第二单元 5 秋天的怀念-【新课程能力培养】2025-2026学年新教材七年级上册语文同步练习（统编版2024）

第二单元《 第二单元 》单元导航 本单元的课文都是抒写亲人之间真挚动人情感的典范之作。学习本单元，要注意对 亲情的感受和理解，丰富情感体验。要在整体感知全文内容的基础上，理解作品中的人 物形象，体会作者的思想情感。 秋天的怀念 课前预习 奠定基础 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 瘫痪（） 沉寂()侍弄(） 捶打(）翻来覆去() 央求()絮叨( ）高洁( )暴怒( )喜出wàng()外 jué()别淡yǎ( )憔cui（)仿shàn() 2.文学、文化常识积累。 《秋天的怀念》作者是 ，代表作有小说《我的遥远的清平湾》 》和《 》,散文《我与地坛》《合欢树》《 等。 3.对下列句中人物描写方法的分析有误的一项是（) A.我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。（动作描写。“摔”字写出了“我”因瘫 痪而心情沮丧。) B.我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”（动作、语言描写。写 出了“我”因腿部瘫痪而丧失生活信心的现状。)》 C.她憔悴的脸上现出央求般的神色。（外貌描写。“憔悴”写出了母亲因身体不好及为 “我”担心而脸色不好。) D.“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。（语言描写。写出了母 亲希望“我”出去看花散心，让心情好起来的心理。) 4.感情基调，是指一篇文章整体的感情色彩和声音语调。不同的段落有感情的起伏变 化。下列关于课文段落情感基调的分析有误的一项是() A.第1段要读出“我”与母亲对话时激动的感情基调。 B.第3段要读出一点儿轻松愉快的感情基调。 C.第4段要读出缓慢、沉重的感情基调。 D.第7段要读出洒脱、淡定的感情基调。 语七年级上册人教版 5.概括文章内容，填写下面结构图，理清文章思路。 双腿瘫痪，暴怒无常 隐瞒病情悄抚慰 B 秋天的怀念 相约看花多牵挂 伟大的母爱 母亲病危，临终牵挂 深切的怀念 妹妹推“我”去赏花 D 温故知新学用相长 》课内阅读 阅读下面的选文，完成6一9题。 ①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的 玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄 悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来， 眼边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲 喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这 两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿 俩在一块儿，好好儿活，好好儿活…” ②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整 宿整宿翻来覆去地睡不了觉。 ③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在 窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时 候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我 说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路， 有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿 膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛 毛虫，跑着，一脚踩扁一个…”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她 比我还敏感。她又悄悄地出去了。 6.请从描写的角度赏析第①段画线句子的表达效果。 18 第二单元《● 7.根据选文内容，谈谈你对第①段加点词语的理解。 8.简析选文第②段的作用。 9.第③段中，母亲“一会儿坐下，一会儿站起”表现了她怎样的心情？ 》拓展阅读 阅读下面的选文，完成10一14题。 你走啊，你自己走啊 李普 ①有一年，父亲因为事务住在安庆的一家宾馆。他有一些同乡朋友，其中有一位同乡常 常吹嘘自己的字写得多么好。每逢朋友中有人要写求职信或对联什么的，他一定要抢着说 “那容易，交给我好了，我的字有功夫，马上给你写好”。有一天，我对父亲说：“他的字比 我的好不了多少，他怎么好意思那么吹嘘呢？”那时候我在青岛读高中一年级，因病回湖南 老家，路过安庆找父亲，也住在那家宾馆。 ②父亲长长叹息了一声，带着悲天悯人的神情深沉地说：“这个人，你叫他不吹这个， 他还有什么好吹的呢？”我父亲向来面无表情，但是这一次很特别，说这句话时，表情显得 非常凝重。 ③我常常想起这个镜头，特别是当对自己很满意、自我膨胀、要吹嘘什么的时候，因 此，我就觉得要非常感谢父亲。也想起他的那个朋友瘦高的个子，穿一件蓝布长衫，一个叫 人很不看重的人，一个显得特别渺小的人。 ④一生中，我很爱我的母亲，在子女中，母亲也最爱我。对父亲，我却不怎么爱他。我 曾经写过一篇文章《我要埋怨三个人》，其中之一就是我父亲。埋怨的是他送我上学时让我 从小学二年级念起，只因为我在家里已经认识了一些字。二年级的数学课学乘法，我跟不 上，从此见不得数字，一碰到要计算的事，我就紧张、害怕。每当想起这一点，我就非常埋 19 语入七年级上册人教版 怨父亲。 ⑤现在，我更多的是感谢父亲，其中至少有两件事。 ⑥第一件事，刚上小学他就让我住校。我大概刚满六岁，别人都是走读，住校的只有我 一个。现在想起来，当时是小孩子一个，糊里糊涂，对这些也没在意。那个学校叫横塘小 学，在湖南湘乡县南城。我家在城郊的新塘，离城里的横塘小学将近十华里，只有周末才能 回家。 ⑦第二件事，我不记得每个周末是怎样回家的，记得的是每次从家里返回学校时，父亲 只送我一半路程。走到一半的时候，他就停下来说：“我只送到这里了，剩下的你自己一个 人走。” ⑧我流着眼泪，抱着他央求也不行。我内心很痛苦，磨磨蹭蹭地走一小段路就停下来， 回头眼巴巴地看着他，希望能再送送我。他站在那里，大声喊道：“你走啊，你自己走啊！” 走走停停，回头看了好几次，直到看不见他了，我才眼泪汪汪地继续往前走。湖南多雨，下 雨的时候怎么办？我记得有一天下毛毛雨，父亲送我回学校时照样只送一半路程，照样让我 流着眼泪，独自走完那剩下的一半路程。 ⑨每次这样回学校，向母亲诉过苦没有，现在已经记不得了，想来她不可能不知道。我 不满六岁就住校，当然也是她同意的。 ⑩“你走啊，你自己走啊！”这句话至今我仍然记得，因为这句话管了我大半生。 (选自《活出生命的本真》，有删改) 10.根据选文内容，将下列表格填写完整。 情感 事件 埋怨 (1) 父亲带着悲悯的神情评价同乡人的吹嘘 (2) 刚上小学父亲就叫“我”住校 (3) 11. 从描写的角度赏析选文第②段画线句子。 12.赏析第⑧段中加点词语的表达效果。 20 第二单元《● 13.为什么“我”常常想起父亲说话的镜头，特别是自我膨胀、要吹嘘什么的时候？ 14.选文以“你走啊，你自己走啊”为标题，有什么妙处？ 学海泛舟 广博见闻 15.班级开展关于《朝花夕拾》中的“最受喜爱的老师”评选。候选人有寿镜吾先生 和藤野先生。你会投票给谁呢？ 我投票给(）(A.寿镜吾先生B.藤野先生) 理由： 16.综合性学习·语言建构素养 班级组织开展“有朋自远方来”综合性学习活动，同学们围绕“交友”的话题踊跃发 言，下列表达不恰当的一项是（) A.我们要结交志同道合的朋友，就像伯牙鼓琴，寻觅知音。 B.我们要结交彼此信任的朋友，管鲍之交就是我们的榜样。 C.管宁割席的故事告诉我们：要结交诚信的朋友。 D.负荆请罪的故事告诉我们：勇于承认错误是交友的一个原则。 散 步 课前预习 奠定基础 1.给加点字注音或根据拼音写汉字。 信服( 一霎() 粼粼（） 分歧（) 取jué() 两qun（) 各得其suǒ() 2.文学、文化常识积累。 《散步》作者 ,重庆人，作家。语入山七年级上册人教版 读写结合 4.古代诗歌四首 15.略 【课前预习奠定基础】 【学海泛舟广博见闻】 1.jie song zhi ti teng se 16.B 2.(1)到达，登上(2)耸立(3)杜鹃，又 3.雨的四季 称“布谷鸟”(4)黄昏时将要回巢的乌鸦(5)风 【课前预习奠定基础】 吹动草木发出的声音(6)高悬 1.bao shang se li leng yin yin jie gi 3.(1)孟德东汉末政治家军事家(2)少 yan duo duo x灯媚犷妆啬 伯唐代(3)东篱元代戏曲作家曲牌名题目 2.散文刘湛秋 (4)青莲居士浪漫主义仙(5)唐王湾 3.D4.C 4.B5.D6.C 【温故知新学用相长】 7.(1)观想象开阔(2)月龙标(3)停 课内阅读 宿(4)萧条冷落，凄清寂寥 5.运用比喻的修辞手法，把“收割过的田野”比作 8.(1)以观沧海山岛竦峙(2)随君直到夜郎西 “木刻画”，生动形象地写出了收割后的田野的清亮敞阔， (3)小桥流水人家古道西风瘦马(4)江春入旧年 表现了冬雨的自然、平静，体现了作者对冬雨的喜爱。 归雁洛阳边(5)树木丛生百草丰茂(6)水何 6.用第二人称称呼雨，更亲切感人，更能表现出作 澹澹山岛竦峙(7)杨花落尽子规啼闻道龙标过五 溪(8)潮平两岸阔风正一帆悬(9)海日生残夜 者对雨的爱恋之情。 7.表达了作者对雨的喜爱与眷恋。选文中作者称雨 江春入旧年(10)夕阳西下断肠人在天涯 9.(1)这两个“若”是“好像”的意思，写出了 为“爱恋的雨”，并描述了雨在不同季节的特点以及给自 日月和星辰在海天交接处载浮载沉的壮观景象。虚实结 己带来的各种美好感受，足见作者对雨的深深喜爱与眷 合，又融人了雄奇的想象，表现了作者的雄心壮志和豪 恋之情。 迈的气概。 拓展阅读 (2)运用了拟人的修辞手法，把明月当作善解人意 8.春雨姗姗来迟、稀稀疏疏、花香袭人；夏雨说来 的知心人，请她把自己对朋友的思念和同情带到夜郎西， 就来，急促、雄壮；秋雨绵绵不断，令人心安。 表达了对朋友的关切、思念和同情。 9.“姗姗来迟”形容女子走路缓慢从容的姿态，运 (3)春潮涌涨，江水浩渺，放眼望去，江面似乎与 用了拟人的修辞手法，赋子春雨以人的动作和情态，生 岸平了，船上人的视野也因之开阔。 动形象地写出了春雨来得迟缓的特点，同时也表现出人 (4)将哀情与乐景放在一起，形成鲜明对比，反衬 们对春雨的期盼之情。 “天涯沦落人”的思乡愁绪。 10.运用了比喻的修辞手法，把青瓦比作乐器，把 【温故知新学用相长】 雨声和击瓦声比作合奏弦乐，生动形象地写出了青瓦在 拓展阅读 雨中发出的声音美妙动听，表达了作者对雨落青瓦声音 (一)10.D 的喜爱和赞美之情。 (二)11.D 11.通过描写旅途中看到的青瓦，联想到故乡的小 【学海泛舟广博见闻】 院、白墙青瓦等景象，体现出作者对故乡深深的眷恋和 12.看电影事件和匿名信事件让鲁迅先生意识到要 怀念。 想救国，首先要挽救国人的精神，而能挽救精神的，首 12.运用拟人的修辞手法，表达了青瓦与雨和谐相 推文艺，所以才弃医从文。 伴的诗意；全文线索，贯穿全文；体现作者对自然与乡 13.D 土生活的热爱；语言典雅含蓄，吸引读者的阅读兴趣。 14.由“一骑红尘妃子笑”可知，马是唐代常用的 【学海泛舟广博见闻】 交通工具。由“客舍青青”可知，路途中有许多驿馆、 13.C14.B15.C 驿站。 第二单元 5.秋天的怀念 诀雅悴膳 【课前预习奠定基础】 2.史铁生命若琴弦务虚笔记病隙碎笔 1.tan ji shi chuf fùyang xùjie nu 3.C4.D 70 参考答案【 5.A.北海看花懂母心B.母亲病重隐瞒病情 3.C4.D C.母亲央求北海看花D.“我”与妹妹懂母心 5.A.田野的春色及散步的乐趣B.解决分歧的办 【温故知新学用相长】 法C.尊老爱幼 课内阅读 【温故知新学用相长】 6.动作、语言描写。通过“扑”“抓”等词及母亲 课内阅读 说的话，生动形象地说明了母亲害怕“我”失去生活的 6.地点人物 勇气，鼓励“我”珍惜生命，坚强地活下去，体现了母 7.妻子很贤惠，是一位慈爱的妈妈和孝顺的儿媳。 亲对“我”的爱。 她对丈夫温顺体贴，对婆婆尊敬有加，对儿子关怀备至。 7.两个“悄悄地”说明母亲十分体谅儿子的苦衷， 8.写散步路上的分歧。 尽可能不去打扰儿子，体现了母亲的细心周到，进一步 9.“我”和妻子人到中年，既肩负着赡养老人的义 说明了母亲内心的挣扎与煎熬。 务，又承担着养育儿子的重任。写出了“我”和妻子对 8.插叙。补充说明母亲的病已经十分严重，又说明 生活的使命感 了母亲为了不让儿子伤心，强忍悲痛所做出的超常努力， 拓展阅读 为后来“我”懂得母亲作铺垫。 10.(1)母亲很普通(2)有时好像命运多舛的苦 9.表现了母亲因“我”答应看花而难以抑制的兴奋 菜花，有时却像挺拔坚强的向日葵(3)母亲因长年累 和喜悦。 月的辛劳而过早苍老 拓展阅读 11.这句话是景物（环境）描写，描绘了深秋田野 10.(1)父亲送“我”上小学时让“我”从二年级 枯黄衰败的景象，营造了一种萧瑟悲凉的氛围，烘托了 念起(2)感谢(3)父亲送“我”回学校时，只送 母亲坚韧的性格和苍老的形象，为下文盛赞母爱作铺垫。 一半路程 12.“烙”指印刻痕迹深且保留持久，传神地表达了 11.神态描写、语言描写，具体准确、细致生动地 母亲淳朴的形象在作者心中留下的深刻印象，难以磨灭， 写出了父亲对“我”说话时的情形，教育“我”要尊 表达了作者对母亲深深的敬爱和怀念之情。 重、理解他人，不能盲目吹嘘，自高自大。 13.①吃苦耐劳：从“母亲不分昼夜操劳着”“总有 12.“照样”，照旧、与以往一样的意思，写父亲即 忙不完的事”可以看出。②节俭淳朴：从“我从来没有 使在下雨的时候依然坚持让“我”独自走完剩下的路， 看到妈妈穿过漂亮的衣服”可以看出。③挺拔坚强：父 突出父亲想要培养“我”独立精神的坚定信念。 亲身体不好，母亲用柔弱的双肩挑起家庭的重担。④无 13.父亲凝重的表情和质朴的话语对“我”产生了 私奉献：母亲对自己节俭到了几乎苛刻的程度，把毕生 深远的影响，这时常提醒“我”做人要谦虚谨慎，不能 的精力无私奉献给子女。 骄傲自大，目中无人。 14.①棉花的一生有两次“花开”，花龄期的棉花开 14.①运用第二人称，显得真实亲切，更易让人接 出美丽的花朵，但为了孕育棉桃，会萎谢掉美丽容颜， 受。②反复手法和祈使句式加强了语气，增强了表达效 就像母亲原本也是美丽的，但婚后因父亲身体不好，便 果。③暗示文章的主题，表现了父亲的教育智慧，理性 用柔弱的双肩挑起家庭重担，无暇顾及自己的美丽，为 之爱。④表达了对父亲的感激之情，含蓄而耐人寻味。 家庭奉献牺牲了自己的青春与美丽的外表。②产棉期的 ⑤和文章末尾形成照应，更好地表现了主题。 棉花会把所有养分毫不保留地提供给棉桃，最后叶蔫了， 【学海泛舟广博见闻】 枝枯了，自己枯槁了全部，而母亲也是穷其毕生精力， 15.【示例一】我投票给A。他是鲁迅在三味书屋读 辛勤操持家务、干农活、照顾牲口…一切都是为了儿 书时的启蒙老师，文中说他是一个“极方正，质朴，博 女能更好地生活，毫无保留地奉献自己，就如同棉花无 学”的老师，他还很和蔼，有戒尺和罚跪的规矩，却不 私绽放，把产出的棉花纺成纱、织成线，做成衣服给游 常用。【示例二】我投票给B。他是鲁迅在日本留学时遇 子，倾尽所有只为儿女，所以“母爱像棉花盛开”。 到的恩师，他治学严谨、没有民族偏见，他会帮鲁迅订 【学海泛舟广博见闻】 正讲义，连血管移了一点位置都要指出来。 15.D16.B 16.C 7.”散文诗二首 6.散 步 【课前预习奠定基础】 【课前预习奠定基础】 1.digěng dao huai gi han dàn遮匿 1.xin shoàlin qi决全所 姊亭亭绪荫 2.莫怀戚 2.(1)泰戈尔印度(2)冰心繁星寄小读