第一单元 2 周总理，你在哪里-【新课程能力培养】2025-2026学年九年级上册语文同步练习（统编版）

语入九年级上册人教版 农业、工业、国防四个不同侧面展现周总理的崇高品质和光辉形象，概括了周总理一生的不 同功绩。 4.下列对语法知识分析正确的一项是（) A.“空虚”“操守”都是形容词，“满眼烟云”是偏正短语。 B.“爱是人生之源”，这个句子中的“人生之源”作谓语。 C.“一个人的心中倘若没有爱的泉水，那也就不会有人生的绿荫”是递进复句。 D.句子“你都会对这个世界充满无限的神往和迷恋”有语病，修改方法是把“神往” 和“迷恋”互换位置。 温故知新 学用相长 课内阅读 阅读下面的诗歌，完成5一8题。 我们找遍整个世界， 啊，总理， 你在革命需要的每一个地方， 辽阔大地 到处是你深深的足迹。 我们回到祖国的心脏， 我们在天安门前深情地呼唤： 周—一总—理—【甲】 广场回音： “啊，轻些呀，轻些， 他正在中南海接见外宾， 他正在政治局出席会议…【乙】” 总理啊，我们的好总理！ 你就在这里啊，就在这里。 —一【丙】在这里，在这里， 在这里… 你永远和我们在一起 —在一起，在一起， 在一起… 6 语入心九年级上册人教版 赵树理那满身的憨气，道光了其内里无限的该谐机智与盎然生趣。 ②赵树理平日寡言，但只要他一开口往往就会叫人忍俊不禁。某次灯下工作，有只小飞 虫扑火而亡落在稿纸上，他该谐地脱口而出：“有尸（诗)为证。”20世纪50年代，他主编 《说说唱唱》，时常要从编辑部抱回一堆稿子埋头看，每当从稿堆里发现好文，便立时欣喜 若狂，大叹“绝处逢生”。他爱习字，又格外惜纸，家中凡能写字的纸都会被他写满一包 括厕纸。为此，他开玩笑道：“赵家的人丢了好找，脱下裤子，黑屁股的便是。” ③早在20世纪30年代，赵树理就决意写大众化的作品，“有意识地使通俗化为革命服 务”。因此，他经常揶揄那些囿于知识分子小圈子内的“洋文学”，比如，将拙劣模仿马雅 可夫斯基诗歌的作品称为“妈呀体”；将《白毛女》中精简的一句“昨夜晚爹爹转回家，心 中有事不说话”，戏改为烦琐的“噢！昨晚，那个一年一度足以使人们欢愉的除夕，我那始 终和欢愉没有缘分的、被痛苦的命运捉弄得终年得不到慰藉的…父亲，竟晚到别人快要起 床的时候，才拖着他那迟钝的步子，无精打采地踱回家来。从他那凝聚得死一般的眼神中， 可以看出他有像长江大河那样多的心事要向人倾吐，可是他竟那样沉默，以至于使人在五步 之外，就能听到他那沉重的脉搏在急剧地跳动着”。经此对比，欧化语言的滑稽一目了然， 闻者无不捧腹。 ④当然，主张创作通俗化的赵树理并不排斥外国文学。实际上，赵树理阅读广泛，深具 外国文学修养。例如，一次闲谈中，他由某人的桃色新闻联想到了契诃夫的小说《在别墅 里》，于是详细讲述了这个幽默故事，“甚至连巴雏尔妻子恶作剧写的那封假情书，都差不 多背了下来”。 ⑤赵树理有许多爱好，而论其最爱，还要数家乡的上党梆子。赵树理9岁就学会了打梆 子，后来终身都痴迷于此。他一听见锣鼓响就移不开步，常常带着一股子“唱的冲动”，有 时即便有他人在场也会忘情自唱，全然不理会别人听不听。同时，他还热衷于身体力行地表 演，外甥女王毓秀就记述过这样一个场景：“吃饭时下楼嘴上哼着锣鼓点，常学小姐下绣楼 的姿态。吃完饭，给我递个眼色，说：‘小鬼！跟我上绣楼。’他一边‘叮咣叮咣’地唱着， 一边一步一步，学着小姐上楼的忸怩神态。”如此有趣的画面在赵树理的一生中比比皆是。 赵树理晚年有一次扫院时见到一个娃娃跌了跤，便一拍大腿、拱手一拜，边扶娃娃边戏腔 道：“啊呀呀，跌倒了！小小的将军你竟跌倒了！锵锵锵，呔呔呔…” ⑥细数赵树理的生活点滴，便会发现这些出人意料的“好玩儿”之处实在太多：好喝 咖啡，酷爱下棋，擅长盘腿，喜做数学习题，会耍钉子口入耳出等杂技，划拳也很厉害，连 极擅划拳的老舍也常常甘拜下风。他还爱琢磨、爱动手，曾与之在山西比邻而居的邢小群就 目睹过他的一件“发明创造”：毛笔蘸上墨汁，迅速落入平稳的清水中画出花纹，然后趁墨 未沉，立刻将宣纸铺于水面，紧接着，将纸平提起来贴到玻璃上，如此一来，从玻璃的另一 面看，这就成了块儿“大理石”。 ⑦不论什么年纪、何种境遇，赵树理的内心深处都能满载着乐观与幽默的精神，正如其 夫人关连中所言，“老赵一辈子好乐。天大的事也不发愁…整天老是唱唱咧咧，不知哪里 第一单元《● 来的那股精神头儿”。汪曾祺曾与赵树理在《说说唱唱》编辑部共事，二人多有来往。汪对 赵了解颇深，且极为欣赏，“他的幽默是农民式的幽默，聪明、精细而含蓄，不是存心逗 乐，也不带尖刻伤人的芒刺，温和而有善意。他只是随时觉得生活很好玩儿，某人某事很有 意思，可发一笑，不禁莞尔”。 ⑧这种“农民式的幽默”，正是赵树理扎根农村、心系农民、与民同乐的结果。 (选自《光明日报》2024年8月16日，有删改) 9.结合文本内容说说你对“赵树理的幽默”的理解。 表现 特点 精神内涵 (1) 乐观幽默、 赵树理 (4) (2) 的幽默 扎根农村、 心系农民、 (3) 与民同乐 10.文中多次引用亲人、朋友等对赵树理的评价，这样写有什么好处？ 11.从人物描写的角度赏析第⑤段中的画线句子。 12.为了纪念赵树理先生，现有一家出版社计划出一本关于赵树理先生的文集。请你结 合对本篇文章内容的理解，谈谈你认为本篇文章归入哪个专题更合适。请结合选文内容谈谈 你的理解。 专题：乡土情怀人格魅力 语入九年级上册人教版 学海泛舟 广博见闻》 13.1978年以后，艾青的诗风发生了很大的变化，下面不属于他这一时期诗歌特点的 一项是（) A.诗句由原先的长短错落、不求整齐划一，变得比较整齐。 B.诗情由原先的总是充满“土地的忧郁”变得比较深沉。 C.写法由原先的尽情的呼告、肆意的排叙变得口语化、散文化。 D.诗意由原先的凝重、深厚变得比较警策，充满哲思。 14.阅读下面的文字，完成后面的题目。 它以难遮掩的光芒 使生命呼吸 使高树繁枝向它舞蹈 使河流带着狂歌奔向它去 当它来时，我听见 冬蛰的虫蛹转动于地下 群众在旷场上高声说话 城市从远方 用电力与钢铁召唤它 诗中的“它”指的是 ， 本诗蕴含着诗人艾青对 的向往和追求。 我爱这土地 课前预习 奠定基础 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 si()yà()汹yng( i()明 腐烂（) 2.文学、文化常识积累。 《我爱这土地》选自《 》,作者 原名 号 诗人。代表作有《」 》《 》等。 3.下列对《我爱这土地》的赏析不恰当的一项是（ A.诗人未用“珠圆玉润”之类的词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体 味到歌者经历的坎坷、悲酸和执着的爱。 B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的 悲愤和激怒以及对光明的向往和希冀。 C.“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土 地的眷恋，而且隐含献身之意。 D.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉…”这两句诗中的“我”， 指喻体“鸟”，而不是指诗人自己。 10参考答案【 参考答案 第一单元 1.沁园春·雪 3.C(这首诗是按照“询问一呼喊一寻找一应答一 【课前预习奠定基础】 思念”的结构来抒发情感的。) 1.骚娆tao zhéjiao liu han mang 4.D(A.“操守”是名词；B.“人生之源”作宾 2.毛泽东诗词集毛泽东润之 语：C.“一个人的心中倘若没有爱的泉水，那也就不会 3.C 有人生的绿荫”是假设复句。)》 4.C 【温故知新学用相长】 5.C（上阕是写景，下阕是议论、抒情。) 课内阅读 【温故知新学用相长】 5.行踪功绩 课内阅读 6.【甲】表示呼唤声音的延长。【乙】表示内容的 6.写了冰、雪、长城、黄河、群山、高原。表达了 省略，周总理还在不停地为国事忙碌。【丙】表示连续渐 弱的回音。 词人对祖国大好河山的热爱之情。 7.这句话运用比喻、拟人的修辞手法，化静为动， 7.回到了祖国的心脏一北京。因为这里是周总理 工作的地方，他活在自己的工作岗位上，也活在全国人 使静态的事物富有动感。这样写给人以奔放活泼的气势 民的心坎上。 和神采飞扬的感觉 8.诗人因怀念而寻找周总理，抒发了终于找到之后 8。运用了拟人的修辞手法，生动地描写出群山、高 的喜悦、亲切、崇敬之情，所以感情基调应是深情舒缓 原奋发的态势和竞争的活力。 (深沉缓慢)的。 拓展阅读 拓展阅读 9.刘夏在巡逻时因体力不支晕倒在雪地里，被战友 9.(1)语言幽默，平日寡言，但只要他一开口，往 们轮流背回车里的经历促使他决心改变自己，母亲寄辣 往就会叫人忍俊不禁(2)写大众化的作品，经常揶揄 椒面鼓励他， 那些囿于知识分子小圈子内的“洋文学”(3)爱好 10.心理描写。突出了刘夏内心的自责和感激之情， 广泛，有许多出人意料的“好玩儿”之处(4)农民 为后文他决心改变自己作铺垫。 式的幽默，聪明、精细而含蓄，温和而有善意。 11.突出了边关环境的恶劣，衬托出刘夏和战友们 10.文中多次引用亲人、朋友等对赵树理的评价， 巡逻的艰辛，也凸显了边防军人的坚守和毅力。 既突出了赵树理的性格特点、精神品质，又写出了大家 12.表达刘夏对家乡的思念，以及母亲对他的鼓励 对他的喜爱、敬佩、尊重之情，同时也使读者感到真实 和支持。“辣椒面”象征着刘夏在边防生活中逐渐培养出 亲切。 的热情、活力和勇气。 11,运用动作描写和语言描写，“拍”“拜”“扶” 【学海泛舟广博见闻】 等动作和戏腔的语言，生动形象地写出赵树理对家乡的 13.鱼化石生命本质 上党梆子的痴迷，进一步突出了他的幽默风趣。 14.北方爱国主义 12.示例：我认为归人“人格魅力”专题更合适。 2.周总理，你在哪里 本文向我们展现的赵树理极具人格魅力。他深具外国文 【课前预习奠定基础】 学修养，爱好广泛，积极乐观，他扎根农村、心系农民、 1.sui fang dian宿篝 与民同乐，具有农民式的幽默，聪明、精细而含蓄，温 2.柯岩文集柯岩作家诗人 和而有善意。 193 语只九年级上册人教版 【学海泛舟广博见闻】 14.(1)象征乐观、自信坚强、豁达、无畏 13.C (2)内容上：诗歌采用了一种具体可感的形象表现了一 14.太阳光明（或未来） 种刚毅的精神。形式上：节律自由、灵活。 3.我爱这土地 4.乡愁 【课前预习奠定基础】 【课前预习萸定基础】 1.嘶哑涌黎lan 1.坟xd 2.艾青诗选艾青蒋正涵海澄大堰河一一我 2.余光中选集余光中散文家 的保姆光的赞歌向太阳 3.D 3.D(D项从这两句开始，那个比喻性的“假如” 4.余光中的乡愁从广远的时空中提炼了四个具体的 已经不存在了。“我”不再是假设的“鸟”，而是真实的 形象：邮票、船票、坟墓、海峡，它们既单纯又丰富， 抒情主人公自己。) 诱发了读者多方面的联想。 4.B(是条件复句。) 5.B 【温故知新学用相长】 【温故知新学用相长】 课内阅读 课内阅读 6.邮票船票坟墓海峡母亲新娘对比 5.“土地”是祖国的象征，诗人借一只饱受磨难的 “鸟”的形象表现自己的忧患意识，以及他对多灾多难的 思念故国的情怀 祖国的博大深沉的爱。 7.“乡愁”是抽象的、无形的，比喻手法的运用使 “乡愁”化为具体可感、真切动人的形象，同时，不同时 6.C(因为这只鸟怀着一颗赤子之心歌唱土地、河 期的“乡愁”用不同的事物作比，可以让读者了解到诗 流、风、黎明，诗人借鸟抒发对祖国至死不渝的热爱， 人不同时期“乡愁”的具体内容。 而不是“可怜”“唤起人们的同情”。) 8.大陆母亲台湾思念祖国 7.“嘶哑的喉咙”里融入了诗人坎坷的经历以及他 拓展阅读 对这片土地深沉执着的爱。 9.(1)清晨划船（桥头登船）(2)荡舟采蓬 拓展阅读 (分享莲蓬)(3)坐船看戏 8.(1)顾成华刚入军营，期待能到发射一线工作。 10.比喻，把“老船”比作“一弯生锈的月亮”。 (2)对工作感到失望，内心很沮丧。(3)一天晚 生动形象地写出了老船的锈迹斑斑（老旧）和头尾尖尖、 上，班长带他站岗，终于看到了导弹车。(4)顾成华 船身窄长的形态美，表达了“我”对老船的喜爱和亲近。 解开了思想的包袱，懂得了肩负的责任，重新看待自己 11.突出对话内容，引起读者的关注；渲染出温馨 的工作。 的氛围，增强现场感；更加鲜明地描写出“我”的天真 9.C 烂漫和奶奶的慈祥可亲（对“我”的宠爱）；强烈地传 10.运用心理描写，生动形象地写出了顾成华得知 达出“我”闻到莲香时的惊喜之情和对莲子的渴望：使 自己只能在岗哨看守导弹，连见到导弹的机会都没有时， 文章节奏变得舒缓。（答出三点即可） 内心极度的失落和沮丧。 12.视觉描写和嗅觉描写，“薄而圆的月亮”是视觉 11.无论是发射导弹，还是守卫导弹，都是为祖国 描写，“豆麦、莲蓬等散发出的清香”是嗅觉描写，生动 的军工事业作贡献。顾成华虽然没有成为发射导弹的人， 形象地写出了月下水乡的优美静谧、温馨美好，表达了 但他看到了导弹车，他真正理解了自己工作的意义，懂 “我”的沉醉之情。 得了大国重器的背后是无数默默无闻、无私奉献的人， 【学海泛舟广博见闻】 自己也是其中的一分子，从这个意义上说，他圆了为祖 13.煤具有深藏地下、热能巨大，一旦燃烧便产生 国作贡献的梦。 熊熊烈火的特点，这和被压迫的民族有着某些相似点， 读写结合 因此以煤作为这首诗歌的意象十分妥帖。 12.略 14.“强烈的反差”指作者平静的问话与煤炽热如火 【学海泛舟广博见闻】 的回答之间的一冷一热的反差，这样写，用“我”的冷 13.A(应该是象征着坚韧不拔、乐观自信的人们。) 静反衬煤的热烈，使煤的自白给人以强烈的感染力。 94