《小青蛙》第二课时教学设计-2025-2026学年语文一年级下册统编版

《小青蛙》第二课时教学设计 一、教学目标 语言运用：能正确认读“保、护、害、事、情、请、让、病”8个生字，认识竖心旁（忄）；会写“苗、请、生”3个字；能正确、流利、有感情地朗读并背诵课文，尝试用“保护”“爱护”等词语说完整的句子。 思维能力：进一步巩固“青”字族形声字规律，理解形旁表义的特点，能自主辨析“情、请”等形近字，提升自主识字和逻辑思维能力。 文化自信：知道青蛙是益虫，了解蜻蜓、七星瓢虫等更多益虫知识，树立自觉保护青蛙、爱护益虫的意识，增强生态保护观念，感受汉字文化的博大精深。 审美创造：感受儿歌明快的节奏和和谐的音韵，尝试用拍手、配乐、表演等不同方式朗读儿歌，体会语言文字的美感，乐于参与语文实践活动。 二、教学重难点 教学重点： 1.正确认读“保、护、害、事、情、请、让、病”8个生字，认识竖心旁，会写“苗、请、生”3个字。 2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。 教学难点： 1.理解“青”字族形声字规律，正确运用“情、请”等字，区分形近字。 2.树立自觉保护青蛙的意识，并能在生活中践行，将爱护益虫的观念转化为实际行动。 三、教学准备 多媒体课件：包含害虫高清图片、益虫科普短视频、生字动画卡片、田字格书写示范、儿歌配乐音频、“青”字族思维导图。 教具：“青”字族汉字卡片（情、请）、竖心旁卡片、青蛙手偶、益虫头饰（蜻蜓、七星瓢虫等）。 学具：学生田字格练习本、彩色笔、“保护益虫”宣传画模板。 四、教学方法 情境教学法、任务驱动法、游戏识字法、朗读感悟法、合作探究法、直观演示法 五、教学过程 （一）情境浸润：复习回顾，唤醒旧知 设计意图：通过儿歌接龙、生字闯关等游戏，复习上节课所学，自然过渡到本节课内容，同时创设“保护小青蛙”的生动情境。 1.儿歌接龙，巩固旧知 （1）师：上节课我们和小青蛙做了好朋友，谁能当小队长，带领大家背一背儿歌的第一句？（指名背，全班齐背：“河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。”） （2）师：小青蛙有一双又大又亮的眼睛，它在田里忙着做什么呢？今天我们继续走进《小青蛙》的世界，去发现它更多的本领和故事。（板书课题，齐读课题2遍，强调“青”的读音） 2.生字闯关，唤醒记忆 出示“青”字族生字卡片：清、晴、睛，开展“生字大转盘”游戏。 （1）师：生字宝宝要和大家玩捉迷藏啦！转动转盘，看看你能认出谁？（课件出示“青”字，转动转盘出现不同偏旁，学生快速读出组成的新字并组词） （2）师：这三个字都有“青”，它们的偏旁分别表示什么意思？（三点水和水有关，日字旁和太阳有关，目字旁和眼睛有关）学生举手回答，教师相机评价。 （二）任务驱动：互动课堂，学写生字 设计意图：以“了解青蛙本领、学习生字新词、树立保护意识”为核心任务，通过儿歌逐句学习、小组合作探究等方式，层层递进落实教学目标。 任务一：学习儿歌第2句，认识“保、护、害、事、情” 1.情境导入，理解“害虫”与“益虫” （1）师：小青蛙大眼睛，它在田里做什么呢？（出示儿歌第2句：“保护禾苗吃害虫。”）教师配乐范读，学生跟读，读出小青蛙的神气。 （2）师：小青蛙吃的是什么？（害虫）出示高清害虫图片（飞蛾、蚊子、蝗虫、蚜虫等），结合图片讲解：这些虫子会啃食庄稼、传播疾病，对我们人类和农作物有害，所以叫“害虫”。 （3）师：小青蛙能吃掉这么多害虫，保护庄稼健康生长，所以我们说它是——益虫！（板书：益虫） （4）拓展延伸：播放益虫科普短视频，介绍蜻蜓、七星瓢虫、蜜蜂等益虫的本领，让学生戴上益虫头饰，模仿益虫动作，说说“我是XX，我会XX”，加深对益虫的认识。 2.聚焦“情”字，认识竖心旁 （1）师：这些益虫和青蛙一样“做了不少好事情”。这句话里藏着一个“青”字族的生字，谁能当小侦探把它找出来？（情） （2）出示“情”字，引导学生观察字形：左边是竖心旁（忄），右边是“青”。 （3）小结：竖心旁的字大多和心情、情感有关，“情”可以组词：心情、表情、事情、友情。 （4）多种形式认读：指名读、开火车读、组词读、情境读（如：“今天我的心情很好！”“我们之间有深厚的友情。”） 任务二：学习儿歌第3句，认识“请、让、病” 1.学习“请”字，渗透礼貌教育 （1）出示儿歌第3句：“请你爱护小青蛙。”教师领读，学生跟读，读出真诚和礼貌。 师：这句话里的“请”也是“青”字族的一员，左边是言字旁（讠），和说话、言语有关，用“请”字说话会让我们显得更有礼貌。 （2）情境练习：开展“礼貌小明星”活动，学生分组讨论，生活中哪些场合需要用“请”字，然后上台表演，如：“请你帮我拿一下书本”“请坐”“请问去图书馆怎么走”。 师：我们爱护小青蛙，是为了什么？（为了让它们继续保护庄稼，不生病）出示“让、病”两个字，认读并组词：让开、让路；生病、病人。 2.情感升华，明确责任 （1）师：小青蛙是益虫，能保护庄稼，是我们人类的好朋友，我们应该怎样对待它？（爱护它，不捕捉、不伤害它，不食用青蛙） 小组讨论：如果我们伤害了青蛙，会带来什么后果？（害虫增多，庄稼减产，生态失衡）每组派代表发言，教师总结，引导学生树立“保护青蛙，人人有责”的意识。 （2）全班齐读儿歌第3句，读出爱护小青蛙的真挚情感。 任务三：字族识字，巩固规律 1.完成课后习题，发现规律 （1）出示课后第二题：“青”字族汉字（清、晴、睛、情、请），指导学生小组合作完成习题，说说自己的发现。 小结：这些字都有“青”，都是形声字，左边的形旁表示字的意义，右边的“青”表示字的读音，这就是“形旁表义，声旁表音”的构字规律。 （2）拍手读口诀：“有水方说清，有日天气晴，有目大眼睛，有心好心情，有言请你行。”全班边拍手边读，加深记忆。 2.字族识字游戏，巩固运用 （1）“偏旁找朋友”：将偏旁卡片（忄、讠）和“青”字卡分给学生，音乐响起，学生自由走动，找到能和自己卡片组成新字的伙伴，组成新字后大声读出来并组词。 （2）“填字小能手”：出示句子“（ ）水清清天气（ ），小小青蛙大眼（ ）。我的好心（ ）真不错，（ ）你爱护小青蛙。”学生小组合作，选择正确的字填空，然后派代表上台展示。 任务四：指导书写，学写“苗、请、生” 1.学写“苗”字 出示生字“苗”，认读并组词：禾苗、树苗、麦苗。 观察结构：上下结构，上窄下宽，草字头扁而宽，覆盖下面的“田”字。 重点笔画提示：草字头的两横要短，竖画在竖中线上；“田”字要写得方正，居中对齐。 教师范写，边写边说笔画：“横、竖、竖、竖、横折、横、竖、横。”学生书空2遍，然后在田字格里练写2遍，教师巡视指导，纠正书写姿势。 2.学写“请”字 出示生字“请”，认读并组词：请问、请坐、请进。 观察结构：左右结构，左窄右宽，言字旁窄而长，“青”字写在右半格。 重点笔画提示：言字旁的点要高，横折提要短；“青”字的第二横最短，第三横最长，三横间距均匀。 教师范写，学生书空，然后在田字格里练写2遍，同桌互相评价，指出优点和不足。 3.学写“生”字 出示生字“生”，认读并组词：学生、生日、生长。 观察结构：独体字，撇画要舒展，横画要平稳。 重点笔画提示：第一笔撇要短，第二笔横要长，最后一笔横要托住整个字。 教师范写，学生书空，然后在田字格里练写2遍，展示优秀作业，师生共同评价，表扬书写规范、美观的学生。 （3） 实践体验：拓展延伸，课堂演练 设计意图：通过多种形式的朗读、口语表达和实践创作，巩固所学知识，提升语言运用能力，强化保护青蛙的意识。 1.多种形式朗读，读出情感 配乐齐读：播放轻快的田园背景音乐，全班齐读儿歌，读出欢快、活泼的情感，读出对小青蛙的喜爱。 分角色朗读：男生读第1、2句，读出小青蛙的神气和本领；女生读第3句，读出爱护小青蛙的温柔；全班齐读最后一句，读出坚定的决心。 表演读：学生戴上青蛙、益虫头饰，边读边做动作，如“保护禾苗”做双手护住庄稼的动作，“爱护小青蛙”做拥抱的动作，“好让禾苗不生病”做轻轻抚摸禾苗的动作。 2.课堂演练，巩固运用 填一填：出示句子“（ ）你爱护小青蛙，好（ ）禾苗不（ ）病。”学生独立完成填空，然后同桌互相检查，教师指名回答，相机评价。 说一说：开展“我是小作家”活动，用“保护”“爱护”各说一句话，如：“我们要保护益虫，让它们快乐生长。”“我们要爱护校园里的花草树木。”鼓励学生大胆表达，教师及时点评。 画一画：发放“保护益虫”宣传画模板，学生用彩色笔绘制自己心中的小青蛙和益虫，并写上一句保护青蛙的宣传语，如“小青蛙，本领大，我们都要爱护它”“保护益虫，人人有责”。 （四）课堂小结，升华情感 师：今天我们认识了更多“青”字族的汉字，还知道了青蛙是益虫，是我们人类的好朋友。小青蛙能保护庄稼，我们也要保护小青蛙，让它们在田野里快乐地生活。 全班齐背儿歌，在欢快的节奏中结束本课，最后一起宣誓：“保护益虫，从我做起！爱护青蛙，人人有责！” 七、作业设计 基础作业：在田字格里认真书写“苗、请、生”3个字，每个字写3遍，并组2个词；把《小青蛙》这首儿歌背给爸爸妈妈听，尝试用动作表演儿歌内容。 提升作业：和爸爸妈妈一起制作一张“保护益虫”的宣传画，写上宣传语，下节课和同学分享自己的作品。 实践作业：观察身边的小动物，找一找还有哪些是益虫，记录下来它们的名字和本领，下节课进行“益虫小百科”分享。 拓展作业：用“情、请”各说2句话，写在练习本上，注意句子的完整性和礼貌用语的使用。 八、板书设计 3. 小青蛙 保护禾苗吃害虫 → 益虫（蜻蜓、七星瓢虫……） 请你爱护小青蛙 → 保护益虫，从我做起！ 九、教学反思 情境创设：通过儿歌接龙、益虫视频、头饰表演等方式，有效激发了学生的学习兴趣，让学生在生动的情境中自然理解了“益虫”的概念，为保护青蛙的情感教育奠定了坚实基础。但在拓展益虫知识时，可增加更多互动提问，如“你还见过哪些益虫？它们会做什么？”，让学生主动分享，提升参与度。 识字教学：以“青”字族为线索，通过游戏、口诀、情境练习等多种方式，进一步巩固了形声字规律，学生对“情、请”等字的理解和运用更加熟练。但对个别学生的平翘舌音（如“事、让”）和轻声（如“事情”）指导还不够细致，需要在课后通过个别辅导、拼音卡片等方式加强练习。 情感渗透：通过儿歌、宣传画、宣誓等活动，引导学生树立了保护青蛙的意识，效果较好。但可进一步引导学生思考：“我们在生活中可以做哪些小事来保护益虫？”如不捕捉青蛙、不使用农药、保护水源等，让学生将爱护益虫的观念转化为实际行动，真正做到知行合一。 学科网（北京）股份有限公司 $