1.2 生物学是探索生命的科学 导学案-2025-2026学年北师大版生物七年级上册

该初中生物学导学案聚焦“生物学是探索生命的科学”这一核心主题，系统梳理了生物学发展历程与研究方法，通过林奈分类、达尔文进化、哈维循环、沃森克里克DNA结构等经典案例构建知识脉络，以任务驱动方式串联起观察、调查、实验三大方法，形成由理论到实践的学习支架。 本资料突出科学思维与探究实践的深度融合，设计鼠妇分布实验任务，引导学生完整经历提出问题、作出假设、设计方案到分析结论的探究过程，强化证据意识和逻辑推理能力。课堂练习题紧扣新课标要求，材料分析题以巴斯德实验为载体，考查对照实验设计与社会价值理解，体现生命观念中的进化观与生态观，助力学生形成理性思维与责任担当，是一份兼具学科深度与教学实操性的优质教学资源。

2024版北师大版七年级上册第一章认识生物和生物学 第二节《生物学是探索生命的科学》导学案 一、核心素养目标 1. 生命观念：通过明确生物学研究对象，初步建立“生命有其现象与规律”的观念，理解探索生命是生物学的核心目标。 2. 科学思维：分析科学家的科学活动，学会区分观察、实验等不同研究方法，培养归纳生物学发展历程的逻辑思维。 3. 科学探究：在“交流活动”中表达对生物学家的认知，模拟科学讨论过程，提升主动思考与表达的能力。 4. 社会责任：了解科学家的贡献，感受科学研究的严谨性，激发对生物学的兴趣，树立尊重科学、热爱生命的意识。 二、核心知识点 1. 生物学家的科学活动（交流活动）：围绕“心目中的生物学家”展开讨论，核心是认识生物学家常通过观察、实验、调查、推理等活动探索生命，且具备严谨、坚持、善于发现问题的特质。 2. 生物学发展历程（科学家及贡献）： 拉马克：首次提出“生物学”这个科学名词 林奈：创立“双名法”，规范动植物命名，属于观察描述式研究。 达尔文：通过观察和考察，提出“生物进化论”，揭示生物进化规律。 哈维“运用实验法发现了血液循环。 沃森和克里克：发现DNA双螺旋结构，推动生物学进入分子g水平研究阶段。 3. 生物学的定义：专门研究生命现象（如生物的生长、繁殖）和生命活动规律（如遗传规律、呼吸作用原理）的科学。 三、自主预习 1. 本节“交流活动”的主题是“你心目中的______是什么样的”。 2. 生物学家探索生命时，常用的科学活动包括观察、______、调查和推理等。 3. 创立“双名法”，为动植物命名提供统一标准的科学家是______。 4. 达尔文通过长期观察和考察，提出了重要的______学说，解释了生物的进化原因。 5. 沃森和克里克共同发现了______的双螺旋结构，让生物学研究进入分子水平。 6. 生物学发展早期，科学家主要以______和描述的方式研究生物。 7. 生物学是研究______和生命活动规律的科学。 8. 生物的生长、繁殖、衰老等属于______，是生物学的研究对象之一。 9. 从林奈到沃森和克里克，科学家的研究让生物学的研究水平从宏观逐步深入到______。 四、师生互动环节 任务1：“我心中的生物学家”交流分享（个人发言+小组总结） 1. 教师引导：先让学生独立思考“心目中生物学家的形象、特质或贡献”，写下2-3个关键词（如“严谨”“善于观察”“达尔文”）。 2. 互动流程： 个人发言：随机邀请3-4名学生分享关键词及理由，教师简要点评。 小组总结：4人一组，汇总组内提到的生物学家特质，提炼出“生物学家共同特点”（如坚持、创新、基于证据）。 全班展示：每组派代表分享总结结果，教师最终梳理出3-4个核心特质，强化“科学研究需具备的品质”。 任务2：“科学家与生物学发展”连线匹配（小组竞赛） 1. 教师准备材料：黑板左侧列出科学家（林奈、达尔文、哈维、沃森和克里克），右侧列出贡献（创立双名法、提出进化论、血液循环、发现DNA双螺旋结构）。 2. 互动规则： 小组竞赛：每组派1名代表上台，在1分钟内完成科学家与贡献的连线。 纠错补充：其他小组可指出错误并纠正，教师结合连线结果，简要讲解每位科学家的研究对生物学发展的意义。 任务3：“举例说生命现象与规律”辨析（全班互动） 1. 教师提问：“结合生活，说说哪些是生命现象？哪些体现了生命活动规律？” 2. 互动过程： 学生自由发言（如“树叶秋天变黄”是生命现象，“种瓜得瓜”体现遗传规律）。 教师板书记录，逐一判断是否正确，并结合例子讲解“生命现象”（具体表现）与“生命活动规律”（本质逻辑）的区别，巩固生物学定义。 五、课堂检测 1. 本节“交流活动”的核心是讨论（ ） A. 动物的生活习性 B. 生物学家的形象与特质 C. 植物的生长环境 D. 显微镜的使用方法 2. 提出“生物进化论”的科学家是（ ） A. 林奈 B. 达尔文 C. 哈维 D. 沃森 3. 下列属于生命现象的是（ ） A. 石头风化 B. 水结冰 C. 小狗长大 D. 汽车行驶 4. 生物学研究的核心是（ ） A. 非生物的运动 B. 生命现象与生命活动规律 C. 宇宙的起源 D. 机器的运作原理 5. 沃森和克里克的研究成果，让生物学进入了（ ） A. 个体水平 B. 细胞水平 C. 分子水平 D. 生态水平 参考答案 （一）自主预习 1. 生物学家 2. 实验 3. 林奈 4. 生物进化 5. DNA 6. 观察 7. 生命现象 8. 生命现象 9. 微观/分子水平 （二）师生互动环节“任务2”连线答案 林奈—创立双名法；达尔文—提出进化论；哈维—发现血压循环；沃森和克里克—发现DNA双螺旋结构 （三）课堂检测答案 1. B 2. B 3. C 4. B 5. C ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 $