第二单元 8 《世说新语》二则-【新课程能力培养】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步练习（统编版2024）

第二单元《● 9.文章标题为“遇见橄榄树”，第⑤段却写北方冬天其他树木的状态，是否多余？ 10.第①段说“一粒粒果子，像一枚枚勋章”，请结合文章内容，说说“勋章”的丰富 内涵。 学海泛舟广博见闻 11.名著阅读。 不知怎地我们便都笑了起来，是互相的嘲笑和悲哀。他眼睛还是那样，然而奇怪，只这 几年，头上却有了白发了，但也许本来就有，我先前没有留心到。他穿着很旧的布马褂，破 布鞋，显得很寒素。谈起自己的经历来，他说他后来没有了学费，不能再留学，便回来了。 回到故乡之后，又受着轻蔑，排斥，迫害，几乎无地可容。现在是躲在乡下，教着几个小学 生糊口。 根据选段，回答问题： (1)他叫什么名字？ (2)请概括该片段相应的故事情节（不超过10字)。 (3)依据上面的片段，写出你对该人物的评价。 8 《世说新语》二则 课前预习 奠定基础 1.文学、文化常识积累。 《世说新语》， (朝代) (作者)组织编写的一部 主要记载 课文所选《咏雪》出自《》篇，《陈太 丘与友期行》出自《」 》篇。 29 语入七年级上册人教版 2.给加点字注音。 谢太傅() 俄而雪骤（) 差可拟() 尊君在不()》 3.下列说法正确的一项是() A.古人对自己的谦称有“愚”“敝”“鄙”“子”等，称对方或对方亲属有“令” “尊”“贤”“仁”等，对尊长的称谓有“足下”“先生”“大人”等。 B.令尊、尊君是对别人父亲的尊称；家君、家严是对人称自己的父亲；令堂，是对别 人母亲的尊称；家慈，是对人称自己的母亲。 C.在人际交往中，我们要尽量做到用语得体。比如：初次见面用“久违”，好久不见 用“久仰”，请人帮忙用“拜托”，麻烦别人用“劳驾”。 D.古代称谓词很多，其中“令爱”指别人的女儿，“令妹”指别人的妹妹，“高足” 指自己有才华的学生，“泰山”指岳父。 4.解释下列加点词。 (1)谢太傅寒雪日内集 (2) 讲论文义 (3)俄而雪骤 (4)公欣然日 (5)何所似 (6)差可拟 (7)未若 (8)因风起 (9)公大笑乐 (10)与友期行 (11)过中不至 (12)太丘舍去 (13)去后乃至 (14)尊君在不 (15)相委而去 (16)君与家君期日中 (17)则是无信 (18)下车引之 (19)入门不顾 30 第二单元《● 5.用现代汉语翻译下面的句子。 （1)俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” (2)撒盐空中差可拟。 (3)未若柳絮因风起。 (4)过中不至，太丘舍去，去后乃至。 (5)客问元方：“尊君在不？” (6)答曰：“待君久不至，已去。” (7)与人期行，相委而去。 (8)日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。 31 语入七年级上册人教版 (9)友人惭，下车引之。 (10)元方入门不顾。 温故知新学用相长 》拓展阅读 阅读下面的选文，完成6一9题。 【甲】咏雪 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄 子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女， 左将军王凝之妻也。 (选自《世说新语笺疏·言语》) 【乙】苏小妹心炼字 褚人获 东坡②与小妹、黄山谷③论诗。妹云：“轻风细柳澹月梅花中要加一字作‘腰：成五言 联句。”坡云：“轻风摇细柳，澹月映梅花。”妹云：“佳矣，未也。”黄曰：“轻风舞细柳， 澹月隐梅花。”妹云：“佳矣，犹未也。”坡云：“然则妹将何说？”云：“轻风扶细柳，谵月 失梅花。”二人抚掌称善 (选自《坚瓠集》，有删改) 【注释】①苏小妹：相传为苏轼的妹妹，其名苏轸(zhě)。②东坡：即苏轼，字子瞻，号东坡居士。 北宋著名文学家、书法家、画家。③黄山谷：黄庭坚，字鲁直，自号山谷道人，北宋文学家、书法家。 6.解释文中加点的词。 (1)未若柳絮因风起 (2)即公大兄无奕女 (3)然则妹将何说 7.将选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 (1)谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。 (2)二人抚掌称善。 32 第二单元《● 8.用“/”给文中画波浪线的句子断句。（断两处) 轻风细柳澹月梅花中要加一字作“腰” 9.【甲】【乙】两文分别塑造了谢道韫和苏小妹的才女形象，运用的写作手法有何相同 之处？ 阅读下面的选文，完成10一13题。 【甲】陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门 外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人 期行，相委而去。”元方日：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无 礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 (选自《世说新语笺疏·方正》) 【乙】客有问陈季方①：“足下家君太丘有何功德，而荷天下重名？”季方曰：“吾家君 譬如桂树生泰山之阿②，上有万仞之高，下有不测之深；上为甘露所沾③，下为渊泉所润。 当斯之时桂树焉④知泰山之高渊泉之深？不知有功德与无也！” (选自《世说新语笺疏·德行》) 【注释】①陈季方：即陈谌，字季方，陈太丘之子。②泰山之阿（ē）：泰山的弯曲处。③沾：浸湿。 ④焉：怎么。 10.解释文中加点的词。 (1)去后乃至 (2)则是无信 (3)下为渊泉所润 11.将选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 (1)与人期行，相委而去。 (2)不知有功德与无也！ 33 语入七年级上册人教版 12.用“”给文中画波浪线的句子断句。（断两处） 当斯之时桂树焉知泰山之高渊泉之深 13.结合两文内容，说说从陈元方、陈季方兄弟俩的话语中，你可以读出他们对父亲怀 有怎样的情感与态度。 学海泛舟广博见闻 14.《朝花夕拾》里有鲁迅从少年到青年的成长轨迹，请你根据地点的转换，完成下面 表格。 地点 篇目 主要内容 《阿长与〈山海经)》 鲁迅儿时与阿长相处的情景 盼望看迎神赛会的急切心情，被父亲强迫背诵《鉴略》的 故乡 《① 痛苦感受 《从百草园到三味书屋》 在百草园玩耍的时光，在三味书屋读书的经历 南京 《② 回忆隔壁衍太太和离开绍兴去南京求学的过程 日本 《藤野先生》 ③ 15.综合性学习·语言建构素养 午饭时间，兰兰向好友琪琪“吐槽”：“真是不公平！每次默写之后同桌互批，我都会 改松一点儿，放她一马，可她却改得好严，影响我的成绩！”如果你是琪琪，你会如何 回答？ 琪琪：“ 34语入七年级上册人教版 者3.D (3)不久，一会儿急(4)高兴的样子(5)什么 【温故知新学用相长】 像(6)大体相比(7)比得上(8)趁、乘 课内阅读 (9)很、非常(10)约定(11)到（12)丢下 4.“暗暗地”是偷偷的意思，“悄悄地”是不声不 (他)而离开（13)才(14)对别人父亲的尊称 响的意思，都是叠词，增强语言的节奏感、音韵美，生 同“否”(15)表示动作偏指一方舍弃(16)对 动准确地写出“我”不图妈妈的夸奖，只求妈妈生活得 人谦称自己的父亲(17)就表判断诚信、信用 更加快乐、温馨，所以瞒着妈妈，不想让妈妈知道的心 (18)拉，牵拉代词，指代元方(19)回头看 理，表现了“我”的天真可爱和对妈妈的爱。 5.(1)不久，雪下得急了，谢太傅高兴地说：“纷 5.我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰 纷扬扬的白雪像什么？” 戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵， (2)把盐撒在空中大体可以相比 赞美孩子的可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。 (3)不如比作柳絮乘风飞起。 人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报 (4)过了正午时分，（友人）还没到，太丘只好丢 母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇而美妙。 下他而离开，（太丘）离开后，（友人）才到。 拓展阅读 (5)客人问元方：“令尊在不在？” 6.(1)春节前在西安酒店庭院初见橄榄树，被其 (6)元方回答说：“（我父亲）等您很久，您也没 外形与常绿特性吸引，因不认识而好奇(2)在陕西省 到，（他）已经离开了。” 图书馆了解橄榄树引种历史与经济价值(3)欣喜与 (7)和别人相约同行，却丢下我走了。 赞叹 (8)(您)到了正午却不到，就是没有诚信：当着 7.运用比喻和排比，把果子比作初夏的梦、西天的 儿子的面骂他的父亲，就是没有礼貌。 彩霞，形象地写出果子颜色丰富而美丽；排比增强语势， (9)友人感到很惭愧，下车拉元方。 突出颜色多样，表达作者对橄榄果的喜爱、赞美 (10)元方头也不回地进门去了。 8.插叙，补充交代了油橄榄树的引种历史，承接上 文作者对橄榄树来历的好奇，为下文写橄榄树在西安开 【温故知新学用相长】 花结果作铺垫，表达了作者对周总理关心经济和民生的 拓展阅读 高尚情怀的敬意，以及对橄榄树“扎根他乡”所承载的 6.(1)比得上(2)就是(3)怎么 坚韧精神的赞美。 7.(1)谢太傅在寒冷的雪天把家里人聚集在一起， 9.不多余。写北方冬天其他树木“褪去了翠绿的衣 跟小辈谈论文章的义理。(2)（苏东坡、黄庭坚）二 裳，唯余光秃的枝丫嶙峋着伸向天空，在寒风中微微颤 人（都）拍手称好。 抖”，是为了与橄榄树“是常绿的，是少数在北方的冬天 8.轻风细柳/谵月梅花/中要加一字作“腰 不需要冬眠的高大乔木”形成鲜明的对比。通过对比， 9.都运用了对比的写作手法，突出二人的才情。 突出了橄榄树耐寒的特点，表现了它顽强的生命力，同 《咏雪》把谢朗咏雪的比喻和谢道韫咏雪的比喻进行对 时也为下文写橄榄树适应中国的环境作铺垫，更体现了 比，突出谢道韫文采出众。《苏小妹炼字》将苏小妹作的 作者对橄榄树的关注和赞美。 诗和苏轼、黄庭坚作的诗进行对比，突出苏小妹的才情 10.是橄榄树历经岁月和环境考验顽强生长的见证； 出众。 是其远渡重洋适应新环境、为改善食用油供应作贡献的 【参考译文】苏东坡和苏小妹、黄庭坚讨论诗。苏小 象征：承载着历史文化价值。 妹说：“轻风细柳，谵月梅花，（两句）中间要加一个字 【学海泛舟广博见闻】 充当诗的‘腰’，成为五言的对联句。”苏东坡说：“轻 11.(1)范爱农。(2)在故乡相遇。(3)苍老、穷 风摇细柳，澹月映梅花。”苏小妹说：“好啊，但不够 困潦倒。 好。”黄庭坚说：“轻风舞细柳，谵月隐梅花。”苏小妹 8.《世说新语》二则 说：“好啊，但还不够好。”苏东坡问：“那么小妹将要怎 【课前预习奠定基础】 么说呢？”（苏小妹)说道：“轻风扶细柳，澹月失梅 1.南朝宋刘义庆志人小说集汉末至东晋士大 花。”（苏东坡、黄庭坚）二人（都）拍手称好。 夫的言谈、逸事言语方正 10.(1)才(2)表判断(3)被 2.fùzhou cha fou 11.(1)和我相约同行，却丢下我走了。(2)我 3.B 的父亲也不会知道这功德是有还是无。 4.(1)把家里人聚集在一起(2)文章的义理 12.当斯之时/桂树焉知泰山之高/渊泉之深 参考答案【 13.陈元方、陈季方兄弟俩非常尊敬和爱戴自己的 树根被泉水滋润。在这样的时候，桂树又哪里会知道泰 父亲。【甲】文中友人当着陈元方的面指责其父时，陈元 山有多高，深渊有多深？当然我的父亲也不会知道这功 方极力维护父亲，批评对方的不是；【乙】文中陈季方对 德是有还是无。” 父亲的评价很高，用泰山之高、深渊之深来衬托父亲学 【学海泛舟广博见闻】 问之高和懂得的道理之多。从这些均可看出兄弟俩对父 14.①五猖会②琐记③在日本的学习生活，表 亲的感情之深。 达对藤野先生的怀念 【参考译文】有人问陈季方说：“您的父亲太丘，有 15.【示例】兰兰，你同桌批得严，可能表面上会影 什么功德能担当天下如此好的声名？”季方说：“我的父 响你的成绩，但仔细想来却是对你的负责。这次改得严 亲就好像生长在泰山山腰的一株桂树，上面是万丈高的 那你就会清楚自己在哪里不足，下次考试再遇到就能极 陡壁山峰，下面有无法测量的深渊：树顶被甘露沾湿， 大地降低错误率，你还要感谢你同桌呢！ 第三单元 9.从百草园到三味书屋 作绿豆生出稚嫩而肥壮的长豆芽，生动形象地写出了 【课前预习奠定基础】 “我”偷偷读书的乐趣快速显现出来，表达了“我”对 1.zao tang jian zhuo gong yuan li kui 读书的热爱，读书带给“我”的成就感之大。 捷霄蔼博罕鼎 13.“惊诧”“兴奋”两词，写出“我”读到简·爱 2.朝花夕拾鲁迅呐喊彷徨 坚强睿智地回怼舅妈时的惊奇和高兴，表现了读书带给 3.C “我”的快乐和收获。“我”的得意忘形是祖母发现 4.①美女蛇传说②冬天捕鸟③行礼拜师 “我”窃读秘密的原因。 5.向先生提问“怪哉”虫，愿意了解新知；在书屋 14.是祖母对“我”的理解与疼爱；“我”一直在 后面小园玩耍，寻找读书之外的乐趣；趁先生读书入神， 本分地煮猪潲、放牛，并没有因为读“谈爱的闲书”而 在座位上做各种游戏、画画等。 心野：祖母看到了“我”因为读书收获了很多快乐与 6.(1)石井栏、蜈蚣、斑蝥、何首乌、木莲、覆盆 知识。 子（任选两个）轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄 读写结合 里去了(2)菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹（任选两 15.略 个)鸣蝉、黄蜂、叫天子（云雀）（任选两个） 【学海泛舟广博见闻】 (3)碧绿的菜畦紫红的桑椹高大的皂荚树、肥胖的 16.他们同属觉醒的知识分子，志同道合，都关心 黄蜂、缠络着的何首乌藤和木莲藤、木莲的莲房般的果 国家民族的命运。 实、何首乌的臃肿的根（任选两个） 鸣蝉长吟、油蛉 17.B 低唱、蟋蟀弹琴、斑蝥喷烟（任选两个）又酸又甜的 10.往事依依 覆盆子 【课前预习奠定基础】 【温故知新学用相长】 1.chang lou渺枯mòzhin凡鸦 课内阅读 2.C(“比喻”应为“拟人”) 7.动作描写，写出雪地捕鸟的全过程，表现了儿童 3.①读《千家诗》②仿佛进入画中③老师动情 好动、兴奋之情。 的朗诵④懂得形象思维的作用⑤爱上了文学 8.兴奋：失望沮丧羡慕 【温故知新学用相长】 9.神态、语言描写，写出闰土父亲的有见识、和 课内阅读 蔼，他的指点让“我”很佩服。 4.雕镂，动词，写出老师讲课给“我”留下的记忆 10.有趣味无穷的“雪地捕鸟”游戏，更有教 清晰，课外阅读兴趣对“我”人生的重要，也表达了对 “我”游戏的有见识、有本领的农人。 老师的感激。 拓展阅读 5.动作、心理描写，写出国文教师大声朗诵时动情 11.①煮猪潲时，手不释卷偷偷读书。②和小军以 的样子，学生真切感受到了爱国热情；表现了老师的朗 书换文来读。③暑假放牛时偷偷读书。④在书摊偷偷租 诵深深感染了学生，产生了共鸣。 书来看，看到了外国名著。 6.让“我”爱上了古诗词，激发了“我”的爱国 12.运用比喻的修辞手法，把“我”的窃读之乐比 情怀和读书热情。