归？’表达的是对境界相同者的向往。‘仰观宇宙之大，俯察品类之盛’”可知，引用诗文举出王羲之的感慨、范仲淹的抒怀，这是运用了道理论证的论证方法；故【材料一】主要运用道理论证，不是“举例论证”； B.阅读【材料二】第②段“从获取信息、认识世界的角度看，参与在线课程、网络讲座、有声图书馆也是一种读书，知人论世、读无字之书又何尝不是一种阅读。2021年，《论语》在阅文平台上阅读人次达3000万，超8成的读者年龄在30岁以下”，第③段“读书即学习。有声书未必没有深奥的知识，碎片化阅读并非一无是处，即便如短视频里也未必没有鲜为人知的世界。学习无处不在，关键在于，不同层次的知识该如何建构我们的精神世界？奇闻异事，忙时可供消闲；新闻资讯，了解时事热点；工作指南，掌握一技之长；历史文化，磨炼思考能力；人生智慧，破解成长难题……”可知，【材料二】主要运用举例论证，通过列举具体例子论证要我们学会如何在有效的时间里，通过不同的“书”的形式获取知识，增强说服力，而不是“反问论证”； C.结合【材料一】可知，第①段提出中心论点“文学是看世界的窗口”；第②—④段分论点论证（经典的重要性、为何读经典、阅读的作用）；第⑤段 总结升华（经典是“终生的朋友”），故符合“总—分—总”结构，但并未发出号召，而是以抒情性收尾。结合【材料二】可知，第①段提出问题：读书日的意义在于反思阅读习惯；第②—③段分析问题：讨论阅读方式的变化及各类阅读的价值；第④段解决问题：指出阅读的本质是“深入人心、启迪思考”；据此可知，【材料二】不符合“总—分—总”结构，更接近“问题—分析—结论”，是“问题导向型”结构，且未明确发出号召； 故选D。 【21题详解】 本题考查理解运用材料内容。 观察【材料三】可知，世界读书日海报的主体是一摞高高的书堆成塔，最顶端坐着一个人拿着书本在阅读，书塔两边各有一句话“你的视界”“决定你的世界”。这张世界读书日海报用高高的书塔和顶端读书的人，形象地告诉我们：读的书越多，站得就越高，看到的风景就越广阔。“你的视界决定你的世界”这句话的意思是：你读过的书、学到的知识，会影响你看待世界的方式，甚至改变你的未来。就像爬山一样，站得越高，看得越远；读书也一样，积累的知识越多，理解的世界就越大。海报鼓励我们多读书，用知识打开更精彩的人生； 【材料三】海报创意“你的视界，决定你的世界”契合两则材料的核心：结合【材料一】第④段“阅读文学让人心灵充盈……文学事关日常，因为对人性的理解，文学让我们对这个世界抱有更大的同情和包容，让我们的心灵更加柔软而坚韧……王羲之在《兰亭集序》中俯仰天地之间的感慨……阅读经典就是与这些情感充沛、感觉敏锐的人一起感怀天地，洞察时世。书中自有不断充盈的智慧”可知，经典拓展视界，阅读经典提升眼界与心灵，如王羲之、范仲淹的跨时空共鸣，赋予人洞察世界的能力； 结合【材料二】第③段“读书即学习。有声书未必没有深奥的知识，碎片化阅读并非一无是处，即便如短视频里也未必没有鲜为人知的世界”，第④段“载体在变，方式在变，内容在变，但学习规律不会变化。无论是书本、杂志，还是音频、影像，抑或是论道、问学，只要深入人心、启迪思考，就不失为好的阅读”可知，多元阅读塑造世界，轻阅读、碎片化学习等现代方式，以灵活途径建构知识，适应快速变迁的社会； 读书既是与经典对话的深度思考，也是与时俱进的广义学习，二者共同拓宽认知边界，呼应海报中“视界”与“世界”的辩证关系。据此概括作答。 阅读下文，完成下面小题 暖暖的炊烟 吴晓波 ①小时放牛，对炊烟最是痴迷。傍晚时分，坐在秋叶染红的山坡上，西山拽着依依不舍的夕阳，给山下的小村镀上一件大紫大红的裙边。村巷人影婆娑，乡村沉静恬淡，宛如一幅古典而又幽然的水墨画。此时，炊烟好像心有灵犀一点通，约在一起从各家各户的烟囱里冒了出来，有的长袖袅袅，娉娉婷婷；有的粗犷豪放，膀大腰圆，或浓或淡，忽高忽低。在牧童晚归的竖笛伴奏下，一通农家味十足的乡下芭蕾，便扭出了小村的无限生机和旺旺的人气。 ②长年累月与灶膛和柴火打交道，母亲最懂炊烟的脾性和灵性。母亲说，这生火做饭，如果用的是山上采下的坚硬木柴或茅草，韧性好，耐力强，这生出的炊烟，就会纤细纤长，雪白干净，在天上也会飘得又高又远，如一柱擎天，久久都不会散去；如果用的是稻草和秸杆类，水分高，耐力差，这生出来的炊烟呀，就会又浓又黑又粗。刚出来时声势浩大，威风八面，但在天上爬不了几下，就会跌落下来，还会呛人。这炊烟除了与生火用材的质地相关，也和女主人的性格相关。这性子急的呀，就想一口吃上现成饭，前一把火还没有烧尽，这后一把就会粗细不均，浓淡不一；女主人性子平和的，生火做饭如慢火烹江鲜，不紧不慢，恰到好处，这生出来的炊烟就会线条明朗，细远绵长。光看炊烟，母亲就能分辨出炊烟的姓氏来。 ③一部蕴涵着丰富生活哲理的乡村词典，被母亲说得津津有味。 ④记得还是在上中学时，那时大多学生都是步行走读，一早就要赶十几里山路到校，炊烟总是伴着母亲第一个早起。天刚刚蒙蒙亮，吃完母亲做好的早饭便和伙伴结队出发了，草尖上的露珠清澈透明，还在轻轻做着月光梦，田野里雾气弥漫，东一朵西一朵的白色蘑菇，诗意而浪漫。和伙伴们走出几里地，立在山岗上，回头一望，这时村里的炊烟一个个都起床了，在小村的上空闪转腾挪，铺陈排比，开始舒展活动一天的筋骨。看上去，它们团结友好，不分赵钱孙李，合力结成一股，纤纤袅袅，如烟如诗，恰如《诗经》里那位头顶白露，蒹葭苍苍，在水一方的白衣翩翩女子，目送着我们这群迎着朝霞的上学郎。 ⑤朔风吹来了白雪。踩着咯吱咯吱的雪花放学回家，老远就看见了老屋顶上的那缕炊烟，白净干爽，身姿挺拔，笔直纤细，挥着手势向我打着招呼。这是入冬之前，母亲早就备足了山上砍下的木柴，生完火，做完饭，余下的炭火还很有嚼劲，敛入火盆。陪我度过一个又一个寒窗苦读的夜晚。 ⑥如今，炊烟也像母亲一样，老了，瘦了，话语不多了。 ⑦但我始终认为，炊烟是诗性的，是生命的，是有根的，深深地嵌入了村庄的骨髓，也深深地融入了我们的血脉。有炊烟在，乡村就在；有炊烟在，亲情就在；有炊烟在，母亲就在。 （选自《现代青年》，有删改） 22. 阅读全文，概括作者写了哪些“暖暖的炊烟”。 23. 从修辞或景物描写的角度，赏析第①段画线句。 24. 分析第③段的作用。 25. 作者仅仅是在写“炊烟”吗？结合全文内容，谈谈你的理解。 【答案】22. 小时，傍晚山坡远望炊烟；母亲眼中炊烟的脾性和灵性；上中学，清晨上学途中回望炊烟；冬天，放学回家遥望屋顶的炊烟。 23. 修辞角度：比喻、拟人；描绘傍晚的诗意浪漫，色彩丰富的美好画面，表达心情的愉悦，对乡村沉静恬淡、和谐美好的喜爱。 景物描写角度：环境描写或景物描写；描写环境的美妙诗意、浪漫；营造沉静恬淡，安适和谐的气氛；烘托人物愉悦心情；为下文写“炊烟”奠定情感，与文题“暖暖”相呼应。（答出四点即可） 24. 对母亲最懂炊烟的脾性和灵性，用乡村词典进行总结（承上总结前段内容）母亲生活经验丰富，写出母亲的勤劳、细致、健谈，丰富人物形象，表达对母亲的钦佩、怀念；呼应题目；与第⑥段对比，表达对乡村生活的喜爱。 25. 不是。小村的生机、人气；母爱，亲情；质朴、团结、和谐的生活；诗意、温情的乡村（家园）。中国乡村独有的，希望能够传承的精神内涵。 【解析】 【导语】《暖暖的炊烟》以“炊烟”为核心意象，串联起童年、求学、冬日等生活片段。作者借形态各异的炊烟，既勾勒出乡村傍晚的诗意、清晨的温情，更以母亲对炊烟脾性的洞悉，凸显其勤劳聪慧。文中炊烟不仅是乡村生机的象征，更承载着母爱、邻里和谐，成为嵌入血脉的乡愁符号。今昔炊烟的对比，暗含对乡村温情与精神传承的眷恋，文字质朴却饱含深情，让寻常烟火充满诗意与力量。 【22题详解】 本题考查内容理解概括。 结合第①段“小时放牛，对炊烟最是痴迷。傍晚时分，坐在秋叶染红的山坡上，西山拽着依依不舍的夕阳，给山下的小村镀上一件大紫大红的裙边……此时，炊烟好像心有灵犀一点通，约在一起从各家各户的烟囱里冒了出来，有的长袖袅袅，娉娉婷婷；有的粗犷豪放，膀大腰圆，或浓或淡，忽高忽低”可知，作者回忆儿时放牛时，每到傍晚便在山坡上眺望小村，看到各家炊烟形态各异、一同升起的景象，充满对炊烟的痴迷。由此可知，这是作者儿时傍晚在山坡上远望到的“暖暖的炊烟”，承载着童年对乡村傍晚的美好记忆。 结合第②段“长年累月与灶膛和柴火打交道，母亲最懂炊烟的脾性和灵性。母亲说，这生火做饭，如果用的是山上采下的坚硬木柴或茅草……这生出来的炊烟就会线条明朗，细远绵长。光看炊烟，母亲就能分辨出炊烟的姓氏来”可知，母亲凭借与柴火、灶膛打交道的经验，能从生火用材、女主人性格等方面，解读出炊烟的不同特点，甚至能通过炊烟分辨住户。由此可知，这是母亲眼中带着脾性与灵性的“暖暖的炊烟”，蕴含着母亲对生活的细致观察与智慧。 结合第④段“记得还是在上中学时……一早就要赶十几里山路到校，炊烟总是伴着母亲第一个早起……和伙伴们走出几里地，立在山岗上，回头一望，这时村里的炊烟一个个都起床了，在小村的上空闪转腾挪，铺陈排比，开始舒展活动一天的筋骨……恰如《诗经》里那位头顶白露，蒹葭苍苍，在水一方的白衣翩翩女子，目送着我们这群迎着朝霞的上学郎”可知，作者上中学时，清晨赶路上学，走出几里地后在山岗回望，看到村里炊烟升起，宛如目送学子的身影。由此可知，这是作者中学时清晨上学途中回望到的“暖暖的炊烟”，藏着母亲的陪伴与乡村对学子的温情。 结合第⑤段“朔风吹来了白雪。踩着咯吱咯吱的雪花放学回家，老远就看见了老屋顶上的那缕炊烟，白净干爽，身姿挺拔，笔直纤细，挥着手势向我打着招呼。这是入冬之前，母亲早就备足了山上砍下的木柴，生完火，做完饭，余下的炭火还很有嚼劲，敛入火盆。陪我度过一个又一个寒窗苦读的夜晚”可知，冬日下雪时，作者放学回家，远远望见家中屋顶升起的、由母亲用备好的木柴生出的炊烟，这炊烟还关联着陪伴自己苦读的炭火。由此可知，这是作者冬天放学回家遥望到的家中屋顶的“暖暖的炊烟”，饱含着母亲的关怀与家的温暖。 【23题详解】 本题考查句子赏析。 修辞角度：结合第①段“傍晚时分，坐在秋叶染红的山坡上，西山拽着依依不舍的夕阳，给山下的小村镀上一件大紫大红的裙边。村巷人影婆娑，乡村沉静恬淡，宛如一幅古典而又幽然的水墨画”可知，“西山拽着依依不舍的夕阳”运用拟人修辞，将“西山”“夕阳”赋予人的动作与情感，“拽着”“依依不舍”生动展现夕阳西下时的缠绵姿态；“给山下的小村镀上一件大紫大红的裙边”“宛如一幅古典而又幽然的水墨画”运用比喻修辞，把小村被夕阳映照的景象比作“大紫大红的裙边”，将整体乡村晚景比作“水墨画”，形象呈现出傍晚乡村色彩的艳丽与氛围的雅致。这些修辞的运用，让傍晚乡村的画面充满诗意与浪漫，既凸显了景物的美好，也暗含着作者身处其中的愉悦心境，传递出对乡村沉静和谐之美的喜爱。 景物描写角度：结合第①段“傍晚时分，坐在秋叶染红的山坡上，西山拽着依依不舍的夕阳，给山下的小村镀上一件大紫大红的裙边。村巷人影婆娑，乡村沉静恬淡，宛如一幅古典而又幽然的水墨画”可知，该段从视觉角度描写了“染红的秋叶”“西下的夕阳”“被夕阳染色的小村”“人影婆娑的村巷”等景物，勾勒出傍晚乡村的具体样貌：秋叶带红、夕阳映村、村巷有人、整体静谧。这些景物描写串联起一幅完整的乡村晚景图，营造出沉静恬淡、安适和谐的氛围。这样的景物描写不仅让读者直观感受到乡村傍晚的美妙与浪漫，还烘托出作者观赏此景时的愉悦心情，同时为下文描写“炊烟”的登场做好铺垫，其展现的乡村温情与美好，也与文题“暖暖的炊烟”中“暖暖”所蕴含的温馨感相呼应。 【24题详解】 本题考查句段作用。 结合第②段“长年累月与灶膛和柴火打交道，母亲最懂炊烟的脾性和灵性……光看炊烟，母亲就能分辨出炊烟的姓氏来”，以及第③段“一部蕴涵着丰富生活哲理的乡村词典，被母亲说得津津有味”可知，第②段详细讲述了母亲根据生火用材、女主人性格解读炊烟特点，甚至能通过炊烟分辨住户，而第③段用“乡村词典”“生活哲理”对母亲懂炊烟的内容进行总结，承接了上文对母亲与炊烟相关生活经验的叙述。由此可知第③段起到承上总结的作用，将母亲对炊烟的认知升华为“生活哲理”，凸显母亲因长年操持家务而积累的丰富经验，体现出母亲的勤劳、细致与善于观察生活，让母亲的形象更立体鲜活，暗含作者对母亲的钦佩与怀念之情。 结合第③段“一部蕴涵着丰富生活哲理的乡村词典，被母亲说得津津有味”，以及文题“暖暖的炊烟”、第⑥段“如今，炊烟也像母亲一样，老了，瘦了，话语不多了”可知，第③段对母亲与炊烟的关联进行总结，而炊烟是文题的核心意象，此段强化了炊烟与母亲、生活的联系，呼应了“暖暖的炊烟”所承载的温情；同时，第③段展现的母亲对炊烟的熟悉、乡村生活的鲜活，与第⑥段炊烟“老了、瘦了”的状态形成对比。由此可知，第③段既呼应了文题，又通过与后文的对比，暗含对往昔充满生机的乡村生活的喜爱与眷恋。 【25题详解】 本题考查内容及情感理解。 结合第①段“此时，炊烟好像心有灵犀一点通，约在一起从各家各户的烟囱里冒了出来……在牧童晚归的竖笛伴奏下，一通农家味十足的乡下芭蕾，便扭出了小村的无限生机和旺旺的人气”可知，傍晚时分，各家炊烟一同升起，形态各异却充满活力，与牧童竖笛相伴，让小村显得鲜活热闹。由此可知，作者写炊烟，实则借炊烟的动态与景象，展现小村充满烟火气的生机与旺盛的人气，炊烟成为小村活力的象征。 结合第②段“长年累月与灶膛和柴火打交道，母亲最懂炊烟的脾性和灵性”，第④段“炊烟总是伴着母亲第一个早起”，第⑤段“老远就看见了老屋顶上的那缕炊烟……这是入冬之前，母亲早就备足了山上砍下的木柴……余下的炭火还很有嚼劲，敛入火盆。陪我度过一个又一个寒窗苦读的夜晚”可知，母亲熟悉炊烟的特点，总在清晨伴着炊烟为“我”准备早饭，冬日里用备好的木柴生出炊烟，炭火还能陪伴“我”苦读。由此可知，炊烟与母亲的日常劳作、对“我”的关怀紧密相连，作者写炊烟，实则是在写母亲的付出，让炊烟成为母爱与亲情的载体。 结合第④段“这时村里的炊烟一个个都起床了，在小村的上空闪转腾挪，铺陈排比……它们团结友好，不分赵钱孙李，合力结成一股，纤纤袅袅，如烟如诗”可知，清晨的炊烟不分农户，相互交融、团结在一起，呈现出和睦的状态。由此可知，作者笔下的炊烟，象征着乡村邻里间不分彼此、质朴团结的关系，映射出乡村生活的和谐与纯粹，展现出乡村独有的生活氛围。 结合第①段“村巷人影婆娑，乡村沉静恬淡，宛如一幅古典而又幽然的水墨画”，第⑦段“炊烟是诗性的，是生命的，是有根的，深深地嵌入了村庄的骨髓，也深深地融入了我们的血脉。有炊烟在，乡村就在；有炊烟在，亲情就在；有炊烟在，母亲就在”可知，炊烟让乡村充满诗意与温情，且已成为村庄与“我们”血脉相连的一部分。由此可知，作者写炊烟，不仅是怀念乡村的诗意与温情，更将炊烟视为乡村精神的象征，暗含对这种包含生机、亲情、和谐的乡村精神得以传承的期盼，这是中国乡村独有的精神内涵，也是作者情感的深层寄托。 四、写作（共60分） 26. 每逢年节或者生日，我们会收到礼物，也会送礼物给家人或者要好的朋友，不论是什么样的礼物，一首诗、一句话、一幅画……礼物都承载着惊喜、感动与祝福，记录着生活的美好与幸福，成为我们日后温暖自己的回忆。 请以“ 的礼物”为题目，写一篇记叙文。 要求：（1）不少于600字。（2）文中不要出现与考生相关的真实的地名、校名和人名等信息。（3）字迹工整，书写规范，标点正确。 【答案】例文： 特殊的礼物 深秋的风卷着落叶，拍在教室窗户上沙沙响。我盯着试卷上刺眼的“65”分，手指把纸角捏得发皱——这是第三次数学小测失利了。放学时，我磨磨蹭蹭收拾书包，直到走廊里只剩我一个人，才拖着脚步往校门口走。 “等等！”身后传来熟悉的声音，是数学老师李老师。她快步追上我，手里没拿教案，反倒拎着一个小小的玻璃罐，罐子里装着半罐湿润的泥土，几株嫩绿的小苗顶着圆圆的子叶，像缀在泥土上的小星星。“这是……”我疑惑地接过罐子，冰凉的玻璃贴着掌心，小苗的嫩叶还沾着水珠。 “这是我种的‘数学苗’。”李老师笑着蹲下身，指着小苗说，“你看它们刚冒芽时，茎秆细得像棉线，风一吹就晃，可只要扎根在土里，每天浇点水，慢慢就站直了。数学就像这小苗，你现在觉得难，是因为根还没扎稳呢。”她从口袋里掏出一张小卡片，上面画着简单的坐标系，坐标里画着一株慢慢长高的小苗，“以后每天给小苗浇一次水，同时做一道基础题，咱们看看是小苗长得快，还是你的数学进步快？” 我抱着玻璃罐回了家，把它放在书桌最显眼的地方。第二天清晨，我蹲在罐子前，看着阳光透过玻璃，在泥土上投下细碎的光斑，小心翼翼地给小苗浇了半杯水，然后翻开数学练习册，从最简单的计算题开始做。起初，一道题要琢磨十几分钟，可每当我烦躁时，抬头看见小苗又冒出一片新叶，就像收到了无声的鼓励，又重新拿起笔。 一个月后，第四次小测我考了82分。那天放学，我抱着玻璃罐冲进办公室，罐子里的小苗已经长到十几厘米高，茎秆挺得笔直，还开出了细碎的小白花。李老师看着成绩单，又看看罐子里的花，笑着说：“你看，根扎稳了，就长得快了吧？”我摸着花瓣，突然明白，这罐小苗哪里只是礼物，它是老师把“坚持”和“耐心”变成了看得见、摸得着的东西，让我在慢慢浇灌小苗的过程里，也浇灌了自己的信心。 如今，那株小苗已经长成了小小的盆栽，摆在我的书桌上。每次遇到难题，我都会想起那个深秋的傍晚，李老师递来玻璃罐时温暖的笑容。这份特殊的礼物，没有精致的包装，却带着泥土的芬芳和成长的力量，在我心里扎了根，长成了永不褪色的温暖。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 1.审题立意。本次作文题目为“_______的礼物”，是半命题记叙文写作。首先需明确“礼物”的核心内涵——它不仅指有形的物品（如书籍、手作），更可指无形的馈赠（如一句话、一次陪伴、一种成长感悟），这为补题提供了广阔空间。题目要求体现“惊喜、感动与祝福”，记录“生活的美好与幸福”，最终落脚于“温暖自己的回忆”，因此立意需围绕“礼物承载的情感联结”展开，避免仅停留在对礼物本身的描述，而要挖掘其背后的人物故事、情感共鸣与成长意义。 补题时，可从情感角度切入（如“温暖的礼物”“难忘的礼物”），聚焦礼物带来的心灵触动；也可从礼物的特殊性切入（如“不期而遇的礼物”“时光里的礼物”），突出其独特性与纪念价值；还可从无形礼物切入（如“勇气的礼物”“陪伴的礼物”），拓展主题深度。无论选择哪种补题，核心立意都应是：通过具体的礼物故事，展现人与人之间的真挚情感，或个人在经历中的成长蜕变，让“礼物”成为串联美好回忆、传递温暖的载体，符合初中生对生活细节的观察与情感表达需求。 2.选材构思。本次写作以“以小见大”为核心思路，选取生活中贴近初中生经历的具体礼物场景，通过细节描写展现礼物背后的情感与意义，避免空泛抒情。 如亲情类，如标题“奶奶的礼物”，选取冬日里奶奶为“我”织手套的场景——手套针脚并不规整，指尖处还特意加厚，藏着奶奶熬夜编织的痕迹。通过描写“我”发现手套里奶奶塞的手写纸条（“天冷别冻着，奶奶陪着你”），以及多年后戴着手套回忆奶奶的温暖片段，以手套这一有形礼物，承载奶奶的牵挂与亲情，体现“礼物是亲情的见证”。友情类，如“困境中的礼物”，写“我”因考试失利情绪低落时，好友手绘了一枚书签送给“我”，书签上画着小台灯与星星，背面写着“你就像星星，暂时的黯淡只是在积蓄光芒”。通过描写“我”每次遇到挫折时翻看书签的细节，展现友情带来的勇气，让书签成为“困境中温暖的力量”。成长类，如“自我给予的礼物”。写“我”为参加校园朗诵比赛，坚持练习一个月，过程中多次想放弃，最终在比赛当天，给自己写了一张“加油卡”塞进衣兜。比赛结束后，无论结果如何，“我”都将这张卡片视为“成长的礼物”，体现“礼物也可以是自我成长的见证”。写作技巧上，需注重细节描写：如描写手作礼物时，刻画物品的纹理、温度；描写情感时，通过动作（如“摩挲着书签”）、神态（如“奶奶织手套时眯起的眼睛”）传递情绪。同时，运用倒叙或插叙，开篇从“现在看到礼物的场景”切入，引出对过往的回忆，让文章结构更有层次。结尾需呼应“温暖回忆”的主题，点明礼物带来的长久影响，让情感自然升华。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $