《乡土中国》整本书阅读 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《乡土中国》整本书阅读，以新课标要求为导入，通过预习检查、粗读精读步骤梳理，到批注阅读法的定义、示例解析，构建“方法指导-示例借鉴-实践应用”的学习支架。 其亮点在于融合传统批注（金圣叹评《水浒传》、毛宗岗评《三国演义》）与学术著作批注重点，结合学生质疑、联想等批注示例，培养思维能力与语言运用。小组合作探究助力学生积累学术阅读经验，教师可借具体步骤与实例提升教学效率。

在《普通高中语文课程标准（2020年修订版）》中，明确指出：高中语文阅读课的学习目标与任务包括—— 导入 “在指定范围内选择阅读一部学术著作。通读全书，勾画圈点，争取读懂；梳理全书大纲小目及其关联，做出全书内容提要；把握书中的重要观点和作者的价值取向。阅读与本书相关的资料，了解本书的学术思想及学术价值。通过反复阅读和思考，探究本书的语言特点和论述逻辑”。 专题阐述：阅读整本书，不断拓宽阅读视野，学习不同类型书籍阅读的方法，积累阅读整本书的阅读经验，养成良好的阅读习惯，我们将终身受益。 第五单元——整本书阅读之《乡土中国》 内容简介：于1948年首次出版的《乡土中国》是一本学术性著作，通过阅读这本书，我们可以进一步认识我们的祖国。 高一语文批注式阅读教学 品《乡土中国》 抒个人己见 苍梧高级中学 语文学科 胡莹 1、了解整本书阅读的方法 2、学会精读之批注阅读法 3、积累阅读学术著作的经验 乡 土 中 国 检查预习 3、创作的时代背景（ ） 2、一共（ ）篇论文 1、作者（ ） 费孝通 当时的 14 中国社会乡土气息浓厚 思考：如何去读一本书？ 第一步 第二步 第三步 第四步 粗读 精读 研读 重读 有时间重新读一读 目录、序（序言）、后记、附录 作者简介、内容摘要、关键字词等 批注 标记感兴趣的问题、理解核心概念、脉络、表达技巧、赏析语言特色等 梳理整本书的价值体系、撰写读书笔记等 精读之批注阅读法 【定义】批注阅读是指在自主阅读时，对文章的语言进行感知，对文章的内容、层次、思想感情、表现手法、语言特色、精彩片段、重点语句等，在思考、分析、比较、归纳的基础上，用线条等符号或者简洁的文字加以标注的读书方法。 什么是批注阅读法？ 《水浒传》原文：（武松）一步步上那冈子来，回头看这月色时，渐渐地坠下去了。 批注示例 金圣叹批注：骇人之景。我当此时，便没有虎来，也要大哭。 批注的是景色，抒发的是情感 学术著作批注重点关注概念、观点、材料与观点的关联、论证技巧、语言风格、行文思路、研究方法等； 古典小说批注重点关注三要素，内容理解、个人感悟、表现手法与语言艺术等。 批注的区别 雍正皇帝的 奏折批注 批注的位置（类型） 眉批 （书头上） 旁批 （字词句旁边） 侧批 （书页右侧） 尾批 （批在全文之后） 雍正皇帝的 奏折批注 合集 《三国演义》原文：董卓曰：“吾今将汝赐与吕布，何如？”貂蝉大惊，哭曰…… 古人批注示范 毛宗岗批注：惊是真惊，哭是假哭。 针对人物的感想与评价 《黄花岗七十二烈士事略序》原文： 吾党菁华付之一炬，其损失可谓大矣！ 【学生 李华】批注：细读此句，似看到漫天血光，烈士鲜血横流成河之搏斗场景，草木之花在熊熊烈火中燃烧，火光之中倒映出烈士们已模糊不清的脸庞，是何等的悲壮！ 学生批注示例 针对原文的联想与想象 《梦游天姥吟留别》原文： 天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。 【学生 张三】批注：天姥山真的很高吗？比五岳最高峰还高吗？ 学生批注示例 预习时产生的疑问 《西厢记·长亭送别》古诗词原文： “暖溶溶的玉醅（pēi），白泠泠（líng）似水，多半是相思泪。” 学生批注示例 【学生 韩梅梅】批注：上等的美酒，清澈的样子，但在“我”看来都是“我”思念的泪水。正是因为“我”心中无限的忧伤，万物皆着忧伤之色，表现崔莺莺对别离的不舍，极言对张生的想念。 针对原文的补充分析 【小结】作出批注的方法 感想式 补充式 联想式 评价式 质疑式 活动一 请阅读《乡土中国》第一章《乡土本色》，一起讨论、分析、展示组员的批注 小组合作探究 活动二 课堂分享批注中“有趣”“有得”“有补”之处 学术著作批注重点关注概念、观点、材料与观点的关联、论证技巧、语言风格、行文思路、研究方法等。 即重点关注观点句、释疑句、论证句。 【回顾】学术性著作批注的重点 课堂小结 眉批、旁批、侧批、尾批 抒发个人感想、补充未竟之语、记录想象画面、评价人物得失、激发质疑精神 批注的类型： 批注的方法： 课后作业 在《乡土中国》整本书阅读中，选择其它的让自己感兴趣的章节进行批注。 博 观 约 取 存在之意义，是在这个世界留下只属于你的痕迹; 批注之意义，是在阅读中留下只属于你的印记。拿起笔，用思考证明你的存在。 $