5.3 生殖器官的生长（教学设计）生物北师大版2024七年级上册

该初中生物学教学设计聚焦“生殖器官的生长”，核心知识点为花的结构、传粉受精及果实种子形成。通过百花开放视频情境导入，衔接细胞、结构层次等前序知识，以解剖实验、视频辅助为支架，构建“开花→结果”完整认知。 特色在于以科学探究驱动，学生动手解剖紫荆花并标注结构，结合桃花视频强化结构与功能的生命观念；受精过程动画直观呈现抽象过程，培养科学思维。实验与多媒体融合提升参与度，助力教师高效落实核心素养，易推广使用。

第5章 绿色开花植物的生活史 第3节　生殖器官的生长 年级 七年级 授课时间 1课时 课题 第3节 生殖器官的生长 教材分析 1、 教材内容定位 1. 承上启下的关键节点: 本节内容位于《细胞》、《生物体的结构层次》、《生物圈中的绿色植物》等章节之后。学生已经学习了细胞的结构、分裂和分化，了解了植物体的结构层次（细胞→组织→器官→个体），并对绿色植物的类群有了初步认识。本节具体深入到被子植物一生中最重要的阶段之一——开花和结果，是“绿色开花植物的生活方式”和“绿色开花植物的生活史”的核心环节。 2.构建核心概念: 本节旨在帮助学生建立“开花→传粉→受精→结果”这一完整的植物生殖过程概念，理解花、果实、种子作为生殖器官在延续种族生命中的重要作用。这是理解植物多样性、农业生产和生态系统的基础。 2、 教材内容分析 1. 观察花的结构： 这是本节最重要的实践活动。教材会指导学生由外向内对紫荆百合、桃花等典型花朵进行解剖观察，识别萼片、花瓣、雄蕊（花药、花丝）、雌蕊（柱头、花柱、子房）等结构，并思考它们的功能。 2.传粉和受精： 传粉：介绍自花传粉和异花传粉（虫媒、风媒等），强调传粉是受精的前提。 受精：教材会通过一系列图示或链接Flash动画，展示花粉萌发、花粉管伸长、精子释放并与卵细胞结合形成受精卵的过程。这是突破难点的关键。 3.果实和种子的形成： 直观地展示受精后，花的各部分的变化：子房发育成果实，胚珠发育成种子，而花萼、花瓣、雄蕊以及雌蕊的柱头、花柱等结构凋落。通过列表或图示明确“子房→果实”、“胚珠→种子”的对应关系。 教学目标 【知识目标】 1.识别花的基本结构,学生能够准确指认并说出花的各部分名称。 2.理解花的功能,学生能够阐述花作为生殖器官的主要功能是进行有性生殖，产生果实和种子。 3.描述传粉和受精过程,学生能够区分自花传粉和异花传粉。 4.说明果实和种子的形成,学生能够将花的各部分结构与果实、种子的形成对应起来。 【素养目标】 1.生命观念（核心素养） 结构与功能观,通过观察花的形态结构，理解其各部分结构与传粉、受精、结果等生殖功能的适应性。 2.科学探究 能够使用解剖工具（放大镜、镊子、解剖针）有序地解剖和观察花的结构，培养实验操作能力和观察能力。 3.科学思维 运用归纳与概括的方法，总结出花的基本结构模型。 4.社会责任 形成爱护花草树木、保护生态环境的意识，理解植物生殖与人类生活的密切关系。 教学重、难点 【教学重点】 1.花的基本结构及其主要功能。 2.传粉和受精的过程。 3.果实和种子的形成与花各部分结构的关系。 【教学难点】 1.受精的过程,该过程发生在子房内部，无法直接观察，非常抽象。 2.子房、胚珠与果实、种子各部分结构发育的对应关系。这是一个结构层次的转换，学生容易混淆。 教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 新课导入 【观看视频】 视觉盛宴看百花开放，花的色彩和芬芳，滋养我们的心灵，寄托我们的情感。 我们爱花、赏花，但是否认识花的各个结构呢？我们欣赏的是美丽的花冠，那对于植物来说哪是花重要的结构呢？ 欣赏花的视频，为认识花的结构做好铺垫。 新知探究 一、雄蕊和雌蕊是花的主要结构 【任务一：花的结构】 观看视频认识桃花的结构，并结合课本128页桃花的结构来加深认识，看完视频后小组内利用桌面的工具解剖（注意安全）紫荆花（这节课是冬季，在广东较容易找到紫荆花并很容易辨认花蕊），在白色a4纸上，标注每个结构。 【教师任务】 （1） 三次重复,突破花结构的认识,看视频\自己解剖紫荆花\课件借助桃花的结构再次认识花的结构。 （2） 学生解剖紫荆花的过程老师来回巡视,给予指导,帮助学生完成各个结构的辨认。 （3） 解释清楚雄蕊花药中花粉里面有精子,雌蕊胚珠里面有卵细胞,帮助学生理解花最主要的结构就是雄蕊和雌蕊. 【任务二：花的分类】 (1) 一朵花既有雄蕊又有雌蕊，称为两性花，如百合、桃花、月季花和郁金香等。 (2) 一朵花只有雄蕊或雌蕊，叫单性花。 只有雄蕊的花称为雄花，只有雌蕊的称为雌花。如黄瓜花的雄花和雌花、南瓜的雄花和雌花。 (3) 一朵花上既没有雄蕊也没有雌蕊，叫无性花。如向日葵花盘边缘的舌形花、蝴蝶戏珠花。 【教师任务】 （1） 花的分类从概念来看是很简单的,但是为加深知识的印象应该多一些契合的实例帮助同学们建构知识的联系,而不是只有空洞的概念。 （2） 无性花的理解,避免同学误会这种植物无法繁衍. 认真观看解剖桃花的视频，记住步骤，记下各个结构。 自行解剖紫荆花，在a4纸上，把各个结构摆好并标注结构名称。理解雄蕊花药中花粉里面有精子，雌蕊胚珠里面有卵细胞。 花的分类很简单，掌握分类方法即可，能较轻松拿捏。 二、传粉和受精是种子形成的前提 【任务一：传粉和受精的概念】 看书本P130“传粉和受精是种子形成的前提”部分的内容，完成以下内容： （1）什么叫传粉？ （2）传粉方式可分为哪两种？ （3）什么叫受精？受精卵在哪里形成？ 1.传粉的概念 花药中的花粉以一定的方式落入到雌蕊的柱头上. 传粉的类型:①自花传粉 ②异花传粉(虫媒\风媒) 2. 受精 胚珠中的1个卵细胞与来自花粉管的1个精子结合，形成受精卵的过程。 【教师任务】 （1）分辨虫媒花和风媒花,虽不是考试重点,但是有意思的点,也能再次建构同学们的生物适应环境观,可以引导同学们思考这两类花的特点。 (2)受精已经涉及到细胞水平的知识,有一些难度,用动图突破此知识,理解精子和卵细胞结合形成受精卵是新生命的起点。 认真阅读课本，找出传粉和受精的概念，理解精子和卵细胞结合形成受精卵是新生命的起点。 三、受精后胚珠发育为种子,子房发育为果实 【任务一：受精后胚珠发育为种子,子房发育为果实】 我们经常说开花结果，那是什么发育了果实，包括果实的各部分呢？我们借助视频做初步认识，并认真研读课本132页的示意图。 【教师任务】 (1) 再次复习雌蕊的结构,引导学生思考雌蕊的各部分在传粉受精后发育为什么部分. (2) 这是重点也是难点,要用平时的果实一个个结构对应雌蕊的结构,而且要一遍遍的重复帮助学生理解和记忆. (3)植物的双受精,如果学生很难突破的话可以有所取舍. 认真听课，突破雌蕊各结构的发育，注意一一对应，不断重复和理解，努力突破这个难点。 课堂小结 板书设计 5.3 生殖器官的生长 1.花的重要结构是:雄蕊和雌蕊 花药:花粉中有精子 柱头 雄蕊 雌蕊 花柱 花丝 子房:胚珠中有卵细胞 2.花的类型 两性花\单性花\无性花 3. 传粉的概念 花药中的花粉以一定的方式落入到雌蕊的柱头上. 传粉的类型:①自花传粉 ②异花传粉(虫媒\风媒) 4. 受精的概念 胚珠中的1个卵细胞与来自花粉管的1个精子结合，形成受精卵的过程。 5. 受精后雌蕊各部分的发育 课后作业 1.一朵已授粉的桃花哪一结构被害虫吃掉后，将不能结出果实和种子（ ） A.花瓣 B.雄蕊 C.雌蕊 D.花萼 【答案】C 【解析】一朵花中最重要的是雄蕊和雌蕊，授粉后，雌蕊的子房、胚珠和受精卵会继续发育为果实的部分，因此雌蕊损坏无法形成种子和果实，选C。 2.能够完成自花传粉的花，一定是（ ） A.雌雄同株的花 B.两性花 C.雌雄异株的花 D.单性花 【答案】B 【解析】能够自花传粉的一定是自身有雄蕊和雌蕊，即是两性花，选B。 3.玉米的果穗常有缺粒，向日葵的籽粒也经常出现空瘪，其主要原因是（ ） A.开花不正常 B.受精作用不充分 C.传粉不足 D.子房和胚珠发育不好 【答案】C 【解析】缺粒的现象是传粉不足，导致某区域形成种子或果实有空缺，选C。 4.一株绿色开花植物，形成果实和种子，一般必须完成两个主要的生理活动，它们是（ ） A.开花和传粉 B.开花和受精 C.传粉和受精 D.自花和异花传粉 【答案】C 【解析】开花到结果，一定要经历传粉和受精才行，选C。 教学反思 一、成功之处 1.实验激发兴趣 解剖花朵的实验环节极大地调动了学生的积极性和好奇心。当他们亲手剥开子房，用放大镜看到里面的胚珠时，发出的惊叹是对知识最真实的渴望。这种直接体验远比被动听讲有效。 2. 多媒体突破难点 在讲解“双受精”过程时，播放了慢放的动画视频，将花粉管的萌发、伸长、精子的移动等过程清晰地展示出来。课后反馈显示，绝大多数学生通过动画都能准确描述受精过程，成功突破了教学难点。 3. 注重结构与功能相适应 在分析花的每一部分结构时，不断引导学生思考“它为什么长这样？”（如柱头有黏液——为了粘住花粉；花瓣鲜艳——为了吸引昆虫），有效渗透了生物学核心观点。情境导入，激发兴趣 二、不足之处 1.实验操作熟练度与课堂纪律 部分学生是第一次进行解剖实验，操作不熟练，速度慢，影响了课堂进度。同时，面对有趣的实验材料，个别学生注意力容易分散到与课堂无关的玩耍上。 2. 对“受精”过程的深度把握 虽然动画解决了过程理解的问题，但部分优秀学生会追问“两个精子分别干什么？”（一个与卵细胞结合成受精卵，另一个与极核结合形成胚乳）。教材对此可能未做深入要求，但教师应做好准备，以满足不同层次学生的需求。 3. 理论与生活的联系可更深入 在讲解果实和种子的形成时，举例更多是课本上的。可以设计更开放的活动，如“请你判断我们常吃的农产品中，哪些是果实？哪些是种子？并说明理由。” / 学科网（北京）股份有限公司 $