4 《*珍珠鸟》教学设计-2025-2026学年语文五年级上册统编版

该小学语文教学设计围绕《珍珠鸟》中珍珠鸟由怕人到信赖人的情感变化，以“信赖创造美好境界”为核心。通过创设情景导入，初读感知内容，再读用表格梳理“我”的照料与珍珠鸟的态度变化，搭建学习支架。 亮点在于融合语言运用与思维能力，如品析“小家伙”等细节感受情感，用表格清晰呈现变化过程，结合生活仿写“信赖”句子。引导学生感受人鸟和谐的审美创造，提升阅读理解与情感体验，为教师提供清晰教学路径，助力重难点突破。

部编版小学语文五年级上册第一单元 4* 珍珠鸟 【教材简析】 《珍珠鸟》这篇课文主要写了作者对珍珠鸟的悉心照顾和真切关爱，让小鸟由怕人到喜人、近人、亲人的变化过程。从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面作深入思考。 【学情分析】 五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解较为复杂的文本内容。他们对小动物充满好奇，这为学习本文提供了情感基础。然而，他们在体会文中所蕴含的信赖与爱的情感以及理解信赖创造美好境界的哲理方面，可能还存在一定的难度。因此，教学中要引导学生多读多思，通过细节描写感受情感，深入理解文本内涵。 【教学目标】　 1.会认“蔓、幽”等11个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。 2.读懂课文内容，理清作者与珍珠鸟逐渐熟悉、亲近的变化过程。 3.明白作者赢得珍珠鸟信赖的原因，感受作者与珍珠鸟和谐相处的美好境界。联系上下文，理解文章最后一句话的含义。 4.联系生活实际，感受人与动物、人与自然之间的美好情感。 【教学重点】 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。 【教学难点】 理解课文最后一句话的含义，领悟信赖是人与动物和谐相处的基础，激发学生爱护动物、善待生命的情感。 【教学准备】 多媒体课件 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、创设情景，导入新课 1.新知导入 一直以来小鸟都是人类的朋友。人的存在，使鸟儿有了依托；鸟的存在，给人的生活增添了不少情趣。冯骥才先生曾养过一对珍珠鸟，他们之间发生了怎样的故事呢？今天，让我们跟随作家一起去感受小鸟的可爱及对人类真挚的信任吧! 2.板书课题，读题。 3.资料袋 珍珠鸟是金山珍珠的别名，学名叫斑胸草雀，属雀形目，文鸟科。原分布于澳洲东部和印尼东部热带森林中，现已培育成人们喜爱的笼养种类。珍珠鸟体长约10厘米，因羽毛散落许多小白斑点形似珍珠,故得名。珍珠鸟性情温顺、胆小、机敏、易受惊吓。它的羽色艳丽，体形娇小玲珑，姿态优美且雄鸟叫声多变，容易饲养，也较容易人工繁殖。 二、初读课文，整体感知 1.出示自学要求。 （1）自由读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 （2）“我”给珍珠鸟怎样的照料和呵护？珍珠鸟又是怎样逐步信赖“我”的？ （3）说说你对“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”这句话的理解。 2.检查预习情况。 （1）出示词语，组内检查认读情况。 垂蔓 深幽 熟悉 雏儿 哎哟 柜顶 享受 陪伴 趴着 眼睑 眸子 流泻 （2）全班交流识字方法。 重点指导：“蔓、雏、柜、陪、眸”是形声字；“雏”是“幼小的鸟”，可以结合“雏鸟、雏鸡、雏燕”等词语识记；“睑”和“眸”都是目字旁的字，和眼睛有关，“睑”指眼睑、眼皮；“眸”本指瞳仁，泛指眼睛。 三、再读课文，理清脉络 1.默读课文，说说课文主要写了什么事？并给课文划分部分，写出各部分的意思。 预设： 第一部分（1—4）写作者为刚来家里的一对珍珠鸟精心布置了一个幽静安全的住所。 第二部分（5—14）写小珍珠鸟与作者由疏远到亲近的情感变化过程。 2.课文主要讲了一件什么事？ 预设：课文主要写了朋友送“我”一对珍珠鸟,“我”为它们布置了一个舒适又温暖的巢，让它们无忧无虑地生活。在“我”的精心照顾下，珍珠鸟由害怕人到亲近人，再到信赖人的情感变化过程。 3.课文是怎样描写珍珠鸟的？找出文中描写珍珠鸟的语句，读一读，说说你对珍珠鸟的印象。 4.指名交流，朗读相关语句。 预设1：叫声笛儿般又细又亮。红嘴红脚，灰蓝色的毛，银灰色的眼睑。大鸟后背有珍珠似的圆圆的白点。雏儿好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。 预设2：小珍珠鸟特别活泼可爱，一点儿也不怕作者。 四、品读课文，体会情感 1.学习第一、二自然段。 （1）自由读1～2自然段，你体会到什么？ （2）文章开头部分写珍珠鸟是一种“怕人”的鸟，有什么用意？ 预设： 这是为写“我”关爱珍珠鸟作铺垫。先写珍珠鸟怕人，与后文写珍珠鸟亲近人构成对比。 2.学习第三到十四自然段。 默读课文，文中的哪些语句写出了小珍珠鸟的可爱？你从中体会到“我”和小珍珠鸟之间怎样的情意？勾画出相关语句，并把你的体会写下来。 （1）让学生找出关于珍珠鸟外形描写的句子。 瞧，多么像它的父母：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（可爱） 起先，这小家伙只在笼子四周活动，随后就在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶上，一会儿神气十足地站在书架上，啄着书背上那些大文豪的名字；一会儿把灯绳撞得来回摇动，跟着逃到画框上去了。（活泼） 渐渐它胆子大了，就落在我的书桌上。它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。（淘气） （2）引导学生梳理珍珠鸟对“我”的态度的变化，在文中找出产生这些变化的原因。 ①出示句子。 我很少扒开垂蔓瞧它们，它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。我们就这样一点点熟悉了。 预设：“我”对珍珠鸟的关爱，不打扰它们的生活。正是这种对小鸟的尊重，逐渐赢得了小鸟的信赖。从“渐渐”“一点点熟悉了”体会到“我们”之间的信赖是一点点建立起来的。 小结：小珍珠鸟是怕人的鸟，作者当然了解珍珠鸟的这一特点，所以不去打扰它，只在一旁默默关注它。正是这种对小鸟的尊重，逐渐赢得了小鸟的信赖。 ②出示句子。 它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。我只是微微一笑，依旧写东西。它就放开胆子跑到稿纸上，绕着我的笔尖蹦来蹦去，跳动的小红爪子在纸上发出嚓嚓的响声。 ③请勾出描写鸟的动作的词，谈谈你的感受。 点拨：是作者对小鸟的关怀打动了小鸟，小鸟与作者成为了真正的朋友。 （3）自主阅读，勾画批注。“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的？默读课文，找出文中的重点语句并作批注，借助表格梳理出“我”的表现和小珍珠鸟的变化。 时间顺序 我的表现 珍珠鸟的表现 刚开始 很少扒开垂蔓瞧它们。 渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。 三个月后 决不掀开叶片往里看。 有一个更小的脑袋从叶间探出来。 渐渐 不去伤害它。 一点点挨近，然后蹦到我的杯子上。 后来 不动声色地写……用手抚一抚它细腻的绒毛。 嗒嗒地啄着我颤动的笔尖……友好地啄两下我的手指。 有一天 手中的笔不觉停了。 小家伙竟趴在我的肩头睡着了。 ...... ...... ...... （4）小组交流，完成表格。结合重点句子，交流“我”是怎样得到珍珠鸟的信赖的。 教师引导：为了赢得小珍珠鸟的信赖，作者是怎么做的呢？小珍珠鸟又是怎样一步步亲近作者的呢？ （5）全班交流，教师相机指导。 （设计意图：通过引导学生默读，找出描写“我”与珍珠鸟的句子，让学生多次有感情地朗读，同时以表格的形式，让学生感受珍珠鸟由怕人到对人产生信赖的情感变化过程。理清文章的脉络，读懂文章的内容，体会信赖所创造出的美好境界。） 3.文中四次出现“小家伙”这个词，请找出相关段落并谈谈你从这个词中感受到什么。 4.作者的这种感受是忽然产生的吗？如何理解作者的这种感受？ 小结：珍珠鸟对人的情感经历了怕——喜——近——亲——爱这个过程，从中我们可以看出小珍珠鸟对人的情感变化，而这一变化来自于 “信赖”。 5.引导：“信赖，往往创造出美好的境界。”请说说你对这句话的理解。 （1）指名交流。 预设：小珍珠鸟开始也是怕人的，只是“我”一直不管它，像对待孩子一样关爱它，让它自由自在地活动，随着时间的推移，它渐渐相信“我”绝不会伤害它，它的活动范围越来越大，直至敢在“我”的肩头熟睡。正因为人对鸟宽容、关爱，就算原本很怕人的鸟，也能跟人做朋友，给人带来乐趣。这种人与鸟相互信任、和谐共处的情境是很美好的。所以作者说“信赖,往往创造出美好的境界”。 （2）在作者的眼中，鸟是幸福的，作者也是幸福的，这就是作者所说的美好的境界。其实，在生活中也有许许多多人与动物和谐相处的图片。(课件出示人与动物和谐相处图片) （3）小结：人和动物竟能达到如此的境界，使我们得到一个启示:人与人之间只要互相坦诚，互相信赖,理解、宽容、和睦相处，也能创造能美好的境界。 （4）齐读课文最后一句话。 五、深入探究，延伸拓展 信赖是一种接纳，是一种包容，是一种气度，是一种胸襟。有了它，生活会变得五彩缤纷，爱就会永驻人间！让我们来学习作者，写一写对“信赖”一词的赞美与认识。 （1）仿照例句写一个句子。 信赖，是你无助时,一个真挚的眼神。 信赖，是______________________________ 。 (2)齐读小诗歌. 信赖，是友谊天长地久的桥梁。 信赖，是打开和谐美满生活的金钥匙。 信赖，使我们的家园充满和谐与温馨。 信赖，使人与人变得理解、宽容。 信赖，让我们的笑脸在美丽的春光中荡漾。 信赖，让我们的生活五彩缤纷，绚丽多姿 ...... （设计意图：这个环节中，以“‘我’是怎样逐渐获得珍珠鸟信赖的”为对话主题，让学生在读书的过程中，逐渐明确“我”为珍珠鸟所做的一切，是因为“我”知道：这是一种怕人的鸟。引导学生体会信赖源于对别人的尊重、理解、宽容和爱，体会作者布局谋篇的巧妙。 ） 六、课堂总结，升华主题 这节课我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人鸟和谐共处的画卷，这是“信赖”创造出的美好的境界!“信赖”是一种关爱，一份宽容、一片呵护，是彼此的尊重，只要心中充满了爱，老师相信不仅在作家冯骥才的书房里，在世界的每一个角落里，你、我、他，都能在自由的天空下创造出更加美好的境界。 【板书设计】 珍珠鸟 信赖 亲近 害怕 精心照料 渐渐信赖 美好的境界 学科网（北京）股份有限公司 $