第16课《我的叔叔于勒》课件-2025-2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《我的叔叔于勒》，系统梳理小说的人物形象、情节结构及主题思想，通过梳理于勒的称呼变化、多角度情节分析等导入，以表格对比经济状况与评价、分阶段梳理盼遇躲于勒等情节为学习支架，帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于以结构化导学提升语言运用与思维能力，如用表格揭示称呼随经济状况变化（语言运用），辩证分析菲利普夫妇的双重性（思维能力），探究“轮船”象征环境（审美创造）。学生能提升文本分析与辩证思维，教师可借结构化设计提高教学效率。

我的叔叔于勒 莫泊桑 莫泊桑(1850-1893),法国19世纪著名的批判现实主义作家,一生创作了6部长篇小说和356篇中短篇小说,他的文学成就以短篇小说最为突出,被誉为“短篇小说巨匠”。代表作有长篇小说《一生》《漂亮朋友》;短篇小说《项链》《我的叔叔于勒》羊脂球》等。这些作品都不同程度地讽刺和揭露了资本主义的罪恶,尤其是在资产阶级思想腐蚀下人们精神的堕落。 世界四大短篇小说家及其代表作: 法国的莫泊桑—《羊脂球》 俄国的契诃夫—《变色龙》 美国的欧 亨利—《麦琪的礼物》 美国的马克 吐温—《竞选州长 》 作者简介 创作背景 《我的叔叔于勒》写于一八八三年,当时正是法国资本主义向帝国主义阶段发展的时期。普法战争以后,法国出现了延续二十年的经济危机,财政巨头为了转嫁危机,一方面向国外大量投资,加紧侵略殖民地;另一方面,在国内加紧盘剥劳动人民,使大量小资产阶级贫困破产,一部分不甘心破产的小资产阶级成员,纷纷踏上了漂洋过海的险途,企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路,梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。同时,在文化思想上更加紧用资产阶级腐朽堕落的拜金主义、享乐主义腐蚀毒害广大群众。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。 全家唯一的希望 全家的恐怖 分文不值的于勒 正直的人、有良心的人 好心的于勒、有办法的人 这个小子、这个家伙 这个贼、这个流氓 我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔 导学一:梳理称呼变化 默读课文,在课文中圈画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼,并揭示其中的规律。 导学一:梳理称呼变化 默读课文,在课文中圈画出菲利普夫妇对于勒的不同称呼,并揭示其中的规律。 于勒的经济状况 对于勒的评价 采取的行动 当初行为不正,糟蹋钱 赚了点钱,希望能够赔偿父亲的损失 租了一所大店铺,做一桩很大的买卖 于勒成了穷水手 坏蛋、流氓、无赖 全家的恐怖 打发他到美洲去 正直的人,有良心的人 每星期天去海边迎接,制定上千种计划 全家唯一的希望,好心的人,有办法的人 这个贼,这个家伙,这个流氓 暴怒,改乘别的船,躲开他。 赶 盼 赞 躲 规律:菲利普夫妇对于勒称呼的变化是随着于勒经济地位(有钱没钱)的变化而变化的。 钱 有 有 有-无 无 无 (1——4)盼于勒 开端 (5——19)躲于勒 结局 (20——48)遇于勒 高潮 (49) 赞于勒 发展 骂于勒 遣送美洲(插叙) 小说围绕菲利普夫妇对于勒态度的变化,讲述了一个曲折的故事。再次默读课文,试着从不同角度梳理小说的故事情节。 导学二:梳理故事情节 菲利普一家等待发财 的于勒归来解困 在船上发现于勒破 产,成了穷光蛋 菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境 菲利普一家等待在海外发了财的于勒归来解困 于勒破产成了穷光蛋 菲利普一家盼望 于勒归来解困 于勒成了穷光蛋,菲利 普一家的希望破灭了 菲利普一家等待于勒归来。为什么? 因为于勒在海外发了财 于勒成了穷光蛋 构成小说情节的元素是多样的,从不同角度梳理情节,我们发现阅读小说的视角有了变化,小说的主题更多元了,小说也更有趣味了,但小说的结构是不变的。 性格特点: 贪慕虚荣 装腔作势 自私自利 冷酷无情 唯利是图 导学三:品味人物形象 1.跳读描写菲利普夫妇的片段,分析人物形象 马克思、恩格斯说:“资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱,把这种关系变成了纯粹的金钱关系。” “它使人和人之间除了赤裸裸的利害关系,除了冷酷无情的现金交易,就再也没有别的关系了。” 2.说说我们应该怎样看待菲利普夫妇? (1)菲利普夫妇不顾亲情,以于勒是否有钱来决定与之关系的亲疏,精于算计,尖酸刻薄,令人厌恶。 (2)同时也应该看到,作为生活在社会底层的小人物,他们也有值得同情的地方:①于勒的恶习导致菲利普一家不得不忍受生活的艰辛;②他们生活拮据困顿,自顾不暇,由于于勒的为人和现状,只能对他避而远之;③克拉丽丝也是个精打细算、善于持家的母亲;④菲利普“做着事,很晚才从办公室回来,挣的钱不多”,可见工作勤恳亦艰辛。 他们的遭遇也体现了19世纪法国社会底层小人物生活的辛酸和卑微。 3.文中唯一同情于勒的是谁?哪些地方表现了他对于勒的同情? -若瑟夫 -给于勒10个铜子的小费 -心里默念:“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。” 三个短语同指一个对象,为何要反复? “父亲的弟弟”是针对父母说的,反映了若瑟夫对父母不认兄弟的困惑和不满; “我的亲叔叔”强调一个“亲”字,表明若瑟夫内心充满侄叔亲情以及对叔叔的同情。 同义反复 12 导学四 探究叙述视角 小说以若瑟夫回忆少年时代往事的视角叙述故事,探究这个叙事视角的好处。 (1)若瑟夫“看”于勒。阅读若瑟夫给于勒小费的相关段落,比较他和菲利普夫妇对于勒态度的不同,思考此处“若瑟夫”这一人物的作用。 不同于父母自私、冷酷的态度,若瑟夫看重亲情,不看于勒是否有钱,这是另一种评价人的标准,是另一种人与人的关系准则。 若瑟夫是一个涉世未深、天真单纯、富有同情心、有正义感的的孩子,与父母的表现形成鲜明的对比。在这一人物的身上,寄托着作者对人性的期望。 (2)若瑟夫“看”菲利普夫妇请你假设自已就是若瑟夫,细读小说中描写这个家庭境况的内容,思考若瑟夫会怎样评价他的父母。 若瑟夫同情和理解自己的父母,他们想成为体面的人、有高雅趣味的人,但贫穷限制了他们的追求,他们不得不看重金钱。 (4)以若瑟夫这个孩子的视角来叙述故事有什么好处?请将你的探究写下来。 好处: ①“我”是叙述者,使故事更具有真实性,增强作品感染力。 ②“我”是家庭中的一员,与其他人物有直接关系,可以近距离观察其他人物,体察其他人物的内心世界。 ③“我”是家中唯一同情于勒的人,设置对立面,可使菲利普夫妇态度的变化显得更突出,通过对比揭露金钱社会扭曲人性的罪恶。 跳读文章,找出文中的两处环境描写,结合上下文说说它们的作用。 (1)我们上了轮船,离开栈桥,在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。(第20段) 运用比喻的修辞,生动形象地描写了海上的自然环境,色彩明丽,烘托了人物欢快(快活而骄傲)的心情。绿色,代表着希望。 导学五 分析环境描写 (2)在我们面前,天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。(第48段) 紫色的阴影一语双关,既指哲尔赛岛,又象征蒙在菲利普夫妇心头的阴影,烘托了人物失望而沮丧的心情。与刚上船时的欢快心情形成鲜明对比。 象征型环境设置 [示例]小说给人物活动设置了典型环境——轮船,船既是希望的使者,也是漂泊的象征。于勒当初是坐船去美洲的,远方回来的大船对菲利普一家来说,承载着希望和惊喜。菲利普一家乘船到穷人们最理想的游玩之地——哲尔赛岛游玩,大船承载着他们的渴望和梦想。在轮船上,菲利普一家与于勒终于碰面,面对落魄潦倒的于勒,菲利普一家希望破灭,无处可逃。这艘船既承载了菲利普夫妇从期待到希望破灭的过程,表现了菲利普夫妇的形象,又承载了老年于勒漂泊的新生活,凸显出他作为失败者和受害者的形象。作者精心设置“轮船”这个带隐喻性的象征型环境,更利于集中展现人物形象,深化小说的主题。 小说标题是“我的叔叔于勒”,但小说用大量的篇幅刻画菲利普夫妇,对于勒的直接描写只有寥寥几笔。你认为这篇小说的主人公是谁? 想一想: 于勒? 菲利普夫妇? 若瑟夫? 明确答案 [示例一]于勒。小说的标题是“我的叔于勒",故事情节紧紧围绕着于勒的命运展开。菲利普夫妇在船上遇到于勒,态度发生了明显变化。于勒像一面镜子,照出了菲利普夫妇被金钱腐蚀的灵魂,让人们看到现实社会中认钱不认人的现象。 明确答案 [示例二]菲利普夫妇。小说由"菲利普夫妇期待发财的于勒归来"展开故事情节,并且把笔墨凝聚在菲利普一家巧遇于勒这一件事上。菲利普夫妇面对落魄的于勒,态度骤然发生变化,从而刻画出他们自私、势利的性格特征,反映了现实社会里人与人之间冷漠、脆弱的金钱关系。小说正是通过刻画菲利普夫妇的性格特征来揭示主题的。 [示例三] 若瑟夫。小说中的“我”叫若瑟夫,作为叙述者贯穿全篇。其他人物的态度和行动,都是从“我”的眼里看到的;对其他人物的感受和评述,也都是 属从“我"的角度叙述的。在“我"的身上,寄托着作者的爱憎、喜怒和哀乐。对若瑟夫的心理描写体了孩童的纯真、善良与大人的势利、刻薄形成了对比,从而表明了作者的美好愿望——希望人多一点亲情,多一点爱,少一点被金钱支配的冷漠。 这篇小说通过描述菲利普夫妇因于勒的贫富变化而前后不同的态度,形象地刻画了他们嫌贫爱富、虚伪自私的性格,形象而又深刻地揭示了金钱至上的资本主义社会中人与人之间的冷漠关系;也表达了作者对社会底层小人物辛酸生活的同情;同时,也通过写若瑟夫对穷于勒的怜悯来表达了作者对弱者的同情,对真情的呼唤和期待。 主旨归纳 想象一下,菲利普夫妇在船上发现一位百万富翁像于勒,他们会怎样? 写成200字左右的短文。 拓展训练 想象训练 游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。…… 父亲急忙向我们跑来。“克拉丽丝?克拉丽丝!”他眼睛里放着光,脸涨得红红的,像熟透的苹果。“快去看啊,那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒!在他身旁还有一位高贵的妇人呢!” …… $