3.5.3生殖器官的生长教学设计2025-2026学年北师大版生物七年级上册

《第3节 生殖器官的生长》教学设计

【课时教材分析】

本节课选自北师大版七年级上册第五章《绿色开花植物的生活史》中的第三节“生殖器官的生长”，是学生在学习了种子萌发、营养器官（根、茎、叶）的生长之后，进一步理解植物生命周期中生殖阶段的关键内容。教材以桃花为例，系统介绍了花的基本结构，重点突出雄蕊和雌蕊作为花的主要结构的功能，并通过实验活动引导学生动手解剖观察花的各部分结构。在此基础上，教材深入讲解传粉、受精的过程以及子房和胚珠如何发育为果实和种子，构建起“开花—传粉—受精—结果”的完整知识链条。此外，教材还拓展介绍了植物的营养繁殖方式，如落地生根等实例，帮助学生建立有性生殖与无性生殖的初步概念。本节内容逻辑清晰、图文并茂，既有基础知识的传授，又有探究实践的设计，体现了生物学“结构与功能相适应”的核心思想，也为后续学习植物的遗传与变异打下基础。

【课时学情分析】

七年级学生已具备一定的观察能力和动手操作能力，对自然界中的花草树木有着浓厚的兴趣，尤其是对开花、结果的现象充满好奇。此前，学生已经学习了种子的结构与萌发条件、根尖的结构与功能、叶芽的发育等内容，掌握了植物营养生长的基本规律，这为理解生殖生长提供了良好的知识铺垫。然而，对于微观层面的生命过程，如花粉萌发、花粉管生长、精子与卵细胞结合等抽象概念，学生的认知仍较为模糊，难以形成直观印象。同时，学生在科学探究方面尚处于起步阶段，缺乏系统的实验设计能力和严谨的观察记录习惯。虽然教材安排了解剖花的实验，但部分学生可能因害怕破坏样本或操作不熟练而产生畏难情绪。因此，在教学中应注重创设真实情境，利用多媒体动画演示微观过程，降低理解难度；并通过小组合作开展实验，鼓励学生亲自动手、细致观察，在实践中提升科学素养。此外，还需关注个体差异，给予不同层次的学生以适当的指导和支持。

【课时设计思想】

本课教学设计坚持以学生为中心，遵循“从生活走向科学，从科学走向社会”的课程理念，围绕“植物是如何完成繁殖任务的”这一核心问题展开教学。采用“情境—探究—建构—应用”的教学模式，以校园中盛开的花朵为切入点，激发学生兴趣，引出课题。通过“解剖一朵真实的花”这一主线任务贯穿始终，将知识点自然融入探究活动中，让学生在动手实践中主动建构知识体系。教学过程中融合议题式教学法、情境探究法与合作学习法，设置层层递进的问题链，引导学生由表及里、由宏观到微观地认识花的结构与功能关系。特别强调科学思维的培养，鼓励学生提出假设、设计方案、观察验证，并通过讨论交流深化理解。同时，注重跨学科联系，结合地理知识分析土壤对植物繁殖的影响，体现大单元教学的整体性。最后通过“我是小农艺师”拓展任务，引导学生将所学知识应用于农业生产实际，增强社会责任感，落实生物学核心素养的全面发展。

【教学目标】

生命观念：
1. 能够识别花的基本结构，理解雄蕊和雌蕊是花的主要结构，形成“结构与功能相适应”的生命观念。
2. 描述传粉、受精的过程，解释子房和胚珠如何发育为果实和种子，建立起植物生殖发育的动态生命观。
科学思维：
1. 通过解剖观察花的结构，运用归纳与比较的方法，总结不同类型花（两性花、单性花、无性花）的异同点。
2. 基于花粉萌发实验现象，进行推理与判断，分析影响花粉萌发的外界因素，发展科学探究的逻辑思维能力。

探究实践：
1. 独立或小组合作完成花的解剖与观察实验，掌握使用放大镜、显微镜、镊子、解剖刀等工具的基本技能。

2. 设计并实施“观察花粉粒萌发”的课外实践活动，学会记录实验数据并计算花粉萌发率，提升动手操作与实验设计能力。
态度责任：
1. 认同植物生殖过程的奇妙与复杂，尊重生命、热爱自然，树立保护生态环境的责任意识。
2. 理解人工授粉、杂交育种等农业技术背后的生物学原理，体会科学技术对现代农业发展的推动作用，增强科学服务于社会的使命感。

【教学重难点】

【教学重点】
1. 花的基本结构及其功能，特别是雄蕊（花药、花丝）和雌蕊（柱头、花柱、子房、胚珠）的组成与作用。
2. 传粉与受精的过程，以及受精后子房发育成果实、胚珠发育成种子的变化过程。
【教学难点】
1. 理解花粉管萌发并伸长进入胚珠完成受精的微观动态过程，建立空间想象能力。
2. 区分自花传粉与异花传粉的概念，分析不同植物适应特定传粉方式的结构特征。

【教学课时】

1课时

【教学策略】

采用议题式教学法确立主任务，结合情境探究法激发兴趣，运用合作探究法组织实验活动，辅以讲授法讲解抽象概念。倡导自主学习、合作学习与探究学习相结合的学习方式，注重过程性评价与多元反馈机制，促进深度学习发生。

【教学准备】

教师准备：PPT课件、桃花实物若干、放大镜、显微镜、解剖刀、镊子、载玻片、盖玻片、滴管、清水、蔗糖溶液、硼酸溶液、投影设备、花结构模型、受精过程动画视频。学生分组实验材料包每组一套。提前采集即将开放的百合花蕾用于花粉萌发实验演示。

【教学过程】

一、情境导入：校园赏花记

（1）、展示校园春景图，引发共鸣。
教师播放一组精心拍摄的校园春季花卉照片（如樱花、玉兰、海棠、油菜花），配以轻柔音乐，营造诗意氛围。提问：“同学们，每当春天来临，我们的校园总是百花争艳，美不胜收。你们最喜欢哪种花？它是什么颜色、什么形状的？看到这些花，你会联想到什么？”等待学生自由发言后，继续引导：“花不仅美丽，更是植物生命的奇迹。你知道吗？每一朵绽放的花，其实都在悄悄酝酿着下一代的生命。今天，就让我们化身‘植物侦探’，一起走进花的世界，揭开植物生殖器官生长的秘密！”
（2）、提出驱动性问题，明确学习任务。
教师在黑板上写下本节课的核心议题：“一朵花是如何变成一个果实的？”并补充说明：“要回答这个问题，我们需要完成一项重要任务——解剖一朵真实的花，绘制它的内部结构图，并讲述它从开花到结果的完整故事。你们准备好了吗？让我们开始今天的探索之旅！”

1. 观看图片，回忆校园美景，积极分享自己喜欢的花卉种类及其外观特点。
2. 思考教师提出的问题，表达自己对花与果实关系的初步认识。
3. 明确本节课的学习任务与目标，产生强烈的好奇心与参与欲望。