第四单元第4课时 看一看（四）（教学设计）数学北师大版三年级上册（新教材）

该小学数学教学设计聚焦“从不同位置观察物体时相对位置关系相反”这一核心知识点，通过复习单一物体观察引入，自然过渡到两个物体的相对位置分析，构建起由浅入深的学习支架，帮助学生建立空间观念与逻辑推理能力。 本设计亮点突出，体现“几何直观”“空间观念”和“推理意识”三大核心素养。例如在淘气窗外看笑笑的情境中，引导学生对比“我们视角”与“淘气视角”，发现左右位置互换规律，强化了空间想象与逆向推理能力。课堂练习分层设计，既有基础连线题巩固概念，又有生活情境应用提升思维深度，既助力学生形成结构化认知，又为教师提供可直接使用的优质教学资源。

第四单元 第4课时 看一看（四） 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·北师大 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 四 我们生活的空间（一） 课 题 第4课时 看一看（四） 教学目标： 1．知识技能：能根据观察者的位置，判断从不同方向（如窗外）观察到的物体的形状和相对位置关系。掌握从不同位置观察两个物体时，物体的相对位置（如左右、前后）的变化规律。 2．素养能力： 经历观察、想象、推理、验证的过程，发展空间观念和几何直观素养。培养多角度思考问题的能力，提升逻辑推理和空间想象能力，能运用所学知识解决生活中的观察问题。 重点难点： 1．教学重点：根据观察者的位置，准确判断观察到的物体的形状及相对位置关系。 2．教学难点：理解从不同位置观察时，物体相对位置（如左右方向）的变化，建立清晰的空间想象和推理意识。 教学流程 一、趣味导入 【设计意图】通过复习从不同角度观察单一物体的基础内容，巩固学生空间观察的基本认知；第二类题则聚焦“观察位置与物体相对位置的关联”，为新知中“从相对位置观察物体，位置关系相反”的核心知识点做铺垫，激发学生探究兴趣。 1．下面右边的四幅图分别是从哪个位置看到的？把相应的序号填在（ ）里。 2．填一填。 3．情境引入。 出示教材的主题图。 师：小朋友们，淘气从窗外看到的情景会是下面哪幅图？说说你的理由。 二、探究新知 学习任务一：从相对位置观察物体 【设计意图】让学生经历“独立思考—合作研讨—全班精讲”的过程，深入理解“从相对位置观察物体，位置关系相反”的空间规律，培养空间想象、逻辑推理和语言表达能力，突破本节课的重点难点。 淘气从窗外看到的情景会是下面哪幅图?说说你的理由。 1. 任务呈现 展示教材中淘气从窗外观察笑笑和桌子的情景图及四幅备选图，让学生独立思考后尝试选择，并在小组内阐述初步理由。 2. 对比分析 引导学生对比“我们的视角（正面看笑笑）”和“淘气的视角（窗外看笑笑）”，重点分析人物朝向和桌子与笑笑的左右位置变化，得出“相对位置观察时，物体位置关系相反”的规律。 （1）从“我们”的位置观察 看到的是笑笑的正面：笑笑在左，桌子在右。 (2)从淘气的位置观察 看到的是笑笑的背面：笑笑在右，桌子在左。 预设：“我们”和淘气所处的观察位置相对时,看到的笑笑的画面以及笑笑与桌子的位置关系是相反的。 3. 结论推导 结合规律推理：淘气看到笑笑的背面，且桌子在笑笑的左边（相对我们的视角呈镜像相反），因此正确选项为②号图。 与同伴合作，模拟上面的情景做一做，看你选的对不对。 4. 小结。 （1）从指定位置观察两个物体时,除了考虑观察者的角度,还要考虑物体摆放的相对位置，两者结合才能确定出观察到的这组物体的样子。 （2）从相对位置观察两个物体时,看到的两个物体的位置关系正好相反。 学习任务二：交流生活观察经历 【设计意图】通过逆向推理的练习，巩固“相对位置观察物体”的规律，培养学生的逆向思维和空间分析能力，同时掌握“从画面反推观察位置”的具体方法。 右面这张照片是在几号位置拍到的?想一想,说一说。 1. 任务呈现 展示教材中下棋的情景图和照片，让学生思考照片是在①号还是②号位置拍到的，尝试从“人物相对位置”入手分析。 2. 步骤拆解 第一步：明确照片中人物的左右位置（如奇思在左，妙想在右）。 第二步：分别想象从①号和②号位置观察时的人物位置，对比后发现从②号位置观察时，人物位置与照片一致。 预设1：在①号位置看到的画面是奇思在桌子的右边，妙想在桌子的左边。 预设2：在②号位置看到的画面是奇思在桌子的左边，妙想在桌子的右边。 3. 方法总结 根据图片判断观察者的位置时,先要明确图中物体的相对位置关系,再结合给出的观察位置,推理判断。 三、课堂练习 【设计意图】基础题确保全体学生掌握核心知识；提升题拓展思维深度，满足不同学生的学习需求，通过分层练习实现知识的扎实掌握和灵活运用。 1．教科书P48“练一练”第1题。 观察三个小朋友的位置，分别判断他们看到的物体（水杯、文具等）的形状和相对位置，然后将小朋友与对应的观察画面连线。 2．教科书P48“练一练”第2题。 分析机灵狗在不同位置（①②③④）观察到的物体（骨头、圆球）的相对位置，然后将画面与对应的位置编号填在括号里。 3．教科书P48“练一练”问题与思考。 观察照片中奇思和妙想的相对位置，再对比①号和②号位置的观察视角，判断这张照片是在几号位置拍到的，并说明理由。 四、课堂延伸 布置实践任务：让学生在生活中寻找“相对位置观察”的场景，如站在门内和门外观察客厅的家具，或从前后门观察教室的布置，记录两次观察中物体相对位置的变化，下次课分享。 五、课堂总结 1. 学生总结 请2 - 3名学生分享本节课的收获，包括知识（相对位置观察物体的位置关系相反）和方法（对比分析、逆向推理）。 2. 教师升华 梳理重点：从相对位置观察物体，位置关系相反；判断观察位置可通过“明确物体相对位置 + 逆向推理观察角度”的方法。 六、板书设计 看一看（四） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $