第二单元 学业质量评价卷（分层作业本）（课件PPT）-【鼎成中考·活页好题】2025-2026学年新教材八年级上册语文（统编版2024）

该初中语文单元复习课件系统整合了语言基础、古诗文积累、名著阅读、现代文阅读及写作实践等核心内容，通过“红星精神主题实践活动”串联汉字书写、病句修改、诗文默写等知识点，构建起“任务驱动-语境运用-迁移拓展”的知识网络。 其亮点在于以文化自信为引领，设计“重走长征路”辩论、《红星照耀中国》观点阐释等活动，通过语言运用和思维能力的训练实现分层复习。如古诗文关联比读、自传写作鼓励个性表达，既巩固知识又提升素养，助力教师精准教学。

语 文 2026 1 第二单元学业质量评价卷 2 (满分:120分 时间:120分钟) 一、积累与运用（共26分） 红星精神主题实践活动 国庆长假，语文兴趣小组开展了“体验长征 之路 传承红星精神”主题实践活动。请你与同学交流分享活动感悟。 任务一 广播宣传红星 宁宁想通过广播宣传的形式召集大家踊跃参与活动，让同学们对红 军长征有更加深刻的理解和体会，为此，她写了如下宣传稿。 闪闪红星耀中国，灿烂文化传华夏！ 3 看我巍巍华夏，中华儿女傲然天地间。他们以坚如磐石的意志翻山 越岭，用舍生忘死的豪情踏破硝烟。长征路上，他们啃食草根树皮，在 皑皑雪山留下鲜红足迹，在滔滔江河镌刻不朽丰碑。站在历史的回望处， 我们目dǔ泛黄的草鞋与锈蚀的红星，仿佛仍能触摸到那段岁月里炽热的 信仰。每当看到国旗飘扬，民族自豪感总让我们热泪yínɡ眶，那无数如ɡ ōu火般燃烧着热情与信念、散发着温暖与光亮的革命先辈，必将被史册 记载，被世人铭记。 看我泱泱中华，灿烂文化源远流长。从质朴自然的《诗经》到瑰丽 无比的唐诗，从粗犷豪放的秦腔到精美绝伦的越剧……它们宛若一颗颗 晶莹剔透的宝石，镶嵌在华夏文明的织锦上；_______________________ ___________________。深耕中华文化，增强民族自信。只要不断弘扬和 传承中华优秀文化，才能获得民族发展的不竭动力。 1.根据拼音写汉字或给加点字注音。（4分） 目dǔ( ) 炽( )热 热泪yínɡ( )眶 ɡōu( )火 睹 chì 盈 篝 2.请仿照画横线的句子，把语段补充完整。（2分） 示例：它们宛若一颗颗灿烂闪耀的明星，点缀在广阔无垠的天幕中（2分） 3.语段中画波浪线的句子有语病，请写出修改正确的句子。（2分） 只有不断传承和弘扬中华优秀文化，才能获得民族发展的不竭动力。（2分） 6 任务二 红星保卫神州 4.江山如此多娇。校学生会在文化长廊张贴了祖国各地的风景图片彰显 锦绣中华的风采，以激发学生的爱国情怀。请你为导入语补充适当的诗 文名句。（8分） 泱泱神州，江山多娇。这里有高山巍峨，直插云霄，“重岩叠嶂， ①__________”（郦道元《三峡》）;有流水清鸣，禽鸟作响，“②______ ___，泠泠作响；好鸟相鸣，③__________”（吴均《与朱元思书》）;可 以览塞外景象的壮阔雄奇,“④____________，长河落日圆”（王维《使至 塞上》）；可以赏西湖早春的勃勃生机，“⑤________________，谁家新 隐天蔽日 泉水激石 嘤嘤成韵 大漠孤烟直 几处早莺争暖树 7 燕啄春泥”（白居易《钱塘湖春行》）;触景抒怀，秋景勾起王绩思绪万 千，“树树皆秋色，⑥____________”（王绩《野望》）；乡心难忘，长 江水的送别让李白的思乡之情油然而生，“⑦____________，⑧________ _____”（李白《渡荆门送别》）。 山山唯落晖 仍怜故乡水 万里送 行舟 任务三 红星照耀中国 5.请从下面两个小题中任选一题作答。（4分） （1）罗曼·罗兰说：“世界上只有一种真正的英雄主义，那就是在认清生 活真相后依然热爱生活。”请你结合《红星照耀中国》这部名著，谈谈你 对这句话的理解。 示例：《红星照耀中国》中的红军战士们，面对国民党的围追堵截，物 资极度匮乏，生活条件艰苦。如过草地时，没有粮食，只能吃野菜、皮 带。但他们依然坚定革命信念，坚信共产主义理想，在艰难困苦中不断 前行，为实现民族解放和人民幸福，无畏牺牲。他们认清了革命道路的 艰难和残酷，却依旧热爱革命事业，这就是真正的英雄主义。（4分） 9 （2）结合资料卡中的内容，来证明下面的观点。 观点：《红星照耀中国》蕴含着斯诺的求实精神，他往往用“实地采访— 广泛调查—如实呈现—客观评价”的思路来创作，在评价事物的方法上给 我们以启发。 资料卡 《红星照耀中国》：解答心中的疑惑 是“英雄”还是“造反者”？ 10 示例：①美国记者埃德加·斯诺为了探究中国革命的真相，冒险到达延安 红军革命根据地。②在当时陕北苏区的临时首都保安，斯诺见到了毛泽 东，听他亲口回答共产党的基本政策、抗日战争、红军和国民党军队合 作等疑问，讲述自己的身世。在西征的战场上，斯诺向战士详细了解长 征的情况。当指战员向他讲述强渡大渡河、飞夺泸定桥时，他听得入迷。 ③4个月的采访，斯诺解开了心中的疑问、获得了一手材料，他发现红军 是真正的“英雄”，中国共产党是真正能拯救中国的政党。④斯诺在解答 自己心中的疑惑时，采用“实地采访—广泛调查—如实呈现—客观评价” 的思路来工作，这启示我们要想获得事情的真相，不仅要深入实践，还 要有追求精益求精的精神。（任选一题作答即可，4分） 11 任务四 重走长征之路 6.读了《红星照耀中国》之后，文文小组对长征之路很感兴趣，他们决 定围绕“重走长征路”的主题，搜集一些资料，彼此分享。（共6分） （1）请阅读下面两则材料，用四字短语概括“长征精神”的四点内涵。 （4分） 【材料一】红军战士总是敢于献身，过草地时，一位在战斗中刚刚 入党的警卫员，为了抢救陷入泥沼的文件箱，献出了年仅18岁的生命。 当他渐渐沉下去的时候，手里紧紧攥着他身上唯一的一块银圆，他的忠 诚凝结于这第一次也是最后一次交党费。长征途中，这样的事情几乎天 天都有…… 12 【材料二】当一位随军士兵的母亲看到战士们吃的是清水煮的树皮、 草根，外加一段牛皮腰带时，她落泪了。她把自己要饭讨来的生芋头全 部倒进了锅里，这竟成了战士们难得的一顿美餐。“牛皮腰带三尺长，草 原荒地好干粮，熬汤煮菜别有味，端给妈妈来品尝。”老妈妈听着战士们 自编自唱的《牛皮腰带歌》，挂满泪花的脸上露出了欣慰的笑容。 ①敢于献身（牺牲）；②无限忠诚（对党忠诚）；③团结互助；④坚强 乐观。（每点1分，共4分） 13 （2）宁宁小组在观看中央电视台播出的《我的长征》节目片段，视频中 有一批志愿者沿着当年红军长征的路线徒步前进，体验长征。另一个组 的小瓜说：“重走长征路没有意义。时代不同了，何必再吃那些苦？况且， 这一班人徒步西行北上，大张声势，纯属作秀！”请联系生活实际，对小 瓜的话进行反驳。（2分） 示例:小瓜，我不太赞同你的观点，我觉得这项活动很有意义。如今时代 不同了，我们有了汽车、火车、飞机等交通工具，出行很方便，生活也 很舒适，但我们中有不少人恰恰缺少了敢于吃苦和乐于奉献的精神，缺 乏承受挫折与困难的勇气。重走长征路，可以唤起我们战胜困难的信心， 宣传和弘扬伟大的长征精神。（2分） 14 二、现代文阅读（共25分） （一）阅读下文，完成7~10题。（共16分） 我的老师沈从文 ①沈先生教写作，写的比说的多，他常常在学生的作业后面写很长 的读后感，有时会比原作还长。这些读后感有时评析本文得失，也有时 从这篇习作说开去，谈及有关创作的问题，见解精到，文笔讲究。—— 一个作家应该不论写什么都写得讲究。这些读后感也都没有保存下来， 否则是会比《废邮存底》还有看头的。可惜！ 15 ②沈先生教创作还有一种方法，我以为是行之有效的，学生写了一 部作品，他除了写很长的读后感之外，还会介绍你看一些与你这个作品 写法相近似的中外名家的作品。记得我写过一篇不成熟的小说《灯下》， 记一个店铺里上灯以后各色人的活动，无主要人物、主要情节，散散漫 漫。沈先生就介绍我看了几篇这样的作品，包括他自己写的《腐烂》。 学生看看别人是怎样写的，自己是怎样写的，对比借鉴，是会有长进的。 这些书都是沈先生找来，带给学生的。因此他每次上课，走进教室里时 总要夹着一大摞书。 ③沈先生就是这样教创作的。我不知道还有没有别的更好的方法教 创作。我希望现在的大学里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。 16 ④学生习作写得较好的，沈先生就做主寄到相熟的报刊上发表。这 对学生是很大的鼓励。多年以来，沈先生就干着给别人的作品找地方发 表这种事。经他的手介绍出去的稿子，可以说是不计其数了。我在一九 四六年前写的作品，几乎全都是沈先生寄出去的。他这辈子为别人寄稿 子用去的邮费也是一个相当可观的数目了。为了防止超重太多，节省邮 费，他大都把原稿的纸边裁去，只剩下纸芯。这当然不大好看。但是抗 战时期，百物昂贵，不能不打这点小算盘。 17 ⑤沈先生教书，但愿学生省点事，不怕自己麻烦。他讲《中国小说 史》，有些资料不易找到，他就自己抄，用夺金标毛笔，筷子头大的小 行书抄在云南竹纸上。这种竹纸高一尺，长四尺，并不裁断，抄得了， 卷成一卷。上课时分发给学生。他上创作课夹了一摞书，上小说史时就 夹了好些纸卷。沈先生做事，都是这样，一切自己动手，细心耐烦。他 自己说他这种方式是“手工业方式”。他写了那么多作品，后来又写了很 多大部头关于文物的著作，都是用这种手工业方式搞出来的。 ⑥沈先生对学生的影响，课外比课堂上要大得多。他后来为了躲避 日本飞机空袭，全家移住到呈贡桃园新村，每星期上课，进城住两天。 18 文林街二十号联大教职员宿舍有他一间屋子。他一进城，宿舍里几乎从 早到晚都有客人。客人多半是同事和学生，客人来，大都是来借书，求 字，看沈先生收到的宝贝，谈天。 ⑦沈先生有很多书，但他不是“藏书家”，他的书，除了自己看，也 是借给人看的，联大文学院的同学，多数手里都有一两本沈先生的书， 扉页上用淡墨签上“上官碧”的名字。谁借的什么书，什么时候借的，沈 先生是从来不记得的。直到联大“复员”，有些同学的行装里还带着沈先 生的书，这些书也就随之而漂流到四面八方了。沈先生书多，而且很杂， 除了一般的四部书、中国现代文学、外国文学的译本，社会学、人类学、 黑格尔的《小逻辑》、弗洛伊德、亨利·詹姆斯、道教史、陶瓷史、《髹 饰录》《糖霜谱》……兼收并蓄，五花八门。这些书，沈先生大都认真 读过。沈先生称自己的学问为“杂知识”。一个作家读书，是应该杂一点 20 的。沈先生读过的书，往往在书后写两行题记。有的是记一个日期，那 天天气如何，也有时发一点感慨。有一本书的后面写道：“某月某日，见 一大胖女人从桥上过，心中十分难过。”这两句话我一直记得，可是一直 不知道是什么意思。大胖女人为什么使沈先生十分难过呢？ ⑧沈先生不长于讲课，而善于谈天。谈天的范围很广，时局、物 价……谈得较多的是风景和人物。他几次谈及玉龙雪山的杜鹃花有多大， 某处高山绝顶上有一户人家——就是这样一户！他谈某一位老先生养了 二十只猫。谈一位研究东方哲学的先生跑警报时带了一只小皮箱，皮箱 里没有金银财宝，装的是一个聪明女人写给他的信。谈徐志摩上课时带 了一个很大的烟台苹果，一边吃，一边讲，还说：“中国东西并不都比外 国的差，烟台苹果就很好！”谈梁思成在一座塔上测绘内部结构，差一点 从塔上掉下去。谈林徽因发着高烧，还躺在客厅里和客人谈文艺。他谈 得最多的大概是金岳霖。金先生终身未娶，长期独身。他养了一只大斗 22 鸡。这鸡能把脖子伸到桌上来，和金先生一起吃饭。他到处搜罗大石榴、 大梨。买到大的，就拿去和同事的孩子的比，比输了，就把大梨、大石 榴送给小朋友，他再去买！……沈先生谈及的这些人有共同特点。一是 都对工作、对学问热爱到了痴迷的程度；二是为人天真到像一个孩子， 对生活充满兴趣，不管在什么环境下永远不消沉沮丧，无机心，少俗虑。 这些人的气质也正是沈先生的气质。“闻多素心人，乐与数晨夕”，沈先 生谈及熟朋友时总是很有感情的。 ⑨沈先生在生活上极不讲究。他进城没有正经吃过饭，大都是在文 林街二十号对面一家小米线铺吃一碗米线。有时加一个西红柿，打一个 鸡蛋。有一次我和他上街闲逛，到玉溪街，他在一个米线摊上要了一盘 凉鸡，还到附近茶馆里借了一个盖碗，打了一碗酒。他用盖碗盖子喝了 一点，其余的都叫我一个人喝了。 ⑩沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ （作者：汪曾祺。有删改） 24 7.回忆性散文主要用典型事件来回忆人物。汪曾祺回忆了沈从文老师的 诸多往事，请简要概括。（写出四件即可）（4分） ①沈先生教写作，写读后感很讲究。②沈先生教创作，建议学生借鉴名 家作品。③沈先生经常帮助学生投稿并承担邮费。④沈先生亲自为学生 抄写上课资料。⑤沈先生宿舍里几乎从早到晚都有客人。⑥沈先生借给 别人很多书，从来不记得。⑦沈先生读书杂，还喜欢在书后写题记。⑧ 沈先生善于谈天，且范围很广。⑨沈先生在生活上极不讲究。 （写出4点即可。每点1分，共4分） 25 8.回忆性散文中，作者常常站在今天的立场上，去评价过去的人和事。 对于沈从文老师教创作的方法，汪曾祺是如何评价的？他为什么这样评 价？（4分） 第③段：“我不知道还有没有别的更好的方法教创作。我希望现在的大学 里教创作的老师能用沈先生的方法试一试。”（2分）这一评价表现了汪 曾祺对沈先生的高度肯定和敬佩，同时也对现在的大学教学提出期望。 （2分）（共4分） 26 9.回忆性散文往往饱含深情，请你品味下面句子所表达的情感。（3分） 沈先生在西南联大是一九三八年到一九四六年。一晃，四十多年了！ “一九三八年到一九四六年”“四十多年”，突出了时间之久，表明作者对 沈先生印象之深，以及沈先生对作者影响之深远，（1分）表达了作者对 往事流逝的感慨以及对沈先生深切的感激、怀念之情。（2分）（共3分） 27 10.设问灵活|比较阅读 本文与《藤野先生》同为回忆“老师”的文章。请 结合两文具体内容，阐述你对这类回忆性散文“写作意图”的认识。（5分） 知识卡片：写作意图指的是文学作品的创作意图，即作者想要在作品中 表达的主题、内容和思想。 28 示例：《我的老师沈从文》回忆了沈先生在西南联大的一些往事，字里 行间饱含着作者对沈先生的敬佩和怀念之情;《藤野先生》这篇文章回忆 了作者与藤野先生交往的几件事，如添改讲义、纠正解剖图、关心“我” 的解剖实验、向“我”了解中国女人裹脚等，同时也写了作者早年留学日 本时的一段心路历程，文章着重抒发对藤野先生的感激、怀念和敬仰之 情。由此可见，回忆性散文一般通过作者的回忆来表现深厚的情谊，着 重体现人物对作者的影响以及作者对人物的感激、怀念。（结合文章内 容分析3分，总结写作意图2分，共5分） 29 （二）阅读下文，完成11~13题。（共9分） 人物专访团约你与高贵的灵魂相遇—— 【人物档案】 叶嘉莹，号迦陵，知名汉学家，主要研究领域是古典诗词，南开大 学中华古典文化研究所所长，博士生导师，加拿大皇家学会院士，曾任 中国台湾大学教授、美国哈佛大学客座教授、中国多所大学客座教授。 30 【人物传记】 叶嘉莹：用生命放歌，为文化传薪 ①1974年，叶嘉莹终于得以第一次回国探亲。当时她从加拿大经香 港到广州，再从广州飞抵北京。三十年不通音信，当从飞机上看到北京 城的两排灯火，“我想，那是不是我当年的旧游之地长安街呢？我就流下 泪来了。” ②1977年再次回国，叶嘉莹发现，青年人在看《唐诗三百首》，西 安、桂林的导游都会背诵古诗，周总理去世时天安门广场的悼念活动中， 花圈和挽联上写的也都是旧体诗。“我想，我们中华民族毕竟是一个文化 根底深厚的民族，在普遍的人民的心里，都还是很习惯旧诗词的。”叶嘉 莹萌生了回国教书的念头。 31 ③“一个人不经过绝大的困苦，不会觉悟。”经历过丈夫入狱、自己 被捕、失去工作、女儿女婿离世的叶嘉莹，做出一个重大选择，毅然决 定回国，把中国的古典文化传给年轻人。“我要把我投向古典诗歌，做古 典诗歌传承的事业。”虽然在国外生活安稳，但“诗词的那生命、那感情、 那文化，它的根，一定是在中国”。 ④1978年，暮春的一个黄昏，叶嘉莹经过温哥华家门前的一片树林 去寄信，向国家教委申请回国教学。满街的花树，一地的樱花，让她警 醒年华似水，人生易老。 32 ⑤1979年，叶嘉莹回国，先是被安排在北京大学教授古典文学，后应 恩师顾随先生之友李霁野教授之邀，到南开大学任教。在海外每讲到杜甫 诗“每依北斗望京华”时，双眼就会满含泪水的叶嘉莹终于回到了祖国。 ⑥“我为什么如此热衷于讲学？我越老，读古人的书籍，就越觉得我 们中华几千年的文化真是灿烂辉煌。我认为最能够代表中国文化生命的， 是诗词的创作。不只因为语言文字有胜人之处，更是因为这些作者是用 他们的生命来写作诗篇，用他们的生活来实践诗篇。这是这些作品打动 我的原因，也是我愿意把这些作品里他们的生命、他们的感情、他们的 理想、他们的品格传给下一代的年轻人的原因。” 33 ⑦有评论说，叶嘉莹之所以成为著名的古典诗词专家，是因为她投 入与付出的是生命，诗歌启蒙了她、丰实了她、支撑了她，反过来她又 用一生的痛苦与欢乐回应诗歌。而叶嘉莹自己说：“我是真的热爱中国古 典文学。不管教《论语》《孟子》，还是唐诗、宋词，我是把自己的体 会、自己的感受，把自己的生命和生活的体验、实践都结合在里边。” ⑧她说，自己虽然老了，但还有这么多年轻人。“我在等待，有没有 一粒种子，因为我的讲解而留在年轻人的心里。多少年之后，我要等着 这一粒种子有一天会发芽，会长叶，会开花。” 34 ⑨刚归国时，南开中文系为叶嘉莹安排的课程是汉魏南北朝诗，每周 上两次课，每次两小时。学生们如饥似渴，不仅是南开学生，天津其他学 校的学生也赶来听课，把一间大约可容纳300人的阶梯教室挤得满满当当。 ⑩从20世纪80年代起，她受邀到全国几十所高校讲学；又应各社会 团体邀请，举办了数次颇有影响的古典诗词系列专题讲演。凡开讲时， 必定人头攒动，从七八十岁的专家学者，到十七八岁的青年学生，无不 欢喜赞赏。 ⑪1989年，叶嘉莹退休。她仍活跃在古典诗词讲坛上。她的很多学 生如今已经成长为著名专家、教授。还有一批欧美学生，已成长为汉学 专家，活跃在欧美讲台，成为中华文化的传播者。 35 ⑫她还捐献出自己退休金的一半（10万美元）建立了“驼庵奖学金” 和“永言学术基金”，用以吸引和培养国内优秀人才从事中国古典文学方 面的普及和研究工作。其中，“驼庵”是老师顾随的别号，“永言”则取自 大女儿和女婿的名字。 ⑬现在，叶嘉莹已90岁高龄，但仍然几乎每天工作到凌晨两点：准 备讲课、讲演，开会，看学生的论文…… ⑭叶嘉莹崇尚钟嵘《诗品》中的话：“使穷贱易安，幽居靡闷，莫 尚于诗矣。”——让人在贫贱的时候不愁苦，让内心保持平和，没有比读 诗更好的了。“诗是可以提升一个人的品性的。很多人问我90岁怎么还这 么健康？我说，是学诗的缘故。” （选自《人民画报》，作者：陈玉洁。有删改） 36 【任务一 理事迹】 11.读完本文后，同学对叶嘉莹教授“为文化传薪”的典型事迹做了梳理概 括，请你根据提示，将下表补充完整。（2分） 语段 事件 ①~⑤ 放弃国外安稳的生活，毅然回国教书。 ⑥~⑪ ①____________________________________________ ⑫ ②_______________________________________________ _________________________ ⑬~⑭ 90岁高龄，仍呕心沥血，熬夜工作。 活跃于国内外讲坛，颇有影响地传播中华文化。 捐资建立“驼庵奖学金”“永言学术基金”，吸引和培养 人才。（每空1分，共2分） 37 【任务二 品语言】 12.设问灵活|回归教材 本篇人物传记为多角度展现传主形象，多处引用 传主自己的话。请参考示例，从文章⑥~⑧三段中任选一处，分析其作 用。（3分） 示例：第③段的引用，写叶嘉莹教授虽遭遇巨大困苦，却做出了投身古 典诗词、做古典诗词传承事业的选择。可见其在逆境中的坚韧与达观。 38 示例一：第⑥段的引用，写叶嘉莹教授热衷讲学的原因：一是诗词语言 有胜人之处，二是为把作品里作者的生命、情感、理想、品格传给年轻 人。可见教授对古典诗词深邃的领悟和由衷的热爱。 示例二：第⑦段的引用，写出了叶嘉莹教授将自我的体验、实践融入古典 文学的教学理念，可见其用生命教诗歌的独特方式。作者在这里穿插交代， 为后文写“阶梯教室挤得满满当当”“凡开讲时，必定人头攒动”蓄势。 示例三：第⑧段的引用，写叶嘉莹教授“播种”的执着、等待“花开”的从 容，可见教授人虽年老，却心怀美好期许的优雅。（意思对即可，3分） 39 【任务三 明文体】 13.设问灵活|作答支架 阅读小贴士，概括人物传记的特点，并结合本文 内容作简要分析。（4分） 小贴士： 传记是记述人物生平事迹的作品。传记要求真实，凡是文中涉及的 时间、地点、人物、事件等都必须是准确的，有时还要引用一些可靠的 资料，保证叙述的真实可信。但是，传记又不是枯燥的生平简介或履历 表，作者可以发挥想象，以填补事实的空隙，生动传神地表现人物。 40 在记述事件时，要具体表现人物的言行，让人物“自行”展现他们的思想 感情、性格特点等。传记不一定要像散文、小说那样对人物作细致入微 的描摹，往往记录典型语言和重要行为就能达到所需要的表达效果。 （节选自统编八年级上册教材第二单元《学写传记》） ①人物传记要真实；②一般按照时间顺序介绍人物经历；③充分引用传 主的原话；④用典型事件表现人物精神品质。（2分）如本文从1974年写 起，一直写到“现在”，按照时间顺序真实地向我们介绍了叶嘉莹教授为 文化传承所做出的贡献，在记叙中多处引用教授的原话和典型事件来表 现她对传统文化的执着，对文化传承的责任与担当。（2分） （共4分） 42 三、古诗文阅读（共19分） （一）阅读下面两个文段，完成14～18题。（共14分） 【甲】自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽 日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵， 其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞 漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响， 哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （选自郦道元《三峡》） 43 【乙】登山里许，飞流汩然下泻。俯瞰其下亦有危壁泉从壁半突出， 疏竹掩映，殊有佳致。然业已上登，不及返顾，遂从三姑 又上半里， 抵换骨岩，岩即幔亭峰 后崖也。岩前有庵。从岩后悬梯两层，更登一 岩。岩不甚深，而环绕山巅如叠嶂。土人新以木板循岩为室，曲直高下， 随岩宛转。 （节选自徐霞客《游武夷山日记》，有删改） 【注释】 ①三姑：地名。②幔亭峰：山峰名。 44 14.题型新颖|迁移推断 汉语词义丰富，同一词语在不同的语境中意义可 能完全不同。请写出下列加点词在不同语境中的意思。（填序号）（3分） 词语释义 语境一 语境二 疾：①疾病；②憎恶，怨恨；③ 妒忌；④迅速，敏捷。 疾恶如仇：憎 恶，怨恨 （1）不以疾也： ____ 引：①拉弓；②牵引；③延长； ④生长；⑤引用。 旁征博引：引 用 （2）属引凄异： ____ 许：①答应，允许；②赞同，称 许；③表示约计的数量；④这 样，如此。 杂然相许：赞 同 （3）登山里许：___ __________________ ④ ③ ③（每空1分，共3分） 45 15.给乙文段中画波浪线的句子断句。（限断2处）（2分） 俯 瞰 其 下 亦 有 危 壁 泉 从 壁 半 突 出 俯瞰其下/亦有危壁/泉从壁半突出（每处1分，共2分） 16.把甲文段中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分） 清荣峻茂，良多趣味。 水清树荣，山高草盛，有很多趣味。（意思对即可。2分） 46 17.下列对甲文段内容和写法的分析不正确的一项是( )（3分） D A.先写三峡概貌，再做分述，布局自然，思路清晰，以凝练生动的笔墨， 写出了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。 B.用“素”形容湍急的水流，符合春季江水的特点；用“绿”形容潭水，既 写出潭水之深，又写出潭水之静。 C.“其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”与“急湍甚箭，猛浪若奔”在 描写水势上有异曲同工之妙。 D.末尾引用了渔者的歌，渲染了秋天的萧瑟气氛，也表现了作者因贬谪 而产生的悲凉之感。 47 18.甲、乙两个文段通过写景各自流露出作者怎样的感情？（4分） 甲文段通过对三峡雄奇险拔、清幽秀丽景色的描写，表达了作者对大自 然的赞美之情；（2分）乙文段通过对山中奇景的描写，流露出作者对武 夷山奇丽景色的热爱和赞美之情。（2分）（共4分） 48 （二）阅读下面一首诗，完成19～20题。（共5分） 钱塘湖春行 白居易 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。 几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 19.全诗以“行”为线索，从“________”始，到“白沙堤”终；以“春”为着眼 点，写出了自然界的美景。尾联中的“________________________”两字， 充分表现了诗人对西湖美景的迷恋。（2分） 孤山寺 最爱（每空1分，共2分） 49 20.题型新颖|关联比读 同是春天，初春、仲春、暮春的景物各有不同。 下列诗句描写的春天，与《钱塘湖春行》描写的春天属于同一阶段的是 哪一项？说说你的理由。（3分） A.带雪梅初暖,含烟柳尚青。（孟浩然《陪姚使君题惠上人房》） B.雨中草色绿堪染,水上桃花红欲燃。 （王维《辋川别业》） C.杨柳阴阴细雨晴,残花落尽见流莺。（武元衡《春兴》） D.半烟半雨江桥畔,映杏映桃山路中。 （郑谷《柳》） 50 A项。（1分）《钱塘湖春行》描写的是初春。“几处”说明早莺尚少， “争暖树”说明是乍暖还寒时候，早莺争夺向阳的树木；“啄春泥”说明燕 子始回，开始筑巢。（或：“乱花渐欲”说明花儿还未盛开，但盛开可期； “浅草才能”说明芳草柔嫩，尚未长高。）这鲜明地体现出是初春时节。 （1分）A项描绘了梅尚带雪、柳叶初发的景色，说明也是乍暖还寒的初 春时节。故选A。（1分）（共3分） 51 四、作文（50分） 21.阅读下面材料，按要求作文。（50分） 把毕生精力全部献给科学事业的诺贝尔，曾写下一篇短小精悍的自 传。全文如下: 阿·诺贝尔呱呱坠地之时，小生命差点断送在仁慈的医生手中。 主要美德:保持指甲干净，从不累及他人。 主要过失:终身不娶，脾气不佳，消化力差。 唯一愿望:不要被人活埋。 最大罪恶:不敬鬼神。 52 重要事迹:无。 诺贝尔的自传可谓诙谐幽默、个性鲜明。你自己有什么特点?你能用 简练的语言准确概括自己吗?生活中的哪些事情能真正体现你自己呢?请 结合自己的经历,写一篇自传。 要求：①不要套作，不得抄袭； ②600字左右； ③文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 $