第一章第一节地球仪教学设计 -2025-2026学年七年级地理上册粤人版（2024）

该初中地理课件围绕地球仪与经纬网展开，从人类认识地球形状的历史切入，逐步引导学生掌握地球大小、经纬线分布规律及经纬网定位方法，通过“科学史导入—生活实例类比—动手实践操作”的学习支架，实现知识由浅入深、由抽象到具象的自然过渡。 其亮点在于融合人地协调观、综合思维与地理实践力三大核心素养，以“电影院座位定位”类比经纬网应用，生动体现区域认知与空间思维的统一，借助视频资源和小组探究活动强化学生动手能力和问题解决意识。教学设计注重情境创设与真实任务驱动，既提升学生读图用图能力，又培养科学精神与社会责任感，为教师提供可复制、易落地的教学范式，助力学生形成终身受益的地理素养。

第一单元 《地理工具和地理实践》章节整体设计 一、课标学习： 内容要求: 1.地理工具：（1） 地球仪 •观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。 •在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。 （2）地图 •在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。 •结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地形图表示地形的方法；在地形图上识别一些基本地形。 •根据需要选择适用的地图，查找所需要的地理信息，养成使用地图的习惯。 •结合生活实例，描述数字地图和卫星导航系统给人们生活带来的便捷。 •结合实例，描述数字地图在城市管理、资源调查、灾害监测等方面的应用。 2.地理实践 •设计简单的实验方案，利用模拟、虚拟等方式开展地理实验。 •设计简单的调查方案，利用问卷、访谈等形式进行社会调查。 •设计简单的考察方案，利用工具进行观察、观测等野外考察。 •在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子 学业要求： 学习本部分后，学生能够通过设计、制作简易地球仪模型，在地球仪上识别经线和纬线，说明经度和纬度的分布特征，并利用经纬网对现实中的地理事物和现象进行定位，描述地理事物和现象所在地的经纬度位置和相对位置等；能够在地形图上判别和描述基本的地形特征；能够阅读和提取地图上的地理信息，并利用地理信息说明和分析地理事物和现象；能够养成在生活中使用数字地图的习惯，感悟信息技术的发展给生活带来的便利；能够恰当地使用地理工具和方法进行地理实验、社会调查和野外考察。 教学提示： 本部分由地理工具和地理实践两方面内容组成。地理工具包含地球仪、地图等内容，旨在帮助学生认识地理工具，并提高使用地理工具分析地理事物和现象的能力，逐步养成读图、用图的习惯，学会熟练地使用地图，掌握适应现代社会生活的基本数字化生存技能。地理实践包含地理实验、社会调查和野外考察等内容，旨在帮助学生掌握和运用这些方法，提高他们的地理实践力。在教学中要尽可能多地创设活动场景。地理工具的内容可以独立教学，也可以与其他主题内容结合起来学习。地理实践的内容可以结合“内容要求”和跨学科主题学习活动要求加以实施。 二、教材分析 第一节《地球仪》是本章的开篇。本节课主要包括四方面内容：地球的形状和大小、地球仪、经纬线和经纬度及经纬网定位。课标中对本节内容的要求是在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。在地球仪上识别特殊经纬线，说出划分东西、南北半球的依据。学会了这部分对学生今后的生活、学习和实践都有重要的指导意义，甚至会影响学生终生运用地图的能力，因此这部分内容是非常重要的。 第二节《地图》，基于课程标准对本课“在地图上辨别方向，判读经度和纬度，量算距离，识别图例所表示的地理事物或现象，并描述地理事物或现象的空间分布特征。结合地形观察，说出等高线地形图、分层设色地形图表示地形的方法；在地形图上识别一些基本地形。”的要求，地图是一种信息的载体，也是信息的传递工具，与人们的生产生活息息相关，有着极广泛的用途。地图是学习地理重要的工具，我们可以从地图上获取很多地理信息。因此掌握地图的基本知识学习使用地图的基本技能，应该是中学具备的基本的地理素质。本节第一部分重讲述地图的三要素，旨在让同学们学会看图、用图。等高线地是初中地理本节第二部分《地形图的判读》是重点内容。在初中所有的考查中，都会涉及到等高线问题。等高线知识是后面分层设色地形图的基础，在以后地形图的判读都用到它。等高线的理解还有助于后面学习等温线、等降水量线的知识。这节课通过对学生读图能力的培养，使学生从怕图到习惯用图，到综合分析地图，从而产生学习地理的兴趣。这部分内容包括掌握海拔、相对高度的概念、理解等高线地形图的概念和判读、掌握分层设色地形图的判读和地形剖面图的绘制。可以说这节课在七年级上是最难的几节课之一，同时，等高线还是一个难点，等高线知识也是后面分层设色地形图的基础，在以后地形图的判读中都会用到它，对等高线的理解还有助于后面学习等温线、等降水量线的知识，对以后地理学习有着很大的影响。 本单元涉及的概念多、难度大，大多数知识都是学生未接触的，它要求学生具有一定的空间思维能力。其中关于地形图的分析是以后学习世界地理、中国地理以及地理思维养成的的重要基础， 三、学情分析 学生通过小学的科学学习，具备了初步的思维能力、实验操作能力、数据采集和分析的能力。学生对我们的地球的形状已经具备了初步的了解，但对人类认识地球形状整个发展过程却不甚了解。基于此，学生从人类最初对地球的认知开始，逐步了解整个认识过程。 刚刚进入初中的学生，可能有些在地图符号的认识和空间建立没有办法联系在一起，存在一定的难度，所以在教学过程中，创设多种情景，多结合身边的实例，融入到同学们的日常生活中，引起他们的兴趣，比较容易理解和接受。 本单元知识紧密相连，如方位的判断、比例尺的计算、经纬度的应用，同时对学习后面的知识也有铺垫作用，有利于地理知识体系的形成。对于初一的学生来说，他们走出自己家乡的机会很少，很难形成空间、立体的概念和野外活动的经验，缺乏对山谷、山脊、鞍部等地形、地貌的概念。要学生理解用等高线的形式表示地形的起伏，即将立体的转化为平面表示，还要学会等高线地形图的判读，即将平面的“转化为立体的，要做到看图识地形，图在眼里，心中有图，这对初一学生而言的确很难。 所以，在课堂上就要给学生应有的思维、参与、当堂消化知识的时间和空间。地图教学是地理教学的重要环节，学生们要想学好地理一定要做到“心中有图”，读图能力的养成也需要在今后教学中持续培养。 四、学习目标 1.地球的形状和大小。 2.观察地球仪，认识南北极和赤道。 3.认识经纬线，说出经纬度规律，描述地理位置。（重难点） 4.识别特殊经纬线，说出划分南北半球和东西半球的依据。（重难点） 5.辨别方向，判读经纬度，量算距离，识别图例，描述地理事物和现象的空间分布特征。（重点） 6.等高线图中，识别海拔及计算相对高度；结合等高线图，识别山体部位和地形类型。（重难点） 7.根据需要选择适用的地图，养成使用地图的习惯。 五、课时安排 第一节 地球仪（3课时） 第二节 地图（3课时） 第三节 地理实践（1课时） 第一单元 地理工具和地理实践 第一节 地球仪（一） 初中地理粤教版七年级上学期第一章第一节地球仪第1课时 教学目标确定依据 课标要求 •观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。 •在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。 •在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。 教材分析 本节课主要包括四方面内容：地球的形状和大小、地球仪、经纬线和经纬度及经纬网定位。课标中对本节内容的要求是在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。在地球仪上识别特殊经纬线，说出划分东西、南北半球的依据。学会了这部分对学生今后的生活、学习和实践都有重要的指导意义，甚至会影响学生终生运用地图的能力，因此这部分内容是非常重要的。 学生分析 学生通过小学的科学学习，具备了初步的思维能力、实验操作能力、数据采集和分析的能力。学生对我们的地球的形状已经具备了初步的了解，但对人类认识地球形状整个发展过程却不甚了解。基于此，学生从人类最初对地球的认知开始，逐步了解整个认识过程。 本课教学具体目标 1.地球的形状和大小。 2.观察地球仪，认识南北极和赤道。 3.认识经纬线，说出经纬度规律，描述地理位置。（重难点） 4.识别特殊经纬线，说出划分南北半球和东西半球的依据。（重难点） 教学资源 教材、地图、地球仪及相关动画视频等 1、 学习导入 视频导入：播放《中国古人的宇宙观》，让学生感受对于地球形状的探究过程却是非常漫长的。 （一）预习 1.学习路径（预习任务设计） 结合教材P2和地图册，完成以下问题： （1） 说出张衡在《浑天仪注》中所描述的地球形状？ （2）简述人们认识地球形状的过程。 2.学习预设 本节课将了解人类认识地球形状的过程和用描述地球大小这两个课标点整合成一课时，目的并不是简单的知识传授，而是让学生在学习中得到思维能力的提升和情感态度的升华。虽然难度较大，但意义重大。 （2） 预习检测（预习检测设计） （1）地球的形状：地球是一个 、 的 球体。 （2）地球的大小：平均半径 千米，赤道周长 千米，表面积 平方千米。 （三）设计意图 通过预习了解从古至今对地球的认知过程及人类对地球形状认识的大致过程，了解地球真实的形状和大小，从而培养学生勇于探索的精神，激发学生学习地理的兴趣。 二、学习任务 （一）学习任务1 人类认识地球形状的历史过程 1.学 （1）问题任务设计 阅读课本P3，人类对地球形状的认识过程。 （2）学习预设 这部分内容知识点较少，主要是进行科学史教育和科学精神的培养，而教材给的资料较少，鉴于此，本部分内容设计收集资料。 2.展（学习情况展示） 引导学生看课本图总结地球的认识过程。 古代：天圆地方——浑天说 近代：麦哲伦的环球航行 现代：地球的卫星照片 3.讲（师或生精讲） 图片展示人类认识地球形状的基本过程。古人对大地形状的直观感受----盖天说；古人对地球形状的臆想---地球是曲面的；麦哲伦环球航行，证实地球是球体；地球卫星照片，确认地球是球体。 4. 设计意图 学生能体会地球探索过程的艰辛与困苦，更能激发学生的求知欲，更好记住相关知识 （二）学习任务2 描述地球的大小 1.学 （1）问题任务设计 ①看图，从数据中认识地球的大小。 ②用周围生活中熟悉的事物作比较，感受地球的大小 教材P4 问题思考 读图1-1-6，思考下列问题。 1.某学校的操场跑道一圈长400米，地球赤道周长相当于该学校操场跑道的多少圈？ 2.成年人正常行走速度约为5千米/时，成年人绕赤道走一圈大约需要多少？ （2）学习预设 结合生活实际，感知地球的大小，计算难度较低。 2.展（学习情况展示） ①用地球平均半径，最大周长，表面积描叙地球的大小。 平均半径：6371千米 赤道周长：40000千米 表面积：5.1亿平方千米 ②学生做简单的计算。 3.讲（师或生精讲） 随着科学技术的发展，人类进入太空，能精确的测量地球的大小，我们现在来给地球量一下腰围，阅读课本图片，找出半径和周长，面积等数据，描述地球的大小。记忆技巧：最大周长=赤道周长 4. 设计意图 从生活中的问题出发，学生做简单的计算，更加直观地感受地球的大小。培养学生的观察能力、计算能力和空间想象能力 （三）学习任务3 认识地球仪 1.学 （1）问题任务设计 读教材P5关于地球仪的图文资料，观察地球仪，一起来认识地球仪。 1. 地球仪在日常生活中有什么用途？ 2. 在地球仪上指出地轴、南北极以及经线、纬线。 3. 与真实的地球原貌相比，地球仪主要有哪些不同？ （2） 学习预设 通过任务驱动，从而认识地球仪的基本概念。 2.展（学习情况展示） 方便我们知道地球的面貌，了解地球表面各种地理事物的分布特征。。 地球是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则的球体；地球仪是正球体。 3.讲（师或生精讲） 观察：认识地球仪上的点的线。 ①地轴是从地球内部穿过地心的假象的轴。 ②地球仪上的点：北极点是地轴与地球仪最北端的交点，南极点是地轴与地球仪最南端的交点。 ③初步认识经线和纬线。 总结地球的形状： 地球并非正球体，而是一个两极稍扁，赤道略鼓的不规则的球体。 地球仪是正球体，是按比例缩小的模型。 4. 设计意图 注重让学生观察地球仪，发现新知。 三、测 （一）当堂检测 1.内容设计 1.如图所示，人类认识地球形状的先后过程是（　　） A.①→③→②　　 B.③→②→① C.③→①→② D.②→③→① 2.如图所示的小实验能够揭示的地理事实是（　　） A.天圆如张盖 B.地球是个球体 C.地方如棋局 D.地球是正方体 3.“坐地日行八万里”指的是人在地球的（ ）时会遇到的现象。 A.北极 B.南极 C.赤道 D.地心 4.关于地球的形状，下列说法不正确的是（ ） A.地球不是一个正球体 B.地球的赤道要鼓一些 C.地球两极要扁一些 D.地球两极半径比赤道半径要大一些 2.检测预设 本节是入门课，知道地球是个球体，会用平均半径，赤道，周长和表面积描述地球的大小。 3.设计意图 让学生进一步熟悉地球的形状，大小，以及麦哲伦环球航行证明地球的形状。 （二）作业 教材P4案例学习，你还知道哪些现象可以证实地球是个球体？ 第一单元 地理工具和地理实践 第一节 地球仪（二） 初中地理粤教版七年级上学期第一章第一节地球仪第2课时 教学目标确定依据 课标要求 •观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。 •在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。 •在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。 教材分析 本节课主要包括四方面内容：地球的形状和大小、地球仪、经纬线和经纬度及经纬网定位。课标中对本节内容的要求是在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。在地球仪上识别特殊经纬线，说出划分东西、南北半球的依据。学会了这部分对学生今后的生活、学习和实践都有重要的指导意义，甚至会影响学生终生运用地图的能力，因此这部分内容是非常重要的。 学生分析 学生通过小学的科学学习，具备了初步的思维能力、实验操作能力、数据采集和分析的能力。学生对我们的地球的形状已经具备了初步的了解，但对人类认识地球形状整个发展过程却不甚了解。基于此，学生从人类最初对地球的认知开始，逐步了解整个认识过程。 本课教学具体目标 1.地球的形状和大小。 2.观察地球仪，认识南北极和赤道。 3.认识经纬线，说出经纬度规律，描述地理位置。（重难点） 4.识别特殊经纬线，说出划分南北半球和东西半球的依据。（重难点） 教学资源 教材、地图、地球仪及相关动画视频等 一、学习导入 视频导入：播放《地球仪的制作过程》，让学生对地球仪有更深刻的了解，并且初步感受经线的概念。 （一）预习 1.学习路径（预习任务设计） （1）.了解经纬线的定义与区别。 2.学习预设 七年级的学生刚刚接触地理学科，对于地球和地球仪的认识基本为零。因此，在教学过程中，需要从最基本的概念入手。 （二）预习检测 图中，地球穿过地心 （填右图中的字母），和地球表面相交于两点，其中指向北极星的一点 叫北极，另一点 叫南极，和两极距离相等的大圆圈 叫赤道。 观察地球仪，读教材P5，完成经纬线的比较表格。 地球 纬 线 经 线 定义 形状特征 长度是否相等 指示的方向 相互关系 数量 （三）设计意图 课前了解地球仪的基本内容，为后面的学习打下基础。 二、学习任务 （一）学习任务1 认识经度 （1）问题任务设计 学习任务1 经度的划分 1.学 （1）问题任务设计 ①自主学习：教师在黑板上画出图，让学生观察，总结经度沿东西方向增减的规律，记住字母表示（提示学生在课本中标出），并判断A、B两点的经度。 ②找出相对的两条经线，他们的经度有什么规律？ （2）学习预设 通过自主学习与练习，让学生加深经度变化规律 2.展（学习情况展示） 学生自学P6，借助地球仪分组探究，并结合助学中的提示步骤来完成，观察后总结规律写出A、B两点的经度。A、40°W B、20°E。 3.讲（师或生精讲） (1).0°经线以西是西经，以东是东经（或向西增大是西经，向东增大是东经。） (2).字母表示：西经W（WEST）东经E(EAST)。 （3）0度经线为本初子午线，是东经西经分界线。 （4）180°经线以西是东经，以东是西经。 4. 设计意图 通过图文结合，让学生理解规律、识记规律，增强运用规律分析问题、解决问题的能力。 （二）学习任务2 东西半球的划分 1.学 （1）问题任务设计 自主学习，完成P6问题思考。 ①东西半球按那个经线圈来划分的？ ②为什么不用0°经线和180°经线来划分东西半球？ ③东西半球中，哪个半球的陆地面积大？ （2）学习预设 通过自主学习与练习，让学生明确东西半球的划分与范围 2.展（学习情况展示） ①东西半球的分界线：20°W和160°E组成的经线圈 ②为了避免0°和180°经线组成的经线圈将欧洲和非洲的一些国家分隔到两个半球上。 ③据图1-1-11可得出，东半球陆地面积更大。 3.讲（师或生精讲） ①0°、180°经线都有且只有一条。 ②东西半球判断方法：小小为东，大大为西。 ③相对的两条经线组成一个经线圈，经度之和和180。 教师画出下列经线，指导分析过程： 先判断某点是东经还是西经，西经和西经（20°W）比、东经和东经（160°E）比。 4. 设计意图 简练概括，便于记忆，教会学生地理记忆的小窍门。通过鼓励赞扬更加激起学生高度的学习热情。通过分步诱导，层层递进，适时补充，让学生更加集中精力，激活思维，开阔视野。 （3） 学习任务三 认识纬度及划分南北半球 1.学 （1）问题任务设计 合作探究：纬度的特点 教师出示小组讨论题目：运用地球仪，归纳纬度的特点。 问题1 纬度的范围。 问题2 纬度的变化规律。 问题3 南北半球如何划分，分界线是哪条纬线。 问题4 高、中、低纬度的划分。 问题5 选出你认为最特殊的纬线，并谈谈你的认识。 问题6 谈谈赤道（最长纬线）的意义。 学生：自主阅读课本，对照经度的特点，完成填空。 1、起始线： 又叫： 。 2、范围： 。 3、表示方法：中文： 和 。 符号： 和 。 4、 变化规律：从赤道向两极 。 5、南极和北极各为 。 6、低纬度地区 。 中纬度地区 。 高纬度地区 。 （2）学习预设 通过自主学习与练习，让学生加深纬度变化规律 2.展（学习情况展示） 3.讲（师或生精讲） 教师讲解：特殊的纬线。 教师引导学生总结：赤道的意义。 4. 设计意图 前面经线的学习已经有了学习方法的铺垫，因此这里同样用此方法进行学习。 三、测 （一）当堂检测 1.内容设计 1、有关0° 经线两侧的说法正确的是（ ） A、东侧是东半球 B、西侧是西半球 C、东侧是东经度 D、西侧是东经度 　　2、本初子午线的经度是（ ） 　　　A、180° B、0° C、160° E D、20°W 　　3、东西半球的分界是（ ） 　　　A、0°、180° B、20°E、160°E 　　　C、20°W、160°W D、20°W、160°E 　　4、以下位于西半球的经线是（ ） 　　　A、10°E B、10°W C、165°E D、40°E 5、下列经线只有一条的是（ ） A、10°经线 B、160°经线 C、180°经线 D、90°经线 2.检测预设 该部分内容是重难点且易混淆，需要通过反复练习巩固，提升知识的运用能力。 3.设计意图 做到当堂巩固，检验学生对知识的掌握和运用。 （二）作业 1.180O经线以西称 ，用字母 表示，180O以东称 ，用字母 表示。 2.人们习惯上用 和 组成的经线圈作为划分东西半球的分界线。自 向东到160OE的半球为 半球；甲地（20O E，35O S）在 半球（南、北），又在 半球（东、西）。 3.关于经线的叙述，正确的是（ ） A.在地球上有360条经线 B.东半球有180条经线 C.西半球有180条经线 D.在地球仪上可以画出无数条经线 4.与10 O E相对的经线是：（ ） A、90OW B、170OE C、170OW D、140OE 5.甲乙两人，分别沿0O和180O经线同时从北极出发，以相同的速度向南行进（ ） A他们之间始终保持等距离 B他们会在南极相遇 C在赤道上探明之间相距4万千米 D他们还会回到北极 第一单元 地理工具和地理实践 第一节 地球仪（三） 初中地理粤教版七年级上学期第一章第一节地球仪第3课时 教学目标确定依据 课标要求 •观察地球仪，并用简易材料制作地球仪模型。 •在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。 •在地球仪上识别两极、赤道、南北回归线、南北极圈、本初子午线等，说出划分南北半球、东西半球的依据。 教材分析 本节课主要包括四方面内容：地球的形状和大小、地球仪、经纬线和经纬度及经纬网定位。课标中对本节内容的要求是在地球仪上识别经线和纬线，说出经度和纬度的分布规律；用经纬度描述某一地理事物或现象所在地的位置。在地球仪上识别特殊经纬线，说出划分东西、南北半球的依据。学会了这部分对学生今后的生活、学习和实践都有重要的指导意义，甚至会影响学生终生运用地图的能力，因此这部分内容是非常重要的。 学生分析 学生通过小学的科学学习，具备了初步的思维能力、实验操作能力、数据采集和分析的能力。学生对我们的地球的形状已经具备了初步的了解，但对人类认识地球形状整个发展过程却不甚了解。基于此，学生从人类最初对地球的认知开始，逐步了解整个认识过程。 本课教学具体目标 1.地球的形状和大小。 2.观察地球仪，认识南北极和赤道。 3.认识经纬线，说出经纬度规律，描述地理位置。（重难点） 4.识别特殊经纬线，说出划分南北半球和东西半球的依据。（重难点） 教学资源 教材、地图、地球仪及相关动画视频等 一、学习导入 通过去观看电影《热辣滚烫》时，进入电影院寻找自己的座位，模拟经纬网定位，联系生活实际。导入：感知生活中的定位 利用经纬网确定位置，与我们进入电影院根据排号和座号确定自己的座位很相似。 根据自己手上的号码牌，在教室快速找到对应的座位。 （一）预习 1.学习路径（预习任务设计） 结合教材，思考下列问题。 （1）.北纬和南纬、东经和西经对应的字母分别是？ （2）. 经纬网的概念？ （3）经纬网的用途？ 2.学习预设 学生已经学习了经线与纬线，这节内容更容易理解。 （二）预习检测（预习检测设计） 1．在地球仪上，东经用字母 表示；西经用字母 表示；北纬用字母 表示；南纬用字母 表示。 2．在地球仪或地图上，通常我们规定方向是“上 下 ，左 右 ”。 3.经纬网是地球仪或地图上由______和______交织成的网。地球表面任何一个地点的位置都可以用____________表示。  4.经纬网在______、______、______、______以及______观测等许多方面，都有广泛的用途。 （三）设计意图 学生明确本节课基本概念，为学习经纬网及其应用做铺垫。 2、 学习任务 （一）学习任务1 经纬网定位 1.学 （1）问题任务设计 ①认识经纬网的构成 A B C D E 经度         纬度         南北半球           东西半球           （2） 学习预设 本节内容是在前面了解了经纬度规律和判断的基础上，考察学生是否会利用经纬网定位，是否会正确的书写经纬度，难度较大。 2. 展（学习情况展示） 上台展示前面的经纬网书写，并且进一步联系巩固东西、南北半球的判断。 3. 讲（师或生精讲） （1）强调某地经纬度的具体书写方法 （2）利用经纬网可确定地球表面任意地点的位置，点出定位功能 4. 设计意图 学生在学习了经纬线、经纬度的基础上，运用经纬网定位不再是难点，因此在教学中采取分解与合并练习的方式，先让学生学会判断纬线，借助莱州市某点分出北纬和南纬，学会判断经线，分出东经和西经，最后合并理解经纬网定位，并了解应用。 （二）学习任务2 经纬网应用 1.学 （1）问题任务设计 游戏——经纬网应用 利用有经纬网的世界地图，两位同学合作开展游戏活动，练习并巩固经纬网知识。 (1)熟悉经纬网，体验点定位：一位同学说出任意一个地理坐标，另一位同学对照地图找出这个地理坐标点所在的位置(如大洲、国家、大洋)。 (2)查找新地点，说出经纬度：一位同学说出一个城市名称，另一位同学对照地图找出这个城市的地理坐标。 (3)时政结合，地理实践：查阅近一个月来的报纸、杂志，看看世界或我国发生了哪些大事件，利用经纬网找出这些事件发生的地点，读出大致的经纬度。 （3） 学习预设 本节内容是在考察学生是否会利用经纬网定位，是否可以在生活实际中应用，难度较大。 4. 展（学习情况展示） 上台展示前面的经纬网书写，并且进一步联系巩固东西、南北半球的判断。 5. 讲（师或生精讲） （1）强调某地经纬度的具体书写原则及方法 （2）利用经纬网可确定地球表面任意地点的位置，点出定位功能 地球上并不真实存在的经纬线、经纬度，却实实在在地应用于生活中的许多方面，我们相信，随着科技的发展，它必将会更好地为人类服务。 4. 设计意图 理解经纬网定位，并了解其应用。 通过定位城市来练习本节课的知识，同时认识一些世界的城市。 三、测 （一）当堂检测 1.内容设计 写出图中个点的地理坐标，并判断南北半球。 2.检测预设 综合性强，对学生能力要求较高。 3.设计意图 学生在学习了经纬线、经纬度的基础上，运用经纬网定位不再是难点，因此在教学中采取分解与合并练习的方式，先让学生学会判断纬线，借助莱州市某点分出北纬和南纬，学会判断经线，分出东经和西经，最后合并理解经纬网定位，并了解应用。 （二）作业 1.一架飞机从成都起飞，一直朝固定纬线方向飞行，最终（ ） A．到达北极点 B．到达南极点 C．回到烟台D．不能回到烟台 2.读图做题 （1）写出A点的地理位置 ； B的地理位置 ； C的地理位置 。 （2）A点在南北半球的 半球；C点在东西半球的 半球。 （3）B点在低中高的 纬度。 3.完成P7活动探究，制作地球仪。 1 学科网（北京）股份有限公司 $