09《宇宙生命之谜》-2025-2026学年六年级语文上册必备知识清单（统编版五四学制新教材）

2025-2026学年六年级语文上册必备知识清单（统编版五四学制新教材） 9 宇宙生命之谜（教师版） 内容主旨 本文以“地球之外是否存在生命”为核心命题，遵循科学探索的逻辑脉络展开论述。开篇由大众熟知的古代神话引入，引发读者对宇宙生命的好奇；随后从宇宙的广阔性出发，理论推测地球并非唯一可能存在生命的天体；接着明确生命存在的四大必要条件，以此为依据逐一排除太阳系内水星、金星、木星等行星存在生命的可能性；之后聚焦火星，结合人类对火星的探测成果，深入分析其是否具备生命生存条件；最后指出人类尚未找到地外生命的确凿证据，但探索从未停止。全文贯穿严谨的科学思维，既展现宇宙的神秘浩瀚，也传递出人类对未知世界不懈探索的精神。 写作背景 随着航天技术的飞速发展，人类对宇宙的认知边界不断拓展，“地外生命是否存在” 成为科学界与公众共同关注的热点话题。本文节选自《奇异生物》（上海远东出版社2000年版，有改动），作者依托当时人类对太阳系的观测数据、火星探测器传回的研究成果等前沿科学信息，以通俗易懂的语言、清晰有序的结构，系统梳理人类探索宇宙生命的历程，旨在向读者普及科学知识，激发大众对宇宙探索的兴趣。 字词梳理 【字音识记】 奥秘（ào mì）、起源（qǐ yuán）、沧海一粟（cāng hǎi yī sù）、分析（fēn xī）、 轨道（guǐ dào）、干燥（gān zào）、稀薄（xī bó）、磁场（cí chǎng）、着陆（zhuó lù）、 培养（péi yǎng）、探测器（tàn cè qì） 【多音字】 1.分 （fēn）分开、分数 （fèn）分外、分量 2.着 （zhuó）着陆、穿着 （zháo）着火、着急 （zhāo）着数、高着 （zhe）看着、走着 【字形辨识】 1.揭（jiē）：揭开、揭示；竭（jié）：竭力、枯竭 2.燥（zào）：干燥、燥热；躁（zào）：急躁、烦躁 3.磁（cí）：磁场、磁铁；慈（cí）：慈祥、慈爱 4.御（yù）：抵御、防御；卸（xiè）：装卸、推卸 【词语释义】 1.沧海一粟：大海中的一粒谷子，比喻非常渺小。文中指太阳系在广阔银河系中所占的比重极小。 2.起源：事物发生的根源。文中指生命最初诞生的源头。 3.奥秘：深奥且未被认知的秘密。文中指宇宙中关于生命存在的未知规律与现象。 4.抵御：抵挡、抵抗。文中指行星的大气层等结构对太阳风、宇宙射线等有害因素的阻挡作用。 5.考察：实地观察、调查。文中指科学家通过探测器对火星表面环境、地质特征等进行的实地探测研究。 作者简介 本文节选自《奇异生物》，原作者具体信息未详细记载。但从文章内容来看，作者具备扎实的天文、生物等领域科学知识，熟悉人类宇宙探索的发展历程与前沿成果。写作中，作者摒弃晦涩的专业术语，以逻辑清晰的论述、通俗生动的表达，将复杂的科学知识转化为大众易于理解的内容，既体现出严谨的科学态度，也展现出较强的文字表达与科普传播能力。 知识链接 （一）说明文 说明文是以说明为主要表达方式，用于解说事物、阐明事理的文章体裁。其核心目的是向读者传递科学知识、解释客观规律，帮助读者对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能，或事理的概念、特点、来源、演变等形成科学认知。 说明文的核心特点包括： 1.科学性：内容必须符合客观事实与科学原理，数据准确、表述严谨，无主观臆断或虚假信息。 2.客观性：避免掺杂作者个人情感与主观评价，以中立、客观的视角介绍事物或阐释事理。 3.条理性：行文逻辑清晰，常采用总分、分总、并列、递进等结构，便于读者梳理信息、理解内容。 4.准确性：用词精准，避免模糊、歧义的表述，即使是推测性内容，也会使用“可能”“大概”等限定词，体现科学严谨性。 （二）宇宙探索小知识 1.太阳系：以太阳为中心，由八大行星（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）、卫星、矮行星、小行星、彗星等天体组成，八大行星围绕太阳按固定轨道公转，太阳系是银河系中极小的天体系统。 2.火星探测：自20世纪60年代起，人类开启火星探测之旅，美国“水手号”“海盗号”“好奇号”、中国“天问一号”等探测器先后抵达火星，通过拍摄影像、采集样本、检测环境等方式，为人类了解火星地形、气候、土壤成分提供了大量宝贵数据。 疑难探究 1.文章开篇引用嫦娥奔月、仙女下凡等古代神话，有什么作用？ 【答案】开篇引用古代神话，具有三重作用：一是激发阅读兴趣，神话故事是大众耳熟能详的内容，能快速拉近文章与读者的距离，让抽象的宇宙话题更具吸引力；二是自然引出核心问题，古代人类通过神话表达对太空的想象，如今人类用科学方式探索 “地球之外是否有生命”，古今对比之下，自然过渡到文章核心命题；三是奠定文章基调，神话的浪漫想象与宇宙的神秘浩瀚相契合，为严谨的科学论述增添一丝趣味性，避免内容过于枯燥。 2.作者详细列举生命存在的四大必要条件，对全文论述有什么意义？ 【答案】明确生命存在的四大条件（适合的温度、必要的水分、适当成分的大气、足够的光和热），是全文论述的 “核心依据”，意义重大：首先，为后续排查地外生命提供明确标准，让 “是否存在生命” 的判断不再是主观猜测，而是基于科学条件的理性分析；其次，帮助读者理解排查逻辑，通过这一标准，读者能清晰明白为何水星（温度过高）、金星（大气过浓）、木星（无固体表面）等行星被排除，使论述更具说服力；最后，体现科学探索的严谨性，说明人类对宇宙生命的探索并非盲目进行，而是遵循 “提出条件 — 对照排查” 的科学流程，凸显文章的科学性。 3.文中多次提及人类探测火星的具体成果，如“水手 9 号”发现火星 “运河”是暗环形山，“海盗号”未检测到有机分子，这些内容有什么作用？ 【答案】这些探测成果是文章论述的“关键证据”，作用主要有三点：一是支撑核心观点，通过具体探测数据，直接证明“火星难以存在生命”，如“未检测到有机分子”说明火星缺乏生命所需的物质基础，让观点更具科学性与可信度；二是推动论述进程，从最初推测“火星可能存在生命”，到通过探测成果推翻推测，使文章论述形成 “提出假设—验证假设—得出结论”的完整逻辑链，让读者跟随探测过程逐步理解火星的真实情况；三是传递探索精神，即使多次探测未发现生命，人类仍持续发射新探测器，这些成果背后体现的“不断尝试、严谨求证”的科学精神，是文章想要传递的重要内涵之一。 4.如何理解“人类至今尚未找到地外生命的确凿证据，但仍然相信遥远的太空存在生命” 这句话的矛盾与统一？ 【答案】这句话看似矛盾，实则体现了科学探索的 “客观与乐观” 的统一：“尚未找到确凿证据” 是基于现实的客观判断，目前人类探测范围有限（仅覆盖太阳系部分行星）、探测技术存在局限（无法深入星球内部或检测微小生命痕迹），因此暂时无法证实地外生命存在；“相信太空存在生命”是基于科学的理性推测，宇宙是无限的，仅银河系就有几千亿颗恒星，必然存在类似太阳系的天体系统，其中很可能有行星满足生命存在条件，且科学家在陨石中发现有机分子，也为地外生命存在提供了间接线索。这句话既不回避当前探索的局限性，也不放弃对未知的追求，完美体现了科学探索“严谨务实、充满希望”的本质。 结构脉络 写作特色 1.逻辑严密，层层递进：全文围绕“地外生命是否存在”展开，从“提出问题—理论推测—确立标准—排查验证 — 总结展望”，每一步论述都以前一步为基础，环环相扣、层层深入，如“先确立生命条件，再用条件排查行星”，让读者能清晰跟随逻辑链条理解内容，体现说明文的条理性。 2.说明方法多样，论证有力：文中综合运用多种说明方法增强说服力，如列数字（“温度一般应在 - 50~150°C之间”“火星大气中水汽含量只有地球上沙漠地区的 1%”），让数据更精准；作比较（将火星自转时间、自转轴倾角与地球对比），凸显火星与地球的异同；举例子（列举“水手号”“海盗号”探测器的探测事例），用具体案例支撑观点；打比方（将太阳系比作“沧海一粟”），让抽象的宇宙概念更形象。 3.语言准确，兼具通俗性：一方面，用词精准严谨，如“至少应有这样几个条件”“可能存在生命”“至今尚未找到” 等表述，避免绝对化，体现科学严谨性；另一方面，摒弃晦涩专业术语，用“像保护罩一样的大气层”“火星上的‘运河’其实是暗环形山”等通俗表达，让复杂的科学知识更易被大众理解，平衡了科学性与可读性。 读写共生 学习运用多种说明方法 【写法指导】 在说明文中，合理运用说明方法能让内容更清晰、更具说服力。常见的说明方法有举例子、列数字、作比较、打比方、分类别等，运用时需注意三点： 1.按需选择：根据说明对象与目的挑选合适的方法，如介绍具体事物的尺寸、温度时用“列数字”，解释抽象概念时用“打比方”，比较两个事物异同用“作比较”。 2.综合运用：单一说明方法可能无法全面展现内容，可结合多种方法，如介绍火星时，既用 “列数字” 说明其自转时间，又用“作比较”对比地球与火星的温度，让信息更丰富。 3.服务内容：说明方法是工具，最终需为传递知识、解释事理服务，避免为了用方法而堆砌内容，确保每一种方法都能帮助读者更好地理解说明对象。 【典型例文】 火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4 秒，火星自转一圈是 24 小时 37 分；地球自转轴与公转轨道平面有 66 度 34 分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球一样有四季更替。但火星的公转周期约为687天，是地球公转周期的 1.88 倍，所以火星上的每个季节都比地球上的季节长。（节选《宇宙生命之谜》） 赏析：这段话综合运用“作比较”和“列数字” 两种说明方法：通过对比地球与火星的自转时间、自转轴倾角，突出两者的相似性；用具体数字（23小时56 分4 秒、24小时37分等）准确说明两者的差异，同时解释火星季节更长的原因，让读者清晰理解火星与地球的异同。 【跟踪训练】 请运用至少两种说明方法，介绍你熟悉的一种自然现象（如下雨、下雪、彩虹等）。 【答案】示例：彩虹是雨后常见的自然现象，通常出现在雨后阳光照射的地方。它像一座挂在天空的彩色拱桥，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色组成，这七种颜色排列得十分整齐，就像被精心调配过一样。彩虹的形成需要两个关键条件：一是空气中要有足够的小水滴，二是阳光要从特定角度照射（一般是背对太阳时才能看到）。科学测量发现，彩虹的圆弧半径通常在 42 度左右，所以我们看到的彩虹总是呈现出固定的弯曲弧度。有时雨后还会出现 “双彩虹”，外侧的彩虹颜色更淡，称为 “副虹”，它的形成原理与主虹相似，但光线在水滴中反射的次数更多，这一神奇的现象让雨后的天空更具诗意。 类文阅读 火星上的“中国印记” 2020年7月23 日，我国在海南文昌航天发射场成功发射“天问一号”火星探测器，这是中国首次自主开展火星探测任务，开启了中国航天探索火星的新征程。“天问一号”由环绕器、着陆器和巡视器（“祝融号” 火星车）三部分组成，肩负着“绕、落、巡”三大目标——环绕火星探测、着陆火星表面、巡视火星地貌，这一 “一次性实现三大目标” 的探测方案，在世界火星探测史上尚属首次。 经过近 7 个月的星际飞行，“天问一号” 于 2021年2 成功抵达火星轨道，随后通过多次轨道调整，逐步靠近火星表面。2021年5月15日，着陆器携带“祝融号”火星车，在火星乌托邦平原南部预选着陆区成功着陆，这标志着中国成为继美国之后，第二个实现火星着陆的国家。“祝融号”火星车的名字源于中国古代神话中的火神，寓意着它能像火神一样，在遥远的火星上点燃中国星际探测的火种。 “祝融号”火星车搭载了全景相机、测月雷达、磁场探测仪等多种科学设备，在火星表面开展了为期 90 多个火星日（约 92 个地球日）的探测任务。它在火星表面行驶了超过 1900米，拍摄了大量高清火星地貌照片，让人类首次清晰看到火星表面的沙丘、岩石纹理；通过测月雷达，它探测到火星地表以下100米内的分层结构，为研究火星地质演化提供了关键数据；磁场探测仪则捕捉到火星局部磁场的变化，帮助科学家进一步了解火星磁场的起源与消失原因。 “天问一号” 任务的成功，不仅实现了中国火星探测 “从 0到1”的突破，更在火星上留下了清晰的 “中国印记”。它向世界证明了中国航天的技术实力，也为人类探索火星的事业贡献了中国智慧与中国方案，激励着更多人关注宇宙、热爱科学。 【赏析】这篇文章以时间顺序为线索，清晰介绍了“天问一号”火星探测任务的发射、飞行、着陆及探测成果，与《宇宙生命之谜》同为科普类文章，核心都围绕 “火星探索” 展开。文中运用“列数字”（“近7个月飞行”“行驶超过 1900米”）、“举例子”（列举“祝融号”搭载的科学设备及探测内容）、“作比较”（将中国与美国的火星着陆成果对比）等说明方法，体现了说明文的科学性与准确性。同时，文章融入 “祝融号” 名字的寓意，让严谨的科学内容增添文化内涵，与《宇宙生命之谜》“神话引入” 的趣味手法异曲同工，均实现了“科学知识+人文色彩”的融合。 素材积累 一、课本素材活用 【课本素材】 从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。 【素材解读】 这段话从“宇宙无限—太阳系渺小—银河系广阔”的逻辑层层递进，既通过“沧海一粟”“几千亿颗” 等表述展现宇宙的浩瀚，又以“可以猜测”“尚未找到”体现科学的严谨性，既传递了“地外生命可能存在” 的理性推测，也不回避当前探索的局限性。 【适用角度】 1.探索精神：人类对宇宙生命的探索从未因“尚未找到证据”而停止，可用于“坚持探索”“追求未知”等主题作文，体现人类面对未知的执着。 2.宇宙之美：文中对宇宙广阔性的描述，可用于“自然之美”“宇宙的神秘”等主题，表达对宇宙浩瀚与神奇的敬畏。 3.科学严谨：“可以猜测”“尚未找到”等限定词，体现科学不臆断、重证据的特点，可用于“严谨”“客观”等主题，强调科学态度的重要性。 二、宇宙探索名言 1.宇宙是无限的，人类的认知是有限的，但人类探索宇宙的脚步永远不会停止。——佚名 2.每一次对太空的探测，都是人类向未知世界迈出的一小步，却是人类文明前进的一大步。—— 阿姆斯特朗 3.探索宇宙，不仅是为了寻找地外生命，更是为了更好地认识地球、认识人类自身。—— 卡尔・萨根 三、故事汇 “海盗号”的“生命探测” 之旅 1975 年，美国发射 “海盗1号”“海盗2号” 火星探测器，这是人类首次尝试在火星表面开展“生命探测实验”。探测器携带了三种实验设备，分别检测火星土壤中是否有微生物的代谢活动、是否存在有机分子。实验初期，其中一项实验检测到“疑似微生物活动”的信号，让科学家们兴奋不已。但后续深入分析发现，火星土壤中存在强氧化性物质，可能干扰实验结果，且其他两项实验未检测到有机分子。最终，科学家得出“火星表面不存在生命”的结论。尽管这次探测未找到生命证据，但它为后续火星探测积累了宝贵经验，也让人类意识到火星环境的复杂性，推动了火星探测技术的进步。 链接中考 概括说明内容 【考点解读】 概括说明内容是说明文阅读的基础考点，要求考生从文章或段落中提取关键信息，用简洁、连贯的语言总结出核心内容，包括说明对象、事物特征、事理逻辑、发展过程等，需避免遗漏关键信息或加入主观评价。 【提问方式】 1.请简要概括本文的主要内容。 2.第 × 段围绕什么内容展开？请简要概括。 3.作者是从哪些方面介绍 ××（说明对象）的？ 【答题技巧】 1.找说明对象：先明确文章或段落围绕“什么事物”或“什么事理”展开，这是概括的核心前提。 2.抓关键句：重点关注总起句（开头概括内容的句子）、总结句（结尾总结观点的句子）、过渡句（衔接前后内容的句子），这些句子往往包含核心信息。 3.提关键信息：提取说明对象的特征、相关数据、重要事件、核心结论等，去除修饰性、补充性的次要信息。 4.组语言：用“说明对象+ 核心特征/事理/ 过程” 的结构组织语言，确保简洁、准确，无冗余信息。 【中考真题】 （2025·四川遂宁·中考真题）阅读下文，完成小题。 机器人为什么要“更像人”？ 张立华 ①从搬东西、做家务，到跳舞、跑步甚至“练功夫”，越来越多机器人朝“更像人”的方向发展。有人好奇，为什么要把机器人做成人的模样？ ②首先，人形机器人可以以人为师。人类拥有独特的身体构造、敏捷的运动能力以及高度灵活的手部结构，是生物进化与自然的完美融合。因此，仿生人形结构可以让机器人通过直接模仿的方式变得更智能。 ③人形机器人向人类学习的“第一课”，是通过大量人类动作示范视频学会大致的行为模式、快速掌握基础动作，比如拿起水杯、开门、行走等。然后再通过强化学习，进一步打磨动作细节。这样的学习训练成本更低，效率更高。 ④其次，人形机器人与社会生活的适配度更高。我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的，机器人设计成人形，就能够更好地融入现有环境。 ⑤凭借类似人手的灵巧结构和先进的控制技术，人形机器人可以完成更多任务，并在多变任务中展现出高度通用性。比如使用螺丝刀、键盘、钻头等常用工具，完成开关阀门、物件装配等精细动作，还能平稳处理易碎物体。这种高度适应能力，使得人形机器人在社会任务中更加得心应手。 ⑥机器人设计成人形，还能更好地与人社交。它们的类人外表不仅让我们天然地感到亲切，也是精心设计的交流接口，比如具备“视线”指向功能的头部、具有表达性的手势和手臂动作等，都让我们能更直观地“读懂”它的意图。 ⑦我们的大脑更擅长处理“像人一样”的交流信号，所以当人形机器人向我们点头、伸手、微微前倾时，我们会下意识地回应它的动作。相反，一个六足机器人伸出“机械足”，人们往往弄不清楚它的意图。在这方面，人形机器人可以用更自然、更友好的方式和人类相处。 ⑧当然，人形机器人的最终目的不是“像人”，而是“为人”。它既是一种仿生人类结构，更是连接人工智能与社会生活的桥梁。未来，人形机器人或许会像手机一样，成为随处可见的智能工具，而在这条“进化之路”上，我们是使用者，更是塑造者。 （选自《人民日报》，有删改） 1．概括本文从哪些方面说明了机器人为什么要“更像人”。 2．请从⑥、⑦段中指出一种说明方法，并结合内容分析其作用。 3．下面句子中加点词能否删去？为什么？ 我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的。 4．人工智能已广泛应用到各行各业。作为智能时代的中学生，应该培养哪些方面的能力，才能成为智能工具的“塑造者”，而不被时代淘汰？ 【答案】1．①人形机器人可以以人为师；②人形机器人与社会生活的适配度更高；③机器人设计成人形，还能更好地与人社交。 2．示例一：运用了举例子的说明方法，举了机器人类人外表的头部、手势和手臂动作等可以让我们更直观地读懂它的意图，具体说明了机器人设计成人形，可以更好地与人社交。 示例二：运用了作比较的说明方法，把我们的大脑更擅长处理“像人一样”的交流信号与弄不清楚六足机器人伸出“机械足”的意图进行比较，突出说明了人形机器人可以更好地与人社交。 3． 不能删去。“大多数”表示日常生活中的物品、设施和空间按照人体比例和使用习惯设计的很多；删去就变为了全部，与实际情况不符合；体现了语言的准确性。 4．终生学习的能力，开拓创新的能力，勇于实践的能力，积极探索的能力，合作探究的能力等 【导语】本文以“机器人为什么要‘更像人’”为核心，采用逻辑顺序，从以人为师、适配生活、便于社交三方面展开说明。运用举例子、作比较等说明方法，将抽象原理通俗化，语言准确且通俗易懂。结尾点明机器人“为人”本质，展望其未来，引发读者对科技发展的思考。 1．本题考查内容理解概括。 结合第②段“仿生人形结构可以让机器人通过直接模仿的方式变得更智能”可知，人形机器人能够以人为师，通过模仿人类独特的身体构造、运动能力和手部结构等，实现智能化发展。由此可知，人形机器人可以以人为师是机器人“更像人”的原因之一。​ 结合第④段“我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的，机器人设计成人形，就能够更好地融入现有环境”可知，人形机器人与社会生活的适配度更高，能契合现有生活设计，更好地完成各类任务。由此可知，人形机器人与社会生活的适配度更高是机器人“更像人”的原因之一。​ 结合第⑥段“机器人设计成人形，还能更好地与人社交。它们的类人外表不仅让我们天然地感到亲切，也是精心设计的交流接口”可知，人形机器人的类人外表和交流接口，能使其更好地与人进行社交互动。由此可知，机器人设计成人形能更好地与人社交是机器人“更像人”的原因之一。​ 2．本题考查说明方法及作用。 示例一：结合第⑥段“它们的类人外表不仅让我们天然地感到亲切，也是精心设计的交流接口，比如具备‘视线’指向功能的头部、具有表达性的手势和手臂动作等，都让我们能更直观地‘读懂’它的意图”可知，作者通过列举人形机器人头部、手势和手臂动作这些具体例子，详细阐述了机器人类人外表作为交流接口的作用。由此可知，运用举例子的说明方法，具体有力地说明了机器人设计成人形，可以更好地与人社交。 示例二：结合第⑦段“我们的大脑更擅长处理‘像人一样’的交流信号，所以当人形机器人向我们点头、伸手、微微前倾时，我们会下意识地回应它的动作。相反，一个六足机器人伸出‘机械足’，人们往往弄不清楚它的意图”可知，将人形机器人与人互动时我们下意识的回应，和六足机器人伸出“机械足”时人们难以理解其意图进行对比。由此可知，运用作比较的说明方法，鲜明突出了人形机器人在与人社交方面的优势。 3．本题考查说明文语言。 结合第④段“我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的”可知，“大多数”明确表明日常生活里按人体比例和使用习惯设计的物品、设施和空间占比很大，但并非涵盖全部。由此可知，它限定了范围，使表达更符合客观实际情况。若删去“大多数”，句子就变成“我们日常生活中的物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的”，这意味着所有相关事物都是如此设计，与真实情况不符，所以不能删去“大多数”，该词体现了说明文语言的准确性。 4．本题考查内容理解及意见建议。 结合第②段“仿生人形结构可以让机器人通过直接模仿的方式变得更智能”和第③段“人形机器人向人类学习的‘第一课’，是通过大量人类动作示范视频学会大致的行为模式、快速掌握基础动作……然后再通过强化学习，进一步打磨动作细节”可知，机器人通过不断学习实现智能化发展。由此可知，作为智能工具的“塑造者”，中学生需要具备终生学习的能力，不断更新知识，才能适应智能时代的发展。​ 结合第⑤段“凭借类似人手的灵巧结构和先进的控制技术，人形机器人可以完成更多任务，并在多变任务中展现出高度通用性”可知，智能工具的发展需要不断突破创新，以应对多变的任务。由此可知，中学生应具备开拓创新的能力，才能推动智能工具的进步。​ 结合第③段“人形机器人向人类学习……然后再通过强化学习，进一步打磨动作细节”可知，机器人通过实践学习不断完善动作。由此可知，中学生要具备勇于实践的能力，在实践中积累经验，才能更好地塑造智能工具。​结合第⑧段“未来，人形机器人或许会像手机一样，成为随处可见的智能工具，而在这条‘进化之路’上，我们是使用者，更是塑造者”可知，智能工具还有很大的发展空间等待探索。由此可知，中学生需要具备积极探索的能力，去挖掘智能工具更多的可能性。​ 结合智能工具研发与应用往往需要多领域协作的客观事实可知，中学生还应具备合作探究的能力，通过团队合作，整合多方智慧，共同推动智能工具的发展。​ 语法知识 如何扩句 【知识归纳】 扩句，就是在简单句的基础上，通过添加修饰、补充成分，让句子内容更具体、更生动、更丰富的方法。简单句通常只有“谁（主语）+ 做什么（谓语）”或“什么（主语）+ 怎么样（谓语）”的基本结构，扩句后能让读者更清晰地了解“谁在什么时间、什么地点、怎样做什么”，或“什么事物有什么样的特点、怎样的状态”。 扩句的核心是添加“修饰成分”，常见的可添加成分包括： 1.定语：修饰“主语”或“宾语”，说明人或事物的性质、数量、所属、状态等，常由形容词、数量词、名词、代词等充当，一般放在被修饰词前面。 例：简单句“探测器探测火星”→ 扩句 “（中国的）（‘天问一号’）探测器探测（遥远的）火星”（“中国的”“‘天问一号’” 修饰主语“探测器”，“遥远的”修饰宾语“火星”）。 2.状语：修饰“谓语”，说明动作发生的时间、地点、方式、程度等，常由副词、介词短语、时间词等充当，可放在谓语前或句子开头。 例：简单句 “火星车行驶”→ 扩句 “火星车（在火星表面）（缓慢地）行驶”（“在火星表面”说明地点，“缓慢地” 说明方式）。 3.补语：补充说明 “谓语” 的结果、程度、趋向等，常由形容词、副词、数量词等充当，一般放在谓语后面。 例：简单句 “科学家研究”→ 扩句“科学家研究（得很深入）”（“很深入”补充说明“研究”的程度）。 扩句需遵循两个原则：一是不改变原句意思，添加的成分仅起补充、修饰作用，不能替换原句主语、谓语、宾语等核心成分；二是按需扩写，根据表达需求添加合适的成分，避免盲目堆砌修饰词，导致句子冗余。 【跟踪训练】 1.给下列简单句添加定语，使句子更具体。 （1）简单句：飞船飞向太空。 扩句：________________________ （2）简单句：数据证明结论。 扩句：________________________ 2.给下列简单句添加状语，说明动作的时间、地点或方式。 （1）简单句：探测器着陆。 扩句：________________________ （2）简单句：科学家分析样本。 扩句：________________________ 3.给下列简单句添加补语，补充说明动作的程度或结果。 （1）简单句：火星表面的温度低。 扩句：________________________ （2）简单句：人类对宇宙的探索坚持。 扩句：________________________ 【答案】 1.（1）（我国自主研发的）（“神舟” 系列）飞船飞向（浩瀚的）太空。（2）（探测器传回的）（精准）数据证明（“火星无生命” 的）结论。 2.（1）（2021 年 5 月），（“天问一号”）探测器（在火星乌托邦平原）着陆。（2）科学家（在实验室里）（认真地）分析（火星土壤）样本。 3.（1）火星表面的温度低（得让人难以想象）。（2）人类对宇宙的探索坚持（了几十年）。 12 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年六年级语文上册必备知识清单（统编版五四学制新教材） 9 宇宙生命之谜（学生版） 内容主旨 本文以“ ”为核心命题，遵循科学探索的逻辑脉络展开论述。开篇由大众熟知的古代神话引入，引发 ；随后从宇宙的广阔性出发，理论推测地球并非唯一可能存在生命的天体；接着明确 ，以此为依据逐一排除太阳系内水星、金星、木星等行星存在生命的可能性；之后聚焦火星，结合人类对火星的探测成果，深入分析其是否具备生命生存条件；最后指出 ，但 。全文贯穿严谨的科学思维，既展现宇宙的神秘浩瀚，也传递出人类对未知世界不懈探索的精神。 写作背景 随着航天技术的飞速发展，人类对宇宙的认知边界不断拓展，“ ” 成为科学界与公众共同关注的热点话题。本文节选自《奇异生物》（上海远东出版社2000年版，有改动），作者依托当时人类对太阳系的观测数据、火星探测器传回的研究成果等前沿科学信息，以通俗易懂的语言、清晰有序的结构，系统梳理人类探索宇宙生命的历程，旨在向读者普及科学知识，激发大众对宇宙探索的兴趣。 字词梳理 【字音识记】 奥秘（ ）、起源（ ）、沧海一粟（ ）、分析（ ）、 轨道（ ）、干燥（ ）、稀薄（ ）、磁场（ ）、着陆（ ）、 培养（ ）、探测器（ ） 【多音字】 1.分 （ ）分开、分数 （ ）分外、分量 2.着 （ ）着陆、穿着 （ ）着火、着急 （ ）着数、高着 （ ）看着、走着 【字形辨识】 1.揭（ ）：揭开、揭示；竭（ ）：竭力、枯竭 2.燥（ ）：干燥、燥热；躁（ ）：急躁、烦躁 3.磁（ ）：磁场、磁铁；慈（ ）：慈祥、慈爱 4.御（ ）：抵御、防御；卸（ ）：装卸、推卸 【词语释义】 1.沧海一粟：大海中的一粒谷子，比喻 。文中指 。 2.起源： 。文中指生命最初诞生的源头。 3.奥秘： 。文中指宇宙中关于生命存在的未知规律与现象。 4.抵御： 。文中指行星的大气层等结构对太阳风、宇宙射线等有害因素的阻挡作用。 5.考察： 。文中指科学家通过探测器对火星表面环境、地质特征等进行的实地探测研究。 作者简介 本文节选自《 》，原作者具体信息未详细记载。但从文章内容来看，作者具备扎实的天文、生物等领域科学知识，熟悉人类宇宙探索的发展历程与前沿成果。写作中，作者摒弃晦涩的专业术语，以逻辑清晰的论述、通俗生动的表达，将复杂的科学知识转化为 的内容，既体现出严谨的科学态度，也展现出较强的文字表达与科普传播能力。 知识链接 （一）说明文 说明文是以 为主要表达方式，用于解说事物、阐明事理的文章体裁。其核心目的是向读者传递科学知识、解释客观规律，帮助读者对事物的形态、构造、性质、种类、成因、功能，或事理的概念、特点、来源、演变等形成科学认知。 说明文的核心特点包括： 1.科学性：内容必须符合客观事实与科学原理，数据准确、表述严谨，无主观臆断或虚假信息。 2.客观性：避免掺杂作者 与 ，以中立、客观的视角介绍事物或阐释事理。 3.条理性：行文逻辑清晰，常采用总分、分总、并列、递进等结构，便于读者梳理信息、理解内容。 4.准确性：用词精准，避免模糊、歧义的表述，即使是推测性内容，也会使用“ ”“ ”等限定词，体现科学严谨性。 （二）宇宙探索小知识 1.太阳系：以太阳为中心，由八大行星（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）、卫星、矮行星、小行星、彗星等天体组成，八大行星围绕太阳按固定轨道公转，太阳系是银河系中极小的天体系统。 2.火星探测：自20世纪60年代起，人类开启火星探测之旅，美国“水手号”“海盗号”“好奇号”、中国“天问一号”等探测器先后抵达火星，通过拍摄影像、采集样本、检测环境等方式，为人类了解火星地形、气候、土壤成分提供了大量宝贵数据。 疑难探究 1.文章开篇引用嫦娥奔月、仙女下凡等古代神话，有什么作用？ 2.作者详细列举生命存在的四大必要条件，对全文论述有什么意义？ 3.文中多次提及人类探测火星的具体成果，如“水手 9 号”发现火星 “运河”是暗环形山，“海盗号”未检测到有机分子，这些内容有什么作用？ 4.如何理解“人类至今尚未找到地外生命的确凿证据，但仍然相信遥远的太空存在生命” 这句话的矛盾与统一？ 结构脉络 写作特色 1.逻辑严密，层层递进：全文围绕“ ”展开，从“ — — — — ，每一步论述都以前一步为基础，环环相扣、层层深入，如“先确立生命条件，再用条件排查行星”，让读者能清晰跟随逻辑链条理解内容，体现说明文的条理性。 2.说明方法多样，论证有力：文中综合运用多种说明方法增强说服力，如 （“温度一般应在 - 50~150°C之间”“火星大气中水汽含量只有地球上沙漠地区的 1%”），让数据更精准； （将火星自转时间、自转轴倾角与地球对比），凸显火星与地球的异同； （列举“水手号”“海盗号”探测器的探测事例），用具体案例支撑观点； （将太阳系比作“沧海一粟”），让抽象的宇宙概念更形象。 3.语言准确，兼具通俗性：一方面，用词 ，如“至少应有这样几个条件”“可能存在生命”“至今尚未找到” 等表述，避免绝对化，体现科学严谨性；另一方面，摒弃晦涩 ，用“像保护罩一样的大气层”“火星上的‘运河’其实是暗环形山”等通俗表达，让复杂的科学知识更易被大众理解，平衡了科学性与可读性。 读写共生 学习运用多种说明方法 【写法指导】 在说明文中，合理运用说明方法能让内容更清晰、更具说服力。常见的说明方法有举例子、列数字、作比较、打比方、分类别等，运用时需注意三点： 1.按需选择：根据说明对象与目的挑选合适的方法，如介绍具体事物的尺寸、温度时用“ ”，解释抽象概念时用“ ”，比较两个事物异同用“ ”。 2.综合运用：单一说明方法可能无法全面展现内容，可结合多种方法，如介绍火星时，既用 “列数字” 说明其自转时间，又用“作比较”对比地球与火星的温度，让信息更丰富。 3.服务内容：说明方法是工具，最终需为传递知识、解释事理服务，避免为了用方法而堆砌内容，确保每一种方法都能帮助读者更好地理解说明对象。 【典型例文】 火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4 秒，火星自转一圈是 24 小时 37 分；地球自转轴与公转轨道平面有 66 度 34 分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球一样有四季更替。但火星的公转周期约为687天，是地球公转周期的 1.88 倍，所以火星上的每个季节都比地球上的季节长。（节选《宇宙生命之谜》） 赏析：这段话综合运用“作比较”和“列数字” 两种说明方法：通过对比地球与火星的自转时间、自转轴倾角，突出两者的相似性；用具体数字（23小时56 分4 秒、24小时37分等）准确说明两者的差异，同时解释火星季节更长的原因，让读者清晰理解火星与地球的异同。 【跟踪训练】 请运用至少两种说明方法，介绍你熟悉的一种自然现象（如下雨、下雪、彩虹等）。 类文阅读 火星上的“中国印记” 2020年7月23 日，我国在海南文昌航天发射场成功发射“天问一号”火星探测器，这是中国首次自主开展火星探测任务，开启了中国航天探索火星的新征程。“天问一号”由环绕器、着陆器和巡视器（“祝融号” 火星车）三部分组成，肩负着“绕、落、巡”三大目标——环绕火星探测、着陆火星表面、巡视火星地貌，这一 “一次性实现三大目标” 的探测方案，在世界火星探测史上尚属首次。 经过近 7 个月的星际飞行，“天问一号” 于 2021年2 成功抵达火星轨道，随后通过多次轨道调整，逐步靠近火星表面。2021年5月15日，着陆器携带“祝融号”火星车，在火星乌托邦平原南部预选着陆区成功着陆，这标志着中国成为继美国之后，第二个实现火星着陆的国家。“祝融号”火星车的名字源于中国古代神话中的火神，寓意着它能像火神一样，在遥远的火星上点燃中国星际探测的火种。 “祝融号”火星车搭载了全景相机、测月雷达、磁场探测仪等多种科学设备，在火星表面开展了为期 90 多个火星日（约 92 个地球日）的探测任务。它在火星表面行驶了超过 1900米，拍摄了大量高清火星地貌照片，让人类首次清晰看到火星表面的沙丘、岩石纹理；通过测月雷达，它探测到火星地表以下100米内的分层结构，为研究火星地质演化提供了关键数据；磁场探测仪则捕捉到火星局部磁场的变化，帮助科学家进一步了解火星磁场的起源与消失原因。 “天问一号” 任务的成功，不仅实现了中国火星探测 “从 0到1”的突破，更在火星上留下了清晰的 “中国印记”。它向世界证明了中国航天的技术实力，也为人类探索火星的事业贡献了中国智慧与中国方案，激励着更多人关注宇宙、热爱科学。 【赏析】这篇文章以 顺序为线索，清晰介绍了“ ”火星探测任务的发射、飞行、着陆及探测成果，与《宇宙生命之谜》同为科普类文章，核心都围绕 “火星探索” 展开。文中运用“ ”（“近7个月飞行”“行驶超过 1900米”）、“ ”（列举“祝融号”搭载的科学设备及探测内容）、“ ”（将中国与美国的火星着陆成果对比）等说明方法，体现了说明文的科学性与准确性。同时，文章融入 “祝融号” 名字的寓意，让严谨的科学内容增添文化内涵，与《宇宙生命之谜》“神话引入” 的趣味手法异曲同工，均实现了“科学知识+人文色彩”的融合。 素材积累 一、课本素材活用 【课本素材】 从理论上说，宇宙是无限的。地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系对宇宙来说又是沧海一粟。整个银河系中有几千亿颗恒星，类似太阳系这样的天体系统为数不少，其中肯定有与地球类似的行星。可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。但是，人类至今尚未找到另外一颗存在生命的星球。 【素材解读】 这段话从“宇宙无限—太阳系渺小—银河系广阔”的逻辑层层递进，既通过“沧海一粟”“几千亿颗” 等表述展现宇宙的浩瀚，又以“可以猜测”“尚未找到”体现科学的严谨性，既传递了“地外生命可能存在” 的理性推测，也不回避当前探索的局限性。 【适用角度】 1.探索精神：人类对宇宙生命的探索从未因“尚未找到证据”而停止，可用于“坚持探索”“追求未知”等主题作文，体现人类面对未知的执着。 2.宇宙之美：文中对宇宙广阔性的描述，可用于“自然之美”“宇宙的神秘”等主题，表达对宇宙浩瀚与神奇的敬畏。 3.科学严谨：“可以猜测”“尚未找到”等限定词，体现科学不臆断、重证据的特点，可用于“严谨”“客观”等主题，强调科学态度的重要性。 二、宇宙探索名言 1.宇宙是无限的，人类的认知是有限的，但人类探索宇宙的脚步永远不会停止。——佚名 2.每一次对太空的探测，都是人类向未知世界迈出的一小步，却是人类文明前进的一大步。—— 阿姆斯特朗 3.探索宇宙，不仅是为了寻找地外生命，更是为了更好地认识地球、认识人类自身。—— 卡尔・萨根 三、故事汇 “海盗号”的“生命探测” 之旅 1975 年，美国发射 “海盗1号”“海盗2号” 火星探测器，这是人类首次尝试在火星表面开展“生命探测实验”。探测器携带了三种实验设备，分别检测火星土壤中是否有微生物的代谢活动、是否存在有机分子。实验初期，其中一项实验检测到“疑似微生物活动”的信号，让科学家们兴奋不已。但后续深入分析发现，火星土壤中存在强氧化性物质，可能干扰实验结果，且其他两项实验未检测到有机分子。最终，科学家得出“火星表面不存在生命”的结论。尽管这次探测未找到生命证据，但它为后续火星探测积累了宝贵经验，也让人类意识到火星环境的复杂性，推动了火星探测技术的进步。 链接中考 概括说明内容 【考点解读】 概括说明内容是说明文阅读的基础考点，要求考生从文章或段落中提取关键信息，用简洁、连贯的语言总结出核心内容，包括说明对象、事物特征、事理逻辑、发展过程等，需避免遗漏关键信息或加入主观评价。 【提问方式】 1.请简要概括本文的主要内容。 2.第 × 段围绕什么内容展开？请简要概括。 3.作者是从哪些方面介绍 ××（说明对象）的？ 【答题技巧】 1.找说明对象：先明确文章或段落围绕“什么事物”或“什么事理”展开，这是概括的核心前提。 2.抓关键句：重点关注总起句（开头概括内容的句子）、总结句（结尾总结观点的句子）、过渡句（衔接前后内容的句子），这些句子往往包含核心信息。 3.提关键信息：提取说明对象的特征、相关数据、重要事件、核心结论等，去除修饰性、补充性的次要信息。 4.组语言：用“说明对象+ 核心特征/事理/ 过程” 的结构组织语言，确保简洁、准确，无冗余信息。 【中考真题】 （2025·四川遂宁·中考真题）阅读下文，完成小题。 机器人为什么要“更像人”？ 张立华 ①从搬东西、做家务，到跳舞、跑步甚至“练功夫”，越来越多机器人朝“更像人”的方向发展。有人好奇，为什么要把机器人做成人的模样？ ②首先，人形机器人可以以人为师。人类拥有独特的身体构造、敏捷的运动能力以及高度灵活的手部结构，是生物进化与自然的完美融合。因此，仿生人形结构可以让机器人通过直接模仿的方式变得更智能。 ③人形机器人向人类学习的“第一课”，是通过大量人类动作示范视频学会大致的行为模式、快速掌握基础动作，比如拿起水杯、开门、行走等。然后再通过强化学习，进一步打磨动作细节。这样的学习训练成本更低，效率更高。 ④其次，人形机器人与社会生活的适配度更高。我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的，机器人设计成人形，就能够更好地融入现有环境。 ⑤凭借类似人手的灵巧结构和先进的控制技术，人形机器人可以完成更多任务，并在多变任务中展现出高度通用性。比如使用螺丝刀、键盘、钻头等常用工具，完成开关阀门、物件装配等精细动作，还能平稳处理易碎物体。这种高度适应能力，使得人形机器人在社会任务中更加得心应手。 ⑥机器人设计成人形，还能更好地与人社交。它们的类人外表不仅让我们天然地感到亲切，也是精心设计的交流接口，比如具备“视线”指向功能的头部、具有表达性的手势和手臂动作等，都让我们能更直观地“读懂”它的意图。 ⑦我们的大脑更擅长处理“像人一样”的交流信号，所以当人形机器人向我们点头、伸手、微微前倾时，我们会下意识地回应它的动作。相反，一个六足机器人伸出“机械足”，人们往往弄不清楚它的意图。在这方面，人形机器人可以用更自然、更友好的方式和人类相处。 ⑧当然，人形机器人的最终目的不是“像人”，而是“为人”。它既是一种仿生人类结构，更是连接人工智能与社会生活的桥梁。未来，人形机器人或许会像手机一样，成为随处可见的智能工具，而在这条“进化之路”上，我们是使用者，更是塑造者。 （选自《人民日报》，有删改） 1．概括本文从哪些方面说明了机器人为什么要“更像人”。 2．请从⑥、⑦段中指出一种说明方法，并结合内容分析其作用。 3．下面句子中加点词能否删去？为什么？ 我们日常生活中的大多数物品、设施和空间，都是按照人体比例和使用习惯设计的。 4．人工智能已广泛应用到各行各业。作为智能时代的中学生，应该培养哪些方面的能力，才能成为智能工具的“塑造者”，而不被时代淘汰？ 语法知识 如何扩句 【知识归纳】 扩句，就是在简单句的基础上，通过添加修饰、补充成分，让句子内容更具体、更生动、更丰富的方法。简单句通常只有“谁（主语）+ 做什么（谓语）”或“什么（主语）+ 怎么样（谓语）”的基本结构，扩句后能让读者更清晰地了解“谁在什么时间、什么地点、怎样做什么”，或“什么事物有什么样的特点、怎样的状态”。 扩句的核心是添加“修饰成分”，常见的可添加成分包括： 1.定语：修饰“主语”或“宾语”，说明人或事物的性质、数量、所属、状态等，常由形容词、数量词、名词、代词等充当，一般放在被修饰词前面。 例：简单句“探测器探测火星”→ 扩句 “（中国的）（‘天问一号’）探测器探测（遥远的）火星”（“中国的”“‘天问一号’” 修饰主语“探测器”，“遥远的”修饰宾语“火星”）。 2.状语：修饰“谓语”，说明动作发生的时间、地点、方式、程度等，常由副词、介词短语、时间词等充当，可放在谓语前或句子开头。 例：简单句 “火星车行驶”→ 扩句 “火星车（在火星表面）（缓慢地）行驶”（“在火星表面”说明地点，“缓慢地” 说明方式）。 3.补语：补充说明 “谓语” 的结果、程度、趋向等，常由形容词、副词、数量词等充当，一般放在谓语后面。 例：简单句 “科学家研究”→ 扩句“科学家研究（得很深入）”（“很深入”补充说明“研究”的程度）。 扩句需遵循两个原则：一是不改变原句意思，添加的成分仅起补充、修饰作用，不能替换原句主语、谓语、宾语等核心成分；二是按需扩写，根据表达需求添加合适的成分，避免盲目堆砌修饰词，导致句子冗余。 【跟踪训练】 1.给下列简单句添加定语，使句子更具体。 （1）简单句：飞船飞向太空。 扩句：________________________ （2）简单句：数据证明结论。 扩句：________________________ 2.给下列简单句添加状语，说明动作的时间、地点或方式。 （1）简单句：探测器着陆。 扩句：________________________ （2）简单句：科学家分析样本。 扩句：________________________ 3.给下列简单句添加补语，补充说明动作的程度或结果。 （1）简单句：火星表面的温度低。 扩句：________________________ （2）简单句：人类对宇宙的探索坚持。 扩句：________________________ 12 / 12 学科网（北京）股份有限公司 $