第一单元 6 我看-【新课程能力培养】2025-2026学年九年级上册语文同步练习（统编版）

第一单元《 学海泛舟广博见闻 14.下面是《艾青诗选》相关内容的叙述，按要求填空。 (1)艾青，原名 号海澄。1933年第一次用“艾青”的笔名发表成名作 》,其感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。 (2)解放前，艾青诗歌的主要意象是“ ”和“ ”，诗歌表达简洁明 快，富有表现力，如《北方》《向太阳》《火把》等成为了自由体诗的代表作。 15.班级组织开展以“走进现代诗歌”为主题的读书活动，活动主持人要写一段开场 词（如下），依次填入语段中的句子：① ② ③ (均填字母)。 阅读名著，不仅能够提高我们的语文水平，而且会让我们获得很多有益的启示，充实我 们的生活。读《朝花夕拾》，让我们从作品中感受① 一；读《红星照耀中国》，让我 们从作品中感受到② 一；读《艾青诗选》让我们从作品中感受到③ A.诗人对黑暗的诅咒、对光明的向往 B.共产党为民族解放而艰苦奋斗和牺牲奉献的崇高精神 C.温馨的回忆与理性的批判 我 看 课前预习 奠定基础 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 丰润() 忧戚( màn()游 iú（）盼 勃()发 沉醉( 飘yi() 摇曳() 2.文学、文化常识积累。 《我看》选自《 》,作者 原名 生于天津，祖籍 浙江海宁，诗人、 3.下列句子中，没有语病的项是（) A.《我看》虽是一首春的赞歌，但更是一首生命的赞歌。 B.春风、春草、春水、飞鸟、天堂、大地、春天夕阳中的种种意象，构成了纯美的一 幅春日夕照图。 C.穆旦是南开中学的学生，在校期间，就发表过自己的诗作，颇受大家崇拜。 D.在艺术上，穆旦等九叶派诗人自觉追求现实主义与现代派的结合，注重在诗歌里营 造新颖奇特。 4.下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（) A.去吧，去吧，哦生命的飞奔/叫天风挽你坦荡地漫游。 B.乡愁是一张窄窄的船票。 语入九年级上册人教版 C.你是天真，庄严，你是夜夜的月圆。 D.你是四月早天里的云烟。 5,根据文章内容，回答下列问题，理清文章思路。 所看： 所思： 温故知新 学用相长 》课内阅读 阅读下面的诗歌，完成6一9题 我看（节选） 穆旦 我看一阵向晚的春风 悄悄揉过丰润的青草， 我看它们低首又低首， 也许远水荡起了一片绿潮； 我看飞鸟平展着翅翼 静静吸入深远的晴空里， 我看流云慢慢地红晕 无意沉醉了凝望它的大地。 哦，逝去的多少欢乐和忧戚， 我枉然在你的心胸里描画！ 哦！多少年来你丰润的生命 永在寂静的谐奏里勃发。 6.诗歌前两节用四个“我看”领起，有什么表达效果？ 7.前两节写景运用了哪些修辞手法？有什么作用？ 26 第一单元《● 8.“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地”。将“沉醉了”改为“染红了”， 表达效果会有什么不同？ 9.结合时代背景，思考作者心中为什么有“忧戚”和“哀愁”呢？ 》拓展阅读 阅读下面的诗歌，完成10一13题。 黄鹂 徐志摩 一掠颜色飞上了树， “看，一只黄鹂！”有人说。 翘着尾尖，它不作声， 艳异照亮了浓密— 像是春光，火焰，像是热情。 等候它唱，我们静着望， 怕惊了它。但它一展翅， 冲破浓密，化一朵彩云； 它飞了，不见了，没了 像是春光，火焰，像是热情。 10.诗中的“黄鹂”这一形象有何外在特点？ 语入九年级上册人教版 11.第二节运用了什么表现手法？结合具体内容分析。 12.“它飞了，不见了，没了—一”一句在语义上重复吗？请说说你的看法。 13.此诗主要采用了什么艺术手法？表现出诗人怎样的情感？ 学海泛舟广博见闻》 14.在《艾青诗选》中，《 》以鸟自喻，用嘶哑的喉咙歌唱土地、河 流等，表达了对祖国深深的热爱；而《 》通过描写大雪纷扬下中国 人民的苦难，展现了深沉的忧患意识。 15.艾青是中国现当代文学史上的著名诗人。他的长诗《 》和《 》, 借歌颂太阳、索求火把，表达了驱逐黑暗、坚持斗争、争取胜利的美好愿望，诗人也因此被 称为“太阳与火把”的歌手。 你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我；在你搭好了灶火之后，在你拍去了围裙上的 炭灰之后，在你尝到饭已煮熟了之后，在你把乌黑的酱碗放到鸟黑的桌子上之后，在你补好 了儿子们的为山腰的荆棘扯破的衣服之后… 16.以上这些饱含深情的诗句，节选诗人艾青的成名作《 》,此诗抒 发了作者 17.20世纪30年代，艾青诗歌的主要意象是“土地”和“太阳”，总是充满了 ”,多表现国家民族的苦难、悲伤与人民的反抗。 28 第二单元《 第二单元 单元导航 本单元开启一个新的篇章，为我们呈现了众多议论性文章。它们可以深化我们对社 会、人生的认识，提高思辨能力。学习本单元首先要了解议论性文章的特点，把握作者 的观点，区分观点和材料，理清论证的思路，学习论证的方法。 敬业与乐业 课前预习 奠定基础 1.给下面加点的字注音或根据拼音写汉字。 亵( ）渎 禅（)师 旁骛() 调()和 浪dàng() 羡mù() 断章取yⅵ() 2.文学、文化常识积累。 《敬业与乐业》选自《 》,作者 3.下列各句中，加点词语使用不恰当的一项是（) A.《敬业与乐业》一文中，梁启超认为，“敬业乐业”是人类生活的不二法门。 B.有教养的人对别人一律谦让和礼让，无论接触的人是社会贤达还是平民百姓。 C.分餐制能避免病菌传播，但合餐制在国人心中根深蒂固，想要改变并非易事。 D.这幅漫画夸张而传神，连李老师看了都忍俊不禁地笑了。 4.下列关于《敬业与乐业》这篇文章的语言特色的表述有误的一项是() A.文章语言通俗，如话家常。 B.几处反问句的使用，恰到好处地把几个分论点阐释出来，有利于引起听众的注意和 思考。 C.引用古籍名言时，运用通俗的口语进行解释。 D.结合演讲时的情境，注意和听众的现场交流。 29参考答案【 5.你是人间的四月天 【学海泛舟广博见闻】 《大堰河一我的保姆》 句爱的赞颂 14.(1)蒋正涵 (2) 土地光明 【课前预习奠定基础】 15.C B A 1.ping guan嫩呢喃Iing妍 2.林徽因诗文集林徽因文学家 6.我看 3.A4.B5.C 【课前预习奠定基础】 6.(1)轻灵光艳(2)云烟星雨 (3)鲜妍 1.rùnqi漫流b6zui逸ye 庄严(4)雪后新绿(5)温暖希望 2.穆日诗文集穆旦查良铮翻译家 【温故知新学用相长】 3.C4.A 课内阅读 5.春风、青草、远水、绿潮、飞鸟、晴空、流云、 大地思索生命、致敬哲人、拥抱自然 7.B 【温故知新学用相长】 8.音乐之美：本诗韵脚工整，格律和谐，读来朗朗 上口；意象之美：选取大量四月天的景物人诗，色彩柔 课内阅读 6.从内容上看，诗人首先描绘出一幅春日夕阳图。 和，动静相宜，昼夜雨雪都写得极其纯净美好，营造出 在这幅图画中，有被春风吹拂着的如波浪一般起伏的青 一个幽美的意境；句式之美：“黄昏吹着风的软”“细雨 草，也让人仿佛看到遥远的湖水荡起了“绿潮”；有在天 点洒在花前”“雪化后那片鹅黄，你像；新鲜初放芽的 空中展翅并逐渐滑翔至远空深处的飞鸟，也有夕阳染红 绿，你是”等语句，以异于寻常的倒装句式带来一种新 的流云和流云映照着的大地。春风、青草、春水、飞鸟、 奇的阅读美感；情感之美：本诗所抒发的情感，是母爱 天空、大地，春天夕阳中的种种意象，构成了一幅纯美 也好，爱情也好，都不失为一份轻柔、纯美、真挚动人 的春日夕阳图。从形式上看，“我看”反复使用，照应诗 的情感。 题，丰富了春日夕阳图的内容，又形成不断反复的韵律， 9.诗人给我们呈现出一幅清新明丽、温润丰美的人 富有节奏感，增强了诗歌的音乐性。 间四月天图景。和煦的微风在春光里飞舞，黄昏的云烟 7.第一节：拟人、比喻。“揉”“低首”把青草人 弥漫，繁星在夜空闪烁，细雨洒落花瓣；百花润泽鲜艳、 格化，生动形象地写出青草在春风吹拂下左右摇摆的动 婀娜多姿，夜夜的月光皎洁明净：草是鹅黄的，芽是嫩 作，突出春风柔和的特点。把青草比作“远水”“绿 绿的，莲是洁白的，繁花一树树绽放，春燕一双双呢喃。 潮”，生动形象地描写了青草的颜色与涌动的姿态，富有 这些景和物都给人一种温馨柔媚的感觉。 生机。第二节：拟人，将“鸟”静静地滑翔在晴空中的 拓展阅读 情状写得生动形象，将“流云”人格化，把流云与大地 10.运用反复，表现出一种坚定、欢快、轻松自由 交相辉映的景象描写得生动形象，美丽动人，令人沉醉。 的执着。 8.晚霞沉醉了大地，更形象生动地突出了晚霞和大 11.一是自由，无拘无束：“翩翩的在半空里潇洒” 地相互交融在一起。“染红了”仅仅突出了色彩的变化， “飞扬，飞扬，飞扬”。二是执着：“我一定认清我的方 没有“沉醉了”这个词生动形象、贴切传神。 向”。诗中的“雪花”其实是诗人自己的化身。诗人通过 9.这首诗写于1938年，日本帝国主义已全面侵华， 对“雪花”的描写，表达了自己对自由理想的孜孜追求。 中华民族陷人民族危机，诗人心中充满着对祖国的忧虑。 12.这个美丽的“她”，住在清幽之地，出入雪中花 拓展阅读 园，浑身散发朱砂梅的清香，最重要的是“她”心胸恰 10.色彩艳异，来去匆匆，短暂迅疾。 似万缕柔波的湖泊！“她”可能是诗人的恋人，是诗人的 11.第二节使用了对比的表现手法，将“我们静着 一份情感—爱的释放；可能是诗人的一种理想—一自 望”“怕惊了它”的行动和它突然飞走的行动对比展现， 由的信仰；也许更是诗人的一种美的追求—诗人也就 更突出了失望之情。 成了美的追寻者。 12.语义上并不重复，“飞了”写离去的动作，“不 读写结合 见了”写它渐行渐远，直到隐没了身形，“没了”展现的 13.略 是结果。这样写层层加深，更好地突出了盼望者的失望 95 语入九年级E册人教版 之情。 14.我爱这土地雪落在中国的土地上 13.托物言志（借物抒怀），表现了诗人希望与失望 15.向太阳火把 交织的情感和对冲破牢笼、远走高飞、寻求轻快自由生 16.大堰河一一我的保姆对贫苦农妇大堰河的怀 活的渴求。 念之情、感激之情和赞美之情 【学海泛舟广博见闻】 17.土地的忧郁 第二单元 7.敬业与乐业 任：爱岗敬业，无私奉献。 【课前预习奠定基础】 8,就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 1.xi泊chan wùtido荡慕义 【课前预习莫定基础】 2.饮冰室合集梁启超 1.huǎnghàipiē赃荡堂 3.D4.B 2.雨果法国巴黎圣母院悲惨世界九三年 5.(1)敬业与乐业是人类生活的不二法门 (2)乐 3.D4.A 业：劝人乐业 5.(1)远征是体面的、出色的(2)谴责侵略者 【温故知新学用相长】 【温故知新学用相长】 课内阅读 课内阅读 6.凡职业都是有趣味的。 6.一是赞美圆明园在人类历史上的崇高地位；二是 7.示例：居里夫人在成吨的工业废渣中提炼“镭”， 揭露了英法联军的罪行，指出英法政府必将受到历史的 数年如一日，非常艰辛与枯燥，但她怀着找到“镭”的 审判。 梦想，从没有认为这项工作是无聊的，从来没有抱怨叫 7.(1)“漂亮”是反语，具有讽刺意味，强烈表达 苦而想放弃。（其他符合要求的表述也可以） 了作者对英法侵略者罪恶行径的愤怒和谴责。(2)这 8.运用了对比论证，将“赌钱吃酒的苦”与“在这 一句中的“文明”“野蛮”都是反语，有辛辣的讽刺意 里演讲的苦”作对比，论证了苦乐全在主观的心，不在 味。强烈地表达了作者对强盗政府颠倒黑白，不以为耻， 客观的事的论点。 反以为荣的卑劣行径的谴责。 拓展阅读 8。运用比喻的修辞手法，用“强盗”来比喻英国政 9.让工匠精神深入人心。 府和法国政府，使两国政府的形象具体化、贬义化，生 10.举例论证。有力地证明了“让工匠精神深入人 动形象地揭示出英法联军所谓“远征中国”的实质是侵 心，就要创造更多‘工匠故事’”的论点。 略和掠夺，突出表明了作者批判英法侵略者罪行的立场。 11.首先，提出“让工匠精神在全社会更加深人人 拓展阅读 心”的中心论点；其次，阐述了“工匠精神”在我国经 9. 被掠夺的国宝文物只有无偿的追索回归，才能真 济社会发展中的重要性；再次，论述了让工匠精神深入 正维护国家的尊严。 人心，要创造并讲好“工匠故事”；然后，以杭州为例论 10.举例论证。举圆明园四件国宝回归过程的例子， 述如何让工匠精神成为一种时尚；最后，号召全社会大 证明了追索被掠夺及走私出境流失海外的文物的工作存 力弘扬工匠精神。 在不少困难与挫折，突出说明了我国为追回文物所做的 12.作为新时代的中学生，要了解工匠精神的内涵， 努力。 懂得工匠精神在我国经济社会中的巨大作用，发现身边 11.①文物是历史文化的载体，流失海外文物回归 具有工匠精神的人物，讲好工匠故事，立志做一名大国 对弘扬中华民族传统文化有重大意义。②一部分流失海 工匠，努力学好科学文化知识。 外文物是被非法掠夺的，这些文物的回归维护了中国的 【学海泛舟广博见闻】 主权和中华民族的尊严。 13.C 12.示例：国宝因战乱流失海外，令人痛心，也让 14.(1)示例：学习榜样人物，书写精彩人生。 我们警醒：只有国家强大了，我们才能保护自己的国宝 (2)示例：生命的价值在于创造和奉献；要勇于承担责 文物不被掠夺。因此，我们要发奋读书，为实现祖国的 196