3 小青蛙 教学设计-2025-2026学年统编版语文一年级下册

该小学语文教学设计聚焦一年级下册《小青蛙》一课，围绕“青”字族汉字的构字规律展开，通过“解救王子”的冒险情境串联识字、写字与语言表达。课堂以角色代入为支架，从“变身小青蛙”认识外形特征，到“点亮森林”圈画形声字，再到“净化河水”“驱散乌云”等任务深化理解，层层递进，构建起从感知到迁移的完整学习路径。 本设计融合文化自信与语言运用的核心素养，巧妙将汉字规律融入童趣情境，如“水做偏旁河水清”“心做偏旁有感情”等口诀帮助学生建立偏旁表意的认知逻辑，体现思维能力的培养。教师借助“青蛙卫士”故事创编活动激发想象力，引导学生在真实语境中主动表达，提升审美创造能力。学生不仅掌握形声字结构规律，更在任务驱动中感受汉字之美和生态之爱，教师可直接套用情境化教学模式，实现高效、有趣、有深度的识字课堂。

字族探秘与童趣表达的共生 ——统编教材一年级下册《小青蛙》教学解读和设计 教材解读 本单元是本册第一个识字单元，编排了《春夏秋冬》《姓氏歌》《小青蛙》《猜字谜》4篇识字课。从单元学习内容来看，识字写字依然是核心重点。但不同的是，本单元更加注重创设内生性的学习情境，将教材内容的学习与学生自主识字能力的培养深度融合，让学生在自然、真实的情境中主动探索、自主学习。《小青蛙》是一首儿歌形式的字族文识字，读起来节奏明快，音乐和谐。儿歌讲述了青蛙的外形和本领，号召大家要爱护小青蛙。课文中的“清、晴、情、请”都是由共同的母体字“青”做声旁的形声字，充分展示了形声字声旁表音、形旁表意的构字规律，同时体现了汉字的趣味性，有利于培养学生学习汉字的兴趣。 本课通过“字族探秘”与“童趣表达”的双线交织，实现识字规律与文化传承的深层融合。一方面，字族学习以科学规律为锚点，通过对比归纳、迁移拓展（如列举“蜻、静”等衍生字），构建系统性汉字认知网络。教师在这一过程中充当引导者和支持者，鼓励学生自主探索、合作交流，让识字学习成为学生主动建构知识的过程。另一方面，童趣化情境（如“点亮森林”“净化河水”）与创意任务（如创编“青蛙卫士”故事），赋予识字过程以情感温度与文化意蕴，这些情境和任务都与学生的实际生活紧密相连，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，同时培养他们的想象力、创造力和语言表达能力。具体来说，通过“青”宝集结，开启森林冒险的任务，引导学生在情境中学习“青”字族汉字；通过森林卫士的冒险故事，让学生在故事中感受汉字的魅力；最后，通过寻魔法书、解救王子的任务，让学生在完成任务的过程中巩固所学汉字，同时培养他们的团队合作精神和解决问题的能力。 总之，整个教学过程注重创设真实的学习情境，激发学生的内在学习动机，通过角色代入和任务驱动的方式，使识字学习从被动接受转为主动探索。同时，教学过程中还融入了童趣化的情境和创意任务，赋予了识字过程以情感温度和文化意蕴，使学生在学习汉字的同时，也能感受到中华文化的魅力。 教学目标 1.准确认读并书写本课要求的生字，会写“青、请”两个生字，正确、流利、有感情地朗读课文，感受儿歌的韵律美和节奏感。 2.了解“青”字族汉字的特点，了解形声字的构字规律。鼓励学生将所学知识与实际生活相结合。 教学重难点：了解形声字的构字规律。鼓励学生将所学知识与实际生活相结合。 教学过程 情境导入： 同学们，上节课我们作为识字冒险小分队，去解开了姓氏的密码。今天我们来到了“青青”世界，一起去解救王子。现在就让我们出发吧！ 任务一：“青”宝集结，点亮森林 活动一：变身小青蛙 识字小分队刚进入青青世界，发现这里已经被施了魔法，全部变成了灰色，只有集齐“青”族宝石，森林才能恢复原样。此时，听到一阵哭声传来，大家停下脚步，寻找王子的身影，要想尽快找到王子，小分队需要了解变身后的他。根据提示，猜猜看他变成了什么？ 1.出示青蛙的居住环境，同时给出小提示： 绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。（青蛙） 2.生对照图片使用句式介绍，了解青蛙外形。 蝌蚪：这是小时候的我，大大的脑袋，长长的尾巴 ,这时候人们叫我小蝌蚪。（借助图片找出外形特点） 青蛙：这是我长大以后，这时候大家就叫我小青蛙。 儿歌中有一句话就是描写青蛙的样子，小朋友们找到了吗？ 出示句子：小小青蛙大眼睛 3.教学“眼睛” （1）“睛”单独念第一声，放在这个词语里读轻声！跟老师读。 （2）再仔细瞧瞧，它就藏在字里呢！找到了吗？原来这两个目字旁就是小青蛙大大的眼睛啊！ （3）小朋友们跟老师一起说：“目”作偏旁眼睛亮 （4）有大大的眼睛，也有小小的眼睛，还有什么样的眼睛啊？ （5）小青蛙虽然长得小小的，可是他的眼睛却是大大的，谁能读好它？“小小青蛙大眼睛” 4.教学“青” （1）瞧，穿着绿衣服的小青蛙多可爱啊，你知道他名字中的哪个字表示绿色的意思？ （2）关注后鼻音：谁想读读这只绿色的小青蛙？后鼻音读 （3）关注绿色： ①这真是一只绿绿的小青蛙！ ②像这样青青绿绿的颜色生活中经常看到！比方说：这样颜色的山就叫——青山；这样颜色的草就叫——青草，这样颜色的蔬菜叫——青菜；绿色总是充满生机，所以人的一生中最有活力的年华叫——青年。 你能用这些词语说句话吗？ 穿着绿衣服的小青蛙真可爱，我们一起读读他的名字！ 活动二：集齐“青”族宝石 1.有一首儿歌也给我们介绍了小青蛙，请大家打开课文听老师读。 2.集齐青族宝石，我们就可以点亮森林了，让它重新焕发生机。 读课文，读一读，圈一圈“青”的好朋友，分别圈出“清”“晴”“睛”“情”“请”。 3.你有什么好方法来记住“青”宝的好朋友呢？ 【设计意图：以“解救王子”的冒险情境为载体，将学生转化为“识字冒险小分队”，通过角色代入与任务驱动，激发学生的内在学习动机。此设计紧扣“内生课堂”理念，利用儿童对故事情境和英雄角色的天然兴趣，使识字学习从被动接受转为主动探索。同时，“青青世界”的魔法设定与“青”字族主题巧妙呼应，初步建立汉字学习与自然情境的关联，为后续“字族探秘”埋下伏笔。】 任务二：森林卫士，开启冒险 过渡：我们已经点亮了森林，太了不起了，接下来将是一段冒险之旅？创设情境，出示小河污染的一幅画，这是青蛙的家，让学生说说看到了什么？相机教学： 活动一：学习“清”字净化河水 教学“河水清清” 小青蛙的家应该是怎么样的？ 引出词条：河水清清 1.水里的小鱼看得清清楚楚，河水可真清啊！读好词条“河水清清”。 2.水很清，所以“清”字的左边是个三点水。 3.让我们一起念起咒语：“水做偏旁河水清”，一起说！原来和水有关的字都有三点水呢！哇！河水变清了！ 活动二：学习“晴”字驱散乌云 教学“天气晴” 1.看图，现在天气怎么样啊？让我们一起赶走乌云吧！看看这个字，太阳就藏在哪啊？它就站在“青”旁边。 2.大大的太阳挂在空中，天气真好啊，谁能读好这个词？ 3.咒语念起来，日做偏旁天气晴，谁再来读？ 小结：原来，小青蛙住在这样一个地方，出示：河水清清天气晴。 活动三：大眼睛青蛙除虫害 情境创编：就在这个时候，小蜻蜓飞来啦，他大声呼喊着：小青蛙小青蛙，不好啦，不好啦！小禾苗被害虫们咬得到处都是洞，在那伤心地哭着呢，你快去瞧瞧吧！ 1.教学“害虫” （1）是呀，害虫害虫，就是会对庄稼带来危害的虫。谁能读好它？ （2）像稻苞虫啊、金龟子啊，只要他们一来，就会张开大口，把小禾苗咬得一个洞一个洞的。这样的害虫太可恶了！谁再来读读这个词？ （3）害虫一来，难怪小禾苗就？出示词语“生病”！ 2.教学“生病” （1）你生过病吗？什么感受？是呀生病的时候可难受了，谁来读读这个词？ （2）“病”的上面有一个我们学习的新偏旁：病字头，表示表示病人躺在床上发汗。 （3）生病的小禾苗肯定也是难受极了！害虫越来越多，小禾苗的病也越来越严重啊！谁再来读读这个词？ 情境创编：一听小禾苗们生病了，小青蛙，腿一蹬，三蹦两跳地来到了稻田里，猜猜看，小青蛙会怎么捉害虫呢？ 3.教学“保护” （1）像这样，小禾苗一遇到危险，小青蛙就冲上去帮助，不让他受欺负，这就叫“保护”。 （2）有没有人保护过你？ （3）小结：这个人就是你的爸爸！还有谁保护过你？这个人就是你的妈妈！当你遇到危险时，爱你的人就站在旁边，张开双臂，不让你出事，这也是“保护”。 （4）那故事中，是谁保护了禾苗弟弟呢？出示句子：小小青蛙大眼睛，保护禾苗吃害虫。相机补充：你们瞧，大大眼睛的小青蛙本领高强。一只成年青蛙，一天就能吃70只害虫，一年可以吃5000只害虫！难怪小青蛙被称为捉虫能手呢！ 4.教学“好事情” （1）想一想：如果今天这块田里有害虫了，小青蛙他会？明天那块田里有害虫了，他会？后天又有一块田里有害虫了，他会？是呀，哪里有害虫，哪里就有青蛙卫士，他可真是做了不少——好事情呢！ （2）这个“情”单独念第二声，你看，因为小青蛙的帮助，小禾苗和小青蛙成为了好朋友，两个小伙伴就建立了深厚的——友情。这份情感是从心里产生的，所以“情”的左边是一个竖心旁！ 跟老师一起读咒语：心做偏旁有感情！ （3）可是放在这个词语里它变成了轻声，就和刚刚的“睛”一样，跟老师读一读。 （4）指导朗读。 （5）教学“请”，说话时用上“请”可真是一个讲文明懂礼貌的好孩子！跟老师一起说：言做偏旁讲文明。 【设计意图：本任务创设“净化河水”“驱散乌云”“除虫害”等情境化冒险活动，将字族汉字（清、晴、病、保护）的学习与生态保护主题结合。学生在解决“青蛙卫士”面临的危机时，既掌握汉字规律，又感知人与自然和谐共生的意义。“赶走乌云”“创编故事”激发学生的参与热情，使识字过程兼具知识性与情感温度，深化“字族探秘”的文化启蒙价值。】 任务三：寻魔法书，解救王子 活动一：归类识字，书写魔法书 1.你们这么勇敢，小青蛙很感谢大家，他想来和大家玩一个：我跳你来猜的游戏。青蛙跳到哪片荷叶上，你能叫出那片荷叶的名字吗？ 2.小青蛙说，小朋友们太了不起了，如果能把今天学习的生字会写，那就更棒了！看看今天学习的生字，你有什么发现啊？ （1）给“青”加上不同的偏旁，就变成了我们今天学的生字了！其实这些偏旁还悄悄告诉了我们这个字的意思呢！你瞧：水做偏旁河水清，日做偏旁天气晴，心做偏旁有感情，言做偏旁讲文明 （2）再自己读读，还有什么发现啊？你们看，由青衍生出许许多多形近字，它们就像一个大家族！ 3.如果小朋友们能把字写得好看，小青蛙会更喜欢大家哟！先来写这个“青”: （1）要把“青”写好看要注意什么呢？观察找出主笔：长横，竖写在竖中线上，整个字就不会写偏； 横画拉长，就能稳稳拖住上方。 （2）伸出小手指，书空。 4.给“青”加上不同偏旁后，你觉得在写的时候发生了什么变化呢？ （1）加上偏旁的“青”变小了，中国汉字有礼貌，懂谦让。 （2）加上偏旁后，变成左右结构的字，写的时候左边窄右边宽！ （3）以“请”为例，一起来写写！观察笔顺，学习新笔画：横折提，范写 5.一笔一划，写好生字 （1）出示写字歌： 小朋友们要记牢，身正肩平姿势好。 笔握正确本子端，一笔一划写精巧 。 （2）写字 再读儿歌，夸夸我们的青蛙小卫士吧！ 【设计意图：本任务通过“归类识字”与“书写魔法书”的创意活动，巩固学生对“青”字族的系统性认知。任务延续“解救王子”的故事情境，将书写练习转化为拯救行动的“魔法钥匙”，保持学习连贯性。通过强调汉字结构的谦让美（如“左边窄右边宽”），学生不仅掌握书写技巧，更感悟汉字的文化意蕴，实现“字族探秘”的科学性与“童趣表达”的趣味性深度交融，体现自主探究精神。】 学科网（北京）股份有限公司 $