专题04 主观题汇编（期中真题汇编，四川专用）七年级历史上学期

专题04 主观题汇编 1．（24-25七上·四川宜宾长宁县·期中）中国是远古人类的重要起源地，中华文明是人类最古老的文明之一。阅读材料，回答下列问题。 材料一  《中国原始人群分布遗址图》和《中国石器时代古人类遗址和文化遗址分布示意图》                      图一                                         图二 （1）据材料一中的图一，指出中国早期人类分布的基本特点，并结合图二说明中华文明起源的特征。 材料二  某地发掘的考古成果 （2）根据材料二中的考古成果说出我国原始居民的名称，并描述出他们的生产、生活情况。 （3）如果我们要进一步探究原始人类的生活情况，除了出土文物中了解外，还有哪些途径？ 【答案】（1）数量多，分布广，集中于大江大河流域；中华文明的起源具有多元一体的特征 （2）半坡人；半坡人能制作精美的磨制石器，他们种植粟、黍，主要居住在半地穴式的房屋里，会制作彩陶作为生活用具，他们过着定居的生活 （3）参观博物馆、查阅历史文献、上网搜索 【解析】（1）基本特点：根据材料图一《中国原始人群分布遗址图》可知，我国境内的古人类数量多，分布范围广，集中于大江大河流域。 特征：根据图二《中国石器时代古人类遗址和文化遗址分布示意图》和结合所学可知，我国境内的古人类遗址，分布范围广泛，黄河、长江、西辽河流域都发展出了各具特色的早期文明，他们共同构成了中华文明，可见，中华文明的起源具有多元一体的特征。 （2）名称：根据材料图片半地穴式房屋和结合所学可知，生活在黄河流域的半坡人，居住的房屋是半地穴式圆形房屋，居民名称是半坡人。 描述：根据材料图片粟米、石斧、半地穴式房屋、人面鱼纹彩陶盆和结合所学可知，半坡人能制作精美的磨制石器，他们种植粟、黍，主要居住在半地穴式的房屋里，会制作彩陶作为生活用具，他们过着定居的生活。 （3）途径：言之有理即可。根据所学知识可知，探究历史除了研究出土文物外，还可以参观博物馆、查阅历史文献或者上网搜索。 2．（24-25七上·四川眉山东坡区东坡中学共同体·期中）习总书记说，中国有“百万年人类史、一万年文化史、五千多年文明史”。请你来探寻。 活动一【寻·百万年人类史】 （1）下图中，旧石器时代指的是主要使用_______石器的时代，我国境内目前已确认的最早的古人类遗址位于_________处；迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一位于________处。（填写图中字母即可）这两个原始人类的共同点是什么？ 活动二【探·一万年文化史】 （2）请写出图一、图二分别是什么建筑？分别属于哪一原始居民？它们的出现表明原始居民已经过上什么生活？ 活动三【觅·五千年文明史】 材料  文明的起源和形成是一个十分复杂的过程。中国学者从中国的实际材料出发，概括出了进入文明社会的三个标准：一是包括农业、手工业在内的生产发展，随之人口增加并聚集出现城市；二是社会分工分化不断加剧，随后贫富分化；三是出现王权、国家。其中，国家的出现是进入文明社会最主要的标志。 ——摘编自王巍《探源工程所见西辽河流域文明化进程》 （3）根据材料指出，进入文明社会的标志有哪些？ 【答案】（1）填空：打制石器；A；B； 共同点：都会制作使用工具；都会使用火；都处于旧石器时代等（任意一点即可） （2）图一：半地穴式房屋，半坡人； 图二：干栏式房屋，河姆渡人； 生活：定居生活 （3）标志：生产发展，人口增加，出现城市；社会分工分化加剧，贫富分化；出现王权、国家。 【解析】（1）填空：根据活动一【寻·百万年人类史】并结合所学知识，可知旧石器时代主要使用的是打制石器；根据活动一【寻·百万年人类史】并结合所学知识，可知最早的古人类遗址位于A处，为云南元谋人；根据活动一【寻·百万年人类史】并结合所学知识，可知迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址位于B处，是北京人；共同点：结合所学知识，可知元谋人和北京人的共同点可从使用工具、对火的使用和所处时期等方面进行归纳，如：都会制作使用工具；都会使用火；都处于旧石器时代等 （2）建筑：①根据活动二【探·一万年文化史】图一并结合所学知识，可知这是黄河流域的半地穴式房屋；居民：结合所学知识，可知半地穴式房屋是半坡人居住的房屋；建筑：②活动二【探·一万年文化史】图二并结合所学知识，可知长江流域的房屋是干栏式房屋；居民：结合所学知识，可知干栏式房屋是河姆渡人居住的房屋；③生活：根据活动二【探·一万年文化史】并结合所学知识，可知房屋的出现表明原始居民已经过上了定居生活。 （3）标志：根据材料活动三【觅·五千年文明史】“一是包括农业、手工业在内的生产发展，随之人口增加并聚集出现城市”并结合所学知识，可知进入文明社会的标志有生产发展，人口增加，出现城市；根据材料活动三【觅·五千年文明史】“二是社会分工分化不断加剧，随后贫富分化”并结合所学知识，可知进入文明社会的标志有社会分工分化加剧，贫富分化；根据材料活动三【觅·五千年文明史】“三是出现王权、国家”并结合所学知识，可知进入文明社会的标志有出现王权、国家。 3．（24-25七上·四川宜宾长宁县·期中）阅读下列材料，回答问题。 材料一  神农因天之时，分地之利制耒耜，教民农耕。中华开国五千年，神州轩辕自古传，创造指南车，平定蚩尤乱。 材料二 图一                           图二 （1）材料一的“神农”和“轩辕”分别指谁？他们被尊称为什么？ （2）图一图二分别是哪一个原始居民的房屋？房屋的名称分别是什么？ （3）造成这两种房屋构造不同的主要因素是什么？在此影响下，种植的农作物分别是什么？ （4）根据史实进行推论，是学习历史的重要方法之一，请观察以下史实和推论。 史实：北京人遗址上的堆积物厚达40米以上——较大的灰烟层有4个，第四层的灰烬层最厚处超过6米。 推论：北京人已经知道使用火。灰烬成堆说明他们已经很好地管理火，并学会了保存火种的方法。 请你按照这一思路，从以下史实中得出相应推论。 史实1：从第13层上出土了几件打制石。 推论1：_________________________________________ 史实2：在北京人洞穴里的灰烬层中，发现了许多被烧过的石头、兽骨和树种。 推论2：_________________________________________ 史实3：在半坡遗址中出土了大量骨制箭头、渔叉和渔钩，制作得都比较尖利。 推论3：_________________________________________ 【答案】（1）神农：炎帝；轩辕：黄帝；尊称：人文初祖 （2）居民：河姆渡原始居民，半坡原始居民；房屋：干栏式建筑 ，半地穴式房屋 （3）因素：自然环境不同，答出具体不同点；农作物：水稻；粟 （4）①北京人已会制造简单的工具，已是早期的人类②北京人已能用火烧烤食物，吃到熟食③半坡原始居民的生产活动中渔猎占有相当大的比例 【解析】（1）人物：由题干材料一“神农因天之时，分地之利制耒耜，教民农耕”并结合所学可知，传说中的炎帝，教民开垦种植，制作生产工具，种植五谷和蔬菜，所以神农指的是炎帝；由题干材料一“中华开国五千年，神州轩辕自古传，创造指南车，平定蚩尤乱。”并结合所学可知，黄帝发明了弓箭和指南车等，所以轩辕指的是黄帝。 尊称：结合所学可知，炎帝和黄帝被后人尊称为中华民族的人文初祖。 （2）居民及房屋名称：由图一和图二并结合所学可知，浙江余姚的河姆渡人，因为气候湿热、多雨，需要通风保持干燥，他们居住干栏式房屋；陕西西安半坡人，因为北方寒冷干燥，住房需要保温，半地穴式圆形房屋正好。故图一是河姆渡原始居民的房屋，名称是干栏式建筑；图二是半坡原始居民的房屋，名称是半地穴式房屋。 （3）因素：结合所学可知，因为南方气候湿热、多雨，需要通风保持干燥，他们居住干栏式房屋。北方寒冷干燥，住房需要保温，他们居住半地穴式圆形房屋，所以造成这两种房屋构造不同的主要因素是自然环境不同，南方气候湿热、多雨，北方寒冷干燥。 农作物：结合所学可知，生活在长江流域的河姆渡人种植水稻，生活在黄河流域的半坡人种植粟。 （4）由“从第13层上出土了几件打制石”可以推断出北京人已会制造简单的工具，已是早期的人类；由“在北京人洞穴里的灰烬层中，发现了许多被烧过的石头、兽骨和树种。”可以推断出北京人已能用火烧烤食物，吃到熟食；由“在半坡遗址中出土了大量骨制箭头、渔叉和渔钩，制作得都比较尖利”可以推断出半坡原始居民的生产活动中渔猎占有相当大的比例。 4．（24-25七年级上·四川攀枝花·期中）制度创新是人类发展水平和人类文明的标志之一。 材料一：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。 ——《礼记·礼运篇》 （1）材料一中反映的是传说中我国原始社会末期部落联盟首领更替的制度，请列举用此制度推举出的首领名称（至少列举两个）。 材料二：“禹传子，家天下”。 ——《三字经》 （2）材料二反映出更替首领的办法有了什么新变化？ 材料三：“封建亲戚，以藩屏周”。武王封功臣谋士，封姜尚于营丘，建立鲁国…… ——《史记．周本纪》 （3）根据材料三并结合所学，指出西周实行什么政治制度？这一制度曾经起怎样的积极作用？ 材料四：如下图所示 （4）材料四表明秦朝实现统一后，创立了怎样的政治制度？在地方上，推行的行政制度是什么？图中①空缺处应该填什么官职？ （5）综上所述，从夏商周到春秋战国再到秦朝的变迁，体现了中国古代历史发展的哪些趋势？ 【答案】（1）首领名称：尧、舜、禹（任写其中两个即可） （2）变化：世袭制代替禅让制。 （3）制度：分封制； 积极作用：保证周王朝对地方的控制，扩大统治范围。 （4）政治制度：君主专制中央集权制度； 地方行政制度：郡县制   ①：丞相 （5）趋势：从分裂走向统一。 【解析】（1）首领名称：根据材料“大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦”和所学知识可知，材料一反映的是传说中我国原始社会末期部落联盟首领更替的制度，即禅让制。禅让制是一种通过推举贤能来选择部落联盟首领的制度，用此制度推举出的首领有尧、舜、禹等。 （2）变化：根据材料“禹传子，家天下”和所学知识可知，材料二反映出更替首领的办法用世袭制代替禅让制，这意味着首领的位置不再是通过推举贤能来决定，而是通过家族血缘关系来继承。 （3）制度：根据材料“封建亲戚，以藩屏周”和所学知识可知，西周实行的是分封制。分封制是一种将土地分封给王室成员、功臣和先代贵族，让他们在各自的领地内建立诸侯国的政治制度。 积极作用：根据所学知识可知，分封制的积极作用包括巩固了周王室的统治，加强了中央对地方的控制，扩大统治范围，同时也促进了地方的开发和文化的发展。 （4）政治制度：根据材料和所学知识可知，秦朝实现统一后，创立了君主专制中央集权制度。这一制度奠定了中国两千多年封建政治制度的基本格局，为历代封建王朝所沿用，且不断加强与完善。 地方行政制度：根据材料和所学知识可知，秦朝在地方上推行郡县制，由中央政府直接管理地方行政区划，有利于加强中央对地方的控制，提高行政效率，促进了地方经济的发展和社会的稳定。 ①：根据材料和所学知识可知，图中①空缺处应该填丞相。皇帝之下设丞相、太尉、御史大夫，合称“三公”，丞相总揽政务，御史大夫负责监察，太尉则掌管军务；“三公”下设掌管财政、宫廷等事务的官员，称为“九卿”。 （5）根据材料和所学知识可知，中国古代历史的发展经历了从分裂到统一的过程。在夏商周时期，中国大地上存在着众多的部落和诸侯国，这些部落和诸侯国之间经常发生战争和冲突。随着时间的推移，一些强大的诸侯国逐渐统一了周边的地区，形成了较大的国家。后来，秦始皇通过一系列的战争和政治手段，最终实现了中国的大一统，结束了长期的分裂局面。 5．（24-25七年级上·四川泸州·期中）制度创新是社会发展的重要推动力，中国历史上开创的一系列制度也为历史发展奠定坚实的基础。阅读材料，完成下列要求。 材料一  尧立七十年得舜，二十年而老，令舜摄行天子之政，荐之于天。 ——（西汉）司马迁：《史记》卷一《五帝本纪》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出尧传位给舜所采用的制度，分析当时选拔继承人的依据。 材料二 大道之行也，天下为公，选贤与能，是谓大同。今大道既隐，天下为家，是谓小康。 ——《礼记·礼运》 （2）根据材料二并结合所学知识，写出材料二中“天下为家”局面出现的朝代、标志以及体现的制度。 材料三 欲观周之所以定天下，必自其制度始矣……封建子弟之制、君天子臣诸侯之制。 ——王国维《殷周制度论》 （3）根据材料三并结合所学知识，指出西周创制的新制度并说明该制度对历史发展产生的影响。 （4）综合上述材料，请你谈谈对制度创新的认识。 【答案】（1）禅让制（错别字不给分）；贤德 （2）夏朝；启继承禹的王位；世袭制（错别字不给分） （3）分封制；加强周王朝对地方的控制，稳定政局，巩固统治 （4）制度创新是社会发展的重要推动力，要顺应历史发展，结合实际情况，大胆改革创新。（言之有理即可） 【解析】（1）制度：根据材料一“尧立七十年得舜，二十年而老，令舜摄行天子之政”，可知尧舜禹时期，选举贤德之人为部落首领，我们称之为禅让制。 依据：结合所学知识可知，选拔继承人的制度的依据是贤德，形成天下为公的局面。 （2）朝代：结合所学知识可知，大禹建立夏朝，启继承王位，大道既隐天下为家，故“天下为家”局面出现在夏朝。 标志：结合所学知识可知，启继承王位，改变了禅让的方式，即启继承禹的王位，标志着“天下为家”局面出现。 制度：结合所学知识可知，结合所学知识可知，启继承王位，世袭制取代禅让制， （3）新制度：根据材料三“封建子弟之制、君天子臣诸侯之制。”可知，这是西周加强对地方统治的制度，即分封制。 影响：结合所学知识可知，分封制影响，可从政治角度分析，即加强周王朝对地方的控制，稳定政局，巩固统治。 （4）认识：综合上述材料，可从社会发展和创新角度分析，即制度创新是社会发展的重要推动力，要顺应历史发展，结合实际情况，大胆改革创新。（言之有理即可） 6．（24-25七年级上·四川德阳·期中）阅读材料，完成下列问题。 材料一  通大川，决壅塞，凿龙门。疏三江五湖，注之东海，以利黔首。（译文：疏浚大河，挖开被堵塞的地方，凿开龙门。治理疏通三江五湖，让其水流顺利注入东海，用这种方式使老百姓受益） ——《吕氏春秋·古乐》 材料二   （1）根据材料一并结合所学知识，写出材料一记述的治水人物；并指出他的治水方法。 （2）材料二是我国原始居民适应自然、征服自然的结果。写出图一、图二房屋的名称；并说说这两种建筑样式不同的主要原因。 （3）综合上述材料，谈谈你对人与自然关系的认识。 【答案】（1）人物：禹；方法：疏导。 （2）名称：图一：半地穴式房屋，图二：干栏式建筑；原因：自然环境不同（地理环境不同）。 （3）认识：要注意保护自然环境，人与自然要和谐共生；人类在改造自然的同时要顺应自然、尊重自然；人与自然应该是相互依存、和谐的关系等。 【解析】（1）人物：根据材料一“通大川，决壅塞，凿龙门。疏三江五湖，注之东海，以利黔首”并结合所学可知，记述的治水人物是禹；方法：根据材料一“疏三江五湖，注之东海”并结合所学可知，他的治水方法是疏导。 （2）名称：根据材料二图一、图二信息并结合所学可知，图一是半地穴式圆形房屋，出现在黄河流域，图二是干栏式建筑，出现在长江流域；原因：根据二材料并结合所学可知，造成上述建筑不同的主要原因是自然环境，受到当地的温度和湿度的影响。 （3）认识：本题是开放性试题，言之有理一句话即可。根据材料一可知，人要适应自然环境，要和谐共生，根据材料二大禹治水疏通河道可知，人类在改造自然的同时要顺应自然、尊重自然，结合所学，人与自然应该是相互依存、和谐的关系等。 7．（24-25七年级上·四川泸州·期中）探究题：中华文明源远流长。请同学们一起探究中华文明的形成与发展。 【探访农耕生活】 材料一： 【追溯人文初祖】 材料二： 【探究国家产生】 材料三：上古之世，人民少而禽兽多，人民不胜禽兽虫蛇，有圣人作，构木为巢以避群害，而民说（同悦）之，使王天下，号之曰有巢氏。民食果蓏蚌蛤（野果、野虫），腥臊恶臭而伤害腹胃，民多疾病，有圣人作，钻燧取火以化腥臊，而民说之，使王天下，号之曰燧人氏。中古之世，天下大水，而鲧、禹决渎（治理水患）。 ——摘编自《韩非子》 材料四： 陶寺都城遗址距今4300～4000年，面积达280万平方米。这座城址中部，有一个围墙环绕的宫城。宫城内有多处大型夯土建筑基础和建筑材料。城内有大型墓葬，随葬品有陶鼓、玉钺、龙盘等礼器，还有带有刻画符号的陶壶（如图）。 （1）结合材料一及所学知识，中国原始农耕遗址在分布上有什么特点？这种特点形成原因是什么？列举中国原始农业取得主要成就。 （2）依据材料二中的地图和图片并结合所学知识回答，中华民族为什么尊奉黄帝和炎帝为中华民族的“人文初祖”？有关黄帝和炎帝的传说可信吗？请举一史实说明你的观点。 （3）相传，“上古之世”中国大地上出现许多国家及国王。结合材料三、四，列举传说中有哪些“国王”？这些“国王”身上共同品质是什么？ （4）结合材料三、四，你认为材料三中的传说可信吗？为什么？ （5）综合上述材料，你对中华文明的形成有什么感悟？ 【答案】（1）特点：集中分布在黄河、长江中下游地区；遗址数量多，分布密集。原因：这里气候湿润；土地平坦，肥沃。成就；培养粟、黍和稻等农作物；发明耒耜等翻土工具。 （2）原因：炎帝部落和黄帝部落联盟打败蚩尤部落，融合其他部族，构成华夏族主干；传说炎帝发明医药、教民农耕，黄帝发明指南车、教民挖掘水井、驯养家畜、制造舟车、建造宫室、创造文字；他们共同创造了早期华夏文明。可信。举例：半坡居民培育粟、河姆渡居民培育水稻，可证明炎帝教民农耕。（答出言之有理的一点即可） （3）国王：有巢氏；燧人氏；禹。品质：敢于同自然灾害作斗争；能为老百姓谋幸福；有创新精神。 （4）可信。原因：这是中国人口耳相传历史；这些传说得到陶寺遗址的实证；陶寺遗址出现了城市，有明显的等级差别，有王宫建筑。 （5）感悟：中华文明源远流长；中华文明具有多元一体化特征；中华文明是由各民族共同创造的；创新促进社会发展。（答出言之有理的一点即可） 【解析】（1）特点：根据材料一“中国原始农耕遗址分布图”结合所学知识可知，中国原始农耕遗址在分布上的特点有：集中分布在黄河、长江中下游地区；遗址数量多，分布密集。 原因：结合所学知识可知，中国原始农耕遗址集中分布在黄河、长江中下游地区；遗址数量多，分布密集。这种特点形成原因有：这里气候湿润；土地平坦，肥沃，有利于农业生产。 成就；根据材料一“图片”结合所学知识可知，粟、黍和水稻的人工栽培，是我们祖先为人类文明作出的重要贡献。故中国原始农业取得的主要成就有：培养粟、黍和稻等农作物；发明耒耜等翻土工具。 （2）原因：根据材料二中的地图和图片并结合所学知识可知，中华民族尊奉黄帝和炎帝为中华民族的“人文初祖”的原因有：炎帝部落和黄帝部落联盟打败蚩尤部落，融合其他部族，构成华夏族主干；传说炎帝发明医药、教民农耕，黄帝发明指南车、教民挖掘水井、驯养家畜、制造舟车、建造宫室、创造文字；他们共同创造了早期华夏文明。 是否可信：结合所学知识可知，有关黄帝和炎帝的传说可信。 举例：结合所学知识可知，半坡居民培育粟、河姆渡居民培育水稻，可证明炎帝教民农耕。所以说有关黄帝和炎帝的传说可信 （3）国王：根据材料“……号之曰有巢氏……号之曰燧人氏……禹决渎”结合所学知识可知，“上古之世”中国大地上出现有巢氏、燧人氏、禹等“国王”。 品质：结合所学知识可知，这些“国王”“构木为巢、钻燧取火、治理水患”，他们身上体现的共同品质有：敢于同自然灾害作斗争；能为老百姓谋幸福；有创新精神。 （4）是否可信：根据材料三、四，结合所学知识可知，材料三中的传说可信。 原因：根据材料三“有圣人作，构木为巢以避群害，……有圣人作，钻燧取火以化腥臊，……禹决渎（治理水患）”、材料四“陶寺都城遗址……有一个围墙环绕的宫城。……城内有大型墓葬，随葬品有陶鼓、玉钺、龙盘等礼器”结合所学知识可知，这是中国人口耳相传历史；这些传说得到陶寺遗址的实证，陶寺遗址出现了城市，有明显的等级差别，有王宫建筑。所以说材料三中的传说可信。 （5）感悟：本题为开放性试题，结合上述材料及所学知识，围绕中华文明的形成、特点等谈感悟，言之成理即可。如：中华文明源远流长；中华文明具有多元一体化特征；中华文明是由各民族共同创造的；创新促进社会发展。 8．（24-25七上·四川内江中区全安镇初级中学校·期中）习总书记说，中国有“百万年人类史、一万年文化史、五千多年文明史”。请你来探寻。 活动一【寻·百万年人类史】 （1）下图中我国境内生活距今70万——20万年古人类遗址位于_____处；距今170万年的古人类遗址位于_____处。（填写字母即可） 活动二【探·一万年文化史】 （2）请写出图一、图二分别是什么建筑？分别属于哪一原始居民？ 活动三【觅·五千年文明史】 材料一：大道之行也。天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长…… （3）材料一反映了我国古代传说中的什么制度？该制度选拔首领的主要标准是什么？ 材料二：所谓分封，就是周天子把自己的子弟、亲戚、功臣或古代先王圣贤的后裔等，分别授予一定范围的土地和人民，去建立统治据点，以拱卫周王室，即所谓“封建亲戚，以藩屏周”。 （4）根据材料二和所学知识，指出西周分封制的分封对象；分封制下，诸侯应履行哪些义务？ 简述西周实行分封制的主要作用。 【答案】（1）B；A。 （2）图一：半地穴式房屋；半坡人。图二：干栏式建筑；河姆渡人。 （3）制度：禅让制。主要标准：贤德之人，品行高尚等。 （4）对象：王族、功臣或古代先王圣贤后裔等； 义务：服从周天子的命令，为周天子镇守疆土、缴纳贡赋、朝觐述职等； 作用：保证了周王朝对地方的控制，同时稳定了政局，扩大了统治范围。 【解析】（1）填空：结合所学可知，我国境内生活距今70万——20万年的古人类是北京人，发现于北京西南周口店，位于图中的B处；距今170万年的古人类是元谋人，发现于云南省元谋县，位于图中的A处。 （2）图一：根据“图一黄河流域”结合所学可知，图一是半地穴式房屋，屋内有灶炕，是半坡原始居民的房屋；图二：根据“图二长江流域”结合所学可知，图二是干栏式建筑，以木桩插于地下，上面用木板等构筑成屋，是河姆渡原始居民的房屋。 （3）制度：根据材料“天下为公，选贤与能，讲信修睦。”结合所学可知，材料描述的是禅让制。原始社会末期，通过民主推举部落联盟首领的办法称为禅让制。 标准：根据材料一“选贤与能”可知，禅让制选拔部落联盟首领的主要标准是贤德之人，品行高尚等。（或个人的品行和才能） （4）对象：根据材料二“所谓分封，就是周天子把自己的子弟、亲戚、功臣或古代先王圣贤的后裔等”可知，分封的对象主要有：王族、功臣或古代先王圣贤后裔等。 义务：结合所学可知，天子将土地和人民分封给诸侯，诸侯要服从天子的命令，为周天子镇守疆土，定期缴纳贡赋、朝觐述职等。 作用：根据材料二“以拱卫周王室，即所谓‘封建亲戚，以藩屏周’”结合所学可知，通过分封制保证了周王室对地方的控制；同时稳定了政局，开发了边疆地区，扩大了统治范围。 9．（24-25七年级上·四川雅安·期中）阅读材料，回答问题。 材料一： （1）图中两种房屋建筑样式分别出现在哪一大河流域？形成不同建筑样式的主要原因是什么？ 材料二： 远古治水 战国治水 他领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，全身心投入治水，三过家门而不入，经过10多年的努力，最终消除水患。 战国时期秦国李冰为根治岷江水惠，发展川西农业，率蜀地人民选择高山与平原的交接处，利用地势和河道，建造了都江堰。在途经灌县的岷江修鱼嘴，分为内、外江，调节两江水量，枯水季节将水调入内江，以利灌溉，涨水季节将水调往外江，保证灌县县城的安全。 “他”是_A_（人名），他治水所采用的方法是_B_。 李冰主持建造都江堰的作用是_C_ （2）根据材料二完成表格，在A、B、C三处填上适当内容。 材料三： （3）根据上图并结合所学知识，秦亡的原因有哪些？你如何认识秦朝的快速灭亡？ 【答案】（1）图一：长江流域；图二：黄河流域。原因：自然环境和气候不同。 （2）A：禹（或大禹）；B（方法）：疏导。C（作用）：防洪、灌溉、水运等。 （3）原因：遇雨失期当斩；秦的暴政等。 认识：得民心者得天下；失民心者失天下；要体恤民情，爱惜民力；为政以德，施以仁政等言之有理的内容。 【解析】（1）大河流域：根据图一“干栏式”，结合所学可知，河姆渡聚落的房屋是干栏式的，干栏式建筑一直是江南地区的主要建筑形式之一，河姆渡聚落位于浙江余姚河姆渡村，距今约7000年，是长江流域氏族聚落的代表；根据图二“半地穴式”，结合所学可知，这种形式的房屋属于半坡聚落，半坡遗址位于陕西西安半坡村，距今约6000年，属新石器石器晚期，是黄河流域氏族部落的代表。原因：根据所学可知，二者的差别可以看出，产生不同建筑样式的主要原因是自然环境和气候不同。 （2）填空：依据材料二“他领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，全身心投入治水，三过家门而不入，经过10多年的努力，最终消除水患”的信息，结合所学知识可知，大禹率领民众，与自然灾害中的洪水斗争，最终获得了胜利。面对滔滔洪水，大禹从鲧治水的失败中汲取教训，改变了“堵”的办法，对洪水进行疏导，终于完成了治水的大业。根据材料二“调节两江水量，枯水季节将水调入内江，以利灌溉，涨水季节将水调往外江，保证灌县县城的安全”的信息并结合所学可知，都江堰发挥了防洪、灌溉、水运等作用。故A：禹（或大禹）；B（方法）：疏导；C（作用）：防洪、灌溉、水运等。 （3）原因：根据材料三图示并结合所学可知，秦亡的原因有因遇雨失期当斩而爆发的秦末农民大起义，陈胜、吴广起义失败后，刘邦、项羽领导的起义队伍最终推翻了秦王朝；秦的暴政是秦朝灭亡的根本原因；认识：根据材料三并结合所学可知，得民心者得天下；失民心者失天下；要体恤民情，爱惜民力；为政以德，施以仁政等言之有理的内容。 10．（24-25七上·四川宜宾长宁县·期中）探究人类社会不断地向前发展的主要因素。阅读材料，回答问题。 材料一 材料二 我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴。 ——老子《道德经》 故当今之时，能去私曲就公法者，民安而国治……事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。 ——韩非《韩非子》 王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨。壮者以暇日，修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。 ——孟子《孟子》 材料三  贵族领主们的封地是世袭领地，既不出卖也无人敢购买。“废井田、开阡陌”就是打开领主们的封疆，使得一些新兴地主阶级可购买到土地或通过军功爵得到土地，这就发展了地主阶级经济。“平赋税”剥夺了贵族领主们不课不纳的特权，让他们也担负国家的赋税。而国家把从贵族领主那里收到的土地，赏赐给有功将士，使有功将士奋勇作战，努力生产，从而形成了一个良性循环。 ——摘编自宋青林等《商鞅变法的前提条件及深远影响》 （1）材料一图片中的文物比较突出的代表了中国不同历史时期的生产力水平。请按要求将文物图片进行归类（只填序号）。 原始社会时期：_______________________ 夏商时期：___________________________ 春秋战国时期：_______________________ （2）根据材料二，概括三位思想家的政治主张。 （3）根据材料三归纳商鞅变法的措施，并指出其影响。 （4）综合以上三则材料，指出推动社会发展的主要因素有哪些？ 【答案】（1）图二、图三；图一、图六；图四、图五。 （2）老子：无为而治；韩非子：以法治国，建立中央集权制度；孟子：仁政。 （3）措施：废除井田制，允许土地自由买卖；废除贵族实习特权；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；奖励军功，对有军功者授予爵位并且赏赐土地。影响：经过商鞅变法，秦国的国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。 （4）主要因素：生产工具的改进、统治者的统治政策、变法改革等。 【解析】（1）根据所学可知，骨耜是河姆渡遗址出土的，铜刀是马家窑遗址的文物，因此图二、图三属于原始社会的文物；司母戊鼎和四羊方尊都是商朝晚期的文物，因此图一、图六属于夏商时期；铁器牛耕出现在春秋战国时期，因此图四中的铁农具、图五中的牛尊是春秋战国时期的文物。 （2）老子：根据“我无为，而民自化；我好静，而民自正”可知，材料反映的是老子的无为而治思想；韩非子：根据“能去私曲就公法者”“事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效”可知，材料反映了韩非子主张以法治国、建立中央集权制度的主张；孟子：根据“王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨”可知，材料反映了孟子主张实行仁政。 （3）措施：根据“废井田、开阡陌”可知，废除井田制，允许土地自由买卖；根据“打开领主们的封疆，使得一些新兴地主阶级可购买到土地或通过军功爵得到土地”“剥夺了贵族领主们不课不纳的特权，让他们也担负国家的赋税”可知，废除贵族世袭特权；奖励军功，对有军功者授予爵位并且赏赐土地。根据“平赋税”及所学可知，鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役。 影响：根据“使有功将士奋勇作战，努力生产，从而形成了一个良性循环”可知，商鞅变法有利于发展生产，提高军队的战斗力，因此经过变法，秦国的国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦国统一全国奠定了基础。 （4）主要因素：根据材料“铁农具”“牛耕”可得出：生产工具的改进；根据材料中的“仁政”“以法治国”“中央集权”等可知，统治者的统治政策；根据材料中的商鞅变法可知，变法改革。 11．（24-25七上·四川眉山东坡区东坡中学共同体·期中）阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。 材料一  鼓励农民开垦荒地，努力种田和织布的可以免除徭役和赋税，弃农经商或因懒惰而贫穷的，连同家属罚作奴婢；废除贵族的世袭特权，奖励打仗有功的人；建立县制，由国君直接派官吏治理。   ——《史记商君列传》 材料二 （新法）行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治……，居五年，秦人富强。 ——《史记商君列传》 材料三  旧贵族由于既得利益受到损害，他们与太子串通一气，诽谤他．．．．．．他被诬陷“谋反”，惨遭“车裂”而死。他虽遭不幸，但新法仍继续推行，秦的国势日趋强盛。 ——《史记商君列传》 （1）上述材料反映了我国古代什么时期哪一次变法的内容？这次变法运动代表了哪一新兴阶级的利益？ （2）材料一中的哪项措施促进了经济发展？哪一措施有利于中央对地方的管理？ （3）结合材料二及所学知识，说说商鞅变法有何影响。 （4）结合上述材料及所学知识，说说商鞅变法对你有何启发？ 【答案】（1）战国时期；商鞅变法；新兴地主阶级 （2）生产粮食布帛多的人可免除徭役（奖励耕织）；确立县制 （3）使秦国的国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。 （4）改革是推动社会进步的动力；改革是强国之路；要像商鞅那样勇于改革创新（言之有理即可） 【解析】（1）时期、变法：根据材料一“鼓励农民开垦荒地，努力种田和织布的可以免除徭役和赋税……废除贵族的世袭特权，奖励打仗有功的人；建立县制，由国君直接派官吏治理”并结合所学知识可知，鼓励耕织、奖励军功、确立县制、废除贵族世袭特权等都是商鞅变法的内容，由此可知，材料反映的是战国时期的商鞅变法。 阶级：结合所学可知，商鞅代表新兴地主阶级的利益。 （2）措施：根据所学分析材料一可知，“励农民开垦荒地，努力种田和织布的可以免除徭役和赋税”可以提高农民的积极性，有利于经济发展，由此可知，商鞅变法中“鼓励耕织，生产粮食，布帛多的人可免除徭役”这一措施促进了经济发展。根据材料“建立县制，由国君直接派官吏治理”并结合所学知识可知，建立县制，由国君直接派官吏治理，可以加强中央对地方的管理。 （3）影响：据材料二“民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治……居五年，秦人富强”等信息并结合所学可知，商鞅变法使秦国国力大为增强，提高了军队的战斗力，一跃成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一全国奠定了基础。 （4）启示：综合上述材料，商鞅变法使得秦国实现了富国强兵，可见改革是强国之路；商鞅变法推动了秦国的社会转型，可见改革是一个国家向前发展的推动力，再结合今天的改革，可见我们要坚持走改革开放的道路，不断与时俱进。 12．（24-25七年级上·四川雅安·期中）阅读材料，完成下列要求。 材料一 材料二  为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。 ——《论语•为政》 人法地，地法天，天法道，道法自然。我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴。 ——《道德经》 （1）根据材料一并结合所学知识，从图一、图二、三、四中任选其一，为其编写一段解说词。 （2）根据材料二，指出他们各自代表的学派及其思想主张，并结合所学简析这些主张对当今社会有何借鉴意义？ （3）综合对上述材料的理解，谈谈我们应该怎样对待传统文化？ 【答案】（1）司母戊鼎解说词：司母戊鼎是商朝著名的青铜器，作为中国古代青铜器的杰出代表之一，拥有超过3000年的历史。它不仅体现了中国古代文明的辉煌与荣耀，还承载着深厚的文化内涵和艺术价值。这座鼎高3．5英尺，重达875公斤，其造型庄重大气，线条简洁流畅，内外图案精美，展现了商代艺术的最高水平。 四羊方尊解说词：四羊方尊是中国古代青铜器中的一件珍宝，也是世界上最早的方尊。它的造型独特，四只羊头分别朝四个方向，象征着四季和四方之神。方尊上雕刻着精美的纹饰，展现了古代华夏文明的辉煌。 甲骨文解说词：甲骨文作为古代中国最早的文字，具有极高的历史和文化价值，通过对商朝甲骨文的研究，可以了解商代社会经济发展、商代宗族制度、商代宗教信仰等方面的信息。 （2）学派及主张：儒家学派，主张“为政以德”，强调道德教化的重要性；道家学派，主张是“道法自然”，强调顺应自然规律和无为而治。 借鉴意义：儒家重视道德规范和个人修养，要求统治者体恤民意，体现了以民为本的治国理念，有利于稳定社会秩序等；道家的人与人、人与社会、人与自然和谐相处的理念，对于我们今天建设和谐社会具有重要的借鉴意义。 （3）对待传统文化：取其精华，去其糟粕。（言之有理即可） 【解析】（1）根据根据材料和所学知识，从图一、图二、三、四中任选其一，从历史背景、制作工艺、艺术价值、文化价值、历史意义等方面为其编写一段解说词即可，如： 司母戊鼎解说词：根据材料一“图二”和所学知识可知，司母戊鼎是商朝著名的青铜器，作为中国古代青铜器的杰出代表之一，拥有超过3000年的历史。它不仅体现了中国古代文明的辉煌与荣耀，还承载着深厚的文化内涵和艺术价值。这座鼎高达3．5英尺，重量达到875公斤，其造型庄重而大气，线条简洁而流畅。鼎身内外的图案精美绝伦，展现了商代青铜器的高超技艺和审美追求。司母戊鼎的发现，为我们提供了一扇窥探古代中国社会、文化和宗教信仰的窗口，是研究商代历史不可或缺的珍贵资料。 四羊方尊解说词：根据材料一“图三”和所学知识可知，四羊方尊是中国古代青铜器中的一件珍宝，也是世界上最早的方尊。它的造型独特，四只羊头分别朝四个方向，象征着四季和四方之神。方尊上雕刻着精美的纹饰，展现了古代华夏文明的辉煌。四羊方尊不仅是商代青铜铸造技术的杰出代表，更是古代中国艺术与宗教信仰的完美结合，它的存在让我们得以一窥古代中国社会的宗教信仰和审美情趣。 甲骨文解说词：根据材料一“图四”和所学知识可知，甲骨文作为古代中国最早的文字，具有极高的历史和文化价值，通过对商朝甲骨文的研究，可以了解商代社会经济发展、商代宗族制度、商代宗教信仰等方面的信息。这些刻在龟甲和兽骨上的文字，是中华文化源远流长的重要见证，对于我们理解古代中国的历史发展和文化传承具有不可估量的意义。 （2）学派及其思想主张：根据材料“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格”和所学知识可知，材料出自儒家学派《论语》，其主张是“为政以德”，即以德治国，强调道德教化的重要性，反对苛政和任意刑杀。儒家学说被后来的封建统治者利用和改造，成为我国两千多年封建文化的正统思想。根据材料“人法地，地法天，天法道，道法自然。我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴”和所学知识可知，材料出自道家学派，其主张是顺其自然，无为而治。老子是道家学派创始人，他的学说集中在《道德经》一书，这部书成为道家的经典。 借鉴意义：根据所学知识可知，儒家重视道德规范和个人修养，要求统治者体恤民意，体现了以民为本的治国理念，有利于稳定社会秩序等，在当今社会，儒家的道德教化思想可以促进社会和谐，提高公民道德素质，引导人们自觉遵守社会规范。道家的人与人、人与社会、人与自然和谐相处的理念，对于我们今天建设和谐社会具有重要的借鉴意义，启示我们尊重自然规律，减少不必要的干预，让社会和经济按照其内在规律发展。 （3）方法：根据材料和所学知识可知，在对待传统文化时，我们应取其精华，去其糟粕。在继承传统文化时，不是盲目地全盘接受，而是要进行批判性的思考，继承那些对现代社会有积极意义的部分。在继承的基础上，结合时代特点和社会需求，对传统文化进行创新和发展，使其更加符合现代社会的价值观和生活方式。 13．（24-25七年级上·四川乐山·期中）阅读下列材料： 材料一  夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下。 ——《战国策·秦策》 材料二：“治世不一道，便国不法古” ——《史记》 材料三  商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者……后五月而秦孝公卒，太子立，公子虔之徒告商君欲反，发吏捕商君。……秦惠王车裂商君以殉，曰，“莫如商君反者！”遂灭商君之家。 ——《史记·商君列传》 （1）材料一中的“商君”是谁？ 根据你的判断，商鞅是哪家学派的代表人物？ （2）“平权衡、正度量、调轻重”和“决裂阡陌”各指什么？ （3）“教民耕战”的具体措施有哪些？其作用是什么？ （4）“治世不一道，便国不法古”反映了商鞅的什么主张？ （5）导致商鞅变法悲惨结局的原因是什么？你从中可得到什么认识？ 【答案】（1）“商君”：商鞅；学派：法家。 （2）“平权衡、正度量、调轻重”：统一度量衡（在秦国范围内颁布度量衡的标准器）；“决裂阡陌”：废除井田制，允许土地自由买卖。 （3）措施：鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。作用：激发生产者积极性；促进农业发展；提高军队战斗力；削弱贵族世袭特权；富国强兵；为兼并六国打下坚实基础。 （4）主张：强调根据时代和国情的变化制定新的制度和法律，而不拘泥于古代传统和旧制。 （5）原因：改革触犯了贵族特权，遭到守旧贵族的反对；秦孝公死后改革失去了政治支柱。认识：改革不是一帆风顺的，会遇到各种阻力，有时甚至要付出生命的代价。 【解析】（1）“商君”：根据材料一“夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。”结合所学可知，公元前356年，秦孝公任用商鞅主持变法，商鞅推行了一系列改革措施。故材料一中的“商君”是商鞅。 学派：结合所学可知，商鞅变法在政治：确立县制，由国君直接派官吏治理；废除贵族的世袭特权；建立户籍制度，加强对人民的管理；严明法度，禁止私斗。在经济上：废除旧的土地制度；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；统一度量衡。在军事上：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。而法家强调以法治国，树立君主的权威，建立中央集权专制统治。因此商鞅的治国主张体现了法家的核心理念。故可以判断，商鞅是法家学派的代表人物。 （2）“平权衡、正度量、调轻重”：根据材料一“夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。”结合所学可知，商鞅变法在经济上：废除旧的土地制度；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；统一度量衡。故“平权衡、正度量、调轻重”是指统一度量衡（在秦国范围内颁布度量衡的标准器）。 “决裂阡陌”：根据材料一“夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。”结合所学可知，商鞅变法在经济上：废除旧的土地制度；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；统一度量衡。故“决裂阡陌”是指废除井田制，允许土地自由买卖。 （3）措施：根据材料一“夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。”结合所学可知，商鞅变法在经济上：废除旧的土地制度；鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；统一度量衡。在军事上：奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。故“教民耕战”的具体措施有鼓励耕织，生产粮食、布帛多的人可免除徭役；奖励军功，对有军功者授予爵位并赏赐土地。 作用：根据材料一“是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下。”结合所学可知，商鞅变法使秦国的政治、经济、文化、社会生活面貌有了根本的改变，综合国力大为增强，提高了军队战斗力，一跃而成为最强盛的诸侯国，为以后秦统一中国奠定了基础。故“教民耕战”的作用是：激发生产者积极性；促进农业发展；提高军队战斗力；削弱贵族世袭特权；富国强兵；为兼并六国打下坚实基础。 （4）主张：根据材料二“治世不一道，便国不法古”结合所学可知，“治世不一道，便国不法古”反映了商鞅的主张是：强调根据时代和国情的变化制定新的制度和法律，而不拘泥于古代传统和旧制。 （5）原因：根据材料三“商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者……后五月而秦孝公卒，太子立，公子虔之徒告商君欲反，发吏捕商君。”分析得出，导致商鞅变法悲惨结局的原因是：改革触犯了贵族特权，遭到守旧贵族的反对；秦孝公死后改革失去了政治支柱。 认识：本题为开放性试题，只要围绕“变法失败的原因、结果等”作答，言之有理即可。如：改革不是一帆风顺的，会遇到各种阻力，有时甚至要付出生命的代价。 14．（24-25七年级上·四川泸州·期中）为提升同学们的学科素养，张老师设计了《行万里路——追寻历史足迹》的学案，请你完成相关学习任务。 近年来，老师去了下面这些博物馆： ①北京周口店遗址博物馆 ②河南洛阳二里头博物馆 ③山东曲阜孔子博物馆 ④河南安阳殷墟博物馆 ⑤云南元谋人博物馆 ⑥山东省邹城市博物馆孟子馆 张老师想用三个主题将上述六个博物馆的游记进行分类整理，请你老师在每一个主题的后面填出合适的博物馆序号。 a．中国的远古人类遗存：_____________、____________。 b．夏商西周的文明：____________、____________。 c．春秋战国的灿烂文化：____________、____________。 【答案】①⑤；②④；③⑥。 【解析】结合所学可知，北京周口店遗址博物馆与北京猿人等远古人类遗存有关，云南元谋人博物馆与元谋人这一远古人类有关，所以这两个博物馆可归入中国的远古人类遗存主题。河南洛阳二里头博物馆与夏朝文明相关，河南安阳殷墟博物馆与商朝文明相关，它们都属于夏商西周的文明主题。山东曲阜孔子博物馆与孔子相关，山东省邹城市博物馆孟子馆与孟子相关，孔子是儒家学派创始人，孟子都是战国时期儒家学派的代表人物，所以这两个博物馆可归入春秋战国的灿烂文化主题。 15．（24-25七年级上·四川德阳·期中）阅读下列材料，回答问题。 材料一  周有天下，裂土田而瓜分之，设五等，布履星罗，四周于天下。周之败端，其在乎此矣。 ——柳宗元《封建论》 材料二  由郡、县、乡、里组成的地方行政制度，是春秋战国以来逐渐发展起来的一种政治体制。它和西周时管理地方的制度的区别，主要是：一、封国的君位和贵族职位都是世袭的，而郡守、县令则可以随时由朝廷任免；二、郡县必须直接接受朝廷的命令和监督，而封国对王朝则不一定。 ——摘编自《中国通史》 （1）据材料一，写出周的制度名称。柳宗元认为此为“周之败端”，你是否同意他的观点，说明理由。 （2）据材料二，概括春秋战国的地方制度与西周的差异。 （3）据上述材料及分析，谈谈你关于古代制度制定的认识。 【答案】（1）赞成。“周之败端”是因为分封制的实行，造成诸侯割据、分裂和混乱，严重危害了国家统一。 （2）西周时期封国的君位和贵族职位都是世袭的，而春秋战国时期郡守、县令则可以随时由朝廷任免；春秋战国时期郡县必须直接接受朝廷的命令和监督，而西周时期封国对王朝则不一定。 （3）古代制度是特定历史条件和环境的产物，要与时俱进，是中央集权加强的需要。 【解析】（1）制度：根据材料一“周有天下，裂土田而瓜分之，设五等，布履星罗，四周于天下”并结合所学知识可知，为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，建立诸侯国，保证周王朝对地方的控制，同时稳定政局，扩大统治范围，确立了周王朝的社会等级制度“分封制”。 看法及理由：根据材料一“周有天下，裂土田而瓜分之，设五等，布履星罗，四周于天下。周之败端，其在乎此矣”并结合所学知识可知，西周实行分封制，造成诸侯割据、分裂和混乱，严重危害了国家统一。因此赞成柳宗元认为此为“周之败端”的观点。 （2）差异：根据材料二“封国的君位和贵族职位都是世袭的，而郡守、县令则可以随时由朝廷任免”可知，西周时期的封国的君位和贵族职位都是世袭的，而春秋战国时期的郡守、县令则可以随时由朝廷任免；根据材料二“郡县必须直接接受朝廷的命令和监督，而封国对王朝则不一定”可知，春秋战国时期郡县必须直接接受朝廷的命令和监督，而西周时期封国对王朝则不一定。 （3）认识：根据西周分封制和春秋时期的地方行政制度不同及带来影响，可以得出认识是制度是特定历史条件和环境的产物，要与时俱进。古代制度制定是中央集权加强的需要。 16．（24-25七年级上·四川成都·期中）社会的发展是多种因素的共同作用。阅读材料，回答问题。 材料一 材料二  为稳定周初的政治形势，周王室根据血缘关系的远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地。 ——义务教育《中国历史》七年级上册 材料三  商鞅把小的乡邑合并为县，全国共设31县，由国君直接委派官吏治理；废除土地国有制，全面实行土地私有制，土地可以自由买卖。挖掉土地上原有的标志、疆界，向土地所有者征收赋税，保障国家的财政收入。 ——摘编自王耀海《商鞅变法研究》 材料四  战国后期，秦国注重兴修水利。公元前256年，蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建都江堰。李冰治水“循自然，顺水势”，主张人与自然的和谐统一，在尊重自然规律的基础上发挥人的主观能动性，利用不同的水脉和地形，无坝分水，塑江排沙，因地制宜，自流灌溉。 （1）根据上述材料并结合所学知识，判断以下表述的正误，你认为正确，请在其后的括号内填正确；不正确，请在其后的括号内填错误。 A图①是商朝的青铜器（ ） B图②所示工具的出现使农业发展到精耕细作阶段（ ） C原始农耕居民河姆渡人使用图③进行农业生产（ ） （2）图②的铁制农具在什么时期？同时期还有一项发生在农业生产领域的革新技术是什么？ （3）根据所学知识回答，在材料二所反映的政治制度下，诸侯分别有哪些权力与义务？ （4）根据材料三，概括商鞅变法的主要措施。写出商鞅变法措施中提高秦军战斗力的内容。 （5）根据材料四，归纳都江堰修建成功的原因。指出都江堰水利工程的作用 （6）综合上述材料，概括推动社会发展的因素有哪些？ 【答案】（1）A：不正确。B：正确。C：不正确 （2）时期：春秋时期。技术：牛耕技术。 （3）权力：在自己的封地内进行再分封；义务：向周王进献贡物，并服从周王调兵。 （4）措施：建立县制，由国君直接派官吏治理；废除井田制，允许土地自由买卖。措施：奖励军功 （5） 原因：秦国重视水利建设；李冰治水理念科学，遵循自然规律又发挥主观能动性；因地制宜，根据水脉和地形设计合理的水利工程。作用：都江堰是一座利用地形与水势实现无坝引水的综合性水利工程，它使堤防、分洪、泄洪、排沙、控流等功效合成为一个系统，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用，建成之后成都平原成为沃野。 （6）因素：生产力的发展；改革的进行。 【解析】（1）A：根据所学知识可知，利簋是西周时期的青铜器，故A不正确。 B：根据所学知识可知，春秋后期，铁制农具和牛耕的出现，使农业的深耕细作、山林的开发、耕地的扩大都具备了条件，粮食产量有了明显增长，人口也不断增多。铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志之一。故B正确。 C：根据所学知识可知，河姆渡居民使用的农业工具以骨耜最为典型，并非使用打制石器，故C不正确， （2）时期：根据所学知识可知，春秋后期，铁制农具和牛耕的出现。铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志之一。 技术：根据所学知识可知，春秋后期，铁制农具和牛耕的出现。铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志之一。 （3）权力：根据所学知识可知，诸侯有权在自己的封地内进行再分封。 义务：根据所学知识可知，受封的诸侯承担向周王进献贡赋的义务，其军队也要服从周王调遣。 （4）措施：根据材料三“商鞅把小的乡邑合并为县，全国共设31县，由国君直接委派官吏治理”可知措施为建立县制，由国君直接派官吏治理；根据材料三“废除土地国有制，全面实行土地私有制，土地可以自由买卖。挖掉土地上原有的标志、疆界，向土地所有者征收赋税，保障国家的财政收入”可知措施为废除井田制，允许土地自由买卖。 措施：根据所学知识可知，商鞅变法实行奖励军功的政策，大大提高了军队的战斗力。 （5）原因：根据材料四“秦国在改革政治和发展经济的过程中，注重兴修水利”可知原因为秦国重视水利建设；根据材料四“循自然，顺水势”“”在尊重自然规律的基础上发挥人的主观能动性””可知原因为李冰治水理念科学，遵循自然规律又发挥主观能动性；根据材料四“利用不同的水脉和地形，无坝分水，塑江排沙，因地制宜，自流灌溉”可知原因为因地制宜，根据水脉和地形设计合理的水利工程。 作用：根据所学知识可知，都江堰是一座利用地形与水势实现无坝引水的综合性水利工程，它使堤防、分洪、泄洪、排沙、控流等功效合成为一个系统，发挥出防洪、灌溉、水运等多方面的作用，建成之后成都平原成为沃野。 （6）因素：根据铁制农具和牛耕的使用可知推动社会发展的因素为生产力的发展；根据商鞅变法促进了秦国的发展可知推动社会发展的因素为改革的进行。 17．（24-25七年级上·四川自贡·期中）某校历史课外兴趣小组的同学们围绕历史人物秦始皇，设计了下面的探究学习活动，并提出了相关问题，请你参与解决。 【任务一提取信息——概括历史条件】 材料一 一方面，社会经济的发展，各地联系的加强，民族联系的加强，为统一提供了必要的社会基础。另一方面，秦国变法比较彻底，政权巩固，经济发展，国富兵强，在实力对比上较之六国有着明显的优势，已经有了进行统一战争的可能……从秦王政十七年灭韩起，至二十六年灭齐止，前后只用了十年时间，便统一了六国。 （1）根据材料一，概括秦始皇能完成统一大业的条件。 【任务二识读图片——概述历史作用】 材料二 （2）上面的图片分别包含了秦朝采取的哪些措施？其共同作用是什么？ 【任务三观察表格——解释历史现象】 材料三 修建骊山陵和阿房宫 征伐南方 修筑长城 坑杀儒生和方士 死刑 赋税 70多万人 50万人 40万人 460多人 10多种 农民要上缴2/3收获物 （3）根据上面的表格，归纳秦朝速亡的原因。 【任务四归纳总结——评价历史人物】 （4）综合上述探究活动，试着从不同角度评价秦始皇。 （5）请你联系生活实际，举例说明秦朝巩固统一的措施对当今社会仍有的影响。 【示例】现在一些书画印章使用小篆，这与秦始皇统一全国后，把小篆作为规范文字通行全国有关。 【答案】（1）条件：社会经济发展，各地联系加强；民族联系加强，增强了民族认同感；经过商鞅变法，秦国实现了富国强兵，成为战国后期最强盛的诸侯国。（任答2点） （2）措施：统一文字、统一货币、统一度量衡。 作用：巩固了秦朝的统治；促进了各地经济文化的交流与发展。（任答1点） （3）原因：徭役繁重；赋税沉重；刑罚残酷；禁锢思想。（任答2点） （4）评价：秦始皇是一位具有雄才大略的人物，他结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族封建国家，对后世产生深远影响。秦始皇也是一位统治残暴的封建皇帝，其暴政导致了秦朝的速亡。 （5）例：我国现在的地方制度是由秦朝的郡县制发展来的；现在我国使用统一的计量单位，这与秦始皇的统一度量衡有关。 【解析】（1）条件：根据材料一“一方面，社会经济的发展，各地联系的加强，民族联系的加强”可归纳出社会经济的发展，各地联系的加强；民族联系的加强，增强了民族认同感；根据“秦国变法比较彻底，政权巩固，经济发展，国富兵强，在实力对比上较之六国有着明显的优势，已经有了进行统一战争的可能”可归纳出经过商鞅变法，秦国的经济发展，军队战斗力提高，发展成战国后期最强盛的诸侯国。 （2）措施及作用：仔细观察图片并结合所学知识可知，图一反映了秦朝的统一文字，秦朝时期统一使用小篆；图二反映了统一货币，秦朝统一使用圆形方孔半两钱；图三反映了统一度量衡。这些措施都巩固了秦朝的统一，促进了各地经济文化的交流与发展。 （3）原因：根据表格信息“修建骊山陵和阿房宫、70多万人”可归纳出繁重的徭役；根据“农民要上缴2/3收获物”可归纳出沉重的赋税；根据“死刑、10多种”可归纳出残酷的刑罚；根据“坑杀儒生和方士、460多人”可归纳出禁锢思想；综合上述可归纳出秦的暴政。 （4）评价：根据上述分析可知，秦始皇是一位具有雄才大略的人物，他结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一的多民族封建国家，对后世产生深远影响。秦始皇也是一位统治残暴的封建皇帝，其暴政导致了秦朝的速亡。 （5）例：根据题干示例和所学可知，我国现在的地方制度是由秦朝的郡县制发展来的；现在我国使用统一的计量单位，这与秦始皇的统一度量衡有关。 18．（24-25七年级上·四川泸州·期中）制度创新是社会发展的不竭动力，我国古代不同的制度创新体现了中华民族高超的政治智慧。 材料一  从部落联盟时代到夏王朝的制度演变 材料二  为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大统治范围。 ——部编版《中国历史》 材料三  平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。 ——《史记·周本纪》 材料四 材料五  秦朝政治建制示意图： （1）请将上图①②处的“制度”名称补充完整。 （2）写出材料二反映的西周制度。并根据材料，概括该制度的作用。 （3）根据材料三，说出反映了当时怎样的政治状况？并分析“诸侯强并弱”争霸战争的影响。 （4）观察上图，说说从春秋到战国诸侯国数量呈现的变化，以及这种变化所反映的历史趋势。 （5）请填出示意图中①②③处的相应内容，并说出丞相的职权。 （6）根据材料五并结合所学，指出秦始皇在政治体制上采取的创新举措。 （7）我国历代虽实行的制度不同，但在当时都起到了巩固统一的作用，对此你有何认识？ 【答案】（1）①禅让制；②世袭制。 （2）分封制；保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大统治范围。 （3）政治状况为周王室衰微，诸侯势力强大并互相兼并。影响：给人民带来了灾难；有利于民族融合，促进了局部统一等。 （4）变化是诸侯国数量减少。历史趋势是国家走向统一。 （5）①皇帝；②御史大夫；③郡。丞相的职权为掌管行政事务。 （6）秦始皇创新举措为建立专制主义中央集权制度，在中央实行三公九卿制，在地方实行郡县制。 （7）不同的制度都是适应当时的社会发展需求而产生的，都有利于维护国家统一、稳定社会秩序、促进经济发展等。 【解析】（1）制度：根据材料一和所学知识可知，部落联盟时代采用禅让制推举部落首领，如尧禅让给舜，舜禅让给禹；到了夏朝启开始采用世袭制，国家权力由家族传承，故①填禅让制；②填世袭制。 （2）制度：根据材料二“周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地”可知材料反映的是分封制。 作用：根据材料二“保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大统治范围”可知，该制度的作用可概括为保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大统治范围。 （3）政治状况：根据材料三“平王之时，周室衰微，诸侯强并弱”可知，当时的政治状况为周王室衰微，诸侯势力强大并互相兼并。 影响：根据所学知识可知，一方面诸侯争霸战争给人民带来了灾难；另一方面，诸侯争霸过程中各国进行改革，客观上有利于民族融合，也促进了局部统一等。 （4）变化：根据材料四“春秋形势图”“战国形势图”并结合所学知识可知，从春秋到战国，经过诸侯之间的兼并战争，弱小的诸侯国被兼并，诸侯国数量减少。 历史趋势：根据所学知识可知，从春秋到战国，经过诸侯之间的兼并战争，弱小的诸侯国被兼并，诸侯国数量减少。而这种趋势也反映了历史逐步走向统一的进程。 （5）内容：根据所学知识可知，在秦朝的政治建制中，皇帝是最高统治者，处于金字塔的顶端，所以①为皇帝。在中央政府中，三公九卿制里三公分别是丞相、太尉、御史大夫，丞相协助皇帝处理政事，太尉掌管军事，御史大夫负责监察百官，所以②为御史大夫。在地方上，秦朝实行郡县制，郡的长官为郡守，所以③为郡。 职权：根据所学知识可知，丞相的职权为掌管行政事务。 （6）举措：根据材料五“秦朝政治建制示意图”并结合所学知识可知，秦始皇统一六国后，为了加强统治，在政治体制上进行创新。在中央，设立三公九卿，三公相互配合又相互牵制，九卿分管各类具体事务，这样就将权力集中到中央。在地方上，废除分封制，实行郡县制，郡县长官都由皇帝任免，加强了中央对地方的控制，从而建立起专制主义中央集权制度。 （7）认识：开放性题目，言之有理即可。例如秦朝的郡县制，适应了当时大一统的局面，加强了中央对地方的控制，有利于巩固统一。汉朝的郡国并行制在初期适应了汉初的政治形势，在一定程度上稳定了社会。不同的制度都是根据当时的政治、经济、文化等多种因素制定的，只要符合当时的社会发展需求，就能起到巩固统一等积极作用。 19．（24-25七年级上·四川自贡·期中）秦朝，在刀光剑影中诞生；汉朝，在征战硝烟中崛起。绿盛学校七年级历史兴趣小组以“秦汉帝国”为主题进行了一次探究活动，请你参与完成。 任务一【鉴赏诗歌】 诗歌一七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。 ——唐·胡曾《流沙》 诗歌二秦王扫六合，虎视何雄哉！ ——唐·李白《古风》 任务二【探究制度】 任务三【寻思对策】 材料一  《秦汉王朝大事年表》 秦朝 汉朝 公元前221年，秦灭六国，结束春秋战国以来长期争战混乱的局面。 公元前202年，刘邦打败项羽，定都长安，建立汉朝 公元前221年，把全国分成36郡，以后又陆续增至40多郡。 公元前127年，汉武帝下了一道命令，规定嫡长子只可继承封地的一半，余下的封地分给其他子弟。于是，封地不断缩小，其重要性也不断下降。 （1）从诗歌一到诗歌二反映了怎么样的历史发展趋势？诗歌二描述的历史事件有何意义？ （2）结合所学知识，写出任务二中图片的制度名称。图中御史大夫的职能是什么？该政治制度的特点是什么？ （3）根据材料一分析，为了解决分封王国带来的弊端，秦朝和西汉王朝分别采取了什么措施？依据材料一并结合所学，概括秦汉王朝巩固统一的措施军事方面的共同作用。 （4）请你在秦始皇和汉武帝中任选一位加以评价并说出你评价的方法。 【答案】（1）分裂走向统一；结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家 （2）中央集权制度；监察；君主专制中央集权 （3）实行郡县制；颁布推恩令；巩固统一 （4）秦始皇：秦始皇统一六国，建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家，创立了中央集权制度，但是为加强统治，秦始皇焚书坑儒，摧残了文化，推行暴政激化了社会矛盾，由此爆发了农民起义，最终秦朝灭亡；要全面看待，客观分析，坚持一分为二的观点评价；特定的历史人物要放在特定的历史环境中来评价，要坚持论从史出 【解析】（1）历史发展趋势：根据材料“七雄戈戟乱如麻”和结合所学可知，战国时期七雄征战，根据材料“秦王扫六合”和结合所学可知，秦灭六国，统一全国，反映了从分裂走向统一的历史发展趋势。 历史意义：根据材料“秦王扫六合”和结合所学可知，秦统一六国，结束了春秋战国长期分裂混乱的局面，建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家。 （2）制度名称：根据材料图片可知，皇帝是最高统治者，中央政府听从皇帝，地方政府服从中央政府的管理，和结合所学可知，秦朝创立了以皇帝为中心的中央集权制度，皇帝总揽全国的军政大权，中央到地方的各级机构和官员都要遵从皇帝的指令，该制度是中央集权制度。 职能：根据材料图片可知，御史大夫属于中央政府，和结合所学可知，中央设御史大夫，负责掌管监察事务。 特点：根据材料图片可知，皇帝是最高统治者，和结合所学可知，皇帝总揽全国的军政大权，中央到地方的各级机构和官员都要遵从皇帝的指令，可见该政治制度的特点是君主专制中央集权。 （3）措施：根据材料一“把全国分成36郡，以后又陆续增至40多郡”和结合所学可知，秦朝全面废除西周以来实行的分封制，在全国范围内实行郡县制，由中央直接管辖；根据材料一“汉武帝下了一道命令，规定嫡长子只可继承封地的一半，余下的封地分给其他子弟”和结合所学可知，汉武帝颁布推恩令，下诏诸侯王可将封地分封给其子弟作为侯国，削弱了诸侯王的势力，加强了中央集权。 共同作用：根据题干“军事方面的共同作用”和结合所学可知，秦始皇统一六国后，派兵统一岭南及东南沿海地区，派大将蒙恬北击匈奴，从而巩固了统一；汉武帝时期派卫青、霍去病北击匈奴，此后匈奴再无力与西汉对抗，共同作用是巩固统一，加强了统治。 （4）评价：开放性题目，言之有理即可。根据所学知识可知，秦始皇统一六国，建立起我国历史上第一个统一多民族的封建国家，创立了中央集权制度，但是为加强统治，秦始皇焚书坑儒，摧残了文化，推行暴政激化了社会矛盾，由此爆发了农民起义，最终秦朝灭亡。 评价方法：言之有理即可。根据所学知识可知，评价历史人物，要全面看待，客观分析，坚持一分为二的观点评价；特定的历史人物要放在特定的历史环境中来评价，要坚持论从史出。 20．（24-25七上·四川宜宾长宁县·期中）人类社会应顺应历史的时代潮流而发展。阅读材料，回答问题。 材料一 图一  西周分封示意图 图二  秦朝政治建制示意图 （1）依据材料一比较周朝和秦朝的制度，指出管理地方的方式有什么不同？依据图二指出秦朝政治建制的基本特征。 材料二 图三 图四 图五 （2）从材料二的图片中任选其二，说出所选图片对应的秦朝巩固统一的措施及其作用。 材料三  秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役和兵役，直到60岁才能免除。据估计，当时全国人口约2000万，秦始皇北筑长城征调三十万，征伐南方调发了五十余万士卒，修建阿房宫、骊山陵役使七十多万人，加上修池道等其他徭役，每年征调服役的成年男子就有300万人。秦简记载：“五人共同盗窃，赃物在一钱以上，断去左足，并在脸上刻涂墨，判为刑徒。 汉朝建立之初，到处是残破荒凉的景象。汉高祖吸取秦亡教训，让部分士兵返乡务农，发展农业生产；把田租定为十五税一，文帝景帝进一步减轻赋税，把田租降到三十税一；对匈奴采取和亲政策…… （3）据材料三，概括秦朝的统治者与汉初统治者的做法有什么不同？ （4）通过学习“秦亡汉兴“这段历史，你应该收获不少，如果你是君王，你如何治理国家？（不少于2点） 【答案】（1）西周实行分封制；秦朝实行郡县制。 基本特征：中央集权、君主专制（答对任一点就可以）（权力集中在中央、权力集中在皇帝手里都可以，其它符合题意，言之有理也可以酌情给分）。 （2）措施：图三是统一文字，有利于维护秦朝的统治，促进文化的交流与发展。图四是统一货币，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的发展。图五是统一度量衡，便利了经济的发展。（任选其二即可，措施与作用一一对应；回答作用不拘泥于语言表达，意思相同或相近即可。） （3）秦朝：实施暴政。 汉朝：休养生息政策。（言之有理即可） （4）轻徭薄赋，减轻人民负担；重视发展农业生产，关注民生（言之有理即可） 【解析】（1）不同：根据材料一图一西周分封示意图可知，西周实行分封制管理地方；根据秦朝政治建制示意图可知在地方上秦朝废除分封制，实行郡县制。 基本特征：根据秦朝政治建制示意图可知，秦朝实行大一统的封建君主专制制度，其基本特征是中央集权、君主专制，即权力集中在中央，集中在皇帝手里。 （2）措施及作用：根据图示和所学知识可知，图三是统一文字，属于秦始皇巩固统一的文化措施，有利于维护秦朝的统治，促进文化的交流与发展。图四是统一货币，是秦始皇巩固统一的经济措施，有利于国家对经济的管理，促进各地经济的发展。图五是统一度量衡，也是经济措施，便利了经济的发展这些措施都有助于巩固秦朝的统一。 （3）秦朝：根据材料三“男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役和兵役，直到60岁才能免除”等内容可知，秦朝实施暴政，徭役繁重。 汉朝：根据材料三“让部分士兵返乡务农，发展农业生产；把田租定为十五税一，文帝景帝进一步减轻赋税，把田租降到三十税一；对匈奴采取和亲政策”可知，汉朝时期吸取了秦朝迅速灭亡的教训，采取休养生息政策，让部分士兵返乡，轻徭薄赋等。 （4）治理国家：本小题为开放性试题，观点正确，言之有理即可。综合上述材料，结合所学知识可知，秦亡汉兴主要是由于秦朝实行暴政，而汉朝轻摇薄弱，休养生息，因此，作为君王应该轻徭薄赋，减轻人民负担；重视发展农业生产，关注民生。 1 / 39 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 主观题汇编 1．（24-25七上·四川宜宾长宁县·期中）中国是远古人类的重要起源地，中华文明是人类最古老的文明之一。阅读材料，回答下列问题。 材料一  《中国原始人群分布遗址图》和《中国石器时代古人类遗址和文化遗址分布示意图》                      图一                                         图二 （1）据材料一中的图一，指出中国早期人类分布的基本特点，并结合图二说明中华文明起源的特征。 材料二  某地发掘的考古成果 （2）根据材料二中的考古成果说出我国原始居民的名称，并描述出他们的生产、生活情况。 （3）如果我们要进一步探究原始人类的生活情况，除了出土文物中了解外，还有哪些途径？ 2．（24-25七上·四川眉山东坡区东坡中学共同体·期中）习总书记说，中国有“百万年人类史、一万年文化史、五千多年文明史”。请你来探寻。 活动一【寻·百万年人类史】 （1）下图中，旧石器时代指的是主要使用_______石器的时代，我国境内目前已确认的最早的古人类遗址位于_________处；迄今所知世界上内涵最丰富、材料最齐全的直立人遗址之一位于________处。（填写图中字母即可）这两个原始人类的共同点是什么？ 活动二【探·一万年文化史】 （2）请写出图一、图二分别是什么建筑？分别属于哪一原始居民？它们的出现表明原始居民已经过上什么生活？ 活动三【觅·五千年文明史】 材料  文明的起源和形成是一个十分复杂的过程。中国学者从中国的实际材料出发，概括出了进入文明社会的三个标准：一是包括农业、手工业在内的生产发展，随之人口增加并聚集出现城市；二是社会分工分化不断加剧，随后贫富分化；三是出现王权、国家。其中，国家的出现是进入文明社会最主要的标志。 ——摘编自王巍《探源工程所见西辽河流域文明化进程》 （3）根据材料指出，进入文明社会的标志有哪些？ 3．（24-25七上·四川宜宾长宁县·期中）阅读下列材料，回答问题。 材料一  神农因天之时，分地之利制耒耜，教民农耕。中华开国五千年，神州轩辕自古传，创造指南车，平定蚩尤乱。 材料二 图一                           图二 （1）材料一的“神农”和“轩辕”分别指谁？他们被尊称为什么？ （2）图一图二分别是哪一个原始居民的房屋？房屋的名称分别是什么？ （3）造成这两种房屋构造不同的主要因素是什么？在此影响下，种植的农作物分别是什么？ （4）根据史实进行推论，是学习历史的重要方法之一，请观察以下史实和推论。 史实：北京人遗址上的堆积物厚达40米以上——较大的灰烟层有4个，第四层的灰烬层最厚处超过6米。 推论：北京人已经知道使用火。灰烬成堆说明他们已经很好地管理火，并学会了保存火种的方法。 请你按照这一思路，从以下史实中得出相应推论。 史实1：从第13层上出土了几件打制石。 推论1：_________________________________________ 史实2：在北京人洞穴里的灰烬层中，发现了许多被烧过的石头、兽骨和树种。 推论2：_________________________________________ 史实3：在半坡遗址中出土了大量骨制箭头、渔叉和渔钩，制作得都比较尖利。 推论3：_________________________________________ 4．（24-25七年级上·四川攀枝花·期中）制度创新是人类发展水平和人类文明的标志之一。 材料一：大道之行也，天下为公。选贤与能，讲信修睦。 ——《礼记·礼运篇》 （1）材料一中反映的是传说中我国原始社会末期部落联盟首领更替的制度，请列举用此制度推举出的首领名称（至少列举两个）。 材料二：“禹传子，家天下”。 ——《三字经》 （2）材料二反映出更替首领的办法有了什么新变化？ 材料三：“封建亲戚，以藩屏周”。武王封功臣谋士，封姜尚于营丘，建立鲁国…… ——《史记．周本纪》 （3）根据材料三并结合所学，指出西周实行什么政治制度？这一制度曾经起怎样的积极作用？ 材料四：如下图所示 （4）材料四表明秦朝实现统一后，创立了怎样的政治制度？在地方上，推行的行政制度是什么？图中①空缺处应该填什么官职？ （5）综上所述，从夏商周到春秋战国再到秦朝的变迁，体现了中国古代历史发展的哪些趋势？ 5．（24-25七年级上·四川泸州·期中）制度创新是社会发展的重要推动力，中国历史上开创的一系列制度也为历史发展奠定坚实的基础。阅读材料，完成下列要求。 材料一  尧立七十年得舜，二十年而老，令舜摄行天子之政，荐之于天。 ——（西汉）司马迁：《史记》卷一《五帝本纪》 （1）根据材料一并结合所学知识，指出尧传位给舜所采用的制度，分析当时选拔继承人的依据。 材料二 大道之行也，天下为公，选贤与能，是谓大同。今大道既隐，天下为家，是谓小康。 ——《礼记·礼运》 （2）根据材料二并结合所学知识，写出材料二中“天下为家”局面出现的朝代、标志以及体现的制度。 材料三 欲观周之所以定天下，必自其制度始矣……封建子弟之制、君天子臣诸侯之制。 ——王国维《殷周制度论》 （3）根据材料三并结合所学知识，指出西周创制的新制度并说明该制度对历史发展产生的影响。 （4）综合上述材料，请你谈谈对制度创新的认识。 6．（24-25七年级上·四川德阳·期中）阅读材料，完成下列问题。 材料一  通大川，决壅塞，凿龙门。疏三江五湖，注之东海，以利黔首。（译文：疏浚大河，挖开被堵塞的地方，凿开龙门。治理疏通三江五湖，让其水流顺利注入东海，用这种方式使老百姓受益） ——《吕氏春秋·古乐》 材料二   （1）根据材料一并结合所学知识，写出材料一记述的治水人物；并指出他的治水方法。 （2）材料二是我国原始居民适应自然、征服自然的结果。写出图一、图二房屋的名称；并说说这两种建筑样式不同的主要原因。 （3）综合上述材料，谈谈你对人与自然关系的认识。 7．（24-25七年级上·四川泸州·期中）探究题：中华文明源远流长。请同学们一起探究中华文明的形成与发展。 【探访农耕生活】 材料一： 【追溯人文初祖】 材料二： 【探究国家产生】 材料三：上古之世，人民少而禽兽多，人民不胜禽兽虫蛇，有圣人作，构木为巢以避群害，而民说（同悦）之，使王天下，号之曰有巢氏。民食果蓏蚌蛤（野果、野虫），腥臊恶臭而伤害腹胃，民多疾病，有圣人作，钻燧取火以化腥臊，而民说之，使王天下，号之曰燧人氏。中古之世，天下大水，而鲧、禹决渎（治理水患）。 ——摘编自《韩非子》 材料四： 陶寺都城遗址距今4300～4000年，面积达280万平方米。这座城址中部，有一个围墙环绕的宫城。宫城内有多处大型夯土建筑基础和建筑材料。城内有大型墓葬，随葬品有陶鼓、玉钺、龙盘等礼器，还有带有刻画符号的陶壶（如图）。 （1）结合材料一及所学知识，中国原始农耕遗址在分布上有什么特点？这种特点形成原因是什么？列举中国原始农业取得主要成就。 （2）依据材料二中的地图和图片并结合所学知识回答，中华民族为什么尊奉黄帝和炎帝为中华民族的“人文初祖”？有关黄帝和炎帝的传说可信吗？请举一史实说明你的观点。 （3）相传，“上古之世”中国大地上出现许多国家及国王。结合材料三、四，列举传说中有哪些“国王”？这些“国王”身上共同品质是什么？ （4）结合材料三、四，你认为材料三中的传说可信吗？为什么？ （5）综合上述材料，你对中华文明的形成有什么感悟？ 8．（24-25七上·四川内江中区全安镇初级中学校·期中）习总书记说，中国有“百万年人类史、一万年文化史、五千多年文明史”。请你来探寻。 活动一【寻·百万年人类史】 （1）下图中我国境内生活距今70万——20万年古人类遗址位于_____处；距今170万年的古人类遗址位于_____处。（填写字母即可） 活动二【探·一万年文化史】 （2）请写出图一、图二分别是什么建筑？分别属于哪一原始居民？ 活动三【觅·五千年文明史】 材料一：大道之行也。天下为公，选贤与能，讲信修睦。故人不独亲其亲，不独子其子，使老有所终，壮有所用，幼有所长…… （3）材料一反映了我国古代传说中的什么制度？该制度选拔首领的主要标准是什么？ 材料二：所谓分封，就是周天子把自己的子弟、亲戚、功臣或古代先王圣贤的后裔等，分别授予一定范围的土地和人民，去建立统治据点，以拱卫周王室，即所谓“封建亲戚，以藩屏周”。 （4）根据材料二和所学知识，指出西周分封制的分封对象；分封制下，诸侯应履行哪些义务？ 简述西周实行分封制的主要作用。 9．（24-25七年级上·四川雅安·期中）阅读材料，回答问题。 材料一： （1）图中两种房屋建筑样式分别出现在哪一大河流域？形成不同建筑样式的主要原因是什么？ 材料二： 远古治水 战国治水 他领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，全身心投入治水，三过家门而不入，经过10多年的努力，最终消除水患。 战国时期秦国李冰为根治岷江水惠，发展川西农业，率蜀地人民选择高山与平原的交接处，利用地势和河道，建造了都江堰。在途经灌县的岷江修鱼嘴，分为内、外江，调节两江水量，枯水季节将水调入内江，以利灌溉，涨水季节将水调往外江，保证灌县县城的安全。 “他”是_A_（人名），他治水所采用的方法是_B_。 李冰主持建造都江堰的作用是_C_ （2）根据材料二完成表格，在A、B、C三处填上适当内容。 材料三： （3）根据上图并结合所学知识，秦亡的原因有哪些？你如何认识秦朝的快速灭亡？ 10．（24-25七上·四川宜宾长宁县·期中）探究人类社会不断地向前发展的主要因素。阅读材料，回答问题。 材料一 材料二 我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴。 ——老子《道德经》 故当今之时，能去私曲就公法者，民安而国治……事在四方，要在中央；圣人执要，四方来效。 ——韩非《韩非子》 王如施仁政于民，省刑罚，薄税敛，深耕易耨。壮者以暇日，修其孝悌忠信，入以事其父兄，出以事其长上，可使制梃以挞秦楚之坚甲利兵矣。 ——孟子《孟子》 材料三  贵族领主们的封地是世袭领地，既不出卖也无人敢购买。“废井田、开阡陌”就是打开领主们的封疆，使得一些新兴地主阶级可购买到土地或通过军功爵得到土地，这就发展了地主阶级经济。“平赋税”剥夺了贵族领主们不课不纳的特权，让他们也担负国家的赋税。而国家把从贵族领主那里收到的土地，赏赐给有功将士，使有功将士奋勇作战，努力生产，从而形成了一个良性循环。 ——摘编自宋青林等《商鞅变法的前提条件及深远影响》 （1）材料一图片中的文物比较突出的代表了中国不同历史时期的生产力水平。请按要求将文物图片进行归类（只填序号）。 原始社会时期：_______________________ 夏商时期：___________________________ 春秋战国时期：_______________________ （2）根据材料二，概括三位思想家的政治主张。 （3）根据材料三归纳商鞅变法的措施，并指出其影响。 （4）综合以上三则材料，指出推动社会发展的主要因素有哪些？ 11．（24-25七上·四川眉山东坡区东坡中学共同体·期中）阅读下列材料，结合所学知识，回答问题。 材料一  鼓励农民开垦荒地，努力种田和织布的可以免除徭役和赋税，弃农经商或因懒惰而贫穷的，连同家属罚作奴婢；废除贵族的世袭特权，奖励打仗有功的人；建立县制，由国君直接派官吏治理。   ——《史记商君列传》 材料二 （新法）行之十年，秦民大悦，道不拾遗，山无盗贼，家给人足。民勇于公战，怯于私斗，乡邑大治……，居五年，秦人富强。 ——《史记商君列传》 材料三  旧贵族由于既得利益受到损害，他们与太子串通一气，诽谤他．．．．．．他被诬陷“谋反”，惨遭“车裂”而死。他虽遭不幸，但新法仍继续推行，秦的国势日趋强盛。 ——《史记商君列传》 （1）上述材料反映了我国古代什么时期哪一次变法的内容？这次变法运动代表了哪一新兴阶级的利益？ （2）材料一中的哪项措施促进了经济发展？哪一措施有利于中央对地方的管理？ （3）结合材料二及所学知识，说说商鞅变法有何影响。 （4）结合上述材料及所学知识，说说商鞅变法对你有何启发？ 12．（24-25七年级上·四川雅安·期中）阅读材料，完成下列要求。 材料一 材料二  为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之。道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻且格。 ——《论语•为政》 人法地，地法天，天法道，道法自然。我无为，而民自化；我好静，而民自正；我无事，而民自富；我无欲，而民自朴。 ——《道德经》 （1）根据材料一并结合所学知识，从图一、图二、三、四中任选其一，为其编写一段解说词。 （2）根据材料二，指出他们各自代表的学派及其思想主张，并结合所学简析这些主张对当今社会有何借鉴意义？ （3）综合对上述材料的理解，谈谈我们应该怎样对待传统文化？ 13．（24-25七年级上·四川乐山·期中）阅读下列材料： 材料一  夫商君为孝公平权衡、正度量、调轻重，决裂阡陌，教民耕战。是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下。 ——《战国策·秦策》 材料二：“治世不一道，便国不法古” ——《史记》 材料三  商君相秦十年，宗室贵戚多怨望者……后五月而秦孝公卒，太子立，公子虔之徒告商君欲反，发吏捕商君。……秦惠王车裂商君以殉，曰，“莫如商君反者！”遂灭商君之家。 ——《史记·商君列传》 （1）材料一中的“商君”是谁？ 根据你的判断，商鞅是哪家学派的代表人物？ （2）“平权衡、正度量、调轻重”和“决裂阡陌”各指什么？ （3）“教民耕战”的具体措施有哪些？其作用是什么？ （4）“治世不一道，便国不法古”反映了商鞅的什么主张？ （5）导致商鞅变法悲惨结局的原因是什么？你从中可得到什么认识？ 14．（24-25七年级上·四川泸州·期中）为提升同学们的学科素养，张老师设计了《行万里路——追寻历史足迹》的学案，请你完成相关学习任务。 近年来，老师去了下面这些博物馆： ①北京周口店遗址博物馆 ②河南洛阳二里头博物馆 ③山东曲阜孔子博物馆 ④河南安阳殷墟博物馆 ⑤云南元谋人博物馆 ⑥山东省邹城市博物馆孟子馆 张老师想用三个主题将上述六个博物馆的游记进行分类整理，请你老师在每一个主题的后面填出合适的博物馆序号。 a．中国的远古人类遗存：_____________、____________。 b．夏商西周的文明：____________、____________。 c．春秋战国的灿烂文化：____________、____________。 15．（24-25七年级上·四川德阳·期中）阅读下列材料，回答问题。 材料一  周有天下，裂土田而瓜分之，设五等，布履星罗，四周于天下。周之败端，其在乎此矣。 ——柳宗元《封建论》 材料二  由郡、县、乡、里组成的地方行政制度，是春秋战国以来逐渐发展起来的一种政治体制。它和西周时管理地方的制度的区别，主要是：一、封国的君位和贵族职位都是世袭的，而郡守、县令则可以随时由朝廷任免；二、郡县必须直接接受朝廷的命令和监督，而封国对王朝则不一定。 ——摘编自《中国通史》 （1）据材料一，写出周的制度名称。柳宗元认为此为“周之败端”，你是否同意他的观点，说明理由。 （2）据材料二，概括春秋战国的地方制度与西周的差异。 （3）据上述材料及分析，谈谈你关于古代制度制定的认识。 16．（24-25七年级上·四川成都·期中）社会的发展是多种因素的共同作用。阅读材料，回答问题。 材料一 材料二  为稳定周初的政治形势，周王室根据血缘关系的远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地。 ——义务教育《中国历史》七年级上册 材料三  商鞅把小的乡邑合并为县，全国共设31县，由国君直接委派官吏治理；废除土地国有制，全面实行土地私有制，土地可以自由买卖。挖掉土地上原有的标志、疆界，向土地所有者征收赋税，保障国家的财政收入。 ——摘编自王耀海《商鞅变法研究》 材料四  战国后期，秦国注重兴修水利。公元前256年，蜀郡郡守李冰主持，在成都附近的岷江上修建都江堰。李冰治水“循自然，顺水势”，主张人与自然的和谐统一，在尊重自然规律的基础上发挥人的主观能动性，利用不同的水脉和地形，无坝分水，塑江排沙，因地制宜，自流灌溉。 （1）根据上述材料并结合所学知识，判断以下表述的正误，你认为正确，请在其后的括号内填正确；不正确，请在其后的括号内填错误。 A图①是商朝的青铜器（ ） B图②所示工具的出现使农业发展到精耕细作阶段（ ） C原始农耕居民河姆渡人使用图③进行农业生产（ ） （2）图②的铁制农具在什么时期？同时期还有一项发生在农业生产领域的革新技术是什么？ （3）根据所学知识回答，在材料二所反映的政治制度下，诸侯分别有哪些权力与义务？ （4）根据材料三，概括商鞅变法的主要措施。写出商鞅变法措施中提高秦军战斗力的内容。 （5）根据材料四，归纳都江堰修建成功的原因。指出都江堰水利工程的作用 （6）综合上述材料，概括推动社会发展的因素有哪些？ 17．（24-25七年级上·四川自贡·期中）某校历史课外兴趣小组的同学们围绕历史人物秦始皇，设计了下面的探究学习活动，并提出了相关问题，请你参与解决。 【任务一提取信息——概括历史条件】 材料一 一方面，社会经济的发展，各地联系的加强，民族联系的加强，为统一提供了必要的社会基础。另一方面，秦国变法比较彻底，政权巩固，经济发展，国富兵强，在实力对比上较之六国有着明显的优势，已经有了进行统一战争的可能……从秦王政十七年灭韩起，至二十六年灭齐止，前后只用了十年时间，便统一了六国。 （1）根据材料一，概括秦始皇能完成统一大业的条件。 【任务二识读图片——概述历史作用】 材料二 （2）上面的图片分别包含了秦朝采取的哪些措施？其共同作用是什么？ 【任务三观察表格——解释历史现象】 材料三 修建骊山陵和阿房宫 征伐南方 修筑长城 坑杀儒生和方士 死刑 赋税 70多万人 50万人 40万人 460多人 10多种 农民要上缴2/3收获物 （3）根据上面的表格，归纳秦朝速亡的原因。 【任务四归纳总结——评价历史人物】 （4）综合上述探究活动，试着从不同角度评价秦始皇。 （5）请你联系生活实际，举例说明秦朝巩固统一的措施对当今社会仍有的影响。 【示例】现在一些书画印章使用小篆，这与秦始皇统一全国后，把小篆作为规范文字通行全国有关。 18．（24-25七年级上·四川泸州·期中）制度创新是社会发展的不竭动力，我国古代不同的制度创新体现了中华民族高超的政治智慧。 材料一  从部落联盟时代到夏王朝的制度演变 材料二  为稳定周初的政治形势，巩固疆土，周王根据血缘关系远近和功劳大小，将宗亲和功臣等分封到各地，授予他们管理土地和人民的权力，建立诸侯国。保证了周王朝对地方的控制，稳定了政局，扩大统治范围。 ——部编版《中国历史》 材料三  平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。 ——《史记·周本纪》 材料四 材料五  秦朝政治建制示意图： （1）请将上图①②处的“制度”名称补充完整。 （2）写出材料二反映的西周制度。并根据材料，概括该制度的作用。 （3）根据材料三，说出反映了当时怎样的政治状况？并分析“诸侯强并弱”争霸战争的影响。 （4）观察上图，说说从春秋到战国诸侯国数量呈现的变化，以及这种变化所反映的历史趋势。 （5）请填出示意图中①②③处的相应内容，并说出丞相的职权。 （6）根据材料五并结合所学，指出秦始皇在政治体制上采取的创新举措。 （7）我国历代虽实行的制度不同，但在当时都起到了巩固统一的作用，对此你有何认识？ 19．（24-25七年级上·四川自贡·期中）秦朝，在刀光剑影中诞生；汉朝，在征战硝烟中崛起。绿盛学校七年级历史兴趣小组以“秦汉帝国”为主题进行了一次探究活动，请你参与完成。 任务一【鉴赏诗歌】 诗歌一七雄戈戟乱如麻，四海无人得坐家。 ——唐·胡曾《流沙》 诗歌二秦王扫六合，虎视何雄哉！ ——唐·李白《古风》 任务二【探究制度】 任务三【寻思对策】 材料一  《秦汉王朝大事年表》 秦朝 汉朝 公元前221年，秦灭六国，结束春秋战国以来长期争战混乱的局面。 公元前202年，刘邦打败项羽，定都长安，建立汉朝 公元前221年，把全国分成36郡，以后又陆续增至40多郡。 公元前127年，汉武帝下了一道命令，规定嫡长子只可继承封地的一半，余下的封地分给其他子弟。于是，封地不断缩小，其重要性也不断下降。 （1）从诗歌一到诗歌二反映了怎么样的历史发展趋势？诗歌二描述的历史事件有何意义？ （2）结合所学知识，写出任务二中图片的制度名称。图中御史大夫的职能是什么？该政治制度的特点是什么？ （3）根据材料一分析，为了解决分封王国带来的弊端，秦朝和西汉王朝分别采取了什么措施？依据材料一并结合所学，概括秦汉王朝巩固统一的措施军事方面的共同作用。 （4）请你在秦始皇和汉武帝中任选一位加以评价并说出你评价的方法。 20．（24-25七上·四川宜宾长宁县·期中）人类社会应顺应历史的时代潮流而发展。阅读材料，回答问题。 材料一 图一  西周分封示意图 图二  秦朝政治建制示意图 （1）依据材料一比较周朝和秦朝的制度，指出管理地方的方式有什么不同？依据图二指出秦朝政治建制的基本特征。 材料二 图三 图四 图五 （2）从材料二的图片中任选其二，说出所选图片对应的秦朝巩固统一的措施及其作用。 材料三  秦朝法律规定，男子17岁就需要到官府登记户籍，从此开始服徭役和兵役，直到60岁才能免除。据估计，当时全国人口约2000万，秦始皇北筑长城征调三十万，征伐南方调发了五十余万士卒，修建阿房宫、骊山陵役使七十多万人，加上修池道等其他徭役，每年征调服役的成年男子就有300万人。秦简记载：“五人共同盗窃，赃物在一钱以上，断去左足，并在脸上刻涂墨，判为刑徒。 汉朝建立之初，到处是残破荒凉的景象。汉高祖吸取秦亡教训，让部分士兵返乡务农，发展农业生产；把田租定为十五税一，文帝景帝进一步减轻赋税，把田租降到三十税一；对匈奴采取和亲政策…… （3）据材料三，概括秦朝的统治者与汉初统治者的做法有什么不同？ （4）通过学习“秦亡汉兴“这段历史，你应该收获不少，如果你是君王，你如何治理国家？（不少于2点） 6 / 19 学科网（北京）股份有限公司 $