精品解析：2024-2025学年江西省新余市统编版六年级下册期末考试语文试卷

2025年上半年小学六年级期末质量监测语文试卷 （考试时间：100分钟 试题100分） 【卷首语】读万卷书，行万里路。在过去的六年里，我们跟着书本学习知识，感悟道理，追逐梦想。毕业季来临，让我们用脚步丈量世界，用文字书写属于自己的精彩吧！ 任务一：忆往昔·旧知活用（26分） 1. 根据语境，正确、规范、美观书写词语。 时间如白驹过隙，zhǎ yǎn（ ）间，六年的小学时光已逝。忘不了第一次戴上红领巾时，那会心的wēi xiào（ ），忘不了课堂上手捧shū jí（ ）埋头苦学，忘不了课后与同学的嬉笑打闹。而原本zhì qì（ ）未消的你我，已是热血fèi téng（ ），即将远航。同学们，不要yóu yù（ ），不要pái huái（ ），只要我们勇敢地追逐梦想，那迎接我们的就一定是míng mèi（ ）的阳光…… 选择正确的答案填空。 2. 以下四组词语，字音、字形完全正确的一组是（　　） A. 拨（bá）弄 汇集 司空见惯 B. 不禁（jīn） 骤然 别出心栽 C. 僻静（bì） 干躁 排山倒海 D. 逃窜（cuàn） 谚语 自作自受 3. 下列句子中带点的词语运用不恰当的一项是（　　） A. 听到事情已经被解决了，他顿时喜出望外。 B. 那些穷凶极恶的暴徒受到法律制裁，也算是死得其所了。 C. 放映厅里座无虚席，观众都沉浸在电影精彩的情节当中。 D. 你理应心平气和地把事情说清楚，不该动不动就发火。 4. 和“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用的修辞手法不同的一项是（　　） A. 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 B. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 C. 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 D. 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重。 5. 下列句子中没有语病的一项是（　　） A. 保护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。 B. 改革开放二十年来，中国人的生活水平有了明显的增强。 C. 为了防止这类交通事故不再发生，我们制订了交通安全管理制度。 D. 杨绛创作的《我们仨》，以真挚的情感和优美隽永的文字深深打动了读者。 6. 下列文言加点字的字形、注音和解释完全正确的一组是（　　） A. 弈（yì，下棋）秋，通国之善（擅长，善于）弈者也。 B. 使（shǐ，让）弈秋诲（huǐ，教导）二人弈。 C. 日初出沧（chāng）沧凉凉，及其日中如探汤（tāng）。 D. 熟（shǒu，谁，哪个）为汝（你）多知乎？ 7. 下列句子所运用的描写方法顺序正确的一项是（　　） ①语言描写 ②动作描写 ③外貌描写 ④神态描写 （1）父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。 （2）董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。 （3）董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米。 （4）他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！” A. ②①③④ B. ②①④③ C. ③④②① D. ③②④① 8. 翻开成长记录册，回顾一路的欢笑与汗水，我会根据具体语境来填空。 （1）相聚犹在昨天，分别即在眼前，王维在《送元二使安西》中劝友人再饮一杯时说：“________，西出阳关无故人。”李白在《赠汪伦》中表达自己与汪伦的深情厚谊时说：“________，不及汪伦送我情”现在，我们也唱起离歌。六年时光匆匆，我们正值青春年华要努力奋斗，别待年老留下遗憾。 （2）我们新时代的少年要认真读书，字斟句酌，勿忘“读书须用意，_______”；要虚心接受别人的意见和批评，深知“________，忠言逆耳利于行”；要大胆创新，勇攀高峰，牢记“苟利于民，________；________，不必循旧”。 任务二：去历险·发现精彩 阅读名著，去发现更广阔的世界。 9. 阅读《鲁滨逊漂流记》这本书时，同学们为书中的情节着迷，请你描写一下大家看书入迷时的样子。 _________________________ 10. 阅读了《鲁滨逊漂流记》，同学们计划为鲁滨逊拟写一副对联，请帮助大家一起完成： 上联：荒岛求生历尽艰辛排万险；请从以下词语中选择合适的内容写成下联。 笑口常开 竞千帆 峥嵘岁月 航海家 人生立志 笑迎困苦 上联：荒岛求生历尽艰辛排万险 下联：_______________ 11. 阅读完《鲁滨逊漂流记》，老师带领同学们开展了一次有意义的辩论，请你一起加入。 鲁滨逊出生在一个体面的商人家庭，父母希望他留在身边过安逸的生活，可他却选择一次次出海探险，差点丢掉性命。 正方观点：鲁滨逊应该怀揣梦想，出海探险。 反方观点：鲁滨逊不应出海探险，危及生命， 我选择_________（正方/反方）观点，因为_____________ 12. 阅读推荐 本学期，我们阅读许多成长历险类的故事，除了《鲁滨逊漂流记》，你还喜欢《_________》（书名）中的_________（人物），因为____________。 任务三：览群书·与文化共振 诗歌鉴赏 塞上听吹笛 高适 雪净①胡天牧马还，月明羌笛戍楼②间。 借问梅花③何处落，风吹一夜满关山。 【注】①雪净：冰雪消融。②戍（shù）楼：军营城楼。③梅花：这里指羌曲《梅花落》。 13. 根据题材范围分类，本诗属于（　　） A. 田园（山水）诗 B. 记事（咏怀）诗 C. 边塞（征战）诗 D. 咏物（言志）诗 14. 下列对这首古诗的理解，不正确的是（　　） A. 这首诗从边地无梅引发对故乡梅花的联想。 B. “风吹一夜满关山”中，风吹落的是四处飘散的梅花。 C. 诗前两句用“雪净”“牧马”“月明”等词语渲染了边塞和平宁静的气氛。 D. 诗中的一个“满”字，既隐含着全体将士的思乡之情，也洋溢着盛唐的豪情。 15. 这首诗一二两句描绘了“塞上”一幅怎样的画面？三四两句委婉地表达了诗人怎样的情感？ ________________ 非连续性文本阅读 探秘·人工智能 【材料一】AI工具在课堂中的创意使用 2024年2月16日凌晨，OpenAI发布了首个文生视频模型Sora，Sora可以直接输出最长达60秒的视频，并且包含高度细致的背景、复杂的多角度镜头，以及富有情感的多个角色。除了能够仅由文本指令生成视频外，该模型还能够获取现有的静态图像，并从中生成视频，精确地将图像内容动画化。课堂上，利用Sora技术，可以将《静夜思》的文本转化为视频，展示月光下诗人思乡的场景。可以将《画蛇添足》的故事转化为60秒的动画视频，详细地展示画蛇比赛的情节和“添足”导致的错误结果。作文课上，利用Sora的视频生成能力，可以构建出春天的校园场景，盛开的花朵、绿树成荫的小径、操场上奔跑的学生等，从而帮助学生更好地学习。 【材料二】AI工具在教育中的双刃剑 近年来，AI工具如DeepSeek、豆包等逐渐融入学生学习场景。豆包通过“按住说话”功能辅助低龄学生完成英语听写，指出语法错误还能解答“十万个为什么”类问题。DeepSeek则凭借开源的R1模型和混合专家系统架构（ME），提供透明化的推理过程，展示自我质疑、假设验证等思维链，推理成本仅为行业标杆的1/27．然而，过度依赖AI可能导致“认知外包”，削弱独立思考能力。例如，部分学生用AI直接生成作文、PPT甚至检讨书，引发家长担忧。 【材料三】AI工具的对比与争议 豆包和DeepSeek在功能上各有侧重：豆包注重多模态交互（如拍照翻译、语音问答），适合低龄学生快速获取答案：DeepSeek则以深度推理见长，通过开源模型和低成本API（百万tokens仅0．1元）推动技术普及。但两者均面临争议，例如豆包的“深度思考”模式尚在测试，回答稳定性不足；DeepSeek可能因逻辑闭环过度“脑补”信息，导致内容偏离现实。教育专家呼吁，AI应作为辅助工具，引导学生批判性思考，避免思维“短路”。 16. 判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）Sora模型可以将文字描述直接生成60秒的视频，展示诗人思乡的场景。（ ） （2）豆包和DeepSeek都是专门为大学生设计的高难度AI学习工具。（ ） （3）豆包的“深度思考”功能已全面开放，用户可随时使用。（ ） （4）AI工具可以完全替代学生完成手抄报设计，无需人工参与。（ ） （5）DeepSeek的“逻辑闭环”功能可能导致它虚构错误信息。（ ） 17. 选择题（将正确答案的序号填在括号内） （1）Sora模型最突出的功能是（ ） A．解答数学题 B．将文本或图片转化为视 C．翻译英文单词 （2）材料中提到，过度依赖AI工具可能导致的问题是（ ） A．削弱独立思考能力 B．提高写作速度 C．增强记忆力 18. 材料三提到“AI应作为辅助工具，引导学生批判性思考”。请结合生活实际，从多个角度谈谈你期待人工智能怎么正确帮助你学习？ ________________ 现代文阅读 我与地坛（节选） ①摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上、在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。 ②有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，戴着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了，我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。 ③有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了，可我已经来不及了。 ④有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。 ⑤母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。 19. 文中作者反复描写“雾罩的清晨”“骄阳高悬的白昼”“处处虫鸣的午后”“鸟儿归巢的傍晚”等不同时间景象，这样写的目的是（　　） A. 表现地坛景色优美 B. 突出时间的漫长与思念的持续 C. 展示作者观察细致 D. 为后文做铺垫 20. 当作者看到母亲在园中焦急寻找时，“决意不喊她”的主要原因是（　　） A. 想和母亲玩捉迷藏游戏 B. 觉得母亲视力差肯定找不到自己 C. 青春期男孩的倔强与羞涩心理 D. 忙于观察地坛的昆虫和鸟儿 21. 对划线句子“有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话的理解，哪一项是正确的？（　　） A. “我”在地坛走过的每个地方，妈妈都悄悄跟着找过。 B. 地坛的泥土很软，车和脚印都能留下痕迹。 C. 妈妈再也不会来找我了。 D. 这句话说明妈妈比“我”更熟悉地坛的路。 22. 文章结尾提到母亲“毫不张扬的爱”，文中哪些细节体现了这种爱？请举两例。 __________________ 23. “步履茫然又急迫”这个细节描写中，“茫然”与“急迫”是否矛盾？为什么？ ____________________ 24. 作者在第③段中表达了对“长大了的男孩子的倔强或羞涩”的深深痛悔，并告诫“千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必”。结合选文和自身感受，谈谈你对作者这种“痛悔”和“告诫”的理解。 ____________________ 任务四：书未来·成长感悟 25. 习作 在白驹过隙的弹指一瞬，我们由少不更事的懵懂少年走进了花一般的青春年华，我们背起行囊，迈着矫健的步伐，走向未来。当我们打开行囊，清点着自己的收获时，才发现自己的行囊里，既有理想、憧憬、成功、责任，也有失败、忧愁、烦闷……请你以“成长”为话题，写一篇习作。 要求：①把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来②如果在事情发展过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚：③题目自拟，不少于450字，习作中不得出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年上半年小学六年级期末质量监测语文试卷 （考试时间：100分钟 试题100分） 【卷首语】读万卷书，行万里路。在过去的六年里，我们跟着书本学习知识，感悟道理，追逐梦想。毕业季来临，让我们用脚步丈量世界，用文字书写属于自己的精彩吧！ 任务一：忆往昔·旧知活用（26分） 1. 根据语境，正确、规范、美观书写词语。 时间如白驹过隙，zhǎ yǎn（ ）间，六年的小学时光已逝。忘不了第一次戴上红领巾时，那会心的wēi xiào（ ），忘不了课堂上手捧shū jí（ ）埋头苦学，忘不了课后与同学的嬉笑打闹。而原本zhì qì（ ）未消的你我，已是热血fèi téng（ ），即将远航。同学们，不要yóu yù（ ），不要pái huái（ ），只要我们勇敢地追逐梦想，那迎接我们的就一定是míng mèi（ ）的阳光…… 【答案】 ①. 眨眼 ②. 微笑 ③. 书籍 ④. 稚气 ⑤. 沸腾 ⑥. 犹豫 ⑦. 徘徊 ⑧. 明媚 【解析】 【详解】本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“眨”“微”“籍”“稚”“腾”“豫”“媚”的笔画较复杂，易写错，需注意。 选择正确的答案填空。 2. 以下四组词语，字音、字形完全正确的一组是（　　） A. 拨（bá）弄 汇集 司空见惯 B. 不禁（jīn） 骤然 别出心栽 C. 僻静（bì） 干躁 排山倒海 D. 逃窜（cuàn） 谚语 自作自受 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音及字形辨析。 A．拨（bá）弄——bō； B．别出心栽——别出心裁； C．僻静（bì）——pì，干躁——干燥； 故选D。 3. 下列句子中带点的词语运用不恰当的一项是（　　） A. 听到事情已经被解决了，他顿时喜出望外。 B. 那些穷凶极恶的暴徒受到法律制裁，也算是死得其所了。 C. 放映厅里座无虚席，观众都沉浸在电影精彩的情节当中。 D. 你理应心平气和地把事情说清楚，不该动不动就发火。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查对词语的理解与运用。 B．选项中“死得其所”形容死得有意义、有价值，是一个褒义词，本句用来形容“穷凶极恶的暴徒”不合适。 故选B。 4. 和“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”运用的修辞手法不同的一项是（　　） A. 五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。 B. 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 C. 住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。 D. 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查修辞手法。 “飞流直下三千尺，疑是银河落九天”出自唐代李白的《望庐山瀑布》，“飞流直下三千尺”夸张地形容瀑布的落差之大，运用了夸张的修辞手法。 A．“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”出自毛泽东的《七律·长征》，运用了夸张的修辞手法，“逶迤”“磅礴”极言山势雄险，用“细浪”“泥丸”形容其渺小，实则是夸张地表现出红军战士蔑视困难的精神以及伟大的气魄。 B．“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候”出自朱自清的《匆匆》，这句话运用了排比的修辞手法，三个结构相似、内容相关、语气一致的句子排列在一起，增强了语势，强调了时间的流逝和事物的循环往复。 C．“住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了”出自沈从文的《腊八粥》，句子运用了夸张的修辞手法，“喜得快要发疯了”夸张地表现八儿的喜悦程度，突出了人物的心情。 D．“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重”，运用了夸张的修辞手法，“碗有千斤重”夸大了碗的重量，体现出“我”当时某种复杂的心情或状态。 故选B。 5. 下列句子中没有语病的一项是（　　） A. 保护并了解我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。 B. 改革开放二十年来，中国人的生活水平有了明显的增强。 C. 为了防止这类交通事故不再发生，我们制订了交通安全管理制度。 D. 杨绛创作的《我们仨》，以真挚的情感和优美隽永的文字深深打动了读者。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查修改病句。 A．语序不当，先了解后保护，故改为：了解并保护我们的传统文化，是每个中国人义不容辞的责任。 B．搭配不当，增强不能与“生活水平”搭配，可改为“提高”，故改为：改革开放二十年来，中国人的生活水平有了明显的提高。 C．否定词重复啰嗦，去掉“防止”或“不”，改为：为了防止这类交通事故再发生，我们制订了交通安全管理制度。或者：为了这类交通事故不再发生，我们制订了交通安全管理制度。 故选D。 6. 下列文言加点字的字形、注音和解释完全正确的一组是（　　） A. 弈（yì，下棋）秋，通国之善（擅长，善于）弈者也。 B. 使（shǐ，让）弈秋诲（huǐ，教导）二人弈。 C. 日初出沧（chāng）沧凉凉，及其日中如探汤（tāng）。 D. 熟（shǒu，谁，哪个）为汝（你）多知乎？ 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查字音、字形及字义。 B．诲（huǐ）——huì； C．沧（chāng）沧——cāng； D．熟（shǒu，谁，哪个）——孰（shú，谁，哪个）。 故选A。 7. 下列句子所运用的描写方法顺序正确的一项是（　　） ①语言描写 ②动作描写 ③外貌描写 ④神态描写 （1）父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。 （2）董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花。 （3）董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米。 （4）他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：“同志们，为了新中国，冲啊！” A. ②①③④ B. ②①④③ C. ③④②① D. ③②④① 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查人物描写。 （1）“父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜”，此句中描述了父亲的穿着“灰布旧棉袍”以及佩戴眼镜的情况，是对父亲外貌特征的描写，运用了外貌描写，故选③。 （2）“董存瑞瞪着敌人的暗堡，两眼迸射出仇恨的火花”，该句中“瞪着”“两眼迸射出”生动地描绘了董存瑞的眼神状态，属于对人物神态的刻画，运用了神态描写，故选④。 （3）“董存瑞夹紧炸药包，一会儿忽左忽右地匍匐前进，一会儿又向前滚上好几米”，句子里“夹紧”“匍匐前进”“滚”等一系列动词，清晰地展现了董存瑞的动作行为，运用了动作描写，故选②。 （4）“他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：‘同志们，为了新中国，冲啊！’”中，“同志们，为了新中国，冲啊！”是人物说出的话语，属于语言描写，故选①。 故选C。 8. 翻开成长记录册，回顾一路的欢笑与汗水，我会根据具体语境来填空。 （1）相聚犹在昨天，分别即在眼前，王维在《送元二使安西》中劝友人再饮一杯时说：“________，西出阳关无故人。”李白在《赠汪伦》中表达自己与汪伦的深情厚谊时说：“________，不及汪伦送我情”现在，我们也唱起离歌。六年时光匆匆，我们正值青春年华要努力奋斗，别待年老留下遗憾。 （2）我们新时代的少年要认真读书，字斟句酌，勿忘“读书须用意，_______”；要虚心接受别人的意见和批评，深知“________，忠言逆耳利于行”；要大胆创新，勇攀高峰，牢记“苟利于民，________；________，不必循旧”。 【答案】 ①. 劝君更尽一杯酒 ②. 桃花潭水深千尺 ③. 一字值千金 ④. 良药苦口利于病 ⑤. 不必法古 ⑥. 苟周于事 【解析】 【详解】本题考查名言警句、名篇名句默写与理解。 （1）书写时注意“酒”“潭”“深”的正确写法。 （2）书写时注意“值”“药”“病”“苟”“事”的正确写法。 任务二：去历险·发现精彩 阅读名著，去发现更广阔的世界。 9. 阅读《鲁滨逊漂流记》这本书时，同学们为书中的情节着迷，请你描写一下大家看书入迷时的样子。 _________________________ 【答案】同学们目不转睛地看着书本，教室里鸦雀无声，仿佛被故事中的惊险情节深深吸引。有的同学嘴角挂着微笑，有的眉头紧锁，完全沉浸在鲁滨逊的冒险世界中。 【解析】 【详解】本题考查语言表达。 分析题干并回忆所学的描述方式可知，可通过人物动作、神态等描写来刻画人物，也可利用细节刻画和比喻、夸张等修辞来表现人物的看书时的专注和沉浸状态。注意语句通顺流畅，不写错别字。 如：教室里寂静无声，同学们都沉浸在《鲁滨逊漂流记》的世界里。有的同学眼睛紧紧盯着书页，手指随着目光轻轻滑动；有的同学时而皱眉，为鲁滨逊的遭遇担忧；有的同学轻声念出书中的话语，仿佛在与鲁滨逊对话；有的同学抿着嘴，仿佛自己就在荒岛上冒险；有的同学则微微点头，像是被故事深深吸引住了。 10. 阅读了《鲁滨逊漂流记》，同学们计划为鲁滨逊拟写一副对联，请帮助大家一起完成： 上联：荒岛求生历尽艰辛排万险；请从以下词语中选择合适的内容写成下联。 笑口常开 竞千帆 峥嵘岁月 航海家 人生立志 笑迎困苦 上联：荒岛求生历尽艰辛排万险 下联：_______________ 【答案】人生立志笑迎困苦竞千帆 【解析】 【详解】本题考查对联知识的运用。 对联要求上下联字数相等、词性相对、结构相同、意义相关。 上联“荒岛求生”是一个表示地点和行为的结构，“人生立志”同样是表示人生方面和行为的结构，二者相对； “历尽艰辛”动宾结构，“笑迎困苦”也是动宾结构，且“历尽”对“笑迎”，“艰辛”对“困苦”，词性相对； “排万险”动宾结构，“竞千帆”同样是动宾结构，“排”对“竞”，“万险”对“千帆”，在词性和意义上都较为匹配。同时，整体下联所表达的意思也与鲁滨逊积极向上、立志拼搏的形象相符。 故为：人生立志笑迎困苦竞千帆。 11. 阅读完《鲁滨逊漂流记》，老师带领同学们开展了一次有意义的辩论，请你一起加入。 鲁滨逊出生在一个体面的商人家庭，父母希望他留在身边过安逸的生活，可他却选择一次次出海探险，差点丢掉性命。 正方观点：鲁滨逊应该怀揣梦想，出海探险。 反方观点：鲁滨逊不应出海探险，危及生命， 我选择_________（正方/反方）观点，因为_____________ 【答案】 ①. 正方 ②. 追求梦想是人类进步的源动力，鲁滨逊的冒险精神不仅实现了个人价值，更展现了人类突破困境的勇气与智慧。 【解析】 【详解】本题考查口语交际中的辩论讨论。 首先明确辩论的核心是用合理理由支撑自己的观点，需结合《鲁滨逊漂流记》中鲁滨逊的相关经历作为论据。若选正方，要从梦想价值、探险带来的成长（如技能提升、精神磨炼）等角度，结合鲁滨逊出海后的收获（如生存能力、自我实现）论述;若选反方 从生命珍贵、父母期望、冒险的高风险（可能丧命、让家人痛苦）等方面，结合文本中鲁滨逊遇险的情况分析，围绕观点找对应理由支撑。 示例：我选择反方观点，因为鲁滨逊出海探险确实存在极大的生命危险。在当时的航海条件下，海上充满了各种未知的风险，如恶劣的天气、海上风暴、船只失事等。他的父母希望他能留在身边过安稳日子，从亲情角度看，不应该违背父母意愿去冒险。生命是最为宝贵的，一旦失去就无法挽回。从现实角度讲，我们在做任何事情时都要考虑自身的安全，不能盲目冒险。 12. 阅读推荐 本学期，我们阅读许多成长历险类的故事，除了《鲁滨逊漂流记》，你还喜欢《_________》（书名）中的_________（人物），因为____________。 【答案】 ①. 尼尔斯骑鹅旅行记 ②. 尼尔斯 ③. 尼尔斯在广阔天地的洗礼中，学会了如何与自然万物相处，如何用勇气和善良赢得尊重 【解析】 【详解】本题考查课外阅读与积累。 结合自己的阅读经验，写出自己读过的和成长历险有关的故事，写出自己喜欢其中的哪个人物，并说明原因，如：你还喜欢《汤姆·索亚历险记》（书名）中的汤姆·索亚，因为他机智勇敢，在冒险中不断成长。　　　　　　　　　　　　。 任务三：览群书·与文化共振 诗歌鉴赏 塞上听吹笛 高适 雪净①胡天牧马还，月明羌笛戍楼②间。 借问梅花③何处落，风吹一夜满关山。 【注】①雪净：冰雪消融。②戍（shù）楼：军营城楼。③梅花：这里指羌曲《梅花落》。 13. 根据题材范围分类，本诗属于（　　） A. 田园（山水）诗 B. 记事（咏怀）诗 C. 边塞（征战）诗 D. 咏物（言志）诗 14. 下列对这首古诗的理解，不正确的是（　　） A. 这首诗从边地无梅引发对故乡梅花的联想。 B. “风吹一夜满关山”中，风吹落的是四处飘散的梅花。 C. 诗前两句用“雪净”“牧马”“月明”等词语渲染了边塞和平宁静的气氛。 D. 诗中的一个“满”字，既隐含着全体将士的思乡之情，也洋溢着盛唐的豪情。 15. 这首诗一二两句描绘了“塞上”一幅怎样的画面？三四两句委婉地表达了诗人怎样的情感？ ________________ 【答案】13. C 14. B 15. 冰雪消融后的边塞傍晚，牧马归营，明月当空，戍楼传来悠扬的羌笛声。 委婉表达戍边将士对故乡的思念 【解析】 【导语】高适的《塞上听吹笛》以边塞为背景，通过雪净、牧马、月明等意象，勾勒出一幅宁静而苍茫的塞外图景。羌笛声中的《梅花落》曲调，巧妙地将边地无梅的现实与对故乡梅花的联想交织，虚实相生。末句“风吹一夜满关山”既写笛声的悠远，又暗含将士的思乡之情，豪迈中见深沉。全诗语言简练，意境开阔，展现了盛唐边塞诗特有的雄浑与细腻，体现了高适对边塞生活的独特感悟和艺术表现力。 【13题详解】 本题考查古诗体裁。 结合所给古诗，诗中“塞上”“胡天”“戍楼”“关山”等词语明确指向边塞场景，描写戍边将士的生活，牧马、听笛。内容涉及战地风光和将士情感，符合边塞诗的特点，如描绘边关景象、军营生活。 故选C。 【14题详解】 本题考查内容理解。 B．注释③明确说明“梅花”指乐曲《梅花落》，并非真实梅花。诗句是借《梅花落》的笛声想象梅花飘满关山，表达音乐的感染力，而非实景。此项说法有误； 故选B。 【15题详解】 本题考查内容理解，思想感情。 结合所给诗句“雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。”抓关键词“雪净”可知冰雪融化、“牧马还”可知战事暂停、“月明羌笛”可知宁静悠远，突出边塞暂时的和平与安宁。诗句描绘了一幅和平宁静的边塞月夜图：冰雪消融的边塞，士兵牧马归来，明月高悬，悠扬的羌笛声在戍楼间回荡。 后两句借“梅花何处落”的设问，将《梅花落》曲调联想为故乡梅花飘落，以虚写实，委婉表达戍边将士的思乡之情；但“风吹一夜满关山”又以壮阔之景冲淡愁绪，体现盛唐边塞诗特有的慷慨昂扬，暗含豪迈乐观的胸怀。 非连续性文本阅读 探秘·人工智能 【材料一】AI工具在课堂中的创意使用 2024年2月16日凌晨，OpenAI发布了首个文生视频模型Sora，Sora可以直接输出最长达60秒的视频，并且包含高度细致的背景、复杂的多角度镜头，以及富有情感的多个角色。除了能够仅由文本指令生成视频外，该模型还能够获取现有的静态图像，并从中生成视频，精确地将图像内容动画化。课堂上，利用Sora技术，可以将《静夜思》的文本转化为视频，展示月光下诗人思乡的场景。可以将《画蛇添足》的故事转化为60秒的动画视频，详细地展示画蛇比赛的情节和“添足”导致的错误结果。作文课上，利用Sora的视频生成能力，可以构建出春天的校园场景，盛开的花朵、绿树成荫的小径、操场上奔跑的学生等，从而帮助学生更好地学习。 【材料二】AI工具在教育中的双刃剑 近年来，AI工具如DeepSeek、豆包等逐渐融入学生学习场景。豆包通过“按住说话”功能辅助低龄学生完成英语听写，指出语法错误还能解答“十万个为什么”类问题。DeepSeek则凭借开源的R1模型和混合专家系统架构（ME），提供透明化的推理过程，展示自我质疑、假设验证等思维链，推理成本仅为行业标杆的1/27．然而，过度依赖AI可能导致“认知外包”，削弱独立思考能力。例如，部分学生用AI直接生成作文、PPT甚至检讨书，引发家长担忧。 【材料三】AI工具的对比与争议 豆包和DeepSeek在功能上各有侧重：豆包注重多模态交互（如拍照翻译、语音问答），适合低龄学生快速获取答案：DeepSeek则以深度推理见长，通过开源模型和低成本API（百万tokens仅0．1元）推动技术普及。但两者均面临争议，例如豆包的“深度思考”模式尚在测试，回答稳定性不足；DeepSeek可能因逻辑闭环过度“脑补”信息，导致内容偏离现实。教育专家呼吁，AI应作为辅助工具，引导学生批判性思考，避免思维“短路”。 16. 判断下列说法是否正确，正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）Sora模型可以将文字描述直接生成60秒的视频，展示诗人思乡的场景。（ ） （2）豆包和DeepSeek都是专门为大学生设计的高难度AI学习工具。（ ） （3）豆包的“深度思考”功能已全面开放，用户可随时使用。（ ） （4）AI工具可以完全替代学生完成手抄报设计，无需人工参与。（ ） （5）DeepSeek的“逻辑闭环”功能可能导致它虚构错误信息。（ ） 17. 选择题（将正确答案的序号填在括号内） （1）Sora模型最突出的功能是（ ） A．解答数学题 B．将文本或图片转化为视 C．翻译英文单词 （2）材料中提到，过度依赖AI工具可能导致的问题是（ ） A．削弱独立思考能力 B．提高写作速度 C．增强记忆力 18. 材料三提到“AI应作为辅助工具，引导学生批判性思考”。请结合生活实际，从多个角度谈谈你期待人工智能怎么正确帮助你学习？ ________________ 【答案】16. ①. √ ②. × ③. × ④. × ⑤. √ 17. ①. B ②. A 18. 我期待人工智能在学习中发挥多元辅助作用。它可充当智能学习伙伴，当我遇到难题时，不直接给答案，而是通过巧妙提问引导我自主思考，培养批判性思维。能根据我的日常学习表现，精准分析知识漏洞，推送契合的拓展资料，拓宽知识面。还能模拟真实场景，让我在情境中运用知识，提升实践能力。同时，以趣味化的方式呈现学习内容，激发学习兴趣，使学习不再枯燥，让我更主动地探索知识，实现高效且有趣的学习。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本以“探秘·人工智能”为主题，通过三则材料多角度呈现AI在教育领域的应用与思考。材料一以Sora为例，展示AI在课堂创意运用的可能性；材料二辩证分析AI工具的双面性；材料三则通过对比不同AI工具的功能特点，引出教育专家对AI辅助学习的理性建议。三则材料由浅入深，从技术展示到利弊分析，最终回归教育本质，结构清晰，层次分明。文本采用楷体与宋体混排，既突出主题又保持可读性，案例选取贴近教学实际，能有效引发读者对AI+教育的深度思考。 【16题详解】 本题考查文章内容理解。 （1）结合材料一“OpenAI发布了首个文生视频模型Sora，Sora可以直接输出最长达60秒的视频”“课堂上，利用Sora技术，可以将《静夜思》的文本转化为视频，展示月光下诗人思乡的场景” 可知，此内容清晰地说明了Sora模型具备将文字描述直接生成最长60秒视频的能力，并且能够呈现如《静夜思》中诗人思乡这样的场景，故此项判断为正确。 （2）结合材料二“豆包通过‘按住说话’功能辅助低龄学生完成英语听写”以及材料三“豆包注重多模态交互，适合低龄学生快速获取答案”可知，豆包和DeepSeek不是专门为大学生设计的高难度AI学习工具，故此项判断为错误。 （3）结合材料三“例如豆包的‘深度思考’模式尚在测试，回答稳定性不足”可知，豆包的“深度思考”功能尚未全面开放，用户不能随时使用，故此项判断为错误。 （4）结合材料二“过度依赖AI可能导致‘认知外包’，削弱独立思考能力”和材料三“教育专家呼吁，AI应作为辅助工具，引导学生批判性思考，避免思维‘短路’”可知，AI工具只能起到辅助作用，不能完全替代，手抄报设计需要学生发挥自己的创意和动手能力，故此项判断为错误。 （5）结合材料三“DeepSeek可能因逻辑闭环过度‘脑补’信息，导致内容偏离现实”可知，“逻辑闭环”会使DeepSeek在推理过程中超出客观信息范围，进行不必要的“脑补”，这种“脑补”本质就是生成与现实不符的内容，即“虚构错误信息”，故此项判断为正确。 【17题详解】 本题考查文章内容理解。 （1）结合材料一“Sora可以直接输出最长达60秒的视频，并且包含高度细致的背景、复杂的多角度镜头，以及富有情感的多个角色。除了能够仅由文本指令生成视频外，该模型还能够获取现有的静态图像，并从中生成视频，精确地将图像内容动画化。”以及课堂上用它生成与诗词、故事等相关的视频例子可知，Sora模型最突出功能是将文本或图片转化为视频。 故选B。 （2）结合材料二“过度依赖AI可能导致‘认知外包’，削弱独立思考能力。例如，部分学生用AI直接生成作文、PPT甚至检讨书，引发家长担忧”可知，这直接表明过度依赖AI工具会导致削弱独立思考能力这一问题。 故选A。 【18题详解】 本题考查语言表达能力。 本题要求结合生活实际，从多个角度谈谈期待人工智能如何正确帮助学习。需要先理解题干中“AI应作为辅助工具，引导学生批判性思考”这一关键信息，意味着要从人工智能辅助学习的不同方面，阐述其如何在学习过程中发挥积极作用，同时促进学生独立思考等能力的发展。可以从知识获取、学习方式、思维培养等角度进行思考。 示例：我期待人工智能从多方面助力我的学习。知识获取上，它能快速提供准确信息，同时引导我思考信息来源与可靠性。学习方式中，依据我的学习情况定制计划，针对薄弱点推送资料，以引导而非直接告知答案的方式助我解题，锻炼独立思考能力。思维培养方面，与我互动讨论，从多角度激发批判性思维。还能分析学习数据，生成报告指出优缺点，给出改进建议，让我清楚学习状况，及时调整策略，实现高效学习，真正成为辅助我成长的有力工具。 现代文阅读 我与地坛（节选） ①摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上、在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。 ②有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，戴着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了，我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。 ③有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了，可我已经来不及了。 ④有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。 ⑤母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。 19. 文中作者反复描写“雾罩的清晨”“骄阳高悬的白昼”“处处虫鸣的午后”“鸟儿归巢的傍晚”等不同时间景象，这样写的目的是（　　） A. 表现地坛景色优美 B. 突出时间的漫长与思念的持续 C. 展示作者观察细致 D. 为后文做铺垫 20. 当作者看到母亲在园中焦急寻找时，“决意不喊她”的主要原因是（　　） A. 想和母亲玩捉迷藏游戏 B. 觉得母亲视力差肯定找不到自己 C. 青春期男孩的倔强与羞涩心理 D. 忙于观察地坛的昆虫和鸟儿 21. 对划线句子“有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印”这句话的理解，哪一项是正确的？（　　） A. “我”在地坛走过的每个地方，妈妈都悄悄跟着找过。 B. 地坛的泥土很软，车和脚印都能留下痕迹。 C. 妈妈再也不会来找我了。 D. 这句话说明妈妈比“我”更熟悉地坛的路。 22. 文章结尾提到母亲“毫不张扬的爱”，文中哪些细节体现了这种爱？请举两例。 __________________ 23. “步履茫然又急迫”这个细节描写中，“茫然”与“急迫”是否矛盾？为什么？ ____________________ 24. 作者在第③段中表达了对“长大了的男孩子的倔强或羞涩”的深深痛悔，并告诫“千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必”。结合选文和自身感受，谈谈你对作者这种“痛悔”和“告诫”的理解。 ____________________ 【答案】19. B 20. C 21. A 22. ①母亲来找“我”时，不想让“我”发觉，只要见“我”好好的，就悄悄转身回去。②母亲视力不好，戴着眼镜像在寻找海上的一条船，步履茫然又急迫地四处寻找“我”。 23. 不矛盾。“茫然”是因为母亲视力不好，难以找到“我”；“急迫”则表现了她对“我”的担忧和焦急。这两个词共同刻画了母亲寻找“我”时的复杂心情，既体现她的无助，又突出她的深切关爱。 24. 作者的“痛悔”源于年轻时因倔强或羞涩而未能及时回应母亲的爱，甚至故意躲避她的关心，直到母亲去世才意识到这种行为的自私与遗憾。他的“告诫”是希望其他人不要重蹈覆辙，应当珍惜与母亲相处的时光，主动表达爱与感恩，而不是因幼稚的矜持而留下无法弥补的悔恨。这提醒我们，亲情经不起等待，要及时珍惜和回报父母的爱。 【解析】 【导语】这篇文章通过细腻地笔触描绘了作者对逝去母亲的深切思念。文中反复出现的晨昏景象，烘托出时间流逝中的孤独与追忆。母亲寻找儿子的细节尤为动人，那“端着眼镜像在寻找海上的一条船”的比喻，将母爱具象化为一种执着而温柔的守望。作者对青春期倔强的反思，揭示了亲情中最深刻的遗憾——当我们懂得珍惜时，往往已失去表达的机会。文字间流淌着一种静默的哀伤，让读者感受到生命中最朴素却最珍贵的情感。 【19题详解】 本题考查句子分析。 结合第①自然段“摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上、在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着一句话：可是母亲已经不在了。”可知，通过不同时间景象与作者固定心理的反复呈现，深刻地表达了作者对母亲深深的思念之情。时间在不断推移，从清晨到白昼，再到午后和傍晚，然而作者对母亲的思念却从未随着时间的流逝而减少，反而愈发强烈和持久，突出了时间的漫长与思念的持续这一主题。 A．虽然文中描写的“雾罩的清晨”“骄阳高悬的白昼”等景象各自有一定的美感，但作者反复描述这些不同时间的景象，并非主要是为了表现地坛景色优美。文本重点并非在写景，所以该选项不正确。 B．作者在不同的时间场景下，不断重复“母亲已经不在了”这样的心理活动。这些不同时间的景象描写，衬托出随着时间推移，作者对母亲的思念持续不断，突出了时间的漫长与思念的持续，该项符合文意。 C．展示作者观察细致并非作者反复描写这些景象的主要目的。文本主旨是表达对母亲的思念与愧疚等情感，而不是强调观察的细致程度，所以该选项不正确。 D．这些不同时间的景象描写与后文内容的铺垫关系不大。后文主要是围绕对母亲的回忆和情感展开，并非靠这些时间景象描写来铺垫，所以该选项不正确。 故选B。 【20题详解】 本题考查文章内容理解。 结合第③自然段“有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？”可知，明确点出了作者决意不喊母亲的原因是青春期男孩特有的倔强和羞涩心理。这种心理使得作者在看到母亲焦急寻找时，没有主动出声，而是选择保持沉默。 A．从第③自然段“绝不是小时候的捉迷藏”可以清晰判断，作者不喊母亲并非是想和母亲玩捉迷藏游戏，所以该选项错误。 B．整个句子及上下文都没有提及作者是因为觉得母亲视力差肯定找不到自己才不喊她，所以该选项错误。 C．从第③自然段“也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩心理”可知，面对焦急找自己的母亲决意不喊的原因是春期男孩的倔强与羞涩，所以该选项正确。 D．句子中没有任何关于作者忙于观察地坛昆虫和鸟儿的相关内容，所以该选项错误。 故选C。 【21题详解】 本题考查句子理解。 结合第④自然段“有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。”可知，“车辙”是“我”摇着轮椅在地坛中行进所留下的痕迹，它代表着“我”在地坛中的活动轨迹。“脚印”则是母亲在寻找“我”的过程中留下的。这句话直观地表明，只要“我”到过地坛的某个地方，母亲也必定到过那里，说明母亲在地坛中四处寻找“我”，其活动范围与“我”高度重合。 A．该选项指出“我”在地坛走过的每个地方，妈妈都悄悄跟着找过，这与句子所表达的母亲默默关注、寻找“我”的含义相符，体现了母亲对“我”的关爱，所以该选项正确。 B．句子重点并非强调地坛泥土软所以能留下车和脚印，而是通过“车辙”和“脚印”的关系，表达母亲与“我”的紧密联系，该选项偏离了句子核心意思，所以该选项错误。 C．结合第②自然段“有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我”等内容可知，母亲一直在关心“我”，并没有不再来找“我”的意思，该选项与文本内容不符，所以该选项错误。 D．这句话主要强调的是母亲对“我”的牵挂和陪伴，“我”走到哪里，母亲就跟到哪里，而不是比较妈妈和“我”谁更熟悉地坛的路，该选项理解错误，所以该选项错误。 故选A。 【22题详解】 本题考查文章内容理解。 结合第②自然段“有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。”可知，母亲关心“我”的安危，当“我”在园子里待久了，她会前来寻找。但她又不愿让“我”发现，只是确认“我”安全后就悄悄离开。这种默默的关注和呵护，没有刻意的表达和张扬，却饱含着对“我”深深的牵挂和爱意。 结合第②自然段“我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。”可知，母亲视力不好，却依然认真地四处张望寻找“我”，她的动作和神情都体现出对“我”的担忧和关心。即便“我”故意不喊她，她最后也是缓缓离去，没有抱怨和指责，只是默默地履行着对“我”的关爱，这种爱是内敛而不张扬的。 【23题详解】 本题考查字词分析。 结合第③自然段“她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。”可知，“茫然”描述的是母亲在寻找过程中的状态，地坛面积较大，环境复杂，母亲不知道儿子具体在什么地方，她的寻找没有明确的目标和方向，所以在行动上呈现出一种迷茫、不知所措的状态；“急迫”体现出母亲想要尽快找到儿子的心情，母亲对儿子在园子里长时间停留充满担忧，她迫切地希望确定儿子的安全，所以脚步带着急切，希望能早一点发现儿子的踪迹。“茫然”与“急迫”分别从不同方面描述了母亲寻找儿子时的状态，二者相互补充，并不矛盾，共同塑造了一个真实而感人的母亲形象。 【24题详解】 本题考查文章中内容理解。 结合第③自然段“我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她——但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔强只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了，可我已经来不及了。”可知，作者因青春期男孩的倔强与羞涩，在母亲于园中焦急寻觅时选择沉默，未给予母亲一丝回应。待母亲离世，才惊觉母爱深沉，然已无弥补之机，痛悔之情油然而生。“告诫”则是他以自身惨痛经历发出的呐喊，警示众人莫要因倔强、羞涩等情绪遮蔽双眼，忽视母亲无私的爱。他盼着人们能珍惜与母亲相处的每刻，及时回应关爱，莫待失去才懂珍惜，让遗憾永恒。 任务四：书未来·成长感悟 25. 习作 在白驹过隙的弹指一瞬，我们由少不更事的懵懂少年走进了花一般的青春年华，我们背起行囊，迈着矫健的步伐，走向未来。当我们打开行囊，清点着自己的收获时，才发现自己的行囊里，既有理想、憧憬、成功、责任，也有失败、忧愁、烦闷……请你以“成长”为话题，写一篇习作。 要求：①把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来②如果在事情发展过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚：③题目自拟，不少于450字，习作中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 成长，在得失之间 成长，宛如一幅绚丽多彩的画卷，在时光的长河中徐徐展开，每一笔每一划都勾勒出我们生命中的喜怒哀乐。 我从小就对绘画有着浓厚的兴趣，那五彩斑斓的颜料和灵动的线条仿佛有一种魔力，吸引着我沉浸其中。有一次，学校组织绘画比赛，我毫不犹豫地报名参加。为了能在比赛中取得好成绩，我日夜苦练，精心构思每一处细节，反复修改草图。比赛那天，我怀着紧张又激动的心情，将心中的画面一点点呈现在画布上。当宣布比赛结果，我获得一等奖时，那一刻，喜悦如同决堤的洪水，瞬间淹没了我。我仿佛站在了世界的巅峰，周围是鲜花和掌声，心中满是对未来的美好憧憬。 然而，成长的道路并非总是一帆风顺。不久后，我参加了一个更高级别的绘画比赛。我满怀信心地带着作品前往，以为能再次收获荣誉。可结果却如同一盆冷水，无情地浇灭了我的热情——我落选了。那一刻，我仿佛从云端跌入了深渊，沮丧和失落如影随形。我开始怀疑自己的能力，甚至对绘画产生了恐惧。 老师看出了我的消沉，她轻轻地拍了拍我的肩膀，温柔地说：“孩子，成长就是这样，有得必有失。这次的失败是为了让你更好地认识自己，发现不足。每一次挫折都是一次成长的机会。”老师的话如同一束光，照亮了我黑暗的内心。我开始重新审视自己的作品，认真分析不足之处。 如今，回想起这些经历，我明白了，成长就是在成功与失败的交替中不断前行。我们收获成功的喜悦，也品尝失败的苦涩，但正是这些经历，让我们变得更加坚强和成熟。 未来的成长之路还很长，我将带着这份对得失的坦然，勇敢地迎接每一个挑战，在成长的画卷上继续书写属于自己的精彩篇章。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。本题以“成长”为核心话题，在成长过程中，既有理想、憧憬、成功、责任等积极元素，也有失败、忧愁、烦闷等消极内容。要求把印象深刻的内容写具体，真实自然地表达情感，若情感有变化要写清楚，题目自拟。 二、立意。通过描述成长过程中的具体经历，展现成长带来的收获与感悟，表达对成长的深刻理解，如成长是在成功与失败的交织中不断前行，要学会正视并接纳成长中的各种经历。 三、写作思路。 开头：用简洁场景或感受引入成长话题，点明这段经历对自己的特殊意义。 中间：按事情发展顺序写经历，先交代背景，再写过程中的关键细节，接着写应对过程，最后写结果，同时清晰体现情感变化。 结尾：结合经历总结成长感悟，点明这段经历带给自己的长远影响。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $